悲壮的离别的诗句
离别就像一片落叶，飘落了思念，离别亦是一条线，牵动着人们的心。我们无法不离别，只能为离别留下只言片语。
1) 门外若无南北路，人间应免别离愁。——唐·杜牧《赠别》
2) 影渐不见声渐无，情思却被天涯阻。
3) 去年花里逢君别，今日花开已一年。——唐·韦应物《寄李儋元锡》
4) 风萧萧兮水寒，壮士一去兮不复还。
5) 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
6) 多少蓬莱旧事，空回首，暮霭纷纷。
7) 人生不相见，动如参与商——唐·杜甫《赠卫八处士》
8) 剪不断，理还乱，是离愁。——南唐·李煜《相见欢》
9) 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——唐·杜牧《赠别》
10) 高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上潇潇雨。
11) 短聚别离愁满腹，翘首凝望，身影无寻处。
12) 海上生明月，天涯共此时。
13) 春去秋来不相待，水中月色长不改今人不见古时月，今月曾照古时人江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
14) 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——北宋·黄庭坚《寄黄几复》
15) 秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。——《秋风清》唐·李白
16) 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
17) 举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》唐·李白
18) 孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。——《长相思二首》唐·李白
19) 月光欲到长门殿，别作深宫一段愁。——唐·李白《长门怨》
20) 明月易低人易散，归来呼酒更重看。
21) 一曲哀怨幽恨诉，曲尽人散，临行叮咛嘱。
22) 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
23) 望夫处，江悠悠，化为石，不回头。
24) 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
25) 忘了临行，酒盏深和浅。好把音书凭过雁。东莱不似蓬莱远。
26) 一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
27) 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
28) 若教眼底无离恨，不信人间有白头。
29) 酒入愁肠，化作相思泪。
30) 凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。
31. 玉惨花愁出凤城，莲花楼下柳青青。____聂胜琼《鹧鸪天・别情》
32. 惜别伤离方寸乱。忘了临行，酒盏深和浅。____李清照《蝶恋花・泪湿罗衣脂粉满》
33. 今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公却姓杨。____苏轼《南乡子・和杨元素时移守密州》
34. 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。____龚自珍《己亥杂诗・其五》
35. 黄菊开时伤聚散。曾记花前，共说深深愿。____晏几道《蝶恋花・黄菊开时伤聚散》
36. 离愁万种，醉乡一夜头白。____施耐庵《念奴娇・天南地北》
37. 死别已吞声，生别常恻恻。____杜甫《梦李白二首・其一》
38. 挥手自兹去，萧萧班马鸣。____李白《送友人》
39. 一看肠一断，好去莫回头。____白居易《南浦别》
40. 欲寻芳草去，惜与故人违。____孟浩然《留别王侍御维 / 留别王维》
41. 谁知江上酒，还与故人倾。____周紫芝《临江仙・送光州曾使君》
42. 河西幕中多故人，故人别来三五春。____岑参《凉州馆中与诸判官夜集》
43. 浮云游子意，落日故人情。____李白《送友人》
44. 山回路转不见君，雪上空留马行处。____岑参《白雪歌送武判官归京》
45. 惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。____黄景仁《别老母》
46. 江南春尽离肠断，苹满汀洲人未归。____寇准《江南春・波渺渺》
47. 自是浮生无可说。人间第一耽离别。____王国维《蝶恋花・满地霜华浓似雪》
48. 当时轻别意中人，山长水远知何处。____晏殊《踏莎行・碧海无波》
49. 自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。____王实甫《十二月过尧民歌・别情》
50. 问君何事轻离别，一年能几团k月。____纳兰性德《菩萨蛮・问君何事轻离别》
《悲壮的一幕》
《悲壮的一幕》教学设计作者：孔令权 发表时间：-5-17 阅读次数：879
《悲壮的一幕》教学设计 （第10册）
第二课时 镇江市丹徒区高桥中心小学 孔令权
教学目的：
1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫等宇航员的崇敬之情。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会通过人物语言神态描写表现人物品质的。写作方法。
教学重点：
能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学准备：多媒体。课件。
教学过程：
一、引入。
今天，我们继续学习（齐读） 悲壮的一幕 （提前板书课题。）
(出示图片)1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船圆满完成了飞行探险任务，准备返航。这意味着人类在探索宇宙奥秘的道路上又迈进了一大步。消息传来，一片欢腾，人们准备迎接这位凯旋的英雄。可是，正在返航的宇宙飞船却突然发生了故障，科马洛夫发现无论用什么办法也打不开降落伞了。
打不开降落伞，这意味着什么？
（A 船毁人亡 B 对国家的巨大损失，丢失所有的资料，失去一名优秀的宇航员）
是呀，正如同学们所说的那样，一场船毁人亡的悲剧就要发生。打开书。
（引读第三节）师读：“举国上下都被这个消息震惊了”，生接下去读：“沉浸在……”。
二、学习课文4―11节
此时的科马洛夫比谁都清楚，两个小时后，他将和飞船一同坠毁，所有的资料，都将毁于一旦，所有的努力，也将付之东流。他 再也不能看到这个美丽的世界，再也不能和深爱的亲人在一起。在生命的最后一刻，他最想说的是什么，最想做的又是什么呢？请同学们自由朗读第4―11节，想想哪些句子让你感动。
1、学生自由读第4―11节，读完。（约5分钟）
先读完的同学拿出笔划出让你感动的句子，并在旁边简单写一写自己的感受。
2、学习【汇报工作】部分：
在生命只剩下两个小时的时候，科马洛夫首先想到的是什么？这部分有哪些句子让你感动呢？
①生说感动的句子和理由。
②生个人感情朗读这句话。
③出示句子：“首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险情况向您报告，这是比生命更重要的东西。”
人们都说生命是最宝贵的，为什么科马洛夫却说还有比生命更重要的东西？从这句话你体会到什么？
④齐读。
⑤还有谁来补充？（对这句话的感受。）
⑥板书：如图。
在生命只剩下两个小时之时，科马洛夫却用了整整70分钟来汇报工作。我想，不只是指挥员，我们每个人都深受感动。再来读读这句话。 齐读。
3、学习【诀别亲人】：
作为一名宇航员，科马洛夫深知自己的职责，因此在生命的最后一刻首先想到的是汇报工作。他不是没有感情，在他心中，也有对生命的眷恋，对亲人的牵挂。这人世间最浓最真的亲情，这一幕幕生死离别的场景，你是否也为之动容了呢？自己读读课文“诀别亲人”这一部分，同桌可轻声交流一下你读了与亲人诀别场面的感受。
谁来说说让你感动的地方？（这部分根据课堂实际生成的顺序相机教学，不一定按原文顺序。）
预案：
【父女诀别】
重点理解：为什么科马洛夫让女儿不要哭而自己却两次落泪了？
①如果说，面对母亲和妻子，科马洛夫还竭力控制自己的感情，可是当他面对自己可爱的女儿，却再也控制不住自己的感情了。
②谁来读这一部分？
③让我们再来感受一下这人世间的挚爱吧！（播放视频剪辑片断）
④谁再来读一下？指名有感情地朗读。
⑤你感受到了什么？
（A十分坚强 B想念爸爸 C女儿懂事，安慰爸爸 D对女儿的教育……）
⑥看来大家都被这浓浓的父女情打动了。谁还想读？
⑦师生分角色读这部分。你们读女儿的话，老师读其它部分。
“科马洛夫的女儿接过话筒……又一次落泪了”。
（过渡语：课文还有哪些地方让你感动？）
【母子诀别】
重点理解：科马洛夫为什么脸上露出了笑容？
①孝顺，先问候妈妈
②露出笑容，强忍悲痛之笑，想让老母亲放心
③母亲也爱科马洛夫
④白发人送黑发人
⑤让我们一起读一读母子之间的话。师生齐读。母子情深，令人感动。
【夫妻诀别】
重点理解：深情、抱着
①有很多话要说
②充满了歉意，没有好好照顾她
③“深情”的眼神
④一切尽在不言中，在他们深情的凝视里已蕴含了太多太多的话语。老师也想来读一读。（范读这部分。）
指导朗读：和亲人诀别的场面
科马洛夫的内心悲痛欲绝，亲人们也承受着巨大的痛楚。让我们再通过朗读，来再现当时那令人揪心的场面。 齐读§4-――§11第1句。
4、学习【与人民诀别】
①此时，科马洛夫的生命只剩下7分钟了，他毅然地把这最后的时间留给了全国的电视观众。
②（出示句子）“同胞们，请允许……人民万岁！科学万岁！”
请同学们自己读一读科马洛夫留给世间的最后的话语。
（自读――指名读――评读――再指名读）
③板书：人民万岁！科学万岁！
在死亡面前，科马洛夫是那样的坦然。他觉得自己该说的都已经说了，该做的'也已经做了。他死而无憾了。来，让我们充满激情地读这段话。（齐读§11。）
三、学习第12――13小节。
1、（放多媒体画面）师配音叙述：
一声爆炸，整个苏联一片寂静。人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向，默默的哀悼，哀悼……
2、此时，你就站在哀悼的人群中，目睹了这一切，你会想些什么？说些什么呢？
(A对科马洛夫 B对他的亲人 C说说自己将来干什么……)
四、拓展延伸：
1、是啊，科马洛夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民的英雄；他不仅活在苏联人民心中，也永远活在全世界人民的心中！让我们永远记住这个英雄的名字：（大声读）弗拉迪米尔・科马洛夫，永远记住这（齐读）悲壮的一幕。
2、其实，在人类探索太空的历史上，有许多人像科马洛夫一样把自己的生命献给了科学事业。
（出示图片、字幕，音乐响起：《I will always love you 》 ）
其实，在人类发展太空的历史上，这类悲剧不止发生过一次。
1967年1月27日，美国三名太空人怀特，格里索姆和查菲进行登月模拟训练时指挥舱内突然爆炸而遇难。
1968年3月27日，人类第一个太空人前苏联的加加林为 “联盟”号太空船作飞行训练时失事遇难。
1986年1月28日，美国“挑战者”号宇宙飞船升空时发生爆炸，七名太空人全部遇难。
1月28日，美国“哥伦比亚”号宇宙飞船完成任务返航时发生爆炸，七名太空人全部遇难。
……
在宇航事业获得巨大成就的今天，人们不会忘记这些为全人类的科技进步而献身的先驱者，他们虽死犹生！
特别鸣谢：
1、常州市博爱路小学 张洁红老师 本案参考张洁红老师教学实况改编。
2、感谢凤凰语文网白丁版主的指点迷津和热情鼓励。
特别说明：
关于这一课文的真实性问题，我是这样处理的。首先，我承认这篇文章细节上确实存在一些虚假成分；第二，我觉得把它当成文学作品来教比较好，不一定完全真实嘛，我们必须承认科马洛夫是一位真的勇士（不一定是英雄），允许作者来虚构细节；第三，必须向学生提示，这篇文章存在科学性的错误，这完全可以告诉学生，没什么大不了的，如果能引导学生自己去发现教材的错误，那更好。否则，将来学生自己发现教材在说谎，那负作用就大了。我决定在第三课时里进行这一活动。
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关于悲壮的近义词
【近义词】：壮烈、惨烈、悲烈、
1、我惊诧，这本是一首很悲壮的诗，为何他用这么凄恻的语调吟它。
2、如此悲壮的豪情，怎么不令人气焰万丈光芒，平地而起的豪气，由心底，借由这美丽的风光被激发出来。
4、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任！分手是种勇气，当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮。
5、荆轲出发前，悲壮激昂，引商刻羽。
6、现代化是中国近代历史进程中最悲壮的主题。
7、她的声音异常柔和，像软软的扯不断的丝，唱到悲壮的地方，她的声音又是十分凄厉，像深夜里战场上的号角。
8、五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
9、爱不需梁祝化蝶的悲壮，需心有灵犀的默契；爱不需雄飞雌从的追随，需相濡以沫的支持；爱不需山盟海誓的承诺，需默默地关注时常联系。预七夕快乐！
10、有这两句的沉挚悲壮，末联再作痛心酸鼻的哀哭之语，才显得全篇精神振起，有震撼人心的巨大力量。
11、有时候，屈辱地活着比悲壮地死去更需要勇气。
12、命运就是西楚霸王英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。命运就是屈原一心报国而屡遭排挤后遗留在汩罗江畔的那一串串沉痛的叩问。命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲悲壮的交响。命运就是保尔双目失明后写下的骨气铮铮的那一页页辉煌的诗文。
14、生命是脆弱的，生命也是坚强的'；生命是平凡的，生命也是壮丽的。生命往往是一场奇迹，演绎着平凡而又悲壮的故事。
15、夏雨，就像一个行事雷厉，风风火火，爱恨分明的女子。她说来就来，没有什么前奏，即刻就是乌云密布，天空黑压压的仿佛随时都会炸裂，雨奔放悲壮的落下，是想洗净这世间所有的罪与恶吧。
16、一个男人不成熟的标志在于他甘愿为某项事业悲壮地献身，一个男人成熟的标志在于他甘愿为某项事业卑贱地活着。
17、战士们一个个冲上去，挥舞着大刀浴血奋战，一个倒下了，另一个就替上去，一个战士浑身划得稀烂，在倒下去的一刻，还高喊口号，悲壮极了！
18、经过长期研究论证并发展了“日心说”而被教会判处火刑的布鲁诺用悲壮的人生最后一幕告诉我们，人的尊严应该是：智力永远不会停留在意见认识的真理，它将永远向前，走向未认识的真理。
19、你是我生命里旁人看不到的悲壮。
20、指点江山，激扬文字是一种豪迈的潇洒，“天生我材必有用”是一种自信的潇洒，“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒，“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。
2、那般气势宏伟惨烈悲壮，但变化多端又狠又辣，那柄寒芒闪烁的长剑如毒蛇一般无孔不钻，诡异至极。
21、聆听雨珠落玉盘的声音，才感到秋天悲壮惨烈的氛围，而秋的韵味只有在此时才会表现得淋漓尽致。抚摸一下盛得下万物的心胸，竟然有种心想事成的质感美感超越感和神圣感。
22、孔子与颜回情同父子，当颜回英年早逝时，至圣先师发出的感叹是何等的悲壮与哀戚。
24、读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进先哲，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。它让我感受那“醉卧沙场君莫笑”的悲壮、“断肠东风落牡丹”的凄凉、“也无风雨也无晴”的旷达。
25、万的资金要盖70层的高楼；0岁的公司提出5年赶超世界500强的目标；20万身价的老板幻想着激动人心的远景，小项目不愿做大项目做不了……人性的弱点放在商人身上，其结局就更显悲壮。
26、剑意象抒发了词人的理想，也成就了船山词沉郁遒劲、苍凉悲壮的风格。
27、听说喝白酒能预防肝吸虫，不会喝酒的我为了美味生鱼，每次都会强灌几杯，颇有几分舍命食河豚的悲壮。
28、而她在刀光寒影，通亮火把中，亲见他的深明大义，复仇怒火，誓死悲壮，同时也目敛了他的断然绝情。
29、她很少会去想‘至死靡它’这样悲壮且毫无退路的词，因为任何誓言都是对爱情本身的不信任。
40、荆轲出发前，悲壮激昂，引吭高歌。
4、算上几支前身部队新二十军打过的苦仗、死仗极多，比缅甸、印度诸役惨烈悲壮的实不在少数，可若单以半年内阵亡官兵人数之多而论，却没有能与之比肩了。
41、十多年来，在一再委屈而无法求全之后，台北的“两国论”似有将台湾置之死地而后生的悲壮气氛。
42、胡杨是最坚韧的树；胡杨是最无私的树；胡杨是我平生所见最悲壮的树。
44、北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！叶染金黄色，或者竟是朱红绀赭罢。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。
45、富贵而人格缺失，是一种悲哀；贫穷却精神富有，是一种悲壮。
1. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2. 五花马，千金裘。呼儿将出换美酒， 与尔同消万古愁！
3. 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
4. 自古多情空留恨，此恨绵绵无绝期。
5. 飘飘何所似，天地一沙鸥
6. 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
7. 对酒当歌，人生几何
8. 三十功名尘与土，八千里路云和月
9. 大风起兮云飞扬 威加海内兮归故乡 安得猛士兮守四方！
10. 征衣风尘化云烟 江湖落拓不知年
11. 东风吹醒英雄梦 笑对青山万重天
12. 尔曹身与名俱灭，不废江河万古流！
13. 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
14. 蜀道难，难于上青天！
15. 君不见长江之水天上来，奔流到海不复还
16. 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
17. 不知江月待何人，但见长江送流水。
18. 历尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
19. 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
20. 八百里分为麾下炙 五十弦翻赛外声
21. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
22. 安能摧眉折腰事权贵？使我不得开心颜。
23. 星垂平野阔，月涌大江流
24. 我本楚狂人，凤歌笑孔丘。
25. 但使龙城飞将在，不叫胡马渡阴山
26. 念天地之悠悠，独怆然而涕下
27. 人生得意须尽欢 莫使金樽空对月！
28. 天生我材必有用 千金散尽还复来！
29. 世人笑我太疯癫， 我笑他人看不穿。
30. 破釜沉舟 百二秦关终属楚 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
31. 海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。
32. 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟
33. 丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
34. 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟！
35. 千磨万击还坚劲， 任尔东南西北风
36. 古今多少事，都付笑谈中
37. 复值接舆醉，狂歌五柳前
38. 山随平野尽，江入大荒流。
39. 人生感意气，功名谁复论！
40. 小楼昨夜又春风， 云雨巫山数落红。
41. 万花丛中过，片叶不沾身。
42. 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
43. 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
44. 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里！
45. 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
46. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青
47. 前不见古人，后不见来者 念天地之悠悠，独怆然而涕下
48. 上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，
49. 乃敢与君绝！
一：【壮烈】：
意思：豪壮激越。
造句：内战时代，多少解放军壮烈就义在解放的途径上。
二：【悲怆】：
意思：跟悲伤的意思雷同。
造句：大学要毕业了，仍是不悲怆的恋爱阅历。
悲壮的一幕
一、教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生”和“人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，哀悼……”等句子的含义。
4、凭借课文的语言材料，体会马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步，科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
二、教学时间：3课时。
三、教学过程 ：
第一课时
一、教学目标
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文，理清文章条理。
⒋指导书写。
二、教学过程
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
⒈检查生字词
⑴出示：联盟 心如刀绞 蒙住 毅然 轰隆 寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇
⑵开火车读，注意：蒙的韵母是eng，不是ong。轰隆隆读时应变调。殉字第四声，难也读第四声。
⑶释词：联盟 心如刀绞 蒙住 毅然寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇 泣不成声
悲壮 坠毁 民族英雄 故障
⑷再读词语。
⒉检查读书
⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读，把课文读通顺。
㈢初读课文，理清文章条理。
⒈自由读课文，思考：（1）文章主要写了一件什么事？每个自然段的意思是什么？按什么顺序写的？
⒉事情的起因、经过、结果怎样？
3、文章可以怎么来分段？
第一段（1--3）人们听到科马洛夫将要殉难的消息，无比悲痛。
第二段（4--6）在生命的最后一刻，面对亲人，科马洛夫控制住了自己的感情，神态从容地工作着。
第三段（7--11）科马洛夫毅然挥手向女儿告别，向全国的电视观众告别。
第四段（12、13）人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀，这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。
㈣指导书写。
⒈出示：齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范：蒙 毅 盟
⒋学生描红。
第二课时
一、教学目标 ：
1、引导学生通过探讨研读，使学生了解航空航天事业的艰辛和风险，了解宇航员的风险，了解宇航员为了人类的进步，为了科学事业的发展，为了探索宇宙奥秘，将生死置之度外的壮举。
2、感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻，仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀。
二、在教学中要解决的问题。
1、老师的问题：
（1） 亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难？
（2） 面对死亡，面对即将永别的亲人，科马洛夫是怎样做的？
（3） “汇报整整用了70分钟”这说明了什么？
（4） 坚强的科马洛夫为什么会两次落泪？
2、学生的问题：
（1） 区分“悲痛”和“悲壮”的含义。
（2） 理解“坠毁”、“殉难”、“沉浸”、|“哀悼”、“民族英雄”。
（3） 课文的结尾为什么要用省略号？
（4） 一个与宇宙飞船一同坠毁的宇航员为什么称得上是“民族英雄”？
三、教学方法。
1、听力训练。（课文的最后一自然段）
“一声爆炸，整个苏联一片寂静。人胶纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼……”
要求学生仔细听，认真说。然后全班有感情地朗读。
2、针对这一自然段提出问题：
（1） 为什么宇航员要与飞船一同坠毁？
（2） 是什么牵动了亿万颗心，让他们走上街头，默默哀悼？
（3） 课文结尾的省略号告诉我们什么？
3、小组讨论，解决问题。
（1） 使学生知道飞船出了故障无法排除，打不开降落伞，人们将目睹科马洛夫殉难。
（2） 科马洛夫面对死亡，面对亲人镇定自若，把工作看得比生命还重要。他这种一丝不苟的科学态度，大义凛然的英雄气概、为祖国的科学事业甘洒热血的民族精神，深深地震撼了亿万人民的心灵。这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。
4、大组汇报交流。
（1） 指导学生学习“科马洛夫与亲人在屏幕上会面的情景”。
① 让学生有感情地朗读课文第三自然段。
导语 ：面对亲人他控制了自己的感情，毅然决然地将剩下的时间用在工作汇报上。他争分夺秒地工作着，将生死置之度外。
② 引读第四自然段。要求学生读好科马洛夫质朴而又坚定的话语。
③ 讨论：飞行探险工作难道比生命还重要吗？
对国家而言，飞行探险的报告很重要。宇航飞船实质上就是载人的卫星。宇宙飞船是一次性使用的，乘员只有2--3名，在太空中停留的时间也只能是短短的几天。科马洛夫的`报告对航天技术的发展，对人类的进步起着很重要的作用。他的英雄壮举将永远载入史册。
（2） 带领学生学习描写科马洛夫在死神即将降临时工作的情形。
导语 ：科马洛夫决心为祖国的航天事业贡献自己的生命，他在生命的最后一刻又是怎样工作的呢？
① 默读第五自然段用笔画出描写科马洛夫工作的语句，然后做必要的批注。
② 小组交流，大组汇报。
A、用“人拉的心不由得加剧了跳动”来反衬科马洛夫临危不乱，视死如归的英雄胆略。
B、“汇报整整用了70分钟。”说明科马洛夫对工作倾注了极大的热情，完全忘记了自己，忘记了周围的一切。他一丝不苟、精益求精的科学态度震撼了亿万人民的心灵。
（3） 指导学生读好科马洛夫与亲人话别的段落。（“满头白发的老人心如刀绞”--“像爸爸一样当宇航员”）
① 学习第七至十自然段，分角色朗读。体会科马洛夫内心情感的波动。
② 讨论：坚强的科马洛夫为什么会两次“落泪”？
③ 学生再一次分角色朗读。
（4） 学习第十一至第十三自然段。
自由朗读第十一自然段，说说你的感受。让学生畅所欲言，尽情发挥。
五、反馈。
我们的目的达到了没有？我们的问题是否解决？
（1） 齐读最后一个自然段。
结束语：让我们怀着祟敬的心情默默哀悼，永远记住“1976年8月23日”。科马洛夫这个航天史上璀璨的明星，将照耀我们去探索、去追求。
（2）小组讨论。看看我们在学习中解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？
第三课时
一、教学目标 ：
1、收集有关航天的资料，开发利用教材资源。
2、培养学生爱科学、学科学的精神。
二、教学过程 ：
（一）谈话导入 新课。
（二）研究的问题及有关资料。
（1） 载人航天器上怎样使用应急装置？
（2） 航天飞机与宇宙飞船有什么不同？
（3） 为什么可以用航天飞机发射和
悲壮，穿越时空诗歌
门外，刺眼，并非白茫茫的雪影
心，在蒸笼中穿行
倏的，身子跃入碎银闪耀、斑驳的葱茏
沉淀的念吹起夏风，钻进飘动的袖筒
您的长衫，又在汨罗江岸飘动
您的影子，亦在历史版图上镂空
您的忧愤，化作号角在中华大地长鸣
您的风骨，使龙的`传人把脊梁高挺
五月的阳光，终会融化坚硬的冰
炽热，亦会染化搁浅的沉静
弯弯的月儿，涂抹过秦砖汉瓦
潺潺的江水，涌动着不平
声讨着奸佞当道，赞颂着报国精英
时空又穿越到这姹紫嫣红
屈原------
您这位忧国忧民的民族英雄
便是这季节最悲壮的一道景