歌曲的创作灵感来源于薛平贵与王宝钏的故事，王宝钏嫁薛平贵后，平贵从军。宝钏在家苦守，薛平贵收到王宝钏血书，遂单骑走三关直奔长安城，与王宝钏寒窑相会。他们之间那真挚的爱情让徐佳莹有感而发，进而凝练，创作出这这首歌曲。读书破万卷，下笔如有神，以下是编辑帮大家整编的徐佳莹身骑白马歌词【优秀11篇】，仅供参考，希望对大家有所启发。
我爱谁 跨不过 从来也不觉得错
自以为 抓著痛 就能往回忆里躲 偏执相信著 受诅咒的水晶球 阻挡可能心动的理由
而你却 靠近了 逼我们视线交错
原地不动 或向前走 突然在意这分钟 眼前荒沙弥漫了等候 耳边传来孱弱的呼救 追赶要我爱的不保留（唱词）
我身骑白马 走三关
我改换素衣 过中原 放下西凉没人管 我一心只想王宝钏 身骑白马LRC歌词 [ti:身骑白马] [ar:徐佳莹（抒情版）] [al:] [by:] [00:00.02]徐佳莹-身骑白马（抒情版）[00:05.02]作词：徐佳莹
[00:10.02]作曲：徐佳莹/苏通达 [00:15.02] [00:20.02] [00:22.02]我爱谁 跨不过 从来也不觉得错 [00:29.50]自以为 抓著痛 就能往回忆里躲 [00:36.44]偏执相信著 受诅咒的水晶球 [00:43.81]阻挡可能心动的理由 [00:49.61] [02:09.09][00:51.61]而你却 靠近了 逼我们视线交错 [02:16.08][00:58.59]原地不动 或向前走 突然在意这分钟 [02:23.39][01:05.97]眼前荒沙弥漫了等候 [02:27.17][01:09.64]耳边传来孱弱的呼救 [02:30.83][01:13.36]追赶要我爱的不保留 [02:37.96][01:20.21] [03:08.13][02:38.58][01:21.03]我身骑白马 走三关 [03:15.32][02:45.81][01:28.35]我改换素衣 回中原 [03:22.81][02:53.45][01:35.79]放下西凉没人管
[03:30.13][03:00.59][01:43.08]我一心只想王宝钏
[03:37.76][03:07.53][01:52.69]
[03:49.76]
教学目标：
1、 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传达种子的有趣方法；激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。
教学难点：
在阅读中感受植物传达种子方法的乐趣。
教学准备：
多媒体课件、补充阅读资料。
教学过程：
一、 情境导入，激发兴趣。
1、 看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请同学欣赏。
2、 说一说：你看到了什么？想到了什么？
3、 教师导语：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装饰着我们的生活。那植物是怎样传达种子的呢？它们又如何一年年生长、繁殖，让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢？为了解这个问题，动物王国的刺猬先生正在做这个调查，它会有些什么收获呢？今天，我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。
板书课题。
二、 初读课文
1、 自由朗读课文，勾出课文中的生字多读几遍，扫出生字障碍。
2、 轻声读课文，给同学介绍课文中说了哪几种植物？
三、 再读课文
1、 分小组读课文。可以一组一起读；可以每个同学读一局部；还可以两个同学一起读。
2、 全班汇报读。
3、 大声读喜欢的段落，告诉我们你知道了些什么？
4、 把全班同学分为四个组，齐读课文。
四、 拓展延伸
1、 你假如是其中的一种植物，你一定能告诉我们，你是怎么传达种子的？无妨试一试。
2、 你会对风等说什么呢？
3、 优秀《植物妈妈有方法》，想想自身又知道民哪些植物传达种子的方法。
4、 向他人介绍植物传达种子的方法。
我与艺术节的故事
2020届七10班徐莹
作为初一的新生，最期待的莫过于是这一年一度的艺术节了。对于艺术节，我既高兴，又紧张，甚至还有些害怕。虽然在小学也参与了不少艺术节的策划，但在大家面前上台表演，我这还是第一次呢！其实刚开始被老师叫去参加艺术节表演的时，我内心是拒绝的。一想到要在上千人的面前夸张的表演，我就有点畏缩了。但转念一想这次艺术节可以给我们每个人展现自己的机会，同时，也可以从中了解到其他同学他们自己的长处，促进大家共同进步，何乐而不为呢？于是我加入了此次艺术节的大部队！因为时间紧任务重我们“剧组”的每一位“演员”都在加班加点地认真记稿，认真排练。我们的节目里还邀请到了我们的语文数学以及政治老师，还有家长来参与，“阵容”十分庞大，终于，终于到了艺术节那一天！
哇！各个节目里的演员都画着精致的妆容，穿着华丽的服装，认真地准备着，随着主持人的“宝鸡一中第四届艺术节现在开始！”艺术节正式拉开了帷幕！我们节目前面的是九班的小人舞，大家都被逗得哈哈直笑，我却不由得担心起来，我们的节目可是走温情路线的啊，现在大家这么开心，那到时候······没等我想完，他们已经表演结束开始退场了，幕布一拉，道具撤下，我深呼吸一口气，走到我的站位上，幕布拉开，聚光灯聚焦在舞台上，我努力使自己平静下来，回忆起背的滚瓜烂熟的台词，完成了表演。呼······终于下场了。
坐在台下，看着台上又唱又跳的同学们，由衷地为他们鼓掌，他们的节目也很棒，有二十班的钢琴独奏，十七班的非洲鼓十四班的歌伴舞《祖国，你好》，还有我们班的《雾都孤儿》。都是很不错的呢！
这次活动，也让我明白了什么是一份耕耘，一份收获；我想明年的艺术节表演中，我们班会有更多更精彩的节目展示给全校师生。
教学目标
1学会本课生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。激发探索自然的兴趣。
教学重、难点
让同学了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。
教学准备
生字卡片、相关图片。
教学时间
2课时
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发同学对植物的兴趣和热爱。)
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传达种子的如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢
二、初读课文，学习生字
1小刺猬的收获都在课文里写着呢！请小朋友们借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字婴幼儿，看看谁读得最流利。
2大家读得真投入呀。我相信，你们一定又认识了不少新朋友吧！谁愿意将自身认识的新朋友 介绍给全班同学呢
同学介绍自身认识的字，教师出示相应的字的卡片。
3强调生字读音，并读一读。
这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的小朋友来给大家提个醒。(“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。)现在请小朋友们大声地叫一叫这些新朋友的名儿，让它们成为我们的好朋友。
4给生字组词。
你能给这些生字婴幼儿找到小伙伴吗(同学自由发言，给生字组词。)教师随机写下词语，让同学一起读读。
5现在字婴幼儿已经成了我们的好朋友了，你能读通顺课文吗再读课文，注意读准字音，不加字，不减字。(同学自由读课文。)
三、精读课文，深入理解
读了几遍课文后，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。(板书：骑“白马”的苍耳)“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字，这是一个形声字。小朋友们，你见过苍耳吗了解它吗(有了解苍耳的同学可让他先介绍一下，教师再作补充。)教师出示苍耳的图片：苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，长1～15 cm，直径04～07 cm。外表黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。
这是我们生活中见到的苍耳，但课文中的苍耳却会骑白马，这又是怎么一回事呢现在就让我们一起去寻找答案吧！
(一)学习第5~10自然段。
1自由读第5~10自然段。
小朋友们，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢(小刺猬)
小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗
2了解苍耳怎样骑白马。
小朋友们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢你能在文中找出相应的语句吗
(小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自身的小刺钩在小兔的毛上了，并快乐地唱起了歌：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家……)
引导同学朗读勾出的语句，让生边读边体会。
提问：通过朗读，你知道了什么有什么不清楚的地方
(预设：同学可能会知道小兔就是苍耳的“白马”;苍耳通过自身的小刺可以挂在小兔的毛上。)
教师在同学提问的基础上可归纳出几个问题：
(1)小苍耳为什么要将自身钩在小白兔身上，这有什么作用呢(通过这个问题，同学可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自身带到其他地方去生根发芽。)
(2)为什么没腿也能走天下呢(通过这一个问题，让同学体会到，苍耳不只仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它和着在动物或人的身体上四处移动，从而传达种子。)
(3)苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌(通过这一个问题的探究，让同学了解到，小苍耳觉得自身长大了，能随动物或人四海为家，到四处去扎根生长，从而感到高兴。)
现在就让小朋友们跟随小苍耳，快乐地唱唱这首歌，可带上自身的动作。(扮演读儿歌。)
3小结。
通过这一段的学习，你有什么收获呢(生自由谈。)
(二)学习其他几种植物传达种子的方法。
刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢请小助手们给介绍一下。
1同学介绍√★√蒲公英的种子的传达方法，教师随机出示蒲公英的图片，让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。在体会之后，指名同学读第2自然段，并谈谈可怎样读。
2同学介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。
3介绍樱桃的种子的传达方法，让生读出其中的趣味。
4小苍耳有自身的歌啦，可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。怎么办让我们一起来帮它们编一编吧！
(三)总结。
1小朋友们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送婴幼儿的方法呢这些方法是怎样的呢
(生根据提示填空：蒲公英妈妈的婴幼儿是靠送来的，凤仙花妈妈的婴幼儿是靠射出去的，樱桃妈妈的婴幼儿是靠送出的，苍耳妈妈的婴幼儿是靠送出的。)
2从各位妈妈送婴幼儿的不同方法中，你看出了什么(它们送婴幼儿的方法都不同；送婴幼儿的方法很有趣；这些植物妈妈都很会动脑筋……)
四、自主活动，知识扩展
刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。可它还不知道其他植物传达种子的方法，怎么办呢现在就请各位小助手再帮帮它，在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传达种子的方法，我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。
五、课堂小结，激发想象
结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传达种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的小朋友，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
身骑白马 - 徐佳莹
我爱谁 跨不过 从来也不觉得错
自以为 抓着痛 就能往回忆里躲
偏执相信着 受诅咒的水晶球
阻挡可能心动的理由
而你却 靠近了 逼我们视线交错
原地不动 或向前走 突然在意这分钟
眼前荒沙弥漫了等候
耳边传来孱弱的呼救
追赶要我爱的不保留
我身骑白马 走三关
我改换素衣 回中原
放下西凉没人管
我一心只想王宝钏
而你却 靠近了 逼我们视线交错
原地不动 或向前走 突然在意这分钟
眼前荒沙弥漫了等候
耳边传来孱弱的呼救
追赶要我爱的不保留
我身骑白马 走三关
我改换素衣 回中原
放下西凉没人管
我一心只想王宝钏
满身伤痕累累 也来不及痛
那是指引我 走向你 的清楚感受
不管危不危险 都要放下一切 跟你走
只要 一起承担
只要 你不放手
我身骑白马 走三关
我改换素衣 回中原
放下西凉没人管
我一心只想王宝钏
嘿～
我改换素衣 回中原
放下西凉没人管
我一心只想
王宝钏
徐佳莹，1984年12月20日出生于台湾台中市，中国台湾女歌手。祖籍四川。国中曾参加校内歌唱比赛获得第二名，大学期间曾经参加“校园金曲奖”比赛，获得“女生个人演唱组”演唱奖、“词曲创作组”创作奖。2008年参加《超级星光大道》第三届比赛，表现优异，以自创曲《身骑白马》拿下25分满分的成绩，是超级星光大道开播最快得到满分的参赛者；8月15日在《超级星光大道》总决赛获得冠军。2014年，发行了第四张个人专辑《寻人启事》。2015年3月，在台北小巨蛋举办《日全蚀》个人演唱会。[2][3]2016年3月，徐佳莹演唱的歌曲《遗忘之前》在新声榜202期排名第二。
教材分析：
本文是一篇知识童话，以刺猬先生的调查为线索，向我们介绍了蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。文章采用拟人化的手法，融知识于故事中，再加上琅琅上口的儿歌，文章情趣盎然，容易激发学生热爱大自然的感情和探究大自然奥秘的兴趣。二年级的学生自觉投入学习的心理机制不完善，思维以直观形象思维为主。教学过程中，采用课件，多形式的朗读为学生创设学习的氛围，让学生更直观的理解课文中的知识，开拓学生的知识面。
教学目标：
1、知识与能力：
（1）认读12个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。
2、过程与方法：
（1）在认、比、写中掌握生字。
（2）通过朗读了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式。
（3）在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神。
3、情感、态度与价值观：
增长科学知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。
教学难点 ：
1、了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。
2、增长科学知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学方法：
指导朗读法、讲授法、指导小组合作学习法
第二课时
(一)本课时教学目标
1、知识与能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式，尤其是苍耳传播种子的方式。
2、过程与方法：
（1）通过朗读了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的方式。
（2）在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神。
3、情感、态度与价值观：
增长科学知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
学生：课前收集2种植物的传播方式
老师：多媒体课件
教学过程 ：
一、复习旧知，导入新课。
1、复习生字。
2、导入新课。
生字娃娃们把知识的种子播种到了大家的心里。那植物妈妈到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢？ 让我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》，去课文中寻找答案吧。
二、自读课文，理清脉络。
1、自读课文，要求把课文读通顺流利。
2、找一找。课文中写了哪几种植物传播种子的方式？
三、精读课文，深入理解。
（一）课件出示合作学习要求：
（1）找一找，找出具体描写植物的相关自然段。
（2）想一想，这些植物是怎样传播种子的？用“﹏﹏”勾画出相应的句子。
（3）读一读，小组一起读一读这些自然段。
（二）小组合作学习。
（三）交流汇报。（学习顺序因学生回答课件做随时调整。）
1、学习蒲公英的传播方式。
（1）找出描写蒲公英传播方式的段落。
（2）蒲公英是怎样传播种子的？（板书：借风）
（3）指导朗读。
2、学习凤仙花的传播方式。
（1）找出描写凤仙花传播方式的段落。
（2）说一说凤仙花的传播方式。（板书：太阳晒）
（3）播放凤仙花种子传播的视频。
（4）指导朗读。
3、学习樱桃的传播方式。
（1）找出描写樱桃传播方式的段落。
（2）说一说樱桃的传播方式。（板书：鸟粪）
（3）出示樱桃传播种子的图片。
（4）指导朗读。
4、学习苍耳的传播方式。
（1）找出描写苍耳传播方式的段落。
(2)想一想：苍耳是什么样子的？
（3）说说苍耳的传播方式。（板书：兔毛）
（4）读儿歌，理解苍耳骑“白马”为什么用双引号。
（5）苍耳传播种子的视频。
思考：除了小白兔，还有哪些动物会带着小苍耳四处安家呢？ 生答：狗、猫、猪？
师小结：是呀，只要是带有皮毛的动物，都会带着苍耳四处安家。
四、总结全文，拓展升华。
1、总结全文。
2、拓展：植物妈妈的办法很多很多，你知道还有哪些植物是怎样传播种子的？
出示课件：播放几种植物传播种子的方式。（豌豆、葡萄、柳絮）激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。
3、德育渗透：
希望你们能像小刺猬一样，做生活中的有心人，留心观察身边的事物。那样你就会在大自然的怀抱里发现更多有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
五、板书设计：
骑“白马”的苍耳
蒲公英借风
凤仙花太阳晒
樱桃鸟粪
苍耳兔毛
垫江县桂溪镇南阳小学 陈榕
教学目标
1.巩固本课的生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解植物传播种子的方式。
教学难点
在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。 教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.复习生字。
2、导入新课。
生字娃娃把知识的种子播种到了孩子们的心里，那植物妈妈是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？让我们一起走进课文《骑“白马”的苍耳》，从中去寻找答案吧！
二、初读课文，理清脉络
1、自由朗读课文，一定要特别注意读准生字新词、读通句子。
2、思考：苍耳骑白马的秘密是被谁发现的？
三、品读课文
1.小刺猬是做什么工作的？（生读第一自然段）
2、小刺猬都调查过哪些植物？（生读2、3、4自然段，并用圆圈圈出来。）
3.指名汇报。（都读完了吗，我请同学来说一说）根据学生的回答板书。
4.出示樱桃图片。我们来看看樱桃树是怎样传播种子的？请大家默读第四自然段，勾画出樱桃树传播种子的相关语句，读一读。
（1）樱桃树是靠什么传播种子的（板书樱桃树小鸟带）
（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。
（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。
过渡：樱桃靠小鸟来传播种子，那蒲公英和凤仙花又是怎样传播种子的呢？孩子们，咱们分组学习2、3自然段，然后请同学来汇报一下。
5.见过蒲公英吗？（出示蒲公英的图画）蒲公英是怎样传播种子的？（蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。出示这个句子，读句子）只要风婆婆轻轻一吹，蒲公英就撑着小伞和风婆婆一起去旅行了。他们可能会到哪些地方去？（田野、高山）让我们也来轻轻一吹，送蒲公英宝宝去旅行吧！读句子。
6.（凤仙花）出示句子。凤仙花又是怎样传播种子的呢？（凤仙花的妈妈了不起，结的果子像个小***，太阳一晒，果皮裂开，把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。）再自由地读读这个句子，思考：从什么地方看出凤仙花了不起？
过渡：樱桃靠小鸟带传播种子，蒲公英靠风婆婆吹传播种子，凤仙花靠太阳晒来传播种子，咱们的刺猬先生调查的真仔细。
7.近来，他又有了新的发现，看，两棵小苍耳悄悄地长在了草地上，仔细观察，你发现了什么？（苍耳的身上长有许多小刺）难怪刺猬先生感到很奇怪（读句子：小刺猬感到很奇怪：“小苍耳，你们的模样挺像我呢！你们是怎么到这儿的？”）谁来读读这句话。从他的读中，你感受到了什么？你们知道吗？是从哪里知道的？出示句子（小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。） “钩”可以换成什么？（挂）出示句子区分“钩和挂”。再读句子。小刺猬为自己的发现感到十分高兴，他快乐地唱起了歌。（出示句子，学生齐读——用自己喜欢的方式读儿歌，可以拍手读，也可以和同桌的同学合作读，想想“白马”指的是什么？）小苍耳钩在小兔子的毛上，就像是骑在白马上一样，所以用了引号把白马引起来，这不是指真的白马。为什么说小苍耳没腿也能走天下？这是一件多么令人高兴地事啊，我们也来高兴地读读这首儿歌。小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。
（一）（二）
蒲公英，撑（着伞 ） 小樱桃，真好吃
没翅也能（游天下） 贪嘴小鸟（ 把它吞）
告别（ 爸爸和妈妈 ）跟着小鸟（ 到处飞 ）
飘啊飘啊去（ 远方 ）掉在（ 地上把根生 ）
（三）
凤仙花，了不起
结的果子像（***）
太阳一晒（ 炸开花 ）
种子射得（ 遍地飞 ）
8．刺猬先生是生活的有心人，他把苍耳的来历记在了本子上，让我们也来做一位生活的有心人。在我们生活中，你还知道哪些植物传播的方法，向大家介绍介绍。
五、小结
这节课，我们学习了蒲公英、凤仙花、小樱桃、苍耳这四种植物传播种子的方法。（看板书回顾）蒲公英是通过风来传播种子的，凤仙花的果子像个小***，太阳一晒，果皮就裂开了，种子就像子弹一样射了出去，樱桃是通过鸟粪来传播种子的，苍耳妈妈更有办法，长有小刺的苍耳籽钩在小兔的毛上，和小兔一起去旅行。大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方式也是各种各样的。只要我们用心观察一定能发现他们的秘密。
六、板书设计
21 骑“白马”的苍耳
蒲公英风吹
凤仙花太阳晒
樱桃树小鸟带
苍耳小白兔背
徐佳莹的《身骑白马》副歌闽南语的发音
我身骑白马啊，走三关
woxinkiabeimei a zaosam guan 我改换素衣哟，回中原
wogaiwa so yiyohuidiong wan 放下西凉，无人管
bang ha seiliangmolang guan 我一心只想，王宝钏 woyiximji xiv ongbocuan
好的摇滚乐现场会让我疯狂到虚脱之余想继续把这股热血带到平淡的生活里去，而好的流行乐现场，能激发我亟不可待地想再看一次的欲望，并且要买离舞台最近的最贵的贵宾票。所以它顺便也激发了我赚钱的动力。
这个初春的三月，我第一次看到了徐佳莹的现场演出。而短短的一个小时，她便成功地带给了我后者的感受。这种感受在近些年对我而言几乎从未产生过。
这两年，我听非独立流行乐的次数越来越少，但对徐佳莹的情有独钟却一直保留到现在。究其原因，抛开她的女性原创歌手的身份，最重要的，是她“真善美”的个人属性，以及因为这样的个人属性而将她的音乐也渲染出“真善美”的魅力。这样的特性和魅力在我眼中的“流行音乐圈”里是凤毛麟角的。
原创歌手相比较普通歌手是更易受宠的，而女性原创歌手的受宠度自然更上一层。不过相比较戴佩妮、陈绮贞甚至独立的张悬，徐佳莹的原创音乐总是比前者的作品带给我更多一分的亲和感。我听她唱，“哎…怎么办，现在是最胖的时候，我想该写首歌纪念”，满脑子浮现的是在未成名前一个无人问津的有些卑微的女生，在周日的下午，蜷在自己的房间里，轻快地哼出刚从脑子里编织好的小调，然后认真地一笔一画地把谱子记在纸上。这种卑微感很重要，它能自然转化为一种亲和感，继而刺激我心中的那种想把它捧在手心的怜爱。也正是这种卑微感，才能够写出《失落沙洲》这样的歌曲。
在我心里，歌手的个人属性严重影响我对ta的作品的体验感。作品是作者身体的一部分，而一个虚伪的甚至品性不良的作者，他的每个部分在我看来都是不良的。反之，徐佳莹本身的“真善美”，让她在演绎她的作品时，作品的本身价值更上一层。我不太想花口舌去论证和解释为什么同样是身处在非独立流行音乐圈里，徐佳莹就能被认为是“真善美”的存在。这种私人的情感很难去论证。我只能有些耍流氓地说：越来越对各类事物持有怀疑态度的我，有两点陈述仍然一直奉为真理——我一定会是个足够明智的好父亲。徐佳莹一定是个足够真实的好姑娘。
或者可以这么说，在流行娱乐圈的范畴里，对方说出的话，作出的行为，能让我完全放下怀疑，充满安全感地去相信他没有任何虚伪造作的成分的，徐佳莹可能是唯一的一个。
在那场演唱会中，当全场观众用轻柔的合唱唱完《寻人启示》，徐佳莹一改全场活泼逗乐的状态，很认真地回应道：“我觉得听音乐最美好的部分就是我们只活在当下的这五分钟里面。不管最近我们经历过了什么事情，我们在这五分钟里，什么都是满的，快乐的感觉是满的，痛的感觉也是满的，那个感觉是我们在日常生活中不一定能触手可及的。”
这是我痴迷现场音乐的原因之一。那些歌曲，我早已习惯了在夜深人静的时候一个人插上耳机听，我熟悉它的每一个旋律以及听到那个旋律时内心最隐秘的情感活动，而当终于来到现场，听到那个熟悉的声音竟然从耳机里冒出，就在眼前真真切切地发出，而本一直是最隐秘的听感体验，由一个个的隐秘组成了全场的大合唱，那种感觉，是孤独转为狂欢的落差体验，那种体验永远是温暖的。
而除了这样的现场演出通感，听徐佳莹的现场让我有些独特的纠结——我不止一次想闭上眼睛，又舍不得眼前难得的画面。摇滚现场听多了，突然接收到这样的无比柔美的悦耳的声音，浑身遂浸泡在那种仿佛瞬间升华到天堂般的舒适感里。她对歌声把控的分寸感把握得非常棒。她的高音、转音、延音，每一个技巧都运用得恰到好处，没有任何画蛇添足和炫技的成分。而最重要的，是她完全释放自己的高级投入度，她的一屏一吸，她的灵魂被自己的声音一帧一帧地带动，都让我感受到完全区别于其他歌者的至诚。这是属于她歌声里的独特的“真善美”。对于我而言，无论是听流行乐，还是摇滚或古典乐，我总是先找情绪，然后再慢慢融入情绪，从而获得最大化的体验感。而徐佳莹的声音，和她的音乐内容一样，拥有异于寻常的友好度和亲和度，所以在寻找和进入她的情绪的过程中，是最自然和舒适的。她不用声嘶力竭，波澜不惊地就能做到这点。听她的音乐就感觉翻开成绩优秀的中学女生的语文笔记本一样，字迹一笔一划，干干净净的，又用不同颜色的荧光笔勾仔仔细细地勾画出重点，是那种女生独有的踏实和认真带给观众的赏心悦目的享受。
我一直以为，艺术是生活的灵魂，而表达是艺术的本质。无论是文学、音乐，还是绘画、电影，都是通过艺术化的表达带给外界一种美的体验。所以，“真善美”是一个作品之所以成为艺术品的必要条件。小时候我只听流行乐歌曲，但是长大后，发现童年时的那种迷爱已消失殆尽，似乎很重要的一个原因就是，我开始意识到，流行乐圈本也该隶属于艺术圈，却很莫名其妙地被归为娱乐圈，而娱乐圈是由套路、人设和模板的细胞组织起来的架构。当我的审美力稍稍进化一层，我突然发现，原来大量的流行乐的旋律都是最简单和单一的和弦套路，大量的流行乐歌词都是缺乏感情的词组堆积，而歌手们说的话，做出的行为，处处都是迎合粉丝经济而被修饰到严重失真的产物。这样的失真甚至能发展到演唱中，大量的流行乐歌手频繁且突兀地彪高音，莫名其妙地转十八弯音，半死不活地拖长尾音到几近窒息，这样的处理方式不但毫无美感，且完全破坏了作品的本身内容，假的最终沦为丑的。而他们只是为了炫耀自己那些难得的伎俩。这是多么可笑而又可悲的现状。偶像歌手只是经厂房层层包装的商品，而相当一部分的所谓的实力歌手，他们只是卖声者，他们不懂艺术，更不是艺术家。
所以有一点可能我们一直忽略了，“真善美”这个词的使用率似乎与实际现状不太符合。似乎每一名公众歌手你都可以说ta真善美，但真正地实实在在做到“真善美”的，似乎真的是凤毛麟角了。
现状似乎越来越变成这样了，你越心虚什么，你越大肆宣扬什么。
这样看来，徐佳莹对我而言，就是广袤的烂泥沙中发现的一颗透亮的珍珠。
在那场演唱会的末尾，徐佳莹一字一句地对观众说：“好感谢你们喔。我说感谢你们是因为，我每次唱到最后几个字的时候，我不是刻意要停下来，而是我真的很想很慎重地很诚心地把最后的那两三个字给唱完。我很感谢你们也能跟我一起停下来等待那两三个字。那一刻全场一瞬间的安静总是会让我很想哭。谢谢你们。”说到最后几个字时，她有些许哽咽。
也感谢你，徐佳莹。因为你的“真善美”。“真善美”是越来越伟大的存在。在这早已被假恶丑全面统治的审美畸形的世界里，我感谢并珍惜依旧残存着的从未凋谢的所有“真善美”。
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。
重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。教学准备
相关课件
教学过程：
一．沟通文本与生活，激趣导入：
孩子们，大家好！在上一节课，我们学习了本课的生字新词，我们也认真地读了课文，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的题目《“骑‘白马’的苍耳”》。（板书课题，齐读两遍）那么到底什么是苍耳？苍耳怎么骑“白马”的？这里的白马是不是指白色的马？现在让我们一起走进课文，去寻找答案吧！教师出示苍耳的图片，（这是我们生活中见到的苍耳：苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，外表黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。）
二．精读课文，深入感悟。
（一）学习第5~9自然段。
1. 自由读第5~9自然段。（小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。
过渡：小朋友们，读了这个故事，你们来说说，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢？（小刺猬）小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗？ 2 了解苍耳怎样骑白马。
小朋友们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢？你能在文中找出相应的语句吗？在第几自然段找到的？（生：第8自然段。小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。小刺猬为自己的发现快乐地唱起了歌：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家……）引导同学勾出有关语句，朗读，让生边读边体会。（男女生赛读，齐读）提问：你们真是会读书的孩子！读的很有感情！但是老师很想知道一个问题：苍耳骑的“白马”到底是什么呀？请这位男孩子来回答。
（预设：同学可能会知道小白兔就是苍耳的“白马”；苍耳可以把自己的小刺挂在小兔的毛上。）
教师归纳出几个问题：
（1）小苍耳为什么要将自己钩在小白兔身上，这有什么作用呢？（通过这个问题，同学可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自己带到其他地方去生根发芽。）
（2）如果没有小白兔，小苍耳怎么办？它们怎么走天下呢？（通过这一个问题，让同学体会到，苍耳不仅仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它随着动物或人的身体四处移动，从而传播种子。）
（二）学习其他几种植物传达种子的方法。（1---4自然段）
（3）刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢？请小助手们给介绍一下。
1同学介绍蒲公英种子的传播方法，教师随机出示蒲公英的图片，让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。在体会之后，指名同学读第2自然段，并谈谈可怎样读。
2同学介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。
3介绍樱桃的种子的传播方法，让生读出其中的趣味。
（三）总结。
1小朋友们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送孩子的。方法呢？这些方法是怎样的呢？
（生根据提示连线：蒲公英妈妈的孩子是靠风送来的，凤仙花妈妈的孩子是靠太阳晒射出去的，樱桃妈妈的孩子是靠小鸟吞带出的，苍耳妈妈的孩子是靠白兔背送出的。）
三、自主活动，知识扩展
刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。可它还想知道更多植物传播种子的方法，现在就请各位小助手再帮帮它，我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。
［资料］
椰子树妈妈有方法，它把家安在大海边，只要小朋友落下来，就能跟着海水到海岸边发芽。
松树妈妈有方法，小松子衣着坚硬的铠甲，小动物们吃了不消化，拉在地上就发芽。
葫芦妈妈有方法，她把娃娃挂在怀里来长大，最后人们摘下它，第二年种下胖娃娃。
四、课堂小结，激发想象
结语：大自然真是奇妙呀，植物妈妈传播种子各有各的妙招，感兴趣的同学可以上网查询，还可以看看《十万个为什么》，像小刺猬那样，做生活的有心人了解更多的自然奥秘吧！
板书设计
骑“白马”的苍耳
蒲公英风吹
凤仙花 太阳晒
樱桃小鸟带
苍耳白兔背