有很多同学在复习中考生物时效率不高，那么关于中考生物的知识点有哪些呢?以下是小编准备的一些关于中考生物的知识点归纳总结，仅供参考。
中考生物复习知识点
1. 目镜、物镜可以放大标本物像;显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。
2. 粗准焦螺旋可以大幅度调节焦距，用于寻找物像;
细准焦螺旋可以小幅度调节焦距，用于调节物像清晰度。
3. 制作植物细胞临时装片时，滴加的是清水;制作动物细胞临时装片时,滴加的是生理盐水。
4. 制作临时装片时，应用镊子夹起盖玻片，将其一边先接触到载玻片上的液滴，再缓慢放下，这样做主要是为了防止产生气泡。
5. 制作临时装片，对标本进行染色时，需要在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复2-3次，使染液浸润到标本的全部。
6. 细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
7. 叶绿体的功能：能量装换器，光合作用的场所。线粒体的功能：能量装换器，呼吸作用的场所。
8. 细胞核的功能：细胞的控制中心，控制着生物的发育和遗传。细胞核中有染色体，染色体中有遗传物质DNA，DNA上有生物的全部遗传信息。
9. 动物、植物细胞相同点：都有细胞膜，细胞质，线粒体，细胞核。
不同点：植物细胞都有细胞壁、有的有叶绿体、液泡。
10. 细胞分裂使细胞数量增多。 细胞分化形成组织。
11. 植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体：
人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
12. 人体组织：消化道上皮属于上皮组织;血液属于结缔组织;骨骼肌主要含肌肉组织;大脑主要含神经组织。 植物的组织：根尖分生区主要是分生组织;叶肉、果肉主要是营养组织、叶表皮、种皮主要是保护组织;导管、筛管属于输导组织。
13. 生物与环境是不可分割的整体，生物的生命活动依赖环境
14. 环境中影响生物生活和分布的因素，包括生物因素和非生物因素。
15. 生物既能适应环境，也能影响环境。
16. 生态系统分为生物部分和非生物部分。
生物部分主要有生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)。
17. 食物链一定是起始环节是生产者，箭头指向消费者。
18. 有毒物质会通过食物链不断积累，越往后端的生物，积累的浓度越高。
19. 生态系统的自我调节能力是有限的。
20. 生物圈是地球上最大的生态系统。生物圈的范围：大气圈的下层;整个水圈;岩石圈的上层。
21. 种子由种皮和胚构成。
22. 菜豆(双子叶植物)有两片子叶，营养物质储存在子叶中;
玉米(单子叶植物)有一片子叶，营养物质储存在胚乳中
23. 种子萌发的环境条件(外因)是适宜的温度、适量的水分、充足的空气。
24. 一朵花最重要的结构是雄蕊和雌蕊
25. 绿色开花植物要依次经过开花、传粉、受精，才能形成果实和种子。
26. 子房发育成果实;子房中的胚珠发育成种子;胚珠中的受精卵发育成胚。胚发育成新的植株。
27. 根吸收水和无机盐的主要部位：根尖的成熟区。
根适于吸水的特点：根尖成熟区有大量的根毛，增大了根吸水的表面积。
28. 植物生活需要量最多的三种无机盐：含氮、含磷、含钾的无机盐。
29. 蒸腾作用：植物体内的水分以水蒸气状态从气孔散失到大气中的过程。
30. 蒸腾作用的意义：①促进植物对水分和无机盐的吸收(拉力、动力);②降低叶片表面的温度;③增加大气湿度，降低气温，
31. 光合作用的原料：二氧化碳和水;产物：有机物和氧气;必须在有光的条件下，在叶绿体中进行。光合作用的实质：合成有机物，储存能量。
32. 呼吸作用的原料：有机物和氧气;产物：二氧化碳和水;在线粒体中进行。
呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。
33. 绿色植物的光合作用有助于维持生物圈中碳-氧平衡。
34. 绿色植物主要通过蒸腾作用促进生物圈的水循环。
35. 人体主要的供能物质——糖类;备用的能源物质——脂肪;主要为人体生长发育及受损细胞的更新和修复提供原料——蛋白质。
36. 缺维生素A——夜盲症;缺维生素C——坏血病(牙龈出血);缺铁---贫血
缺维生素D或缺钙——佝偻病，骨质疏松。缺维生素B1--脚气病
37. 消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门
38. 淀粉消化的起始部位是口腔，最终产物是葡萄糖;
蛋白质消化的起始部位是胃，最终产物是氨基酸;
脂肪消化的起始部位是小肠，最终产物是甘油、脂肪酸。
39. 小肠是食物消化和营养物质吸收的主要场所。
40. 血液包括血细胞和血浆。红细胞的作用——运输氧气;白细胞的作用——保护和防御，吞噬病菌;血小板的作用——止血、凝血。
41. 毛细血管的管壁很薄，只有一层上皮细胞组成;管腔很小，红细胞单行通过，流速最慢;主要功能——有利于进行物质交换。
42. 动脉：血液从心脏流向全身;静脉：血液从全身流向心脏。
43. 心脏有四个腔(上房下室，左右相反)，其中左心室壁最厚。心脏是循环系统的动力器官。
44. 瓣膜的作用：防止血液倒流。
45. 血液循环包括体循环和肺循环。
46. 体循环从左心室出发，流经主动脉，到全身其他部位毛细血管，经上腔、下腔静脉回到右心房;肺循环从右心室出发，流经肺动脉，到肺部毛细血管，经肺静脉回到左心房。
47. 血液经过肺部的毛细血管(肺循环)，含氧量上升，静脉血变动脉血;
血液经过其他部位的毛细血管(体循环)，含氧量下降，动脉血变静脉血。
48. 呼吸系统由呼吸道和肺组成。 其中，肺是气体交换的场所。
49. 呼吸道包括：鼻→咽 →喉→气管→支气管;
呼吸道的功能：①气体进出肺的通道;②能对进入人体的气体进行处理，使到达肺部的气体变得温暖、湿润、清洁。
50. 呼出的气体和吸入气体相比，氧气含量降低，二氧化碳含量升高。
51. 当吸入的空气到达肺泡时，空气中的氧气进入血液;同时，血液中的二氧化碳进入肺泡。血液由含氧量较低的静脉血变成含氧量高的动脉血。
52. 在组织细胞周围，血液中的氧气进入组织细胞，组织细胞中的二氧化碳进入血液。血液由含氧量高的动脉血变成含氧量低的静脉血。
53. 生命活动所需的能量来自于细胞的呼吸作用。
54. 尿液形成的器官是：肾脏。
55. 肾单位是组成肾脏结构和功能的基本单位
56. 尿液的形成包括：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。肾小球滤过作用在肾小囊中形成原尿。经过肾小管重吸收作用形成尿液。
57. 中枢神经系统包括脑和脊髓。脑包括大脑、小脑、脑干。
58. 神经系统结构和功能的基本单位是神经元。
59. 人体神经调节的基本方式是反射。反射活动的结构基础是反射弧。
60. 反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
61. 人生来就有的，如缩手反射、膝跳反射、眨眼反射属于非条件反射。
人通过学习或生活经验的积累形成的，如听到上课铃声就走进教室属于条件反射。
62. 瞳孔：光线的通道，可以通过改变瞳孔的大小控制进入眼球的光线多少;
晶状体：透明有弹性，曲度可以调节，像凸透镜，能够折射光线;
视网膜：视觉感受器，有许多对光线敏感的细胞，能感受光线刺激。
63. 鼓膜：接受声波刺激，产生振动; 听小骨：将鼓膜的振动放大并传递到耳蜗;
耳蜗：内含对声敏感的细胞，能感受声波的刺激。
64. 生长激素由垂体分泌，幼年分泌不足，会患侏儒症;幼年分泌过多，会患巨人症。
65. 甲状腺激素由甲状腺分泌，幼年分泌不足，会患呆小症;成年分泌不足，会患地方性甲状腺肿。
66. 胰岛素由胰岛分泌，可以降低血糖;分泌不足，会患糖尿病。
67. 运动系统包括：骨、骨连结和骨骼肌。
68. 关节囊及其外面的韧带有增强关节牢固性的作用;
关节腔内的滑液和关节软骨具有增加关节灵活性的作用。
69. 哺乳动物的运动不是仅靠运动系统来完成，还需要其他系统如神经系统的调节。所需能量的提供有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
70. 飞蛾扑火，美国红雀喂养金鱼属于先天性行为，生来就有，由遗传物质决定。
蚯蚓走迷宫，大山雀喝牛奶等属于学习行为，后天获得，以遗传物质作基础、由生活经验和学习而获得的。
71. 男性生殖系统中，睾丸具有产生精子、分泌雄性激素的作用。
72. 女性生殖系统中，卵巢具有产生卵细胞、分泌雌性激素的作用。
73. 受精卵的形成部位是输卵管;胚胎发育的场所是子宫。
74. 胎儿生活在子宫内的羊水中，通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。
75. 家蚕、蜜蜂、蝇、蚊、蝴蝶的发育属于完全变态发育，经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。
76. 蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂的发育属于不完全变态发育，经过卵、若虫、成虫三个时期。
77. 青蛙的发育：受精卵→蝌蚪 →幼蛙→成蛙。青蛙的发育属于变态发育。
两栖动物的生殖发育主要在水中完成。
78. 鸟卵中可以发育成胚胎(雏鸟)的结构是胚盘;提供胚胎发育所需营养的结构上是卵黄和卵白。
79. 鸟卵既贮存丰富的营养物质提供胚胎发育，又有卵壳和卵壳膜的保护，减少水分的丢失。
80. 扦插和嫁接、压条、组织培养属于无性生殖;
精卵结合形成受精卵的繁殖方式属于有性生殖;植物用种子繁殖的方式属于有性生殖。
81. DNA是主要的遗传物质，DNA携带遗传信息。
82. 染色体由DNA和蛋白质组成。
正常的人体细胞有23对染色体(46条染色体)。生殖细胞有23条染色体。
83. 基因是具有遗传效应的DNA片段。生物的性状由基因控制。有酒窝和无酒窝是一对相对性状。
84. 显性基因控制显性性状，用大写字母(A)表示;隐性基因控制隐性性状，用小写字母(a)表示。AA、Aa个体表现为显性的性状;aa个体表现为隐性的性状。
85. 人的性别由性染色体决定。男性体细胞的性染色体组成为：XY;女性为：__。
86. 男性体细胞的染色体组成为：22对+XY;女性为：22对+__。
精子的染色体组成为：22条+X或22条+Y;卵细胞为：22条+X。
87. 父母有酒窝，孩子没有酒窝，这种现象叫做变异。
88. 生物分类从大到小的等级:界、门、纲、目、科、属、种。最基本的分类单位是：种。
89. 细菌特征：无成形的细胞核;生殖方式：分裂生殖;只能利用现成的有机物生活，异养。
90. 真菌的特征：有细胞核;生殖方式：孢子生殖;只能利用现成的有机物生活，异养。
91. 病毒的特征：无细胞结构，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
92. 疫苗是减毒或无毒的病毒。作为抗原，可以提高人体的特异性免疫，保护易感人群。
93. 苔藓植物没有真正的根，有茎(没有输导组织)和叶，有假根。
94. 蕨类植物有根、茎、叶的分化，有输导组织。
95. 裸子植物：种子外面没有果皮包被。代表：松、杉、柏、银杏、苏铁。
96. 苔藓植物可以监测空气污染程度
97. 根据体内有无脊柱，将动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
98. 节肢动物有坚韧的外骨骼，可以防止水分蒸发;身体和附肢都分节，有利于运动
99. 软体动物的贝壳由外套膜分泌。
100. 环节动物身体分节无附肢。
101. 鱼身体呈流线型;用鳃呼吸;通过鳍游泳。
102. 两栖类幼体用鳃呼吸;成体用肺呼吸;皮肤具有辅助呼吸的作用。
103. 爬行类用肺呼吸;体表覆盖角质鳞片或甲,既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。
卵的外面有卵壳保护，卵中有丰富的营养物质和水分。生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。
104. 鸟类体表覆羽;前肢变成翼;骨骼轻、薄，胸肌发达;有气囊辅助肺呼吸。
105. 哺乳类体表被毛;胎生、哺乳。
106. 生物多样性包括：生物物种的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性。
107. 生物物种多样性的实质就是基因多样性。
108. 保护生物多样性的最有效措施：建立自然保护区。
109. 达尔文提出了以“自然选择”学说为核心的生物进化理论。主要作用：过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存。变异是普遍存在的，不定向。自然是定向的，适者生存。
110. 酿酒用酵母菌，制作馒头用酵母菌;制作酸奶、泡菜用乳酸菌。
111. 克隆技术属于无性繁殖，克隆出来的个体在遗传物质上与原来的提供细胞核生物一样。
112. 进入青春期，身高体重突增，脑和内脏功能趋于完善，生殖器官迅速发育成熟。男孩出现遗精，女孩会来月经。
113. 能够致病的细菌、病毒、寄生虫属于病原体。患病的人或动物属于传染源。
114. 传染病的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。
115. 早发现、早治疗、早隔离属于哪种预防措施?控制传染源。消灭蚊虫属于哪种预防措施?切断传播途径。 接种疫苗、增强体质哪种预防措施?保护易感人群。
116. 从免疫上看，病原体(细菌、病毒)、过敏原、疫苗、异体器官移植属于抗原;能够刺激人体产生一种特殊蛋白质——抗体。这种免疫属于特异性免疫。由后天获得的。
117. 皮肤、黏膜、白细胞的吞噬作用、溶菌酶的杀菌作用属于非特异性免疫。生来就有的，对多数病原体都起作用
118. OTC的含义——非处方药。
初中生物应试技巧
一、审题
提倡"勾勾划划，手眼脑齐动"，在题目中划出关键词，联系教材知识点，题目设问要求，分析问题，理清解题思路，找出答案。
戒绝先入为主、想当然、惯性思维等不良习惯。
二、答案
1.选择题尽量使用排除法确定答案，对于拿不准的选项，注意：
(1)相信第一印象;
(2)带绝对意思的选项一般不对。
2.非选择题答案：
尽量使用专业术语;
首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言;
语句通顺，条理清楚，意思完整;
一般应注意根据所给横线长短确定答案字数;
答案应写在指定位置;
字迹清楚整齐，注意错别字。
三、考试特别注意
(1)先全面浏览试卷，对题目数量、难度心中有数;
(2)答题顺序从前到后，先易后难;
(3)碰到难题不纠缠，其它题目做完后再集中力量攻克之，以保证该拿的分数全部拿到;
(4)没有绝对的把握不要改变第一答案。
中考生物怎样复习?
一、正确认识生物学科，系统学习
初中生物的知识涵盖范围非常的广泛，对于四大类生物：病毒、微生物、植物、动物进行了分别的讲述，如果学生只是进行背诵，不加以理解，会经常把知识点混淆，没有办法准确作答，导致花费过多时间记忆，但是并不能拿到高分。
在这一点上，学生其实缺乏系统的认识以及知识点的相互对应，这是很难进行纠正的，因为先入为主的错误观点进行纠正会花费的时间更多，所以一定要在开始学习前进行正确的指导，形成系统的认识，才可以提高学习成绩。
二、明确中考说明，建立知识点整体联系
由于生物的学科知识覆盖面非常的广，所以对于生物进行系统的认识是非常重要的，并且由于今年是第一次生物考试，所以一定不能脱离中考说明。教学过程中一定是以中考说明为基础进行知识的补充完善。
比如，中考说明中第一个模块是生物体的结构层次，针对这部分内容，首先由一个观察性的实验开始，观察性的实验就需要借助工具——光学显微镜，所以就又涉及了显微镜的操作，以操作为基础引入到生物体结构层次的第一个层次——细胞，细胞结构的特征，动植物细胞结构的不同，并且要注意讲新课和复习课的不同，新课可以只涉及这些，但是在复习课的时候我们就要进行整体的复习，这部分就要联合后面的其他生物的结构，比如细菌、真菌与动植物结构的区分。把前后知识进行整体的联系才可以让学生的认识更充分。学生的不足是不能进行相似知识点的联系，如果建立起这个联系就会让生物知识显得没有那么多和杂乱，对于学生掌握起来就会变得容易很多。