在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心为大家整理的生活需要挑战作文【优秀5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一、“ALS冰桶挑战”传播背景
2014年夏季，一项名为“ALS冰桶挑战(Ice Bucket Challenge)”的公益活动在美国兴起。ALS病，全称叫“肌肉萎缩性侧索硬化症”，英国人也叫“运动神经细胞病”。这是无法治愈而且致命的病。史蒂芬？霍金便是这种病的患者。ALS冰桶挑战赛要求参与者在网络上自己被冰水浇遍全身的视频内容，然后该参与者便可以点名要求3人来参与这一活动。活动规定，被邀请者要么在24小时内接受挑战，要么就选择为“肌肉萎缩性侧索硬化症”患者捐出100美元。此活动旨在让更多人关注“肌肉萎缩性侧索硬化症”(俗称“渐冻人”病)这种罕见疾病，并为患此疾病的人募捐。
美国前棒球运动员皮特·弗瑞兹发起活动后，各类社会名人加入，“ALS冰桶挑战”迅速进入美国公众视野，从科技界的比尔·盖茨、史蒂芬·鲍威尔，到体育界的勒布朗·詹姆斯，甚至于政界的美国总统奥巴马，都参与到了这次的慈善募捐活动之中；2014年8月18日，冰桶挑战赛活动开始蔓延至中国互联网圈，小米公司董事长雷军率先接受挑战，随后周杰伦、章子怡、潘石屹、姚明等近200位各界明星纷纷进行了冰桶挑战。明星们的表现不仅吸引了公众的围观，更起到了一种示范作用，使得“冰桶挑战”在普通民众间也开始流行起来，最终形成全民参与的热潮。根据新浪微公益平台公布的数据，截至2015年9月4日，新浪微博“为罕见病，‘冻’起来”公益项目共有超过41989人次参与，已募集7615171元人民币资金。②
二、“ALS冰桶挑战”传播机制分析
(一)一号传播主体——意见领袖形成话语权力中心
自媒体时代的“意见领袖”群体具有以下几个特点：第一，微博用户群体的基数扩大了“意见领袖”的影响面；第二，微博传播模式提高了“意见领袖”的影响度；第三，微博的互动性造就了“意见领袖”的亲和力。对于需要甄别可靠信源的网络公益传播来说，微博独特“实名认证”的名人身份则为活动带来了公信力与说服力。通过意见领袖“点名”(或微博@)的方式，议题被设置并进行几何级数传播扩散，被接收信息的成员又成为新的信源，对其所属的群体进行二次传播形成群集传播。以此次国内“ALS冰桶挑战”公益活动为例，国内率先由拥有千万微博粉丝的小米CEO雷军发起(图1)，他完成挑战后又点名所属虚拟社群中同样重量级的明星刘德华、百度CEO李彦宏及富士康CEO郭台铭进行二级传播，三人完成挑战后又继续点名，以此类推，“ALS冰桶挑战”在微博、微信等自媒体生态圈迅速传播、裂变开来。③从图2“冰桶挑战”微博热议指数整体趋势，可以看到从2014年8月16日开始，“冰桶挑战”热议指数从1000以下呈现大幅度的迅速上升趋势，并于21日达到峰值，当天的热议指数为1625552。
(图1冰桶挑战国内传播示意图)
(图2“冰桶挑战”微博热议指数整体趋势)
(二)二号传播主体——围观群体影响信息流动方向
从利用微博渠道萌芽，到参与群体的草根性，“微公益”平台从技术、场所到语境都寻得肥沃土壤，草根群体的多样性和庞大性又为各类网络围观行为开辟了一个新的天地。学者陈卫星在《微博时代的媒体围观》一文中指出，网络围观中的网络话语在通过形成某些共识的途径中增强了自觉参与解决公共问题的感悟能力和意识，使新媒体文化的软性方式形成社会进步的动力结构。作为2014年最火的一起积极围观事件之一，围观群体跟随意见领袖，纷纷打破沉默螺旋，从“只观不评”的不作为行为挣脱，建构起“助力罕见病，一起‘冻’起来”的民意凝聚与“利他性”价值认同。基于微博的公开性和平等性，这种积极围观使每个想要表达的客体得到话语权和知情权的满足，也模糊了粉丝与名人的现实界限，同时也让“关爱渐冻人”的捐赠与反馈信息在社会各界的围观下透明阳光。
(三)传播内容——游戏化文本设定创新公益传播模式
传统背景下的公益活动，如慈善晚会、义演等，都呈现一种正式刻板的距离感，而作为“微公益”代表的新型慈善传播方式，“ALS冰桶挑战”将游戏与公益巧妙结合，能轻易将传播热度持续发酵。“将挑战者的挑战过程记录下来并上传媒体，活动的艺术化和娱乐性使得受众乐于传播和点赞。这种点名要求他人参加的方式增加了被挑战者的积极性和竞争心理，也让参加者更加了解活动内容。不接受挑战者也可以进行捐款，这就避免了一些尴尬现象的出现。”⑤另外，名人间点名的方式瞬间赚足粉丝眼球，既能凸显粉丝效应也能满足民众猎奇心态。
(四)传播工具——网络微视频应用大势所趋
北京大学新闻与传播学院副教授胡泳认为：“在‘微时代’，媒体的表现因人们消费媒体的需要而不断改变。当人们面临日益加快的生活节奏和获取更多的信息的需要时，我们希望以最简短的时间获取更多的信息。”⑥起源于电视媒体，勃兴于新媒体的微视频是“ALS冰桶挑战”主要传播工具。它不限制拍摄者与接受者的自由，马路边、泳池、阳台都成为“ALS冰桶挑战”游戏的拍摄地，使得在注意力稀缺时代，个体要求自主参与、注意力回报的需求也得到高度平衡。笔者认为，网络微视频的应用在整个自媒体平台是大势所趋。
三、质疑：传播效应大于募捐效应
此次“ALS冰桶挑战”面对的质疑之一就是慈善是否沦为娱乐的工具。在网络沸沸扬扬的声音背后，似乎人们更津津乐道于哪些名人参与了这项活动，以及他们拍摄视频时的穿着、场景、被浇水的窘态。除此之外，许多名人在拍摄过程的言语和行为也带着自我炒作的嫌疑。热闹的全民冰桶狂欢焦点偏移，本应该最受关注的救助“渐冻人”信息和捐助情况等被一波波娱乐声浪盖过，社会善意被默默消耗。
关键词：挑战杯；素质教育；创新能力
“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛（以下简称“挑战杯”竞赛）是新时期创新教育不可缺少的重要形式和重要环节，是加强大学生思想引领的重要手段，也是深入实施大学生素质拓展计划的有效载体。
一、许昌学院“挑战杯”竞赛取得的成绩
许昌学院非常重视“挑战杯”竞赛活动，在学校党政的统一领导下，组成了由校主管领导牵头，团委、教务处、科研处、学生处等部门共同参加的组织协调机构，加强对学校竞赛工作的领导。学校建立了与全国和河南省竞赛相衔接的校级“挑战杯”竞赛机制。截至目前，学校共举办了六届“挑战杯”竞赛。自参加河南省第三届“挑战杯”竞赛以来，学校取得了一定的成绩，特别是在河南省第九届“挑战（）杯”竞赛中，学校获得特等奖1项、一等奖2项、二等奖3项、三等奖16项，并荣获优秀组织奖和“最具投资创意奖”。在全国第十二届“挑战杯”竞赛中，学校获得三等奖1项，并荣获优秀组织奖。
二、存在的主要问题
1.大学生对科学的热情与所掌握知识有限之间的矛盾
正如有关学者所指出的那样，大学生一方面崇尚科学，表现出积极、主动的精神状态；另一方面关注科技发展的意识不够，表现出主体意识不强、主体作用发挥不够、投身实践的勇气和能力欠缺等消极状态。例如：在选题问题上，有些学生不知如何选题，选题或太大或太小，或者没有能够把握科技发展前沿，缺乏前瞻性。
2.指导教师重视程度和指导力度有待进一步提高
大学生参与课外学术科技活动和创新活动的兴趣很高，但是有些想法不成熟，或者是比较粗浅，或者是理论没有联系实际。大学生思维意识和能力的提高，需要教师给予指导。但是，从参赛的作品情况来看，不少作品的指导教师并非在本学科有深入研究和造诣的专家、学者，而是本院系的团总支书记或副书记。不可否认，有些团总支书记或副书记在本学科专业造诣颇深，但总的来说，团学工作任务繁重，很难有更多的精力和时间对作品进行精雕细刻。
3.经费不足，科研活动场地有限
充足的经费保障是一个项目能够顺利深入开展的强有力的后盾。相对于省内外知名高校几十万、数百万的“挑战杯”竞赛专项经费，许昌学院没有“挑战杯”竞赛专项经费。在这种情况下，文科类项目由于投入相对较少，受到的影响不大；工科类项目由于需要购买零部件等，投入较大，受到的影响就较大。所以，学校选送参加河南省“挑战杯”竞赛的工科类作品多是一些分量比较轻、投入比较少的科技制作类和小发明创造类作品。此外，实验室等能够为大学生提供科技制作和科研活动的场所有限。这些都不利于大学生尤其是工科类学生创新意识、创新能力的培养。
4.机制体制有待进一步完善
学校制定了鼓励创新的相关制度，如《许昌学院本科生创新学分评定与管理方法》《许昌学院综合奖学金及单项奖学金实施细则》等，对“挑战杯”竞赛等科技竞赛活动授予创新学分，在奖学金的评定上也体现了向创新能力方面的倾斜，专门设立了科技创新单项奖。尽管如此，在组织协调机制、教师指导机制、评价激励机制等方面，仍需要进一步规范和完善。
三、思考与对策
从某种意义上讲，“挑战杯”竞赛活动是检验一所学校学生素质、科研能力的重要指标。但是，我们必须了解“挑战杯”竞赛的宗旨和目的，防止“功利化”倾向。为进一步深化学生课外科技活动，笔者认为应从以下五个方面着手。
1.加大宣传力度，营造浓厚的学术科研氛围
“挑战杯”竞赛项目从选题、设计实验方案、实验操作、结果分析、论文写作到参加竞赛，需要的时间很长，因此要早组织、早准备，加大宣传力度，发动广大学生在学有余力的前提下积极申报课题，充分发挥他们的主观能动性。
2.科学组织协调，各级领导齐抓共管
在这方面，我们可以借鉴洛阳理工学院的成功经验，该校获得全国第七届“挑战杯”竞赛二等奖和全国第八届“挑战杯”竞赛三等奖。洛阳理工学院各级领导十分重视“挑战杯”竞赛活动，成立了由主管教学工作的副校长和主管学生工作的党委副书记为主任的“大学生科技制作委员会”；成立了由党委书记、校长组成的“大学生科技制作作品评比委员会”，各系主任、教务处处长、科研外事处处长、学生处处长、团委书记等担任委员会委员，同时聘请一名经验丰富、热心大学生科技制作工作的退休教授专门负责此项工作。
3.教学相扶与教学相长，积极引导推动教学改革
教师对学生科技活动中各环节进行指导和把关是促进学生课外科技活动取得成效的关键。在教师的引导下，学生学会处理好第一课堂和第二课堂的关系，摆正第一课堂和科技实践的主次关系，在科技实践创造活动中做到学习和实践两者兼顾，而科技制作对于教师的业务水平和科研水平的提高也具有积极的促进作用。科研活动是学生科研素质培养的平台，通过参与科研活动，能够使学生提高查阅文献材料的能力、运用严谨的统计分析方法的能力和科研论文的写作能力。在教学中，教师引导学生去发现问题，独立地解决问题，培养学生理论与实践相结合的学风，促进学生科研意识和创新精神的形成。学校可将教师的指导工作量计入教学工作量，以此引导教师改进教学方法。
4.加强“两个队伍”建设，注重梯队培养，培养团队精神和科学精神
“两个队伍”建设包括指导教师队伍建设和学生科技活动骨干队伍建设。要有效提高学生科技创新活动的层次和质量，就必须加强指导力度选拔和培养一批技术水平高、责任心强的教师参与指导大学生科技创新活动，为课外科研提供技术支持。要鼓励有关专业教师开设专门课程，系统地对学生传授有关发明创造的知识和方法，培养发明创造的技巧和能力。教师要在诸如确定选题、创新性、研究内容、研究方法等关键环节进行指导。学生团队要集思广益、团结协作，充分发挥个体的积极性和主动性，凝聚智慧形成合力。
5.建立健全各项规章制度，为学术科技活动提供有力的制度保障
积极制定配套政策，加大组织发动、正确引导、表彰奖励力度，力争促进“挑战杯”竞赛成果的生产转化。一要完善经费保障机制，通过设立学生学术科技活动基金、学校提供资金支持以及争取社会赞助等，为学生学术科技活动提供充足的经费保障。二要完善设施保障机制，提供充足的实验场地，各种基础课实验室以及各种实验仪器设备应为“挑战杯”竞赛项目开放。三要完善评价激励机制。对参加“挑战杯”竞赛活动获奖的学生，在推荐免试研究生、评定奖学金等方面予以倾斜。在教师奖励机制上，对获奖的指导教师应发放工作量补贴或奖金。对没有获奖的教师和学生也应给予奖励，以激励更多的师生积极参与。
说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。今后，许昌学院将以参加“挑战杯”竞赛活动为契机，坚持育人宗旨，培养科学精神，突出创新理念，发挥服务功能，吸引更多的学生参与到竞赛中来，推动学生科研活动的广泛深入开展，激发学生的科研兴趣，提升其科研能力和综合素质，使“挑战杯”竞赛活动真正成为全面培养学生科学素质的平台，培养出更多的具有创新能力和实践能力的有用人才。
参考文献：
[1]任小龙等。大学生课外科技活动中存在的问题与对策[J].中国青年研究，2005,(12).
[2]唐立华等。大学生“挑战杯”科研活动中存在的问题及对策[J].广西青年干部学院学报，2004,(1).
[3]张延利。以“挑战杯”为平台，拓展学生培养新途径[J].中国科技信息，2007,(23).
漫漫人生路上，我们艰苦跋涉，纵然荆棘丛生，风雨交加，也要如雏鹰挑战自我，刚毅走出。遍体鳞伤也好，体无完肤也罢，至少没有空手而归的必然，至少明白人生是在无尽挑战中冲向终点的。共同阅读勇于接受挑战演讲稿2020，请您阅读！
勇于接受挑战演讲稿1挑战！一个富有坚强，创造里的词语。挑战！是人生中对自我，对生活……方面的一种考验，也许懦弱的人以为挑战而变为一个胜利的强者，生活！无处不在的困苦，而我们一次次有来面对它们，这时，我们需要挑战！
挑战自我！
挑战自我！大多数人都不陌生，每个人大概都有过挑战，挑战自我！有的因为艰难而退缩，有的因为努力而前进。我——一个充满好奇心的女孩，我有向往！我有理想！我有抱负！而我的梦想前方正有种种的艰难困苦等待着我去挑战！我挑战我内心中的恐惧！我挑战我的胆怯，我挑战我身体流动着带病菌的血液，它们对我来说是一种挑战，它们在我心中久久不能失去的原因，是因为我没有挑战的胆量和充满挑战的心！我在它们面前是一个懦弱的人，现在，我懂得敢于去挑战。我——一个重新复活的新生命！我要挑战！带着我的新去挑战自我！
挑战分数！
挑战！挑战分数！是一们考的技术！分数！一个不陌生的名词！考场上，我们就是为了它而努力，细心的挥动着手中的笔，为自己的面子而努力，也为了自己的学习成绩而奋斗。
在考场上我们交头接耳，飞纸传书！为了什么？是为了我们的分数。我们渴望，我们渴望我们自己的分数是第一！我们也盼望有终翌日自己也高高在上。成为令人骄傲的榜样！为了这些！我！我们！在考场上的奋笔！为了好的分数我和别人交头接耳，飞纸传书！也许这些对大家已不陌生，然而！考场上的种种犯下的错误已刻在我们每个人的脑海中！擦拭不去！我——一个重新复活的人！我要挑战！我要带着我的头脑去挑战我的分数！
勇于接受挑战演讲稿2我们所要面对的挑战，有各种各样的。有的是来自学习，如：各种各样的考试等；有的是来自生活，如：工作上的压力等；有的是来自大自然，如：水灾和旱灾等。
以前，我们的挑战是在升初中的那场考试。面对这个挑战没个人的心态不同。有的人抓紧时间学习，想考个好的学校；有的人是抓紧时间玩，这些人说：“趁现在多玩一些，上初中后就没有玩了。”等等。
而现在，我们所要面对的挑战是升高中的那场考试。虽然还有几年，但是，也要从现在开始努力学习，否则到了考试的那一天就来不极了。所以要从现在开始努力学习，让以前的贪玩一去不复返，从容的面对升高中的那场考试。
以后，我们所要面对的挑战是升大学的那场考试。就要更加的努力学习了，到时候考上好的学校。
上面是我们这些学生所面对的挑战，现在来看看大人们所要面对的挑战吧！
大人们面对的挑战，比我们要困难的多了。
大人们面对的挑战有的是社会上的挑战，如：工作上的压力等；有的是大自然上的挑战，如：水灾和旱灾。
大人们也有的人逃避挑战，他们不胆面对挑战，怕失去什么。
大家想一想，我们面对的挑战只是学习，但是大人们面对的挑战有的甚至是有生命危险的。所以大家要勇敢的去面对各种各样的挑战，不要逃避挑战，当逃兵，大家要战胜挑战，不要被挑战所战胜！
勇于接受挑战演讲稿3挑战，是一个数千年来一直紊绕在人的耳畔、令人心动的词。
诚然，人类在向大自然挑战的同时，也在向自身挑战：当刘翔以12.91的成绩夺得奥运会百米跨栏的冠军；当国家女排在20年后圆了奥运会冠军梦的时候，人们欢声雷动如痴如醉。人总想有个极限，但人类将永远怀着“更高、更快、更强”的信念去向极限挑战！
在浩瀚的宇宙，人类是渺小的，但人类的挑战精神是伟大的，是足以撼动宇宙的！
如今，整个世界在向未来挑战，中国也是如此，我们坚信只要我们发扬大无畏的挑战精神，就能屹立于世界的名族之林。看看杭州吧，每个人都在向社会挑战，那些下岗人员不怨天尤人，而是坦然面对。这难道不是一种更了不起的挑战精神吗？
挑战精神将随人类一同在这个星球上生生不息，唯有挑战，人类才能发展，社会才能更加兴旺发达！
勇于接受挑战演讲稿4俗语说得好“打蛇要打七寸”，别看我长得高大，可我的“七寸”便是遇事胆小，缺少冒险精神。今天，我学会了挑战自我。
中午，我写好作业去找好朋友周振宇玩。我们来到一堵废弃的施工墙前，周振宇笑咪咪地说：“这堵墙挺结实的，又高又大，咱们要不要上去玩玩。”我一瞧，嘿，这堵墙足有2米高，要是不小心掉下来，不是骨折，就是脑震荡。我悻悻地吐了吐舌头，不停地摇着头。周振宇说：“别害怕，我来作个示范。”只见他后退几步，猛地奔向这堵墙，像参加跳远比赛的运动员一样，极速奔跑，临近墙的时候，他右脚一点，身体腾起，双手紧紧抓住墙头，左脚勾住墙壁，如骑马似的轻松地坐在墙头上。周振宇得意洋洋地朝我挥挥手，像刘翔在奥运会上得了金牌一样的高兴与自豪。
看着周振宇如将军征服了烈性的骏马后好不威风的样子，我急了，暗暗下了决心，要征服这堵墙头。于是我学着他的样子，后退、奔跑、加速、飞跃、抓墙……谁知我在抓墙时手没抓稳，尽管我拼命地用手指抠着墙缝，两条腿不停地在墙壁上乱蹭着，脸涨成紫酱色，感到整个身子像一块大石头在慢慢下沉。我无助地看着周振宇，巴望着他能伸出援助之手，可没想到这小子竟微闭双目，悠悠地哼着《月亮湾》，“见死不救”。我又坚持了一会儿，但还是摔个“屁股墩”。看到周振宇高高在上的样子我十分恼火，仔细回想着周振宇的动作，又进行了第二次、第三次……不知是第几次尝试，我渐渐淡忘了屁股上的疼痛，打起精神，憋足了劲儿，后退、奔跑、加速、飞跃、抓墙……使劲一跳，轻舒猿臂，勾住墙头，一点点地往上翻转身体，虽然动作滑稽，但我好歹是坐上了墙头了。
坐在墙头上，享受着习习凉风，我微微笑了：战胜的何止是身下的一堵墙？我战胜了自我！
勇于接受挑战演讲稿5中考结束后，我以微弱的优势考上了秀山中学，这一刻也是我期待的。固然，我很高兴。但在欣喜之余，我应想到中考虽然是人生的一个重要的十字路口。但是，高中的新生活更是一个重要而又艰难的历程，因为高考才是选择你人生命运好坏的重要时刻。面临着高中生活新考验，我现在应该做一些准备了。
看着一个又一个的高考生流着泪走出考场，听着一个又一个高考生的试后真言，这不禁让我对高中新生活感到一股从未有过的畏惧感。生活旁边的大学生们也都向我谈到了高中生活的辛苦和压力。此时的我的对这既新鲜又畏惧的高中生活感到无比的压抑。面临着我的是一次考验，需要我来挑战，我应需要勇气和一个平常乐观的心。
“世上无难事只怕有心人”，有了这句话，高中艰难生活历程也短暂了许多。我应该有勇气去面对。其针对我这差等生更是一种无可比拟的考验。路是人走出来的，信心是人打拼来的。畏惧是人们用平常心去克服的。高中生活对我现在还是未知数。我应放好心态，自己每走过的路怎能知道它是平坦的还是陡坡的。不过这次的却是一个重大的考验。我应要谨慎，也要挑战。
马需要挑战，人更需要挑战。挑战，是生存的动力。
我想起了一则狼与鹿的故事。狼是鹿的天敌，凶猛的狼常常把鹿群追得四散奔逃。许多弱小的鹿成了狼的口中食。当地居民对鹿动了恻隐之心，开始围捕狼。狼从荒原上消失。然而出人意料的是，鹿群不但没有兴旺，反而大量死亡。原来，鹿失去天敌后，生活安逸了，不在运动了，导致体质退化，造成生存危机。于是，当地居民有重新“请”回了狼。不久，鹿群重新获得生机。
没有一个人的生活是一帆风顺的，不同的人对压力与战争有不同的理解。对于弱者来说，压力与竞争是可怕的；对于强者来说，它却是无价之宝。不是有这么一句歌词吗：没有谁能随随便便成功！挑战，能让我们更自觉地发挥出自己的能力；挑战，能让我们永远保持竞争的态度。
生活需要挑战。如果我们勇敢的面对困难，勇敢的接受生活的挑战，那么，成功的一天就不用了。
初二：吴小宇
【关键词】科技吉尼斯 凤仙花之最 实践
小学科学各年级的教材中编排了不少实践活动方面的内容。这些内容往往需要更丰富的实践材料，更充裕的活动时间，更扎实的知识储备，更充沛的精力支持，以致很多教师束手无策、望而却步。
把科技吉尼斯挑战活动和科学课程中的实践活动整合起来，再作适当的开发和创新，以挑战的形式开展面向各年级学生的科技吉尼斯活动是一种有效的路径。它不仅可以培养学生的学习兴趣、动手能力、创新能力，同时，反过来也能促进教师的专业发展，彰显学校的办学特色。本文笔者以“凤仙花之最”活动为例来谈谈具体步骤及做法。
一、方案制定
科技吉尼斯挑战活动的成功开展，取决于选定难度适宜又富有趣味的挑战项目。为了最大限度地激发学生的参与热情，要基于教材内容和学生特点，选定具有普适性和挑战性的活动项目，使之难度适宜而又富有情趣。为确保科技吉尼斯挑战活动的成功开展，要设计科学合理的活动方案，同时对挑战项目进行适当包装，再拟定科学统一的评价标准，并鼓励学生以小组为单位来参加挑战活动。
“凤仙花之最”活动方案简稿
本学期的科技吉尼斯挑战活动，我们将面对的是一颗颗充满希望的凤仙花种子。看，它们黝黑的身体已经蠢蠢欲动了，似乎感受到了春天温暖的气息。手捧这一个个小小的生命，你是否对它们充满期望和幻想？它们会长成什么样子？能开出鲜艳的花朵吗？能结出甜蜜的果实吗？一切都是那么令人期待呀！
那么就来挑战吧！挑战“凤仙花之最”。本次挑战项目设立以下几个奖项：
1.果实（种子）总数之最：单株结出果实总数全年级最多。
2.植株高度之最：单株植株高度全年级最高。
3.观察记录之最：最真实又最特别的观察记录。
4.班级果实（种子）总数之最：合计果实总数最多的班级。
二、宣传发动
作为一项全校性的活动，除了学生的参与，需要家长、其他教师的关注和支持，特别是那些周期性较长的种植、养殖项目以及那些需要丰富材料支持的活动项目。在活动开始前，要统一认识，充分利用各种平台和形式，如校讯通、微信、QQ群、短信、学校宣传窗口、海报等，把活动方案及历届挑战活动积累的精彩瞬间呈现给学生、家长和其他教师。在宣传到位、形成合力的前提下，科技吉尼斯挑战活动才能成功开展。
“凤仙花之最”活动宣传方案纲要
1.给每位学生和家长写一封热情洋溢的倡议书，对活动的开展进行预热。
2.给学生以必要的技术支持，保障挑战活动的顺利进行。
3.举行一个隆重的凤仙花领种仪式，引爆学生种好凤仙花的热情。
三、活动保障
（一）提供技术支持
以往，课外的科学活动大多无果而终，最大的原因是教师仅仅给予口头上的支持，缺乏持续的全程关注和必要的技术支持。为此，教师应该改变口惠而实不至的做法，从种植瓶的设计、土壤的选择、浇水和施肥的时机及数量、病虫害的防治、生长过程的图片拍摄、观察记录表的填写等方面，提供真刀真枪的帮助和指导。
（二）培养探究核心
核心人物是挑战活动小组中不可或缺的。小组内各成员在其带领之下，团结合作，一起完成挑战任务。教师要注意发掘和培养核心人物，指导其组织好小组讨论，协调好组内的分工与合作，确保小组挑战活动能顺利开展，并克服活动开展过程中遇到的困难和问题。
（三）建立激励机制
学校针对科技吉尼斯挑战活动建立了有效的激励机制，对于在挑战活动中有突出表现的个人和小组给予奖励。学校设立了“科技吉尼斯挑战之星”“科技吉尼斯最佳合作团体”等奖项，同时设计了相应的奖状和奖杯，并由校领导在集会时颁发给挑战者。这样不仅能提升挑战者的成就感和荣誉感，还能吸引更多的学生投入到挑战活动中来。
四、活动实施
“凤仙花之最”与教材中的单元主题学习是紧密联系的，学生只有观察了凤仙花不同生长阶段的变化，才能顺利开展每一课的学习。教师要结合挑战活动设计每节课的交流内容，发现种植过程中出现的问题并及时解决。
有了挑战活动的支撑，学生对待自己的凤仙花格外用心，经常一起研究比较凤仙花，会因为种子久久不见萌发而着急，会因为新长出的一片叶子而兴奋不已，会因为率先开出的花朵而扬扬得意。不少学生把自己的种植心情写进了作文，把自己的凤仙花画入了美术本，把自己的观察发现与家长分享。于是，家长、其他教师也不自觉地关注起了“凤仙花之最”。
历时数月的活动过程（如表1），随着凤仙花越长越高，学生的热情也步步升温。在这个过程中，学生要经常给凤仙花浇水、除草、施肥和灭虫，在付出努力的同时，不仅收获了凤仙花的果实，还收获了知识，收获了科学研究的方法。
五、评价与展示
为确保评价的公平性，由每个班的课代表组成联合评议小组，在各班选送的作品中选出“凤仙花之最”的各个分项获胜者。最后，挑战成绩将被载入学校挑战史，并与以往纪录相比是否破纪录，进行公开表彰。最后，通过各种形式展示成果，如科学课上的总结展示、家长会时的大屏幕展示、其他各类新闻媒体的展示等，以促进学生之间的交流与学习，同时扩大活动的影响力。