杨絮
今天早晨我上学的时候，空中飘起了许多“小雪花”——杨絮。早晨的杨絮并不多，没有引起人们的注意，可将近中午的时候，杨絮越来越多，一团一团的，像鹅毛一样，铺天盖地的卷过来。
下课后，同学们如潮水般涌出了教室，我也不例外，因为我想早点看到那毛茸茸的杨絮。
我趴在栏杆上，看着那些洁白的杨絮，杨絮很淘气，一会儿亲亲我的脸颊，一会儿碰碰我的鼻子，还在我的头发上“安了家”，轻轻一吹，杨絮便飘飘悠悠地飞走了。我伸手去抓那些杨絮，想接一团看看，我试着用手轻轻地一接，一团洁白的杨絮马上落到我的手里，杨絮像一团棉花，又轻又软。杨絮像是一个个小天使，将快乐和纯真带给人们；像是一个个天真烂漫的.孩子，投向大地母亲的怀抱……看着眼前飞扬的杨絮，我真想让自己也变成一片小小的杨絮，在空中自由地飘舞……
操场上，同学们尽情的与杨絮嬉戏玩耍，弄的身上到处都是白白的杨絮，可他们并不在意，依然玩的不亦乐乎。
杨絮给我们带来了一个如梦如幻的世界，也给我们带来了一次难忘的快乐！
【写作指导：如何加强议论文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
2、思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。（next88）只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析问题。
3、议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行
很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，写作时想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开“例子”，但“例子”并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文，你能举多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨证分析的空间就小了，就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话题（命题），比如，在一次习作中，话题是“尊重他人”，有些学生就如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他人，……这就是一种强加，前面没有事例证明，后面没有辨证分析，这些伟人之所以能够取得这些成就，就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。