年华屈指，过眼成风。如云飘飘，雾蒙蒙，渐行渐远渐无影。依着岁月清澈的轨迹，婉约的走进过去的点滴，于是，一股思绪荡起层层的涟漪，让久违的墨香溢满了诗行。---题记书读百遍，其义自见，以下是可爱的小编给大伙儿分享的一生的远行-散文通用11篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人生就是一次远行。在行程中无论是谁，都有可能遇到各种各样的困难与烦恼，因为生活赋予我们的并不只有幸福与欢乐，更多的可能是痛苦与磨难，孤独与寂寞，还有很多说不清道不明的东西如铅灰色的云层笼罩在我们心头。可无论怎样，无论你处于怎样的境地，是艰难，是苦涩，是茫然，是失落，但总还有一些值得我们去珍视，留念，向往和追求的，我们并为之奋进，努力，拼搏和恪守。
人生就是一次远行。人生——也是多种多样的，它如同一位大手笔的画家，把天下所有的颜色都描绘其中，让人为之感叹，动容；又好比一位烹饪大师，把世上所有的味道都调和在一起，让我们感受世态炎凉，尝尽人间百味；又好像是一位魔术师，他掌控、变幻着我们的前景、人生轨道，时常让我们感到无奈和无措，同时也充满着挑战和欣喜。
人生就是一次远行。路漫漫，其修远兮，一切的艰难坎坷、曲折险阻，我们都无可避免的经历着；所有的喜怒哀乐、悲欢离合，我们都一如既往的承受着。我们所渡过的每一次苦难，都将成为我们生命的里程碑；我们所感受到的每一点幸福与欢乐，都是人生长河的小小浪花。
人生就是一次远行。当你遇到了不顺心的事和不称心的人，你总不能因为这些而不再走下去，就不再活下去吧？你因该想着：人生在世不过就几十年的光景，痛也罢，累也罢，只要自己做到问心无愧就好，有些事情不是以一个人的能力就能改变、就能扭转的。你不妨这样安慰自己：这原本就是命运，就是天意。天意如此，何能为力！
人生就是一次远行。不要因为挫折和失败就失去了生活的信心，要知道，世上有千千万万的人，就有千千万万种人生。不要总想着自己有多难过，也许别人比你的路更难走，更难过。有些伤，有些痛，自己不说别人是不会知道的，我们要学会忍耐，学会坚强，只要你迈过去了，挺过去了，你就进步了。人生路上，该做的事情你做了，该爱的人你爱了，该尽的心你尽到了，该付出的你也付出了，一切的努力和坚持你都做到了，那么，你就应感到此生无憾，无悔。
人生就是一次远行。无论有着怎样的遭遇，都不要和自己过不去。要珍惜生命，尊重生命，就算这条命是你自己的，但却是上天赐予的，父母给予的，我们没有权力取缔和践踏。每个人在这世上都只是匆匆过客，短短几十年，弹指一挥间，何必要把这些痛苦常记于心？有时间多看看书，或出去走一走，看看山，看看水，听听大自然的心声，可以让我们的心得到平和，可以抚慰我们内心的伤痛，能带给我们宁静与安祥。
我还记得那碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑葚，美味的覆盆子与稀奇故事的百草园。我还记得那当先生在读书时把头晃过来晃过去的滑稽又专注的动作，和同学们的读书声交织的充满书卷气息的三味书屋。我还记得在碧绿西瓜地里戴着银项圈的有着紫红色脸庞的刺猹的英雄少年------闰土。鲁迅先生的《朝花夕拾》给我们展现了纯真，善良，美好的儿童世界，用朴实的语言给人以美的感受。是人心情舒畅，乐趣无穷。
一个会七十二变化嫉恶如仇的孙悟空，一个好吃懒做，贫嘴，贪财好色，却有责任的八戒，一个憨厚老实，任劳任怨的沙僧，加上一个心地善良，慈悲为怀的唐三藏，师徒四人，一路上经过九九八十一难，与妖魔鬼怪斗智斗勇，惩恶扬善，却又笑料百出。吴承恩的《西游记》用通俗易懂的语言为我们拉开了东方神话的帷幕，多姿多彩，引人入胜。
“心比天高，命比纸薄”，两弯似蹙非蹙的笼烟眉，一双似喜非喜的含露目，态生两庵之愁，娇袭一身之病，娴静时，如姣花照水，行动处，似弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分。读《红楼梦》我感受到了一个孤苦无依，寄人篱下而又生活在封建社会弱女子的无奈。“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知’，道尽了她一生的悲。黛玉，一个心细如尘，多愁善感的女子，如花般的她饱读诗书，满腹经纶，与宝玉有着一段凄美的爱情故事，却未得偿所愿，而在宝玉与宝钗成亲的那一刻，她含着对世界的不满与愤恨和对爱情的破灭含恨而终。曹老爷子在我们面前展开了一场华丽而却不美好的中国式的罗密欧与朱丽叶。反映了当时社会的人情冷暖，和社会现实。丰富的语言艺术，曲折的故事情节，是我沉迷其中，无法自拔，不禁赞叹黛玉的才情，宝玉的多情，为他们的命运扼腕叹息。
人的一生中，永远在不断地远行，自摇篮起步，从故乡出发，向着远方，抱着心中的目标，不断地前行。而人生的另一种行走，则是读书，放智慧远行，读万卷书，行万里路，这是精神的行走，是心的行走，远行的背囊要带好精神的食粮，这就是书，就是经典名着。“恒久之至道，不刊之鸿教”。在人生的岁月中，名着伴我成长，一路远行。
最近读了新东方创始人俞敏洪写的《在岁月中远行》一书，这本书中有非常多的金句，我很认同作者所讲的，想要成长的更快，想要拥有更加自由的心灵，我们需要和知识相遇，和大地亲近，也就是说要阅读，要行走。有一句很经典的话是--要么读书，要么旅行，身体和灵魂总要有一个在路上--这也是我自己的人生的追求之一。
如果生命中这两条路都没走过，那么这一辈子就是白活的，阅读和行走不需要财富，往往只是你没有说服自己去做而已。如果一辈子只是朝九晚五，心中没有思想，眼中没有天地，这样的人生基本是白过的。
我很担心自己从某一天开始就一直在重复曾经的生活，我不愿每天忙忙碌碌的，去做相同的事情，等到年末的时候来回顾自己的生活，发现自己还没有任何的成长。
其实我想我们都需要不断的去学习，去看见更广阔的世界，不管是通过阅读的方式，还是通过行走的方式。
有些时候我们都会有一些奇思妙想，有一些对生活的新奇的感悟，但由于种种原因，我们会忽视它们，会遗忘它们，过着一种完的生活。我们要学着留意自己生活中点点滴滴的欢乐，挫折，苦恼，奋进和思考，这样在生命的尽头也不会觉得有太多的遗憾。
那些人生道理，也确实带给了我很多的启发。我们所处的时代变化很快，随时都可能面对的一些意外和挑战，对我们每个人来讲都是如此，变化太快就意味着带给人的不确定性越多，人也就越容易缺乏安全感。我们需要慢慢的去适应这种变化，更要有自己坚定的信念和明确的人生方向。就像疫情打乱了很多人的生活，有时候也会让我们感到非常的惶恐。对我们来讲，需要培养
的正是一份能够保持镇定的心。有很多人都说带给了他多么多的伤害，比如限制了他们的自由，把这些不满发泄出来是正常的，但我们不能沉溺
在这种消极的情绪之中。同样也有很多人告诉我，经历过这次挑战，也让他真正学到了很多，认识到了很多，理解了很多。
正如这本书的作者所说，我们都是小人物，面对这个巨大的、时时都有可能把个体吞噬的世界，唯一能够做的就是不屈的努力。也只有不屈的努力，才能让我们的生命发光发热，照亮自己，照亮前行的道路。在岁月中远行，愿我们变得越来越强大，尽管偶尔会感到迷茫，但仍然能够重整旗鼓，笃定的前行
读俞敏洪的新书《在岁月中远行》，读到前言就金句频出，忍不住摘录下来：
1、其实每个人都有焦虑的时刻，让自己辽阔起来，才能做到小事、难事不放心上。读书、行走，便是开阔自己最快的方式。
感悟：庆幸现在自己每天还坚持读书，虽然读得不多，也不够深入，或囫囵吞枣，也不求甚解，但最起码比刷视频、打游戏、搓麻将好吧。但是行走却没有，他这里的行走，应该指到大自然去徒步，去远足，最起码得郊游吧。我日常也会散步，但是只在住的地方附近散步。如果散步也算行走的话，那我也算做到了。
2、自怨自艾从来不会带给我们正面的结果，与其把时间浪费在纠结中，不如读书和行走，开拓我们的眼界和心灵，向内心找答案，向时间找答案。
感悟：再次讲到读书、行走，读万卷书、行万里路，两个都是无比艰辛的旅程，尤其是第二个，不容易达到，不但要时间，还要有足够的经济基础，俗称money。
3、经济会有波动，环境会有起伏，但是持续努力、不断学习是在任何时代、任何背景下都不会错的事情。瞄准未来大的趋势，不断提高自己的专业技能，尤其是差异化的能力。强烈的自我发展意识，事事必求结果的决心，以及每一天坚实向前的步伐，这些是应对未来挑战最踏实的底气。
感悟：不断学习，不固步自封，不画地为牢。专业方面我是不太感冒的，也懒得去学习。于是就学一学其他方面的知识吧。读书，为自己展开了看待世界的一个窗口，让我在自己日常的生活之外看到另外一些可能，认识一些有趣的灵魂，一些不一样的生活，一些独特而有趣的思维方式，一些有效的解决问题和困境的方法。
4、当我们走进自然，看到千年的古木，一个人数十载的一生在它面前都变得不值一提；当我们仰视苍穹，群星闪闪，你是否想过，那样的微光是跋涉了数百万光年的距离，才能与我们这样相互凝视，这样想着，空间也变得不再重要了……在宏大的自然、沉积的历史面前，我们既会看到自己的渺小，也会看到在发掘这个星球的过程中，人类的智慧和伟大。
感悟：这几句写得实在是好，人在面对自然时才会显得渺小和卑微，放下自己的烦恼和焦虑和执着，哪怕暂时放下也好，所以要常去面对大自然，去感受天空的无垠，大海的辽阔，草原的壮美，山峰的峻峭！
关键词：现代远程教育计算机网络技术教育资源平台职工培训交通公路
中图分类号：G726
文献标识码：A
文章编号：1673－2111(2009)04－073－04
作者：温万君，广东公路培训中心校长；广东，广州，510420
党的十七大报告把“优先发展教育，建设人力资源强国”放在社会建设六项任务之首，并第一次在党代表大会上提出：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。“十一五”期间，中央计划投入140亿元发展职业教育。现代远程教育已经在我国高等学历教育和各种职业培训中发挥了极其重要的作用，成为我国高等教育大众化和构建终身教育、终身学习体系的重要途径。交通部“十一五”交通教育培训发展规划提出：“构建一个体系、实现三项工程的发展目标(即交通行业人员资源支持保障体系和管理队伍、技能型人才、创新型人才培养工程目标)”，指明了今后交通教育培训工作方向。公路交通行业职土教育有着自身的困难和问题，人多、分散、层次较低，条件艰苦，给职工教育带来许多困难，必须积极探索构建新型教育培训模式。
一、我国交通公路系统职工远程教育协作模式的现状
据不完全统计，目前我国远程教学协作模式按其组织形式主要有以下五种类型：租用模式、合伙模式、独享模式、公民模式和行业模式。以上各种模式都有其自身的优劣之处：
(一)租用模式：优势在于其灵活和廉价。但是组织上没有自且学生没有归属感。
(二)合伙模式：要求机构之间注重联盟。行政直接控制较弱。对于学生学习支持服务方面的优先次序和备选方案，伙伴院校可能会有着与远程院校截然不同、甚至是互相冲突的想法。
(三)独享模式：协作点有较大的自，协作点可以建立正面的公众形象，学生对协作点会有强烈的归属感。缺点是费用高且承诺缺少灵活性。
(四)公民模式：优势在于经济。社区可以利用自有资源为当地的居民提供服务从而节省远程机构的开销。但是它同合伙模式一样，制度管理控制上存在不足。
(五)行业模式：行业模式是指以行业为线条成立的学习中心和学习协作点。
不管哪种类型的协作模式其协作点都属于现代远程教育的终端服务机构，虽然不具备现代远程教育招生、教学、颁发学业证书的独立资格，但需直接面对学生、并为学生提供全方位的助学服务。它依赖于现代的各种技术和媒体，强调和重视师生的参与及互动、强调对学生学习过程的支持服务。
目前，我国交通远程教育协作模式就属于其中的第五种――行业办学模式，是具有行业烙印的现代远程教育，我们需要积极探索不断完善，以确保交通远程教育培养质量和交通远程教育的长期可持续发展。
二、我国交通公路系统职工远程教育远程培训教育的特点与模式
目前，利用网络进行的教育培训项目很多，特别是现在高校的远程学历教育已经开展得很好，取得了丰富的经验。在远程学历教育工作实践中，笔者认为远程教育的有如下一些特点和模式：
(一)公路职工培训的主要培训模式
1、远程教育对学生的计算机水平及网络水平有一定的要求，学生必须掌握一定的计算机水平及网络水平才能学习。
2、远程教育要求学生有一定的自主学习能力。学生必须明白自己要学什么，怎么学，学到什么程度，并据此自主安排时间，达到学习目的。对于没有自主学习能力，只是“混”的学生，不起作用。
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3、远程教育具有远程的互动性。它不同于传统的教育模式，对学生学习情况不能用传统模式的考勤或上网点击率等来统计，可通过网络在线测验与有全方位监控录像的远程考试来检查学习结果。
4、远程教育可以实现同步和异步的交互式教学。主要依托于远程视频会议系统和远程教学平台，学生学习的时间自由度较高，可以很好地解决在职职工培训中的工学矛盾。例如，一个单位的职工要全部进行新技术培训，如果要采用传统模式，职工工作要三班倒，每节课最少要组织三次，才能完成培训任务。但采用网络培训模式，则只需组织一次培训即可，其它学生通过网上异步点播学习。同时在培训结束后，还可留出一个星期或更长时间进行网上答疑与讨论，使学生更好地消化所学知识。
5、远程培训能较好地解决工学矛盾。系统内职工的培训项目，一般都是与职工工作息息相关的技术、标准、制度或政策性内容，职工学习目的明确，学以致用，有自主学习的动力。主要问题在于项目内容的组织，项目教师的水平，网络服务体系的建设，完整严格的远程考核体制建设。一旦解决这些问题，远程职工培训就会突破现有的工学矛盾，项目的组织和职工的学习将更加灵活，机动。
(二)公路职工培训的主要培训模式
目前，行业培训的主要模式有以下几种：
1、短期集中培训。按照行业系统需要，由行业系统发文，省培训中心组织办班。培训地点一般在培训机构内。这种方式适合培训数量少、层次高的培训项目。培训机构要聘请专家教授等权威人士在培训机构讲课，但培训学生要全部集中在培训机构所在地，路费、食宿费的开支较高。
2、短期相对集中培训。按照行业系统需要，由行业系统发文，分支培训机构组织办班。培训地点一般分散在行业系统的各分支机构。培训人数较多，对象一般为各分支系统的管理人员或技术人员。采用这种方式，各分支机构可聘请专家教授或利用分支机构师资组织学员进行培训授课。
3、行业系统内部各分支机构的个别专业独立培训。培训对象一般为分支系统员工，通常由分支机构在当地组织进行培训。
4、基于远程视频会议系统的培训模式。这是一种利用现代化网络技术和计算机技术进行教学的先进教学方式。它的特点是：初次投资较大，随后的投资会慢慢减少，成本越来越低。可以跨地域、实现同步及与异步进行互动教学和学习。目前，云南省交通厅已建立省内远程视频会议试点，但还未正式应用于行业内的职工培训。法院系统和邮电系统也建立了全国范围内的视频会议系统，但主要应用于视频办公和视频会议。现代网络视频会议系统的特点，再加上现代化网络技术，非常适合于系统内职工的远程培训，可以很好地解决行业系统内职工培训中的人力、物力、财力、时间的矛盾。但具体实施起来，还需要一系列的规程和辅助手段。几种培训模式对比如下：
由此可见，利用远程教育来开展职工培训是解决目前职工培训难、工作量大的最有效途径。但这毕竟是一种新生事物，需要职工的认可和网络等技术支持，也需要职工的共同配合。
三、我国交通公路系统职工远程教育培训模式研究
(一)行业职工远程培训的运作
行业职工培训要通过远程培训模式运作，必须要，有一套完整的运作机制相配合。这包括培训课题开发、培训项目通告、培训组织过程、培训考核、培训办证几部分。
第一，培训课题开发。培训课题开发要有培训课题提出、培训课题调查、培训课题论证、培训课题立项几个过程。
1、培训课题提出
培训课题的提出有以下几种方式：
(1)行业系统主管部门提出的系统内培训项目，一般以公文的形式下发。
(2)行业系统内部分地区提出的职工培训项目，一般以合同的形式实现。
(3)根据行业系统内职工的特点，通过统计调查，培训机构自己开发的培训项目。
(4)根据行业系统内职工的特点，通过统计调查，由个人(可以是社会人士)或公司提出的合作培训项目。
(5)由行业内管理部门或相关公司提出的定向培训项目，即所谓的订单式培训项目。
在培训课题的提出中，要包括培训课题的内容、培训对象、培训形式、培训达标标准及认可度。
2、培训课题调查
项目一经提出，培训机构就要进行调查研究，对项目的可行性进行核实。有以下几个步骤：
(1)根据项目的特点制作调查表，主要针对项目培训对象及其主管机构。
(2)在培训机构的远程培训系统上进行调查表网络调查。
(3)通过培训机构各地的协作点，到行业系统各分支机构进行培训对象的调查，调查对培训项目的认可度及可能参加培训的人数。
(4)培训机构可随机抽点，现场发放调查表，了解培训对象及其管理部门的意见。
3、培训课题论证
调查结果出来后，要根据调查结果进行培训课题论证，邀请相关专家、有代表性的培训对象管理部门领导等，最后出具培训课题的可行性方案。
4、培训课题立项
通过项目调查与论证的课题，即可立项。立项后，成立项目组，确定项目组成员，并制订完整的项目培训方案。
第二，培训项目通告。
项目通告实质上就是招生广告，项目组成立后就要项目通告，通告一般通过以下几个部分同时进行，以期达到最好的效果。
1、向行业系统主管部门发送报告。并在其公开网站上项目通告。
2、向各协作点发送项目公告，并在其网站上项目通告。
3、向培训对象主管部站发送项目通告。
4、在培训机构网站上项目通告。
5、特殊项目，可招开项目通告会，邀请培训对象的各级主管部门及各协作点相关人士参加。
6、在行业内相关报纸、杂志、相关网站上发面通告。
第三，培训组织过程。
1、招生报名、交费。可通过远程培训平台进行网上报名，或通过当地协作点进报名。交费可直接通过银行汇款到指定培训机构账户。
2、聘请相关专业教师，建立专业教师资源库。(教师可以是专业实践能力强的在职工程师，也可以是在行业内有一定影响力的专家教授，或者是对项目各方面相当了解的行业机构领导)。
3、在远程培训平台上注册报名交费的学生和相关专业教师，使其能通过网络进行交流。
4、设定培训时间，在各相关协作点设立远程培训课室。尽量在规定的时间内安排学生在远程培训课室上课。因工作或其它各种原因不能上课的，可在课后的其它时段登陆远程教学平台点播学习。
5、安排专家在线答疑时间段。
第四，培训考核。
远程培训是一种对自主学习能力要求很高的培训形式，不同的学生，不同环境，学习的情况大不相同，要对培训结果进行考核，才能完全了解培训情况。并通过严格的考核系统来督促学生学习。因此，远程教育应该是一个宽进严出的培训体制。培训考核显得特别重要。网络培训考核有两种形式：
1、由培训机构出题，通过专用的远程网络考试系统进行考试。这种考试的前提条件是远程考点有足够数量的计算机，或租用远程考点所在地有足够数量计算机的机房、网吧等进行，保证网络正常运行。
2、由培训机构出题，在远程考点(协作点)多媒体课室进行考试。这种考试开启远程双向视频教学系统，进行远程实时监控，并保留监控数据备案。根据培训内容和要求，以及当地具体情况，考试形式可选上面一种。
第五、培训办证。
在每一项培训结束后，都要办理培训证书，以证明学生学习过程及学习结果。办证的方式根据项目组培训方案，由培训机构统一核实办理。
(三)远程职工培训协作点的基本条件
在远程培训模式中，远程协作点起着相当重要的作用，远程协作点运作直接关系着招生数量、培训机构信誉度、培训机构教学水平等。因此远程职工培训协作点要符合以下几个基本条件：
1、远程协作点要配备专用的双向多媒体教室。基本配置要有电脑、投影机、麦克风及可以看到整个教室的摄像头，可以实现双向视频教学与考试监控。要配备一个电脑房，供学生远程点播学习和网上交流。
2、要有一条可以直接通往省级培训机构的光纤，带宽保持3M以上。
3、办公教务人员至少要配备一台上互联网的电脑，可以通过专用网络与培训机构进行交流，并通过互联网与学生进行沟通。
4、配备专人管理。
(四)远程职工培训的管理
远程职工培训的管理可分为培训项目管理、学生管理(招生、报名、学习)、协作点管理、教师授课管理、考试办证管理几部分。
对于培训项目的管理，培训机构要成立项目监管小组，负责对各个培训项目进行立项审核与立项后的项目监督。
在学生管理方面，招生报名可通过网络平台进行，学生的学习管理是远程培训一个难点，但就开放教育的本意来讲，并不要求像传统教育那样进行严格的考勤管理，因为学习的对象都是成人，学习的自主性和能动性应该掌握在学生手中，培训机构对学生进行培训，并提供相关的培训学习资源、网上疑难解答，学生可根据自身条件和需求进行自主学习。
培训机构要对学生的学习结果进行考评。因为远程培训是一个宽进严出的培训模式，如果按照传统学历教育那样进行考勤、点名，那就失去了远程网络教育的异步教学、灵活自主学习的优势。如果需要对学生的学习过程进行了解，则可通过网络学习平台的统计系统进行学生在线情况统计，但不能以此来判断学生的学习好坏，远程培训中要掌握学生的学习情况，通过网络远程测验和远程考试进行了解是一个很好的方法。因此，教学论坛、远程测验、远程考试是对远程培训学生管理的主要手段。
在协作点管理方面，首次建立协作点时，要以合同的形式表明双方利益与义务关系，协作点如有违约，培训机构有权取消该协作点。
在2023年伊始遇见这本书并渐渐沉淀。
被略带诗性气息的名字和书皮的竖行小字“在不确定的世界中，笃定前行”所吸引，带着对书名暗暗隐含的好似对生命长河虔诚之心的窥探，我开始了本书的阅读之旅。
大概由于上一本读的是方法论相关书籍的关系，选中这本《在岁月中远行》，希望它能对我有些指导，但讽刺的是，起初是失望的，也许是因为抱着“作者会有很多成功学道理”的想法，没有想到开篇第一章竟是山水游记？!
但是，在读完作者对本书内容做的解释后——“如果让我在人生中只选择一件事去做，我会选择行走在大地上。不仅仅是指中国大地，还包括世界各个地方的山山水水，去体验那里的风土人情。如果让我为孩子在生存问题已解决的前提下选择做一件事，我也会为他们选择“行走”。如果允许再做第二件事，那就是阅读。阅读和行走，是连在一起的。”，倒觉得也合理，所以继续读了下去。
全书共分为三辑：山水游记、生命感悟及演讲稿、读书笔记。
山水游记是全书最浓墨重彩的一辑，题同于书名，“在岁月中远行”，占了全书的2/3篇幅，涵盖了最北的漠河、再到李清照等历史文人的故乡、北京、南京、潮汕；从玉龙雪山、梅里雪山、天山，再到西班牙之旅。所到之处部分出于工作顺便或友人邀请，部分是陪伴家人或心心念念的向往。
畅游山水游记之中时，不禁被俞敏洪一行饮漠河清水的顽皮逗笑、被京西古道商旅队伍留下的骆驼脚印感动、为一家子遇龙河漂流八角泡在水里感受行舟时水流与脚掌脚趾的亲密接触的怡然自得而舒心、为同在桂林机场吃的螺蛳粉而默契、被梅里雪山日照金山的场景所动容。令人释怀的是，连这样一位人物，在面对高山大水间坐车时，也会产生“下次再也不来了的念头”，相信很多人都曾有过此感受，真的坦率得可爱。
特别地，作为一个纯粹的天主教国家，书中描绘的那个下午2点吃午饭、以共餐为主、有很多城市的广场都以“马约尔(major)广场”冠名、以“唐吉坷德精神”家喻户晓、拥有著名的吉他曲《阿尔罕布拉宫的回忆》和特色舞蹈弗拉明戈、造就了著名画家毕加索和塑性建筑流派代表人物的建筑设计师安东尼奥·高迪的伟大国度——西班牙，令人印象深刻，仿佛作者时刻更新vlog。
读梅里雪山一篇时，也让人仿佛置身其中，心驰神往。
第二辑，题为“让岁月开出拈花微笑”，有对近两年疫情的人生感悟、对已逝母亲的追忆、对故乡的依恋怀念、对时间的感慨、对生命的思考。
在“光阴的故事”一篇中，含有自己对西绪弗斯故事的独特感悟，让我颇为印象深刻。“道路艰苦，终点也并不知道在何方，唯一值得留恋的，就只有在道路上行走本身这件事情。就像西绪弗斯一样，最初因为把大石头推上山，大石头又从山上滚下来而痛苦万分，终于有一天他想清楚了，把石头推上山其实不是一个目标，推石头的过程中经历的春夏秋冬、天高地远、山林美景，才是人生真谛。”
俞敏洪还谈及很喜欢的苏轼的“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”
谈及控制我们生命走向的两种力量，他坦言是欲望和惰性。对抗惰性的方式惟理想和目标的指引、同伴同行共同奋斗、良好的习惯、良好的休息四个要素。
第三辑，题为“用阅读抵抗孤单”——是作者在读罢《贫穷的本质：我们为什么摆脱不了贫穷》、《繁荣与衰退：一部美国经济发展史》、《颠覆者》(周鸿祎著)、《致所有疯狂的家伙》、《你当像鸟飞往你的山》、《云端有个小卖部》等后的看法。
我2021年读过《你当像鸟飞往你的山》对女主奇迹一般的蜕变很是感动，因此对俞敏洪对该书的看法比较关注，书中有一段很有启发：
“人类通过几千年的努力，已经在大部分地区取得了自由和独立，但这种成功并不能一劳永逸，一不小心就会被极端思想和极端权威所倾覆。与走向理性需要付出的努力相比，人类走向狂热、极端和自私自利的路径，似乎更加符合人性的自然发展倾向。但这样的滑坡，会让人类重回愚昧的灾难。
我们每个人其实都有两个自我，一个是过去的自我，一个是未来的自我。走向未来的自我，必然需要对过去的自我进行否定和批判。这一批判不仅仅局限于自身，还必然涉及和你密切相关的人物、环境和信仰。因此，从过去蜕变将会变成一场洗心革面的痛苦历程。在这个过程中，塔拉是如此痛苦，以至于多少次都差点放弃，甚至得了夜游症，时长精神恍惚。与艰难前行的精神重塑相比，回到原来的浑浑噩噩似乎更加容易。从人类历史的发展来看，我们也能看到许多先行者的悲剧和开历史倒车之人的狂欢。……”
值得一提的还有封皮背面的几段话，大概是书中少有的直接阐释道理的句子，也算圆了我最初读本书的目的，写下来与你分享。
“在不确定的时代，学会与变化共处，抓住壮大自身的机会，找到属于自己的那份确定：
人生，就是为了突破、创造而来的，循着光奔跑，最后把自己变成一束光。
低头读书，昂首行走，这两件事都能给我们在不确定中不断带来人生的辽阔。
任何人想要拥有更广阔的的世界与更大的自由，必得以更大的努力与更完善的自我去获得。
不要放弃对生命的思索，对自己的真实。”
所以，若要问我，起初动心起念想看这本书的目的达成了没，回答定是肯定的。读书全程，作者将你带入了他的脚步、他的思维、体味到了一种洒脱、一丝牵挂、一份壮阔、一点豁达，还有作为教育圈名人的情怀。
在云端里，透过窗口，我凝望着万米高空下陌生的一切：建筑物、人群、山峦，全都变得蝼蚁般渺小，而光束不知从哪里射过来，洒在机舱上，也落在我的心里。转过头，我注视着身边酣睡的陌生人，不知道他为什么要远行，是为了生活而奔忙，还是像我一样，只是为了缓解暂时的失意和落寞？飞机降落之后，我上了一辆公交车，没有目的地，只想做一名真正的旁观者，去拜访一下陌生城市里人们的生活方式。坐在车尾的角落，我静静地观察着车上每个人的一举一动，看情侣低声呢喃，父子谈笑风生；听站着的人咒骂天气，坐着的人说交通拥挤；年轻的少女听着音乐，仿佛在诉说青春的美好；年老的女人静静沉默，或者在叹息岁月的流逝……我将那座城市的大街小巷看了个遍，最后在江边的一间酒馆里与新结识的伙伴对饮到天明，聊得畅快淋漓。吹着江风，霓虹闪烁，原来，我已经好久没有静静地欣赏过这个美丽的世界。
但是我知道，这场散心般的旅行不代表永久的逃离，而只是让我暂时停下奔忙的脚步、和这个世界好好对谈的一种方式。经历了那段一个人的旅行之后，回到城里，我立即辞掉了那份看似“安逸”却百无聊赖的工作，决定要去追随梦想，去访问这个世界上更多的美好的风景——于是，我来到了《环球人文地理》编辑部。
在工作中，我认识了无数醉心于独自旅行的人，他们中有浪漫无敌的冒险家，有说走就走的少年背包客，有人到中年的深度摄影师，也有四海为家的潇洒“行者”……在与他们的交流中，我惊奇地发现，许多令人拍案叫绝的精彩活法往往都是拒绝墨守成规的。比如“一个人的远行”，就总是会让那些千遍一律的单调生活变得精彩纷呈、光芒四射。
最让我惊奇的是本刊作者们跌宕起伏的故事：冒险家“绳与刀”独闯川西雪宝顶，以最简单、自由和纯粹的“无保护攀登方式”在极寒中涉险；摄影家王建男深入北极圈，穿越勒拿河秘境，去探寻秘而不宣的生态和人文；旅行家程启华一个人自驾出发，从新疆前往西藏拉萨，沿途饱览人间奇景……在这些超越平常生活的故事里，主人公们有的收获了亲情；有的体会到自然界弱肉强食的残酷；有的在通透的雪山顶洗涤着身心。在这些看似孤独而艰难的旅程中，一群独自远行的灵魂，以不同的方式，努力和世界进行着一次次深度的沟通。
一位旅游狂人说：当你结束旅程，再次回到俗世生活中奔忙，那种从旅途中得到的对生活的冷静思考永远不会褪去，因为那种在孤独旅程中诞生的英雄主义，会让你的人生更为精彩……
一次，我坐长途车远行，一位漂亮的妙龄女郎主动上前询问可否坐在我身旁，我开心不已。很快，我们就谈得非常投契。当我开始对有可能的艳遇浮想联翩时，她害羞地告诉我是第一次一个人远行：“妈妈嘱咐我一定要坐在我认为可靠的人身边。你长得真像我爸爸，所以……” 炎 炎
练 习
莉莉与好友相聚，感叹自己一直没有人追。好友劝她要对男性多说赞美的话，才能得人好感。聚会结束后，她们拦了一部计程车，莉莉想先来个练习，一上车便说：“司机先生，你好帅啊！”
那司机立即来了个紧急刹车，转过头来严肃地说：“小姐，你是不是忘了带钱 ？” 红 妮
报 仇
一位女士因违反交通规则被送上法庭受审。这位女士向法官解释，她是个教师急着去上课，因此要求立刻放她走。
法官听了异常兴奋，说：“夫人，我今天终于能够实现在我内心埋藏了一生的愿望。多年来，我一直等待有一位教师来到我的法庭。现在，请你坐到桌前，把‘我闯了红灯’这句话写500遍！” 王 华
不公平
有一位牧师和一位公车司机同时过世了。公车司机上了天堂，牧师却下了地狱。牧师认为自己一生贡献于教会却下地狱很不公平，于是向上帝抱怨：“主啊！我一生都贡献于教会，每个礼拜天都带您的信徒做祷告，为什么却不如一个公车司机？”
上帝说：“对啊，就是因为如此你才下地狱的。你每个礼拜天都带着信徒们祷告、讲经，但他们都在下头睡觉！公车司机每天在街上横冲直撞，他的乘客却都在极其虔诚地祷告呢！” 赵 卓
给上帝的信
邮局收到一个小孩子寄给上帝的信，信中写着：亲爱的上帝，我叫吉米。我的爸爸死了，妈妈重病，你能给我们送来500美元吗？
邮局的人十分感动，于是大家纷纷捐款，凑了300美元，以上帝的名义寄给小孩一家。不久，他们收到了小孩的第二封信，感谢上帝帮助他，但信的结尾处写了这样一个请求：下一次您能把钱直接送来吗？要知道，邮局的那帮混蛋从中扣掉了200美元！ 周文岱
谁最冤
天堂评选最冤枉的人，有三个人成为最后的角逐者，他们在评委面前叙述自己的死因。
头一个说：“我早就怀疑老婆与别人有染，这天特意提前回家。果然，她神色慌乱，显然被堵个正着。可我上下求索，就是找不着那男的。后来我找到阳台上，嘿，那家伙手扒着阳台边儿在那儿吊着哪。我抄起把锤子狠砸手指头，他终于从七楼掉下去了，可愣没摔死。我又从厨房扛出冰箱来扔下去才把他砸死。忙活了这半天，我又气又累，突然心脏病发作，一命呜呼了。”
第二个说：“我天天坚持在阳台上锻炼。这天不知怎的，脚下一滑，从阳台上栽出去了。那可是八楼的阳台啊！可我幸运啊，一下子扒住了七楼的阳台边儿，没摔下去。可这时从七楼屋里蹿出一家伙，抄起把锤子就砸我手指头，我掉下去了。我还是挺幸运啊，没摔死，我刚起来要看看是谁害我，就看见一个大冰箱砸了下来，活生生把我给砸死了。”
第三个赶紧说：“我更冤。你想啊，我正在冰箱里被冻得瑟瑟发抖……”
孙庆钧
恐怖手术排行榜
假如你是位正在动手术的病人，你最不希望听到的话是哪些呢？
别担心，我看今天这把刀够锋利了。
有人看见我把手术刀放在哪里了吗？
我多希望自己没有忘）●（记带眼镜呀！
这个东西在这里起什么作用？奇怪！
好了，同学们，今天是我们的第一次实验，开工！
哦！不！我的戒指不见了！
大家都站住别动！我的隐形眼镜掉了！
看！以前有人流过这么多血还活下来的吗？
护士，这个人填写了器官捐献卡片了吗？
嗨！嗨！把那个叼回来！你这条坏狗！
等一下，如果这个是他的脾，那么，刚切掉的那个又是什么？
你能让那个跳动的东西停下吗？它令我心神不宁。
秋来了，萧瑟的秋风呼呼的刮着，卷走了地上的金黄色的落叶。蓝蓝的天空如海一般湛蓝，朵朵白云如一艘艘正要启航远行的船，在大海上漂浮着。
落叶点缀这大地，使大地在萧瑟的秋天风采依旧。只是多了一种无以伦比的沧桑感。叶，如人，经历的越多就越精彩。多愁善感的秋天风韵，气质都那么高贵、典雅。而最后，在生命的尽头，它大胆地选择了燃烧，用最后的光辉献给了它的母亲——大地。把激情和奉献传递了下去。
然而秋风秋雨又愁煞了多少人？时间吞噬了浓荫、繁花和嫩叶。只留下那枯老的断枝和凌乱的金色的落叶。给人留下了一丝丝的伤感。
有鲜花，也就有枯萎、成长和孕育。同样也会有生命的尽头。当我看到外面的残花败柳，我不经的感慨道；“人的一生不也如此吗？在人生的道路上没有一帆风顺，而是磕磕绊绊，又失去许多至爱。生命不正同这随风而逝的繁花吗？随时都会有风雨的洗礼。
人生如四季，也会有风霜雨雪，也会有阴阳圆缺。人的一生中，挫折和失败常
论文关键词：法律保护 学生权利 开放教育
现代远程开放教育学生权利的法律保护，是指通过相应的法律、法规，对现代远程开放教育学生权利的具体内容作出明确界定，使国家、社会、学校和学生知道各自的行为界限。当某项行为超越法律界限而侵害现代远程开放教育学的权利时，权利人可以获得法律救济，国家机关可以依照相关法律、法规进行保护。现代远程开放教育学生是一个特殊的学生群体，他们在一种虚拟校园环境下接受教育，完成学业，与学校教师准永久性分离，学习的方式与条件和传统教育形式下的学生完全不同。由于这种特殊性的存在，他们基于学生身份所享有的权利往往容易被忽视。为了促进现代远程开放教育健康地向前 发展 ，我们应当特别关注学生权利的保护。因此，探讨现代远程开放教育学生权利的法律保护问题，具有特别的现实主义。
一、现代远程开放教育学生与学校的关系是平等主体之间的合同关系。不受任何国家计划的制约和行政权力的干预。这和传统教育形式下的学生与学校的关系存在很大的差别
现代远程开放教育学生与学校关系的合同属性主要体现在以下几个方面：
1、现代远程开放教育关系的建立以学校和学生双方自愿选择、协商为基础。学生可以根据自身的条件和其他实际情况选择合适的学校，学校可以按照自己的标准选择符合入学条件的学生。双方的选择是同时自愿完成的。一般来说，学生考虑比较多的是专业是否符合自己的兴趣和发展方向，学习方式是否便利，学校的教育服务是否齐全，收费是否合理等，而学校则要求学生具备一定的学习基础，能按规定交纳学费，办理验证手续等。这种选择在很大程度上具有偶然性和随意性，双方在选择时均不受任何外部力量强制。通过这种双方自愿选择、协商—致所形成的现代远程开放教育关系体现了当事人双方的意思自治，具有合同的本质属性。
2、现代远程开放教育关系是学校和学生双方互为对价给付的平等、等价关系。一方从对方取得利益时，必须给予对方对等的利益。学生接受教育服务，必须向学校交纳学费；学校收取学费，则必须向学生提供相应的教育服务。需要指出的是，这种双方相互给予对方的对等利益只是具有概括的等价性，是经过双方协商以后一致认可的等价，而并非 经济 学意义上的价值完全相等。由于双方互为对价给付，现代远程开放教育学校和学生之间必然形成某种直接的价值交换关系。这种价值交换关系不包含任何行政权力因素，不受国家指令性计划的限制，完全遵循自由市场交易的平等、等价原则，体现出有偿合同的基本特征。
3、现代远程开放教育关系中，学校与学生的关系是一种教育服务与消费的关系。这种关系具体体现为：学校向学生提供教学服务、管理服务和必要的教学资源、学习场所、学习环境等，同时向学生收取学费；学生在接受教育服务、进行教育消费时，以交纳学费的方式向学校支付服务费用。在这里，学校对学生没有行政管理权力，只有提供服务的义务。即使学生违反学校有关规章制度，学校一般也是以“不承认 考试 成绩”、“不认可学分”等方式处理，而不作出处罚。学校对学生进行管理的权力来自于学生对某些条件的承诺和对学校规章制度的认可，而不是来自于政府授权。因此，现代远程开放教育关系是学校与学生双方之间的一种教育服务与教育消费关系，符合服务合同的基本特征。现代远程开放教育学生与学校关系的合同性质，决定了现代远程开放教育学生权利的特殊性与具体内容，影响着学生权利法律保护的深度、广度、方式与途径。
二、现代远程开放教育学生的基本权利
现代远程开放教育学生作为特殊的学生群体，除享有《宪法》规定的公民基本权利和《教育法》、《高等教育法》等教育法律、法规规定的受教育者权利以外，还基于和学校之间的教育服务合同关系，享有内容独特的教育消费者权利。
1、学籍权。学籍是学生在教育活动中享受权利和承担义务的资格，是学生身份的基本标志。现代远程开放教育学生取得学籍，便意味着与学校建立正式的教育服务合同关系，标志着享受所获学籍学校学生权利的开始。学籍权是现代远程开放教育学生进行教育消费、享受教育服务的基础。学籍权的取得是以注册的方式完成的。现代远程开放教育对学生的人学条件基本上没有限制，学生只要具备入学的基础性学历，即具有接受高一层次学历教育的知识基础与学历层次，便可通过自由选择，与学校达成合意而取得某个学校的学籍。由于学籍的取得主要是学校与学生双向选择，协商致的结果，而不是根据国家计划和行政部门确定的条件来操作的。因此，终止学籍也应当由学校与学生共同商定。对于学校单方面取消学生学籍、剥夺学生学籍权利的行为，应当设定严格的法律限制和学校章程限制。
2、获得良好的教育服务权。学生一般是为了解决工学矛盾而选择了现代远程开放教育这种学习方式，学校在提供教育服务、组织教学活动时，除了教育内容必须正确和符合培养规格要求以外，还应当全面考虑和照顾不同学生的实际情况，既在时间上满足学生的需要，又在教育方式、内容、深度、广度上适应学生的基础水平与兴趣爱好。教学资源、教学设备必须向学生开放，技术服务和管理服务必须到位。学生支付教育成本以后，便获得相应的教育消费权利。如果学生没有获得良好的教育服务，学校就可能构成违约。
3、自主参与教育教学活动权。现代远程开放教育学生有权自主参与学校的各项教育教学活动。是否参与教学活动、参加哪些教学活动，在何时何地参加教学活动等，都由学生自己根据具体情况决定。学校无权限制学生自主学习的活动，也无权采取任何强制性手段迫使学生参加教学活动。学生如果不参加教学计划所规定的基本教学环节，其后果只是得不到相应的学分，此外不承担其他任何后果。这是由双方之间的服务合同关系性质所决定的。
4、获得公正评价权。现代远程开放教育学生获得公正评价主要是指在学业成绩和品行方面获得公正评价的权利。公正评价既包括日常管理中的公正评价，又包括评选各类荣誉称号过程中的公正评价。学校对学生学业成绩的评价一般通过考试打分的方式进行。在还没有找到替代考试的其他评价方式之前，学生的学业成绩都通过分数来表达。为了实现公正评价，考试评分标准必须明确和公开，评分过程必须公证。现代远程开放教育注重学习过程的考核与测评，学校在考评时必须客观、公正，评价标准要统一和具有可操作性，任何随意评价的做法都是对学生权利的侵犯。学校对学生品行的评价一般通过对学生在校内外思想品德、行为规范等表现的考察，以打评语的方式进行，学校应当有一套为学生所接受的评价标准与评价办法，以确保考核者本着客观、公正、公平原则评价学生品行，避免以喜恶和情绪去评价一个学生。在评选优秀学生、优秀毕业生和各类单项荣誉称号时，学校应当确保评选过程的客观、公正、公平。
5、获得学历、学位证书权。我国教育法规定，高等学校实行教育考试制度、学历证书制度和学位制度。学校依照一定标准对学生进行学业、品行上的评价，对成绩合格，并具有相应学术水平的学生授予相应的学位，并颁发相应的学历证明。获得学历证书、学位证书是学生的一项重要权利。学生学业达到条件后，学校应当向学生颁发学历证书和学位证书。学历证书和学位证书是对学生在学校修读的效果所作的 总结 与证明，是学生被社会了解与承认的重要凭证。学校不能随意单方面剥夺达到条件的学生获得学历证书、学位证书的权利。
6、组织和参加学生社团权。现代远程开放教育学生和高等学校其他类别的学生一样，享有组织和参加学生社会团体的权利。在学校内组织和参加学生社团，是学生的一项重要权利，这是基于宪法赋予公民的结社权而派生出来的。现代远程开放教育学生虽然不在现实的校园内学习，但有虚拟的校园环境，有现代化的联络方式，同样可以组织各种学生社团，在 网络 环境下开展丰富多彩的社团活动，营造校园气氛，丰富文化生活，培养各方面的兴趣与能力，促进学生相互之间的交流与交往，应用所学知识服务社会。现代远程开放教育学校对学生组织和参加学生社团的管理可能难度较大，但是，决不能因此而剥夺学生应当享有的这项权利。
三、现代远程开放教育学生权利法律保护的基本原则
现代远程开放教育学生权利法律保护的基本原则是指贯穿于政策和法律规范的制度与实施过程中，对现代远程开放教育学生权利法律保护起指导作用的基本规则和准则。根据现代远程开放教育的特点和 规律 ，现代远程开放教育学生权利法律保护的基本原则应当包括平等保护原则、特殊保护原则和权利义务相统一的原则。
1、平等保护原则
现代 远程开放 教育 虽然在教学手段、方式、组织管理等方面与传统的高等教育差别很大，但是，在本质上与传统高等教育是相同的，都是要培养达到一定规格的高等人才。现代远程开放教育是高等教育的组成部分，在学生权利的 法律 保护问题上，现代远程开放教育学生决不能人另册，他们基于高等学校学生身份所享有的各项基本权利应当同其他类别的高校学生一样平等地受到保护。宪法和教育法律、法规关于高校学生权利保护的原则及各项规定，对于现代远程开放教育学生同样适用。
2、特殊保护原则
现代远程开放教育是一种新的人才培养模式，在我国还处于试点探索阶段，其学生权利的法律保护机制尚未形成。学生在维护其权利时，往往处于劣势地位。从这种意义上来说，现代远程开放教育学生是一个弱势群体。为了在高等教育领域为所有学生创造真正平等的社会态势，在一定时期内，完全有必要对现代远程开放教育学生的权利进行特殊的法律保护。
3、权利义务相统一原则
现代远程开放教育中，学生权利的取得是基于学生与学校之间形成的教育服务合同关系。合同的一个重要特征就是当事人双方的权利义务对等。政策和法律赋予现代远程开放教育学生一定的权利同时，必须要求其承担相应义务。在依法保护现代远程开放教育学生权利时，同时应当要求其履行相应的义务。
四、现代远程开放教育学生权利法律保护的途径
1、现代远程开放教育学生权利的立法保护
立法保护是权利保护的首要方式。现代远程开放教育学生权利的立法保护，是指国家以法律文件的形式，将现代远程开放教育学生权利保护的范围、原则、内容、实施保护的组织机构与职责、解决权利争议的途径与程序、侵害现代远程开放教育学生权利的法律责任等确定下来，并由有关的国家机关、组织、学校和学生予以实施、遵守的保护方式。与现代远程开放教育学生权利保护有关的法律规范包括宪法、法律、行政法规、部门规章、地方性法规、地方政府规章、自治条例等。目前，我国还没有行政法规以上层次的法律文件对现代远程开放教育学生权利保护问题作出明确规定，其他层次的规范性文件也没有专门的规定，这种状况不利于现代远程开放教育学生权利的保护。本人认为，从现实情况来看，可以按照以下思路来完善这方面的立法：首先，由教育行政主管部门根据几年来初步探索的结果，制定反映现代远程开放教育实际情况的行政规章，规定学生权利保护的各项内容，颁布试行；然后，根据行政规章试行的情况，在整理、修订的基础上，由国务院制定《现代远程开放教育条例》，对现代远程开放教育学生权利的保护作出专门一节的规定；当条件成熟时，由立法机关根椐行政法规(即《条例》)的实施情况，制定和颁布《现代远程开放教育法》，以专门一章对现代远程开放教育学生权利的保护作出全面的规定。以上三个步骤的立法，都必须以宪法和教育法为依据，分别对现代远程开放教育学生权利保护的各个方面作出规定，消除立法上的空白。
2、现代远程开放教育学生权利的行政保护
现代远程开放教育学生权利的行政保护是指国家各级行政机关通过行政管理、行政执法等手段，使有关现代远程开放教育学生权利保护的各项政策、法律、法规和规章所规定的学生权利得以实现。行政保护的主要手段有行政决定、行政命令、行政检查监督、行政制裁、行政强制执行、行政裁决等，具体包括：
(1)制定有关现代远程开放教育的管理规定，规范这方面的办学行为，维护学生权利；
(2)对举办现代远程开放教育的学校及其学习中心、教学点进行资格审查和认定，确保办学的基本条件，防止不具备条件的学校进入这一领域而损害学生的权利；
(3)对举办现代远程开放教育的学校及其学习中心、教学点的办学活动进行监督检查，确保教学质量，如进行教学检查，抽考，整合教学资源，向学生提供咨询渠道等；
(4)查处现代远程开放教育中的违法、违规行为，对于侵害学生权利的行为给予行政制裁，如对于违规收费的行为作出行政处罚，责令纠正，对于虚假宣传、欺骗学生的行为进行行政制裁，取缔不符合条件的学习中心、教学点，取消不按规定办学的学校招生资格等等；
(5)调解和裁决现代远程开放教育中发生的纠纷，确保现代远程开放教育学生权利实施。
远程医学的概念最早由美国提出。50年代末，医学发展趋于专门化和技术化，卫生资源相对集中在城市，影响了卫生服务潜力的充分发挥。为寻找解决办法，美国学者(如Bird,1971;Bushshur,1975等)对利用电信技术联系身处异地的医护人员进行了研究，并提出了“Telemedicine”(远程医学)的概念，最初的定义是指医学保健专业人员利用电信技术，进行通讯交流，以提高医学保健服务的普及性。
1.1早期的远程医学活动(第一代远程医学)早期的远程医学活动中，美国国家宇航局(NASA)充当了重要角色。60年代初，人类开始了太空飞行，为调查失重状态下宇航员的健康及生理指标，NASA提供技术和资金在亚利桑那州建立远程医学试验台，为太空中的宇航员以及亚利桑那州Papago印第安人居住区提供远程医疗服务，其通信手段为卫星和微波技术，传递信息已包括心电图和X光片。1964年，美国国家精神卫生研究所提供48万美元支持Nebraska心理研究所和112英里外一家州立精神病医院之间通过双向闭路微波电视进行远程心理咨询。1967年麻省总医院与波士顿Logan国际机场医学中心通过双向视听系统为机场的工作人员及乘客提供医疗服务。阿拉斯加州远离美国本土，地广人稀，许多地区没有医生，为提高州内医疗服务水平，1972年~1975年该州利用空中AST-1卫星，使州内其他地区通过卫星地面接收装置，直接获得州立医院的医疗服务。参与了这项工作的斯坦福大学通讯研究所，认为卫星系统可为处于任何地域的人群提供有效的医疗服务。其他早期远程医学活动还有1974年NASA与休斯顿SCI系统的视频远程会诊试验等。早期远程医学活动并非美国独有，1977年加拿大太空计划包括通过Newfoundland纪念大学实施远程教育和医疗、1984年澳大利亚实施过“西北远程医学计划”等。60年代初到80年代中期的远程医学活动被美国视为“第一代”远程医学，这时期远程医学的进步是缓慢而又有限的。从主观上讲，远程医学没有得到政府及社会的充分认识和支持，没有及时地推广；客观上讲，当时信息高速公路正处于新生阶段，信息传送量极为有限，远程医学受到了通信条件的制约。
1.2现代远程医学活动(第二代远程医学)至80年代后期，随着现代通信技术水平的不断提高，一大批有价值的项目相继启动，它们代表了第二代远程医学，其声势和影响远远超过了第一代。从Medline中所收录的文献数量看，1988年~1997年10年间远程医学方面的文献数量呈几何级数增长。在远程医学系统的实施过程中，美国和西欧国家发展速度最快，联系方式多通过卫星和综合业务数据网(ISDN),它们在远程咨询、远程会诊、医学图像的远距离传输、远程会议和军事医学等方面取得了重要进展。
1.2.1现代远程医学在美国1988年美国提出远程医学系统作为一个开放的分布式系统的新概念。即从广义讲，远程医学包括应用现代信息技术，特别是双向视听通信、计算机以及遥控技术，向远方病人传送医学服务或医生之间的信息交流。同时美国学者还对远程医学与远程医学系统的概念作了区分，一个远程医学系统是指一个整体，它通过通信和计算机技术给特定人群提供可理解的医学服务。这一系统包括远程诊断、信息服务、远程教育等多种功能，它以计算机和网络通信为基础，针对医学资料(包括数据、文本、图片和声像资料)的多媒体特性进行远距离视频、音频信息传输、存储、查询比较及显示。
乔治亚州教育医学系统(GSAMS)是目前世界上规模最大、覆盖最广的远程教育和医学网络。这个网络可进行有线、无线和卫星通信。远程医学网是其中的一部分。乔治亚医学院(MCG)远程医学中心于1991年成立，至1995年全州远程医学系统已包括2个三级医学中心(乔治亚医学院和Emory大学)、9个综合性二级医学中心和41个远端站点，州内乡村医院、诊所和大的医学中心联系起来，使病人不必远离家乡，只要通过双向交互式声像通道，就可接受专门治疗。
美国的远程医学虽然起步早，但其司法制度却阻碍了远程医学的全面开展。所谓远程仅限于某一州内，因为美国要求行医必须取得所在州的行医执照，跨州行医涉及到法律问题。德克萨斯州的跨州远程医学活动就曾在美国国内引起争议。而对于军队，这种情况就不存在。另外，美军驻地分散在世界各地，和平时期军人患病常常需要使用直升机后送，运送代价极其昂贵，且很多病例根本没有后送必要。美军认为军队的特殊环境特别适宜开展远程医学，因为军队远离社区，常常需要快速的医学救护，军队内部有严格的组织，且不受州际法律的限制。1991年美军率先在海湾战争中成功地实施了远程医学，由于美军战场伤亡不大，远程医学的作用没有充分发挥。1992年美军在美军医科大学召开了第七届军事医学会议，会议深入讨论了现代军事医学所面临的问题，特别讨论了远程医学在现代军事医学中的作用。
1993年2月索马里维和行动中，美军对全球范围内远程医学活动进行了尝试，初步确定了前线部队远程医学系统基本组成，即包括空中卫星、一台高分辨力数字相机、一台便携电脑及附加软件、可移动的全球卫星接收装置。整个维和行动中，美军共向后方传送了74份病例、248份医学图像，其中多数资料具有诊断意义，减少了不必要的后送，提高了卫勤保障能力。美军还在波黑等军事行动中成功实施了远程医疗。多所美军医院参与了远程医疗活动，如华特里德(WalterReed)陆军医学中心，从1993年2月到1996年2月3年间，共进行了240例海外远程会诊，范围包括：索马里、克罗地亚、波黑、德国、海地、象牙海岸、埃及、巴拿马、科威特、意大利、肯尼亚、维京岛。为实现建设信息化军队的目标，1994年美国国防部建立了远程医学试验台(DoDTelemedicineTestbed),启动了多种远程医学项目，其目标是实现数字化技术在医学中应用，将远程医学纳入军队医学服务系统(MHSS),此外根据工作需要，还成立了医学管理技术办公室(MATMO)负责具体实施。
1.2.2远程医学在其他国家在欧洲，欧盟组织了3个生物医学工程实验室、10个大公司、20个病理学实验室和120个终端用户参加的大规模远程医疗系统推广实验，推动了远程医学的普及。澳大利亚、南非、日本、香港等国家和地区也相继开展了各种形式的远程医学活动。1988年12月前苏联亚美尼亚共和国发生强烈地震，在美苏太空生理联合工作组的支持下，美国国家宇航局首次进行了国际间远程医疗，使亚美尼亚的一家医院与美国四家医院联通会诊，不久这套系统在俄罗斯Ufa的一次火车事故再次得到应用。这表明：远程医学能够跨越国际间政治、文化、社会以及经济的界限。
2我国远程医学发展现状
广州远洋航运公司自1986年对远洋货轮船员急症进行电报跨海会诊，有人认为这是我国最早的远程医学活动。由于无线电电报、电话会诊与书面会诊实际效果类似，且应用范围局限，诊断可信度差，因此这两种方式不在本文远程医学讨论范围中。伴随计算机及通信技术的发展，我国现代意义的远程医学活动于80年代，1988年总医院通过卫星与德国一家医院进行了神经外科远程病例讨论，类似活动国内其他单位可能也有过，但未见报道，也许是认识上的原因，远程医学的概念当时还没有为广大卫生工作者接受。1995年3月，山东姑娘杨晓霞因手臂不明原因地腐烂，来北京求医，会诊医生一筹莫展，通过Internet向国际社会求援，很快200余条信息从世界各地传回北京，病因被确诊为一种噬肌肉的病菌，有效地缩短了病程。同年4月10日，一封紧急求助(SOS)的电子邮件通过Internet从北京大学发往全球，希望挽救一位患有非常严重而又不明病因的年青女大学生的生命。
其主要采用卫星专用通讯网(VSAT)和国家公用数据通讯网(CHINADDN)两种通信信道，通信代价较为昂贵。1995年底总后勤部卫生部提出了军队卫生系统信息化建设“三大工程”,并分别被列为国家“金卫工程”军字1、2、3号，其中军字2号工程即为建设全军医药卫生信息网络和远程医疗会诊。“三大工程”目前已取得阶段性成果，有力推动了军队卫生工作的现代化进程。1995年底北京国防科工委514医院利用卫星系统与美国开通的跨越太平洋的脊柱外科远程病例讨论；1996年5月总医院通过电子邮件方式与150医院进行了远程医疗会诊，并于1997年8月正式成立了“远程医学中心”,开展了以电子邮件、可视电话、ISDN为主要技术手段的各种形式的远程医学活动；1996年8月成立了“远程医学会诊中心”,经过1年多的努力，现已建成1个中心、4个工作站、30多个会诊终端。他们认为电话线方式是现阶段我国远程医学用户的首选方式，在电话线传输中，首选ISDN。如对方不具备IS-DN条件，则采用走公共电话网模拟信号的可视电话方式。
3远程医学发展展望
3.1通信技术不断改进，出现新的通信手段，使远程医学工作质量不断得到提高；
3.2应用领域不断拓宽，应用范围更加广泛。