在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢？这次为您整理了秋天的收获作文【3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一、收集生活素材，丰富活动资源。 围绕课堂教学目标，充分挖掘教材中的活动因素，巧用地方的生活资源，课前，让学生走进田间去采集秋天的收获物，学生准备得非常充分，这样发挥了学生的主体意识，让学生积极参与到活动中来，让孩子们在课堂上"动"起来。
二、开展多样活动，让学生获得情感体验。这节课，以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的猜谜语，分分类、小组合作互动交流这几种活动形式和多媒体课件的运用，激起了学生很强烈的学习热情和学习兴趣，体现了品德与生活课程的生活性、活动性、开放性，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，学生通过自己喜欢的活动去追寻快乐，去捕捉秋天的气息，整个课堂充满了活力。
另外，有两点不足：
1、引导学生通过观察农民伯伯喜悦的表情，观看果农种植苹果付出的劳动照片，让学生懂得珍惜劳动成果，尊重付出劳动的人，在这个环节，我们想让学生结合自己的实际情况和平日做法，说说自己今后怎么爱惜粮食，比如，有的同学平日不爱吃的粮食不吃，总爱剩饭或者是有不爱惜粮食的习惯，通过今天的学习，谈谈自己今后怎么做，我想这样的引导和交流更能有效地落实情感目标。
2、另外，还有一个小细节，教师让学生看课件高粱、稻子时，学生两次都回答说是小麦，这个地方，老师应该明确地告诉学生我们北方盛产的小麦，它是在夏天成熟的。
秋天，是一个收获的季节，很多农民都收获了许多玉米，我们也不例外十一假期我们去了二姑家收获了玉米。
那天，金黄色的阳光照耀着大地，小树也微笑着，摇摆着，好像在说：“今天天气真好！”小草也摇摆着附和着：“是呀，是呀！”我们就在这样美丽的一天里开车向二姑家进发了。
一到二姑家，我就打开车门，跳下车，飞快地向二姑家跑去，但是，我在二姑家门口看见了一个“庞然大物”，正好二姑出来了，我就指着那个问：“这是什么？”“这是冬瓜。”“那它为什么长那么大？”“我也不知道。”“哦”我说。
这时，二姑父又走了出来，说“你要不要去地里玩一玩？”“要，要！”我大叫，妈妈说：“那我们也去看看吧。”就这样，我们又开着车来到了地里。
地里和家里又是一个对比：在家里一看有绿有黄，一片宁静；地里却是一片金黄，热闹非凡。
来到地里，第一件事就是收玉米了，但是这次不同，我们要把倒下的玉米杆上的玉米拿下来，一开始，我在地里左走走，右看看，就是没发现有什么倒下的玉米杆，这时，我的好运又飞回我身上了我发现了两个倒下的玉米杆！我高兴极了，又蹦又跳地跑到那个玉米杆面前，可是，为什么杆上没有玉米呢？旁边的二姑笑着说：“那上面的玉米被我拿走了！”哦！我的好运又飞走了！
从头到尾，我虽然只收获了一个玉米，但我也体验到了收获的乐趣！
经过春天的播种、夏天的生长，到了秋天就是果实累累，收获啦！
这一天，我和妈妈去屋后的小树林，不是去收获红彤彤的苹果、黄澄澄的鸭梨，不是去收获咧开嘴的玉米、涨红脸的高粱，不是去收获怒放的金菊，也不是收获笑弯腰的稻谷，而是去收集秋叶o
晴空万里，秋高气爽，秋天的阳光是那么柔和o我们来到了树林，花草树木大多脱去了绿色的夏装，换上了五彩的秋装o火红的枫叶燃烧得正旺，金黄的银杏叶、杨树叶随风飞舞，但松柏仍][然还是那样苍翠o秋风吹来，落叶缤纷，树林下已铺满斑斓的地毯，我大喜过望o“妈妈，我们来收集秋叶！用秋叶做一幅粘贴画来留住秋天o”
回到家中，我准备好制作工具o挑选要使用的树叶o我先用银杏叶剪成大金鱼，再用枫叶做成红鲤鱼，然后用杨树叶做成小丑鱼，最后用槐树叶剪成小乌龟，一幅鱼儿戏水图做好了o大金鱼安静地游着，而红鲤鱼恰恰相反，它调皮地游来游去，小丑鱼则在那人人惧怕的海葵里游来游去o那海葵仿佛是一个舞台，而这只小丑鱼则像一个模特儿，在“舞台”上炫耀着一身彩装，而小乌龟却勤奋地爬着，原来它要和兔子赛跑o
愿这幅秋叶做成的图画能留住这美丽的秋天，我也收获了秋天带给我的快乐o