高兴也是一天，难过也是一天，何必给自己找麻烦呢？我其实宁可活得傻啦吧唧的，哪怕是装出来的，本来心里不高兴，装着装着，没准真的高兴了。这里给大家分享一些关于人生的过程比结果重要的名言，供大家参考
人生名言精选
1、愿我的故事细水长流，敬你的孤独择日而终。
2、凡事不要想的太复杂，握的太紧，东西会碎，手会疼。
3、很庆幸一路都是自己撑过来的，所以少了谁的陪伴都无关紧要，很幸运，我不矫情。
4、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。
5、彼年豆蔻、美眷如花、谁能许我一个地老天荒、海角天涯。
6、珍珠是贝壳一生的心疼，你是我一世的牵挂。
7、哪怕这余生孑然一身，孤独终老，我都不愿将就。
8、对不起，离开了就不会再回来，我也有我的骄傲。
9、也许某天在喧闹的城市里，我们擦肩而过，我会停住脚步，凝视着那个正远去的背影，告诉自己，那个人我曾经爱过！
10、一滴泪的滑落，需要多长时间？泪落无言，跌落一地的碎片。
11、无论爱情多么美好，都要保留自我成就自我，而后爱人。
12、把爱全都给了你，我又怎么去爱我自己。
13、生活就是要逼自己变得逆来顺受，宠辱不惊。
14、我们说着愿得一心人，白首不相离，最终却都进了别人的怀抱。
15、弹指一瞬间，看尽繁华。繁花，只一眼，便是天涯。
16、高兴也是一天，难过也是一天，何必给自己找麻烦呢？我其实宁可活得傻啦吧唧的，哪怕是装出来的，本来心里不高兴，装着装着，没准真的高兴了。
17、不是因为想恋爱才遇见你，而是遇见你之后，我才有了恋爱的想法。
18、我把我整个灵魂都给你，连同它的怪癖和小脾气，它真讨厌，只有一点好，爱你。
19、愿吹向我的风，都能绕过人山人海去拥抱你。
20、对你的想念很奇妙，有时它让我疼，有时它又给我止疼。
21、分开的岔路口，转向的不只是人生。青春散场，不小心遗落的碎片，扎伤的，不只是心。思念无果，终于滂沱。
22、人真的不必逼自己去做不像自己的那种人，强大固然是好，但脆弱和柔软也没有过错。
23、学习的美好之处，是没有人可以把它从你身上拿走。
24、人生就是一场盛大的遇见，有些人终究只是你生命的过客。
25、早就应该知道，只有爱情可以令我们满怀希望又失望得那么彻底。
26、蹲下来摸摸自己的影子，对不起，跟着我让你受委屈了！
27、从今天开始做个难相处的人，尽情得给讨厌的人甩脸子，好好认真的喜欢一个人，情愿少活几年，只想痛快一点。
28、缘分是本书，翻的不经意会错过，读得太认真会流泪。
29、原谅我的太贪心，陪你情窦初开，还想陪你两鬓斑白。
30、总有一个人会改变自己放下底线来迎合纵容你，爱你的人会什么都介意，最后又什么都能原谅，这不是天生好脾气，只想不想失去你。
31.懦夫把困难举在头顶，英雄把困难踩在脚下。
32.所谓没有时间，是因为没有很好地利用它。
33.人生是一场单程的旅行，即使有些遗憾我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过去不如微笑着珍惜未来。
34.心量狭小，则多烦恼，心量广大，智慧丰饶。
35.希望，是一种甜蜜的等待；想念，是一份温馨的心情；朋友，是一生修来的福分；爱情，是一世难解的缘分。
36.滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。
37.遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。
38.征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。
39.恨别人，痛苦的却是自己。
40.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。
41.人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。
42.千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。
43.信念是一把无坚不摧的利刃。
44.爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。
45.目光能看多远，你就能走多远。
46.改变自我，挑战自我，从现在开始。
47.一切皆有因果。
48.人生最大的秘密和财富就是健康、快乐。
49.伤感一类的情绪，是对短暂的生命的浪费，实在没必要。
50.补救一个错误，与时间无任何的关系，主动寻求一个新的开始永不为迟。
51.人之所以平凡，在于无法超越自己。
52.苦口的是良药，逆耳必是忠言。改过必生智慧，护短心内非贤。
53.忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。
54.喜欢做别人不愿做的事。
55.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
56.生活在笼子里的鸟，认为飞是一种病。
57.虽然世界谎话连篇，但是你走过的路不会骗你。
58.每一个失魂落魄的现在，都有一个吊儿郎当的曾经，你所有的痛苦都是罪有应得。
59.人生自有其沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的一份悲伤。
60.道德是朵最美丽的花儿，最圣洁的心灵，让人问心无愧，心胸坦荡。
61.好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。
62.任何事物都不如习惯那样强有力。
63.不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。
64.生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
65.世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用，但非我所属。
66.我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。
67.人活着不是要用眼泪博得同情，而是用汗水赢得掌声。
68.第二天叫醒我的不是闹钟，其实，还是梦想。
69.只要有勇气，整片蓝天便是你的。
70.在逆风的方向，飞出倔强的坚强。
71.趁年轻，没理由不去闯，哪怕败，我也要败的漂亮！
72.我相信只要踏踏实实的走，总会走出我的天。
73.谁都不必失落，适合自己的人生就是就是最好的人生。
74.在人生道路虽很曲折，却很美丽。只要你细心观看，就能饱尝沿途美景。
75.将来的你一定会感激现在拼命的自己。
76.如果你想得到，你就会得到，你所需要付出的只是行动。
77.不要老在别人面前倾诉你的困境袒露你的脆弱。
78.坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。
79.这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
80.道路坎坷事不期，疾风劲草练男儿。
81.奋斗没有终点，任何时候都是一个起点。
82.如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。
83.教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。
84.不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。
85.让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。
86.即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。
87.海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。
88.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
89.如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。
90.没有哪种教育能及得上逆境。
过程比结果更重要生活随笔
在儿子期末考试的当天，一早没用我们叫，他自己起床了。一番洗漱过后，儿子非常严肃地问我：“妈妈，如果这次考试我没考好，你们会怪我吗？”我瞬间体会到儿子的压力！“怎么会怪你呢？整个复习过程你努力了，这就够了。”说话的同时我给了儿子一个甜甜的微笑。儿子如释重负地说：“妈妈，谢谢你！我知道了。”吃完早饭，我跟老公把儿子送到学校，在校门口儿子碰到同班同学，两人有说有笑地走进学校，在拐弯处儿子回头看了看我跟他爸，也给了我们一个甜甜的微笑！不知怎么我竟感动得流泪了。。。。。回来的路上，我的'脑子里浮现出儿子这近一个月表现的点点滴滴：每天放学除了认真完成各科老师布置的作业，他还给自己制定了严格的复习计划，包括语文课本里出现的生字、生词每天除了看还要写一遍，要求背的课文、段落每天默一遍；数学概念每天拿出来背，结合试卷、试题反复做；英语单词天天默写，语法也是结合试题反复做。每天看着他放学回家，除了吃饭、睡觉，其余时间几乎都在学习，就连平时他最爱玩的悠悠球也束置高阁。“儿子，休息会儿，过来吃点水果。”“儿子过来喝酸奶了。”“儿子到点睡觉了。”每每听到我的声音，儿子总是头也不抬地说：“快学完了，马上！”知道吗？儿子，看到你这样努力我既心疼又高兴。心疼你，怕你这样拚会累坏了身体；高兴是因为真的感觉你长大了！
最初我跟老公是希望儿子能考出个优异的成绩，可经过近一个月的时间，我们突然感觉儿子考试的成绩并不重要，重要的是过程。儿子努力了！
等儿子考完试，我要告诉他：“有张有弛才是生活！”
结果比过程重要高三作文
过程是那长长的路途，而结果才是千辛万苦要到达的终点站；过程是那信徒的一个个脚印，而结果才是他们最终要到达的圣殿；过程是那一级级周而复始的台阶，而过程才是最后到达的顶峰。
试想，倘若没有了结果，那过程就像嚼烂了的甘蔗渣，没有丝毫意义可言。
结果比过程更有力量。海明威的《老人与海》中的主人公桑迪亚哥就是为了“捕鱼”这一结果才出海，造就了一位“硬汉”；鲁迅为了“拯救国人”这一结果才弃医从文，写出了《阿Q正传》《药》《**》等旷世名篇，从而被誉为“民族魂”；周恩来总理就是为了“中华之崛起”的结果，才奋发图强，成为了新中国的缔造者之一……正如黑格尔所言：“假如一个人的人生之舟不知驶向何方，那么它的航行将会是痛苦并徒劳的。”
如果过程真的那么重要，那会有什么“黑色七月”，只用短短数个小时，宣判一个学子十年的寒窗？过程诚可贵，结果价更高。文凭与知识都是学习过程的结果，所以结果更重要。
一个律师他打官司如果不是为了帮当事人讨个说法这一结果，难道是为了感受论辩的快感吗？一个医生他毕生的追求如果不是治愈患者，救死扶伤这一结果，难道是为了体味庖丁解牛，游刃有余的乐趣吗？一个消防员如果不是为了扑灭大火才在火海中穿梭难道是为了感受扑火过程中的惊险和刺激吗？
结果比过程更有影响。斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》一书深深影响了美国历史，世界历史。当时正值美国南北战争，是美国分合的关键时刻，《汤姆叔叔的'小屋》比任何军令和政府文件产生的作用都更有力。后来这部小说漂洋过海，风暴般的影响了拉丁美洲的黑奴解放，甚至促使了早期中国先进人士的觉醒，总之它深刻地影响了世界。我们可以设想，倘若没有斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》——她辛勤劳动的这一结果，她一个柔弱女子，为黑奴而战的过程，如今还有谁会记起？
结果比过程更有作用。沃森和克里克经过研究，发现并揭示了DNA分子的双螺旋结构，应用他们的结果，我们可以解释DNA精确复制转录，以及其内部种种问题。而他们研究的过程能起到结果的作用吗？我们在体育比赛中大声呼喊“重在参与”，试想难道这参与不是我们想要的结果吗？
人是社会的一部分，自我实现同样离不开社会而单独存在，滴水不融入海洋，只能是被日光所蒸发；大雁脱离群体，也只能发出哀鸣，我们说自我实现便是要看他对社会的贡献，而结果正是实现自我价值的动机与原动力，正是为了达到我们想要的结果，我们才能够废寝忘食的去努力。人是社会中人，衡量一个人是否自我实现的根本表现不在于过程体验而在于社会贡献，有了社会贡献才能谈人的尊严，社会贡献可以是物质的，也可以是精神的。司马迁如果没有《史记》，那么他如 失败了，能证明你的方法或途径发生了错误；成功了，说明你的努力得到了回报，亦或是你的方法适合你。注重过程——只是我们掩耳盗铃的自我安慰罢了。
所
过程比结果更重要心得体会
为帮助新职人员加快融入企业，认同企业文化，树立团队精神，强化合作意识，我们来到了xxx拓展基地针对性开展素质拓展训练。学员们积极投入，获益良多。我觉得本次训练意义重大，挑战个人心理极限，増强团队合作精神，看到了一些人的团队精神，不但增强了个人体质，还增加的勇气和智慧。
第一个项目是穿越电网，大家站在教练自制的电网前，认为这么小的不同形状的网孔，人怎么能过去那里呢？可是通过大家的智慧和勇气，真的还是把每位同事都运送过去了。我也穿过了那个最小的通道，这个看似不可能过去的情况下在队友的齐心协力下过去了。穿越电网需要相互支持配合的团队意识，我真的好感动，大家都很团结合作。
在信任背摔环节 我站在高处倒下的时候，唯一想的是那个在下面能够接住我的人，当我愿意站出来打开信任的时候，那也即将会是另一个我 倘若内心放不下，行为便走不了，信任背摔让我们更深刻的感受责任、团结协作的重要。青春就要young!让队员深深地体会到了信赖与团结的重要性——用对别人的信赖克服自己的。恐惧心理，在信赖别人的同时也做一个值得别人信赖的人，这样才能在彼此信赖中团结起来共同完成心中的目标。
尤其是爬毕业墙的时候，很多人都哭了，一个踩着一个的肩膀，男生们都辛苦了，很开心加入了这么一个大家庭！最后通过团队协作、智慧、彼此间的信任、勇气、良好的体质等，80多位帅哥与美女顺利地通过毕业墙，给仅仅这一天的拓展训练画上了圆满的句号！队友齐心协力完成“不可能完成的任务”，第一次玩这个，被深深滴震撼和感动，真心觉得过程比结果更重要。
人生第一次体验穿越电网，信任背摔，毕业墙。尝试了挑战恐惧，保护他人和被他人保护，集体合作。最深的感触是我亲自体验了这个过程，懂得过程比结果更重要，尝试比听说更有味道。拓展最大的魅力是让我有了很强很强的集体感，团队感，在很短的时间内凝聚了一群陌生人的心，升华了我们的情。
一天拓展训练终于结束了，我不得不说这是一个营销的好手段。鼓舞了士气，提高了团队战斗力，重要的是大家“在一起”去解决所有问题，我想我感受到的是沟通与合作。我们集体演绎团结互助的精神，展现朝气蓬勃的热情；每一位亲身参与的队员都切身感受团队合作的魅力与力量。 还有感恩的心，就像我始终坚信爱绝不是占有和禁锢，我的家里没有草原，可如果我也是匹野马怎么办？所以，朋友，去寻找更广阔的草原。
过程比结果更重要
过程比结果更重要高中开设了研究性学习课程，是中学课程改革的重大举措。在实施研究性课程的过程中，对研究性学习的价值取向，人们的认识各不相同：有的把研究性学习课程作为学生接受知识，丰富学生的知识的重要载体，把学生在研究性学习中接受多少知识作为重要目标；有的把研究性学习与科学家的研究活动视为同类，过于追求研究的结果，把学生在研究性学习中的发现、创� 这些价值取向的偏差，影响了研究性学习课程的实施，影响了研究性学习功能、作用的发挥。
我们知道，研究性学习是学生在老师的指导下，从学习和生活中选择和确定研究专题，用类似于科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。研究性学习是让学生主动探究，自主学习，亲身体验，它有着鲜明的个性，具有开放性、互动性、自主性等特点。研究性学习与学科课程有共同之处，但有着明显的区别。学科性课程的教材是按严谨的知识结构体系编排的，教学过程中，更多地关注学生对基础知识和基本技能的掌握；而研究性学习课程属于校本课程，没有现成的教材，它涉及到的知识是多学科的，可以算是一种整合课程。同时，与学科教学中只重视学生学习的结果的可量化、可操作性不同，尽管研究性学习也要看结果，也追求研究的成果，但是它更注重研究的过程，更关注的`是研究性学习过程中学生的思维方式、个人体验以及信息资料的整理和综合。尽管学生在研究性学习的过程中，也会获得一些结论，而且这些结论可能是很幼稚，甚至是很可笑的，但这些并不重要，关键是学生通过研究性活动，尤其是通过诸如课题的设计、资料的收集、调查研究、反思总结等活动，培养起他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。所以，学生在研究性学习中能获得多少有价值的结论并不重要，重要的是学生通过研究性学习获得多少有益的体验和体会，在于学生在研究性学习中学会学习、学会探究、学会创新。因此，研究性学习课程实施的价值主要在于以下几个方面：
价值取向之一：把研究性学 第三次全教会明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素的制约，课程改革可以视为举措之一。研究性学习是一种以学生探究为主要特征的学习活动，最利于培养学生的创新意识和创新能力。研究性学习的最初提出就是基于提高学生的“发展性学力”，力图保证学生在“基础性学力”的基础上，进一步发展其“创造性学力”，促进他们综合能力、综合素质的提高，以及个性和特长的发展。引导学生不迷信书本，不迷信权威，不墨守成规，大胆想象，标新立异，积极提出自己的新观点、新思想，创新精神和创新能力得以发展。当然，我们这里说的创新不是指创造什么、发明什么，而是指学生主动去获取知识，解决问题（这些知识、问题对于成人来说可能已不是什么新的东西）。同时，研究性学习以“探究”为主要的活动形式，要求学生自主实践，在“做中学”，有利于提高学生的动手实践能力。因此，注重研究性学习的过程也就是要让学生在自主学习、独立探究的活动中，培养起创新精神，提高实践能力。
价值取向之二：把研究性学 爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要。”在日常的教育教学中，我们发现，我们的学生缺少的不是问题，而是发现问题的眼睛，尤其是问题意识淡薄。如果把我国的基础教育与西方的基础教育作些比较的话，那么不难发现，我们中国的教育缺少的正是对学生的问题意识的激发与培养，打一个比方的话，我国的教育是一种“句号”式教育。学生背着书包来学校时，脑子里没有问题；进入课堂，没有问题；一天下来，把老师教的知识记住了，还是没有问题。家长同样也是追求一种“句号”式的教育，要求孩子认真完成老师布置的作业，不要过问老师的讲课、布置的作业有没有问题，而西方的家长关心的是今天自己的孩子向老师提了几个问题。正是在传统教育观念的影响下，我国学生很少怀疑老师讲的、教科书上写的是否有问题，天长日久，学生没有了问题意识，自然也就谈不上创新精神、创新能力的培养了。研究性学习是围绕问题（课题）的提出和解决而展开的一种学习活动，问题（课题）是学生开展研究性学习活动的核心，研究性学习是培养学生的问题意识的有效载体，要使研究性学习的过程成为不断激发和培养学生的问题意识作为重要的过程。因此，在组织学生开展研究性学习，确立研究的课题时候，老师切忌包办代替，或者以自己的主观意向去影响学生，甚至把现成的课题交由学生去研究，而应该放手让学生从自己的学习、生活中去发现、提炼问题，进而确立研究的课题，引导学生不断强化问题意识，并且炼就一双发现、提炼问题的火眼金睛。
价值取向之三：把研究性学 研究性学习是以学生的探究为主的，是一种类似于科学研究的活动。学生要围绕有关课题（问题或专题）进行调查研究、实验等活动，而且研究的周期相对又比较长，要想在探究活动中获得真知灼见，有独到的发现，没有实事求是的科学态度、坚韧不拔的意志、孜孜以求的情感是不行的。因此，组织学生开展研究性学习时要注重培养学生实事求是的态度，不怕挫折、坚韧不拔的意志，从而使学生的智力因素与非智力因素协调发展。
价值取向之四：把研究性学 尤其是在科学研究中，人际之间的合作就显得更为重要，当今世界，很少有仅仅靠个体就能完成的研究项目。小组合作学习是研究性学习的有效组织形式，这一学习形式，不仅有利于课题研究的正常开展，而且能够发挥学生的特长，相互扬长避短，发挥优势，以争取研究获得显著的成果。同时，小组合作学习是教师与学生、学生与学生之间的互动，互动的手段是多种多样的，或是说话，或是书面，或是现代信息技术的，这种师生间、学生间的互动有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴的分工合作、共同努力、提出问题等的过程中，学会倾听别人的意见，学会如何表达自己的观点，如何与别人达成一致，如何分享共同的研究成果，等等。
研究性学习是一门具有综合性特点的课程，有利于学生各方面素质的培养，除上述的价值取向之外，还要在研究性学习中培养学生收集和处理信息的能力，增强学生对社会的责任感和使命感，等等。我们要正确认识研究性学习这一课程的本质特征，正确定位，把研究的过程看得比研究的结果、掌握的知识更为重要，充分发挥研究性学习的功能，使其成为培养和提高学生的各方面的素质的有效载体。
过程比结果更重要
过程比结果更重要高中开设了研究性学习课程，是中学课程改革的重大举措。在实施研究性课程的过程中，对研究性学习的价值取向，人们的认识各不相同：有的把研究性学习课程作为学生接受知识，丰富学生的知识的重要载体，把学生在研究性学习中接受多少知识作为重要目标；有的把研究性学习与科学家的研究活动视为同类，过于追求研究的结果，把学生在研究性学习中的发现、创� 这些价值取向的偏差，影响了研究性学习课程的实施，影响了研究性学习功能、作用的发挥。
我们知道，研究性学习是学生在老师的指导下，从学习和生活中选择和确定研究专题，用类似于科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。研究性学习是让学生主动探究，自主学习，亲身体验，它有着鲜明的个性，具有开放性、互动性、自主性等特点。研究性学习与学科课程有共同之处，但有着明显的区别。学科性课程的教材是按严谨的知识结构体系编排的，教学过程中，更多地关注学生对基础知识和基本技能的掌握；而研究性学习课程属于校本课程，没有现成的教材，它涉及到的知识是多学科的，可以算是一种整合课程。同时，与学科教学中只重视学生学习的结果的可量化、可操作性不同，尽管研究性学习也要看结果，也追求研究的成果，但是它更注重研究的过程，更关注的是研究性学习过程中学生的思维方式、个人体验以及信息资料的整理和综合。尽管学生在研究性学习的。过程中，也会获得一些结论，而且这些结论可能是很幼稚，甚至是很可笑的，但这些并不重要，关键是学生通过研究性活动，尤其是通过诸如课题的设计、资料的收集、调查研究、反思总结等活动，培养起他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。所以，学生在研究性学习中能获得多少有价值的结论并不重要，重要的是学生通过研究性学习获得多少有益的体验和体会，在于学生在研究性学习中学会学习、学会探究、学会创新。因此，研究性学习课程实施的价值主要在于以下几个方面：
价值取向之一：把研究性学 第三次全教会明确提出：“实施素质教育－雪风网络xfhttp教育网），就是全面贯彻党的教育－雪风网络xfhttp教育网）方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素的制约，课程改革可以视为举措之一。研究性学习是一种以学生探究为主要特征的学习活动，最利于培养学生的创新意识和创新能力。研究性学习的最初提出就是基于提高学生的“发展性学力”，力图保证学生在“基础性学力”的基础上，进一步发展其“创造性学力”，促进他们综合能力、综合素质的提高，以及个性和特长的发展。引导学生不迷信书本，不迷信权威，不墨守成规，大胆想象，标新立异，积极提出自己的新观点、新思想，创新精神和创新能力得以发展。当然，我们这里说的创新不是指创造什么、发明什么，而是指学生主动去获取知识，解决问题（这些知识、问题对于成人来说可能已不是什么新的东西）。同时，研究性学习以“探究”为主要的活动形式，要求学生自主实践，在“做中学”，有利于提高学生的动手实践能力。因此，注重研究性学习的过程也就是要让学生在自主学习、独立探究的活动中，培养起创新精神，提高实践能力。
价值取向之二：把研究性学 爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要。”在日常的教育－雪风网络xfhttp教育网）教学中，我们发现，我们的学生缺少的不是问题，而是发现问题的眼睛，尤其是问题意识淡薄。如果把我国的基础教育－雪风网络xfhttp教育网）与西方的基础教育－雪风网络xfhttp教育网）作些比较的话，那么不难发现，我们中国的教育－
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过程比结果重要日记
从前有个樵夫家里十分贫穷，靠砍柴为生。
有一天他上山去砍柴好不易砍了一捆柴，扛到集市上去卖了，得了珍贵的七文钱。他拿七文钱回家的途中闻到一阵诱人的香味，抬头看看当头的烈日，自己的肚子已经‘咕咕’的'叫个不停了，又听见“一文钱一个的叫卖声”。便来到卖饼摊钱，还怕自己听错了特地又再问了一遍，得到证实后，拿出一文钱递给卖饼的小伙子说：“给我来一个饼”。一个饼下肚后这位樵夫丝毫没有饱的感觉。
便又卖了两个吃了下去， 便咬了咬牙又买了三个，这三个吃下去后还不是很饱，他看了看手中的最后一文钱，又想了想：“就剩一文钱了，俺老婆和孩子还没吃呢，要不我先吃了，吃完了再去砍柴再给他们买吃的吧。”于是，他拿出了最后一文钱买了饼吃了，没想到这个饼下肚后肚子才感到饱了。这时他拍着大腿骂到：“好小子，你干啥不把前面六个饼和第七个这样一吃就饱的饼一样买给我啊！”如此的破口大骂顿时引来了一大群围观的人，买饼的小伙子也一时摸不着头脑。这时围观的人中有人说了一句："如果你没吃前面六个饼，那么吃了第七个饼你就不一定会饱。
这个故事告诉我们：无论做任何事情，只要过程精彩就好，不必太在乎结果。