在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？为大家精心整理了描写老鹰作文【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
大课间活动开始了，老师安排小朋友们玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
游戏开始之前，祝老师说：“咱们先选角色！”话音刚落，冒李昕就肯定地说：“姚知言当老鹰最合适，因为她追得凶，捉得快。母鸡嘛！就让蔡佳当吧！”“好！”小朋友们一致赞成。
游戏开始了，我东跑跑，西跑跑，没有明确的方向与策略，一只小鸡也抓不到。母鸡见我每次都失手，得意极了。正当我开始不耐烦时，忽然发现，我只要使劲往一边跑，鸡尾巴就甩向另一边。我急中生智，先往左边加速跑，母鸡也跟着护向左边，忽然我一个急转，向右跑去，母鸡来不及反应，一只小鸡“被捕”了。
后来，连跑得最快的张春阳也被我捉住了，我信心十足，决心一鼓作气，将小鸡一网打尽。就在这时，母鸡分神了，我往左边跑去时，她竟然判断错误，跑向了右边，又一只小鸡顺利落网，等她回过神来，我又连续捉了两只小鸡……只剩最后一只了，我从母鸡的翅膀下一伸手，哈哈，最后一只也进网了。
我欢呼起来，手里还提着一只小鸡呢！
星期天的早上，天气晴朗，阳光明媚，哥哥和妹妹来到体育场。哥哥放风筝，妹妹就站在一边看哥哥放风筝，手里还拿着一个黄色的气球。
当他们玩得正开心的时候，已经中午了，他们回家吃饭了，把气球和风筝放在那儿。
这时候，一阵风吹来，把气球和风筝都吹上了天空，气球对风筝说：“风筝老哥，我们飞得好高呀！”风筝说：“是呀！我们真的飞得好高呀！我终于实现我们的愿望了，再也不用再见到那两个讨厌的人了，整天把我们丢在一边就出去玩了。”这时候，一只老鹰飞来，说：“你们两个怎样在这里呀？”气球说：
“我们在实现我们的愿望呢！”老鹰奇怪地说：“你们实现什么愿望呀？”风筝说：“我们终于离开那两个讨厌的人了，因为他们整天都把我们乱放，不要我们的时候理都不理我们，要我们的时候就找都找不到我们。”说完，一阵大风把他们吹得更高了。
老鹰连忙把他们叼在嘴里，说：“难道你们真不知道他们对你们有什么好处吗？”气球和风筝边挣扎边说：“有什么好处呀？”老鹰说：“他们有时是做得不对，但是你们也能这样对他们呀？”你们之所以有今天都是他们保存着你们，如果不爱你们的话，早就把你们给丢了。“风筝和气球的脸都不由得红起来了。风筝说：”算了，你把我们都带回去吧！谢谢你！”
课间活动的时间到了，同学们像潮水般涌向操场，原本平静的操场顿时热闹起来，他们三五成群，有的玩游戏，有时跳绳，有的打羽毛球，还有的打乒乓球，而我最喜欢玩的游戏——老鹰捉小鸡。
先由刘玉昕当老鹰，吕鹏当鸡妈妈，其余的同学全都是小鸡。
游戏开始了，小鸡们一个个躲在鸡妈妈的后面，排成一条长龙，老鹰瞪大眼睛，扇动着“翅膀”，一会儿向左，一会向右，扑向她的猎物。可是，老鹰因为左右冲击的幅度太大，“啪”的一声摔了一跤，惹得我们哈哈大笑，就在这时，老鹰迅速的站起来，冲向小鸡，还没等鸡妈妈回过神来，一只小鸡就被敏捷的老鹰抓住关进“笼子”里，接着小鸡们都没有逃脱老鹰的“魔爪”，一个个都被抓[]获了。
“叮呤呤……”集合的时间到了，我们快乐的游戏结束了。
【点评评语】这篇三年级的叙事文章，运用了许多生动形象的语言，表达出了作者的喜悦之情。作者对“老鹰捉小鸡”的叙述完整，描述详细具体，字里行间洋溢着游戏的欢乐。
今天，我们在教室里玩“老鹰”捉“小鸡”的游戏。龚炜鹏当“老鹰”，其它同学当“小鸡”，李老师当“鸡妈妈”。
游戏开始了。“老鹰”做出十分凶猛的样子，像猛虎下山一样横冲直撞，仿佛要吃掉我们。“鸡妈妈”张开双臂，用身子挡住老鹰的去路。小鸡吓得赶紧躲藏起来，左蹦右跳，逃来逃去。
“老鹰”几次发起猛攻，都被高大的“鸡妈妈”挡了回来。李老师跑累了，呼哧呼哧地直喘气。她要我当“鸡爸爸”。我站在队伍的最前面，立刻感到肩上的担子很重。后面一长串“小鸡”可都是我的“鸡宝宝”呀，我要尽力地保护。“老鹰”又一次发起猛攻，一会儿往东跑，一会儿往西跑，一会儿一个急转身。后面的小鸡吓得尖叫，有的甚至离队了，队伍变得松松散散，快要散架了。我忙喊：“下雨”。“小鸡们”一听，赶快蹲下。“老鹰”只好干瞪眼。一会儿，我喊“天晴了”，“小鸡们”又奔跑起来。由于一只小鸡跑得太慢，“老鹰”跑到队伍的最后，把她抓住了。
这只可怜的“小鸡”只好坐在一旁望着我们。那样子好像在说：“鸡爸爸，实在对不起。你这么拼命保护我，可我……”
游戏继续进行，一会儿我变成了“小鸡”，我跟在队伍的后面，跑得满头大汗，幸亏我机灵，没有被抓到。
“老鹰”捉“小鸡”的游戏真是一次速度和智慧的较量。