在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。这次漂亮的小编为您带来了周郭颐字茂叔文言文阅读答案通用3篇，希望可以启发、帮助到大家。
一、略读提高高考语文阅读速度
略读又称跳读或浏览，它要求读者可跳过某些细节有选择地进行阅读，以求抓住文章的大概，从而加快语文阅读速度。
二、寻读提高高考语文阅读速度
寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同，略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的，有时对于某一个具体问题，读者可以采取寻读的方法来找到答案。寻读既可以保证阅读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。
三、扩大视距提高高考语文阅读速度
扩大视距，提高整体的认识能力可以通过练习得到。在练习过程中可以把一些短语或短句写在卡片或其他小纸上，在很短的时间内从眼前扫过，然后说出短语或短句的内容；也可以把一些字数相同的短语或短句放在一组，按照字数由少到多的顺序逐组排列，依次练习；另外，还可以把一篇文章提前用铅笔圈出一些短语或短句，以圈好的单位进行练习，以扩大视距，提高自己的整体认识能力。
周敦颐字茂叔，道州营道人。原名敦实，避英宗旧讳改焉，为分宁主薄。有狱①久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也。众莫敢争，敦颐独与之辩。不听，乃委手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人吾不为之。”逵悟，囚得免。
（选自《宋史·周敦颐传》）
【注释】①狱：案件；②手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。
1、 请用 “/ ” 给下面的文字断句。（ 画一处）（ 2 分）
杀 人 以 媚 人 吾 不 为 之
2、 用现代汉语翻译下面的句子。（3 分）
众莫敢争，敦颐独与之辩。
3、 本文通过写周敦颐 的事情，可以看出他 的特点。（4分）
答
1、 杀人以媚人/吾不为之 评分意见：本题2分。
2、大家没人敢和他争辩，只有周敦颐一个人和他争辩。
评分意见：本题3分。重点词“莫”“独”“辨”翻译正确，且语句通顺即可得分。
3、通过一讯立断久不能决的案件，可以看出周敦颐才智过人，善于断案；从他不惜得罪上司，勇救按法不当死的囚犯，可以看出周敦颐为人正直，刚正不阿，坚持原则，秉公判案。
评分意见：本题4分。结合文章内容2分，分析人物特点2分。
参考译文：
周敦颐字茂叔，道州营道人。原名敦实，避讳英宗旧讳而改了名字。做了分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调任他到南安担任军司理曹参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争，周敦颐一个人和他争辩，王逵不听，周敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。