在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样才能写的好吗？这次为您整理了语文伴我成长作文优秀4篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
空竹给我的课余生活带来了无限乐趣，可是其中的挫折也让我尝到了成长中的快乐。
初学空竹时，我不会抖，手更不听使唤，空竹更不听我话，每当我抖起空竹时，空竹总是和绳闹别扭，刚抖几下就缠在一起，我气得把空竹扔在一旁。妈妈看见了，连忙说：“怎么了？遇到一点挫折就不学了？绳子系在一起就想办法解开，谁初学时都会遇到这样的困难，孩子，你一定要记住，世上无难事，只怕有心人。”
听了他的话，我暗暗下定决心，一定要把空竹抖起来，让它成为我的好伙伴，听从我的指挥。
一天早上，妈妈带我去小区里抖空竹，抖着抖着，我想来一个高抛，可抛出去的空竹却离我而去，掉到了一旁，旁边晨练的爷爷奶奶看见了，不由地笑出了声，我沮丧极了，心想：空竹真不好学，太丢人了，一点儿也不好玩儿。我阴着脸，跑过去，把空竹捡起来，扭头就往家走，妈妈在后面喊我：“怎么不练了？”“不练了！”我生气地对妈妈喊。“遇到这么点儿挫折就不练了，别人笑你有啥啊，在挫折面前千万不能气馁，继续练，你一定能打破“吉尼斯记录”。
从那以后，我每天一有时间就练空竹，前几天先在腿前抖空竹，等练熟了，后几天就练甩空竹，让空竹左右摆来摆去。过了几天，我又开始练高难度动作——高抛。当空竹甩出去在空中飞舞时，我像只伶利的小猴子，三步并作两步，跑到空竹下面，高举绳子，把空竹接住了，“哇噻！我成功了！”
坚持，坚持，再坚持！练习，练习，再练习！在我坚持不懈的努力下，挫折不再是拦路虎，它夹着尾巴逃跑了！
我终于学会了抖空竹，还会不断变化花样呢！空竹成了我形影不离的好伙伴，它常常陪着我度过了多少快乐的时光啊！
学会抖空竹让我明白了成长路上无论是做什么，学什么，玩什么都会遇到挫折，只有拥有自信和乐观的精神，就会把挫折踩在脚下，成功一定会在前面向你招手！
在我的眼中，学校是个充满神秘色彩的宝盒，那里有灵活的数学，快乐的音乐，有趣的英语，充满活力的体育……其中，有我喜欢的语文。
语文就像一首诗，滋润着我的心灵，引领着我畅游文学的世界。
语文啊，你牵着我向前走，教我学会了乐观。拜读《轮椅上的霍金》，我从霍金的身残志坚中，学会了乐观地去面对生活中的一切。“要学会用乐观的积极状态去面对生活中的一切困难”成了我生活中的信条。跌倒时，我不会哭泣，我会从跌倒的地方勇敢地爬起来；受伤时，我不会皱眉，我会微笑着疗治伤痛；考试失败时，我不会忧郁，我会保持一种开朗的心情，寻找失败的原因。微笑着，坚强地面对生活中的一切困难成就的我的乐观。有道是“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要问我的乐观来自哪里，语文啊！你就是我乐观的源头活水。
语文啊，你牵着我向前走，教我学会了宽容。拜读《负荆请罪》，我从蔺相如的顾全大局，为国着想中，学会了要宽容。“忍一忍风平浪静，退一步海阔天高”成了我生活中的信条。和朋友闹别扭时，我不会去找她理论，我会忍让，会大度地向她道貌岸然歉，给她一个友好的微笑，又成了好朋友；当别人弄坏我的东西时，我不会大发雷霆，我会给她一个宽容的微笑，说：“没关系，以后小心点”；在游戏中，同学不小心推了我一把，让我跌得膝盖流血不止，看着同学惊惶失措的表情，我不会去责备她，我会去安慰她，给她一个温和的微笑，说：“没关系！是我自己不小心的，不能全怪你。”忍让、微笑，成就了我的宽容。语文啊！你就是我宽容的活水源头。
语文啊，你牵着我向前走，教我学会了机智。拜读《卧薪尝胆》，我从越王勾践的忍耐中学会了要机智地面对生活中的一切困难。“留得青山在，不怕没柴烧”成了我生活中的信条。做作业遇到难题时，我不会硬拼，我会慢慢地拐一个弯，用另一种方法去解题；家里有贼时，我不会去和贼蛮干、硬拼，我会设法打电话报警，让警察叔叔来捉走蛮贼；学习疲劳时，我不会蛮干，我会适当地放松、休息，合理地安排学习时间。灵活、拐弯、劳逸结合成就了我的机智。语文啊！你就是我机智的源头活水。
语文啊！在我成长的路上，你就是我的良师，你就是我的益友，你引领我在文学的世界里畅游，你成就的我的乐观、宽容、机智，你伴随着我，让我健康地成长。
唯书有色，艳比西子；唯书有华，秀于百卉——题记我轻轻地问语文：‘‘你是什么？’’语文告诉我：‘‘大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美是语文；“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪情是语文；“天时不如地利，地利不如人和”的哲理是语文。我谨慎地问语文：‘‘美是什么？’’语文告诉我：‘‘采菊东篱下，忽然见南山’的淡泊是美；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’’的奉献是美。’’“登山则情满于山，观海则意溢于海”的豁达是美。我小心地问语文：“精神是什么？”
语文告诉我：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的志向是精神；“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的不屈是精神。“天生我材必有用，千金散金还复来”的自信是精神。”我不解地问语文：“与你交流，我能学到什么？”语文告诉我：“与我交流，你可以体会楚辞的风骚，汉赋的酣畅，唐诗的艳丽，宋词的俊逸。你可以体会陶渊明的隐者心境，文天祥的爱国之情，苏东坡的豪情万丈，李清照的苦闷彷徨。你可以体会方文山的细腻柔情，郭敬明的豪华文采，韩寒的寂寞空聊……”
我明白了，语文就如那草叶上久久不肯滴落的露珠，那古都旧城的牡丹，那无声的冷月，那静谧的荷花，那和煦的春风……我明白了，“生如夏之绚丽，死如秋叶之静美’’的诗意，我明白了泰戈尔，一位能作出”只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量，只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。”的学者；
我明白了“成功的花儿，人们只惊羡它现实的明艳，然而当初它的芽儿，却渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”的含意，我明白了冰心，一位能作出“人类啊，相爱吧。我们都是长行的旅客，向着同一的归宿”的可敬的老人；我明白了，“独上高楼，望尽天涯路”的惆怅，我明白了辛弃疾笔下”马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的豪情。
语文就是这样，带我穿越了上下五千年，带我领悟了人世间可贵的真谛，带我琢磨了中国的兴起，亡败……
早上，吴老师给我们上了一堂奇怪的语文课。本来我们要学习一篇新的课文，因为我们上课很吵，老师突然说：“大家玩五分钟橡皮吧。”我觉得老师是在开玩笑。老师很认真地补充道：“尽情地玩吧！但是不能发出声音哟！”我只好和郑舒涵、刘紫涵一起斗橡皮，一分钟、两分钟……教室里安安静静的，一句话也没有。到了五分钟，老师叫大家停下。老师还特意采访了好几位同学。他们介绍了自己的玩法。有的拿铅笔给橡皮戳小洞洞，有的把几支铅笔和一块橡皮拼在一起，变成了一个“东方明珠”，还有的利用杠杆原理把橡皮弹飞……真是花样繁多。
教室里还是很吵，看来我们还没玩尽兴。老师让我们继续玩，玩得更尽兴。我就不知道他葫芦里装什么药。我们只好放肆地玩。哪有给我们玩而不玩的道理呢？于是我们又很欢快地玩了五分钟。
可是，后面更怪的事情发生了。老师竟然叫我们观察自己的手指。我心想这到底是语文课还是科学课呀？但还是按照老师的要求去做，认真观察起手指来。手指还是那个手指，我就没看出什么特别来。出乎意料的是，老师竟然吃手指。我们一个劲地说不要。见我们不肯吃，老师竟叫一个同学到讲台上示范吃手指。可是那个同学有个不好的习惯，一上去就抠鼻孔，然后再将手指塞进嘴里，吃得特别香甜。老师让我们跟着做。我们一个动作也没做，实在不忍直视。
下课铃声响起。大家都一个劲地冲出教室玩，只有我还坐在座位上。我在思考，老师为什么要上这样奇怪的语文呢？