在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是的小编为您带来的续写故事作文【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
“小狼，我知道，你肯定是和我开个玩笑的的，是不是，你起来啊，说话啊。”小樱止不住眼泪的流下。
小狼安静地躺在小樱的怀里，身体渐渐冰冷。
“哈哈~”水之使者笑着，“小樱，怎么样啊，你的意中人死了，你也去死吧！”
说着水之使者使出了水之刀。
“地！”小樱无意识地使用了一张牌。
地牌的威力大得惊人，不仅弹回了水之刀的攻击，更打到了水之使者。
“啊，真疼啊。”水之使者说，“不过这一切都是没有用的。”
“小樱……”风之使者在一旁说。
小樱抱着小狼，陷入的沉沉的悲痛之中。
小樱也渐渐陷入了回想……
刚认识小狼已经是三年前的事的，那时，是温暖的六月，他向我发起了敌意，和我共同收集库洛牌，他也帮助我不少。不知从什么时候起，小狼渐渐地注意到我，并且喜欢上了我，我并没有发现这件事，知世却知道了。一直到了所有牌都变成小樱牌，我才知道了小狼对我的心意……
“小樱，你怎么了？”小可叫到。
“小樱，快醒醒啊。”地之使者说。
“没有用的，小樱虽然没有死，但是她的心已经死了。”水之使者说。
“你这个女人……”一向温柔的风之使者也愤怒了，“风之剑！”
风之剑的威力比以往的大了很多，使水之使者受到了伤害。
“你们很厉害啊。”水之使者冷笑着说，“不过就算对我造成了伤害，我也会自我恢复，所以你们根本是打不败我的。”
说着水之使者伸出手好象要拿什么。
慢慢地，牌一张一张地从小樱的口袋里飞出，渐渐飞到水之使者手里。
“你……”
“哈哈，我说过我的目的就是樱牌。”
“小樱，你不能这样啊。”月说。
“是啊，难道你都不管你的樱牌吗？”小可说。
但是小樱仍旧沉浸在自己是世界里。
“我说过小樱的心已经死了，你们再怎么叫都是没有用的了。”
“可恶……”
小樱的回想依然没有终止……
知道了小狼对我的心意后，他对我表达了他的心意，但是我迟迟没有回答他。小狼走的时候，我终于明白了我自己对他的情意，并且创造了“爱”。后来，小狼回来过一次，虽然对他说了声喜欢，但是依旧没有真正的表达。后来又过了一年，这一年里，我一直思念着他，不知道他怎么样。他回来后，一时的激动难以抑制，虽然有好几次想对他说出真正的心意，但总是被外界干扰。总算有一次，雨中的释怀，我对他说出了我的心意，而他也放出他的心来喜欢我。表演会的时候，抱他和吻他时真的很热，不知道怎么回事，难道是我真的很爱他吗，我想是这样的。他又为我挨了水之使者的>
那天，武松打死那残害无辜百姓的吊睛白额大虫后，已是筋疲力尽，他拄着那根还残留着大虫的鲜血的折成两截的哨棒，一步一步挨下山冈。
突然间，树林边想起一阵“沙沙沙”的响声，武松乍一听，那声音由远到近，他心中不禁一震：莫非又有大虫出现了？武松警觉地向四周围望了望，便决定三十六计——走为上策。刚想继续向前走，就忽地听到身后传来怒吼声：“你是什么人？竟敢独自一人夜间过冈，不怕被大虫吃了吗？”武松问声后，转过头去，看见身后有两个身披虎皮、手拿五股叉的猎户，干笑两声，道：“我？怕被大虫吃掉？你们也不睁大眼睛看看！看看你们眼前这为杀虎英雄吧！”“他说他杀死了那只勇猛的大虫？哄人的吧！哈哈哈哈……”两个猎户狂笑道。武松已经没有多余的力气与他们争辩。便接着向那家上山时的酒店慢慢走去……
“咚咚咚……”武松无力地敲开了店家的门，店家开门后，不等开口，武松就解释道：“我打死了大虫，望暂回店家这里住一宿！不知可否？”店家惊问道：“什么？客官打死了大虫？”说罢，便有些害怕地向四周环顾，确定大虫没有追上来，并且被武松打死后，就让武松在家里歇息了。
第二天，武松带领猎户到他昨天打虎的地方，发现祸害人的老虎已经被打死了，人们都很高兴。
竹蒌里，鹬鸟和蚌还是喋喋不休地争吵。
鹬鸟对蚌说：“你要是当时不用你的破壳夹住我的嘴，我可能被抓吗？”蚌也怒气冲冲地说：“你还好意思说我，你要是不打你的念头想吃我的肉，你的嘴至于被我的壳夹吗？”鹬鸟和蚌累了，不想再这样没有意义的争吵下去，于是，它们谁也说话，都坐在竹篓的两侧。黄昏时，鹬鸟终于忍不住了，因为它想起了家里还有自己的孩子和老母亲，它们都等着它的食物，于是，他对蚌说：“蚌兄弟，其实我是出来寻食的，我家里的孩子和老母亲已经很长时间没有吃饭了，所以我看见你正在晒太阳，就打起了想吃你肉的念头，对不起啊。”蚌听后，泪眼汪汪地对鹬鸟说：“现在咱们争论这些，已经没有用了，我们要想想怎么逃跑。”蚌帮鹬鸟把拴在它脚上的绳子夹断，蚌继续用壳夹住了鹬鸟的尖嘴，鹬鸟活动了翅膀，就当它们做足一切准备，想飞的时候，被渔夫发现了，渔夫伸手一把把蚌从鹬鸟的嘴上拽下来，当渔夫想伸手去捉鹬鸟时，蚌含着泪对鹬鸟说：“你一定要活下去，照顾好你的孩子和你的老母亲。”然后蚌一口咬住了渔夫的手，渔夫疼得趴在地上，起不来了。鹬鸟这时有点不知所措，因为它不知道它应该如何选择，如果它去救蚌的话，它和蚌就会一起被渔夫吃掉；但是，现在的局势它足可以逃跑，但是蚌就会牺牲。在它犹豫不决的时候，渔夫狠心地从蚌身上浇了一盆开水，蚌用它的最后一口气咬了鹬鸟的脚，鹬鸟疼得飞了很高，渔夫把蚌扔到锅里，鹬鸟实在忍不住了，含着泪飞走了，因为它不想看到蚌为它牺牲。
以后的每个黄昏，鹬鸟都在海边教它的孩子飞翔，并把它的故事告诉孩子。从那件事后，鹬鸟更加珍惜自己的生命了，因为它很清楚，它现在是为了鹬蚌活着。
总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写出新意。
蓝桂涵
青铜像火箭一样跑着，“砰”的一声，青铜不小心撞到一个人，他抬头一看，哇！是那个人，青铜吧，他穿过的那双鞋给了他，他很感激青铜，连连道谢。青铜说：“不用客气。”说完就跑走了。回家的路上，青铜一蹦一跳好像换了个人似的，回到家青铜给家人说了这次事情，家人都说：“青铜你真棒！
后来青铜家传来一阵阵笑声。
第二天，儿子把那封信和那幅画交到了老师手中，老师拿着那封信和那幅画站那看了很久。然后，让儿子走了。又该上那个老师的课了。老师还让学生们用“活泼”这个词语造句。学生们疑惑不解，顿时，教室里举起的小手如林。可老师只挑了儿子，儿子胆怯的说：“阳……阳光很活……活泼。”话音未落，教室里传遍了同学们哄堂大笑的声音。其中一个同学笑得咯咯响，笑完。老师对着那个笑得最响的学生问道：“你为什么笑呢？”“阳光没有生命，所以不可以活泼！”孩子理直气壮地答道。随后，老师把那幅画用磁铁固定在黑板上，从口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念给大家听，念完后，老师说：“我们要从不同角度来看事物，从不同角度看事物，感受也不同，所以，我们要学会尊重他人的独特感受！而且，我们不可以嘲笑别人，嘲笑别人等于嘲笑自己！”说完，教室里一片安静。同学们沉默了起来。 过了一会，老师走到儿子旁边，用温柔的语气对她说：“对不起，是我错了，你是对的，请原谅老师，好不好？”
说完，让自己懂得眼泪如关不掉的水龙头一样用了下来……
桑娜拉开长子，让渔夫往里看。
“哦！你怎么不和我说你把他们抱回来了呢？”渔夫惊讶的问。
桑娜放下紧张的心，露出灿烂的笑脸，说：“我担心你不同意呢！”
渔夫哈哈大笑：“我怎么会不同意呢？”说着，他拿起马灯，站在床边，微光照射着七个孩子。“瞧，这两个孩子长的多像西蒙啊！”
桑娜拉起帐子，轻声说：“嘘，别打扰到孩子了。”
许多年以后，几个孩子慢慢长大了。一天，桑娜带着孩子们，走在热闹的集市上。
“行行好，给我点钱吧。”一位老人穿着破旧的衣衫坐在地上。
“哦！天呐！”桑娜惊呼一声，用手在包里翻来翻去，终于拿出几个硬币递给老人。一个孩子抓住她的衣服，问道：“妈妈，我们的生活都那么艰难……为什么还要给他钱……”
桑娜和蔼可亲的笑了笑，说：“孩子们，你们要懂得，有很多的钱，并不算富裕，只有拥有了宁可自己吃苦，也要帮助别人的那种美好心灵，那种精神，生活才算富裕。你们一定要记住，不管是穷，还是富；不管聪明，还是笨，都要拥有善良的本质。”
几个孩子一起点了点头，他们多么自豪，多么自豪有一个这样的母亲啊！
1、什么是续写
让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。
续写，是一种比较常见的“给资料作文”，是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力，发明思维能力和语言表达能力。
2、续写的形式
从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔第二次赛跑》。新故事与原来的故事情节有一定联系，但是故事的中心变了，这次兔子接受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理解原文的主要内容和中心，展开想象，注意与原文坚持一定的连续性一致性，还要有新意。
3、续写常用方法
（1）展开想象，合理推测原文内容。
展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。譬如，小学四年级有篇课文《雨中》，写的是在黄昏的雨中，一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。课文仅仅对黄昏雨中路上的情景，以和姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同的文章。有的续写出人们伸出援助之手的故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据自身的生活阅历，写出了路人的冷漠，呵斥了这种做法。还有的写出了姑娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。
（2）前后照应，防止自相矛盾。
续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必需要与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难忘的一件事》，文章给出的资料是这样的：
每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮现在我的脑海里，使我久久难以忘怀……
那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不安。这时，远处隐隐约约一个身影向学校奔来……
同学们的续写各种各样，大局部同学读懂了资料的内容，写出了叔叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自身的雨伞借给我等情节，吻合了前面的资料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行了斗争，胜利脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的，但是结合文章已经给出的资料就会发现，续写的内容与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久难以忘怀的，你们说对吗？
一天中午，一只小苍蝇和一只小蚊子想趁着大人睡午觉的时候出去玩。他们偷偷地议论着到底去哪里玩呢？
他们决定找个安静好玩的地方，商量好了他们便飞快地冲了出去。他们一边飞一边聊天，都没有看路，便一头撞在蜘蛛网上。蜘蛛奶奶和小孙子睡得正香，结果被苍蝇和蚊子吵醒了，小外孙看着他俩高兴地说：“太好了！终于又有吃的了！”小蚊子和小苍蝇听到这话，想飞却动不了，身体被蜘蛛网粘得死死的，最后他俩成了小外孙的点心。