高中语文作文的方法策略有哪些

在高考语文考试中,写出一篇文质俱佳的作文,从而获得高分,乃至满分,是每个考生梦寐以求的愿望。那么接下来给大家分享一些关于高中语文作文方法策略,希望对大家有所帮助。

高中语文作文的方法策略

1.立意要深刻。鲁迅先生在谈到小说创作时说过这么一句话“选材要严,立意要深”。这里的“立意要深”,就是指文章的立意要深刻。凡为文,只有在立意上做到深刻,文章方能振聋发聩,产生积极而深远的影响。所以,写作学界又有这么一句话:千古文章意为高,说得依然是这个道理。唐代文学家李翱在《答朱载言书》中说:“故义深则意远,意远则理辨”,可谓非常准确地揭示出了立意深刻的作用。

2.内容要充实。写文章,最忌讳的是内容空洞、浮泛,言之无物。这样的文章,即使写上100篇,也抵不上一篇内容充实的文章。所以,内容充实、厚实,当是好文章必须具备的、不能或缺的一个特点。对此,明人杨绳武在其《论文四则》中说过的一段话讲得很好。这段话是这样说的:“大抵文章之道,未论妍媸,先别高下。果其根柢盘深,气骨厚重,笔力刚健,虽有未醇,无伤大雅。”把这几句话翻译出来,就是:文章的写作原则,在没有考虑其艺术形式的工拙之前,首先要考虑其思想内容的优劣;文章在果然在思想内容上根基深厚,气势宏伟,内容厚重,言辞坚实有力,虽然偶有写得不尽意处,但不影响大局。由此可见,内容充实对好文章的重要性。

3.思路要清晰。叶圣陶先生有一句名言:“文章思有路,遵路识斯真。”老先生虽然是从阅读的角度讲文章思路的重要性的,但反过来看,对文章写作同样重要。换句话说,写文章,必须要有一条清晰的思路,开头说什么,中间说什么,结尾说什么,要清晰明了,一以贯之,不能东一榔头,西一棒子,让读者摸不着头脑。这样的文章是典型的杂乱无章,是典型的文字堆积,是不能入流的文字垃圾。

4.语言要亮丽。孔老夫子云:言之无文,行之不远,很好地揭示了亮丽的文采的对文章传播的重要作用。这就启示我们,在写文章的时候,在通顺流畅的基础上,要尽可能地打造有文采的语言。只有这样,文章才有可能被读者认可,文章才有可能传播久远。

5.标题要醒目。常言道:题好文一半。意思是说,写文章,如果能给文章起一个醒目、靓丽的题目,文章就等于成功了一半。笔者以为,此言不假。

6.开头要响亮。明人谢榛在《四溟诗话》中说:“凡起句当如当如爆竹,骤响易彻”,可谓道出开头的要领。文章的开头,最忌讳的是拉拉杂杂、拖沓冗长,写了几百字,还让读者看不到文章的主旨,这样的文章,注定是失败的。

7.结尾要有味。宋代词人姜夔在《白石诗说》中说:“一篇全在尾句,如截奔马”。姜夔的这句话道出了结尾的重要。那么,结尾当具备什么特点方能算是成功的结尾呢?我们还是回到前面提到的谢榛在《四溟诗话》中的观点:“结句当如撞钟,清音有余”。这话的意思是:结尾当如撞钟一样,使清幽的钟声悠远绵长、不绝如缕。对此,前述的李渔也说过同样的话。他说:“终篇之一刻,临去秋波那一转,未有不令人销魂欲绝者也。”把前人的这些论述概括一下,结尾必须具备的特点就是:言有尽而意无穷。

8. 整篇文章要有文化味。何谓“文化味”,就是文章通篇必须散发着一种浓浓的书卷气、历史味,文章不能至始至终都是大白话、白水文,这样的文章,虽然通俗易懂,但缺乏读书的气味、历史的色彩,显得浅显干瘪,味同嚼蜡;这样的文章至多可以归入合格一类,至于谈“好”、谈优秀,恐怕永远是个美好的黄粱梦。

快速提高高三学生语文成绩的方法

1、课前预习所要学习的内容,把不会的字词圈出来,可以在网上查找读音,字词解释,并且把课文读上一两遍。

2、高三学生的语文课的时候跟上老师的步伐,虽然说上课不能百分之百地集中精神听课,却能不断的提高上课的效率。一旦分神,立马把心收回来。遇到不懂的不必停在这,而是做好笔记,下课去问老师同学。

3、语文重在积累,无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。(要学会整合知识点,把需要学习的信息、掌握的知识分类,可以做成思维导图或知识点卡片,会让你的大脑、思维条理清醒,方便高三学生的语文记忆、温习、掌握。)

4、关于高三学生的语文写作能力,在掌握了速读记忆的基础上,素材、知识的积累就不是问题了,问题在于多写,学会借鉴、运用、融会贯通,这样写作能力才会不断地提高。

语文答题技巧及规律研究

一、 现代文阅读

这道大题语文为论述类文本阅读,重点考查考生理解文章的重要概念和句子、筛选并整合文中信息的能力。材料为商代殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生的影响,文章内容虽然涉及史学及文字学范畴,好像专家学者才会研究讨论的学术性课题,但是与国人认识中国历史和文化史也有密切关系,文字流畅,总体思路较为清晰。估计命题者为适应命题需要。论述文阅读材料的设置有利于引导高中学生关注高质量的阅读,提升阅读的层次。

二、写作

今年的这道作文题,系由一幅漫画作品作为命题材料构成。漫画的大意是,面对考试两个人流露出不同的表情:孩子甲由原来考100分到后来考98分,脸色哀愁,脸上由原来的一个吻印变成巴掌印;孩子乙由原来考55分到后来考61分,脸色欢喜,脸上由一个巴掌印变成吻印。对于这两种现象,要求考生结合漫画的内容和寓意,选好角度,写一篇文章来表达自己的观点。这道题,在命题的形式上,跟去年的课标卷作文题略有不同,材料由文字转为图形,但本质上还是一致的,即是在事物对比中考查学生的辩证思维,只是在内容上选取了教育方面的话题。这回的作文命题,难度确实是大了的,漫画描述的事情较为客观,没有标题,考生必须要读懂漫画,弄清里面的寓意,要写出有见地的文章,这对考生来说并不容易;但是作文的命题有效地规避了各地的押题,回避了当下的时政热点,回归了教育的本质,为今后进一步推进教育改革进行了探索,也埋下了伏笔。

三、古代诗歌阅读

比如以唐朝著名诗人李白的诗歌《金陵望汉江》作为命题材料,这是熟悉的诗人不熟悉的文本。课标卷以往这道题的命题材料主要出自唐诗或宋词,没有出现过元曲,努力体现考纲中对古诗文阅读“浅显”的要求。不过即使这样,也可以看出命题的一些微妙的变化。变化首先体现在选材上。这首诗是一首写景诗,但又不能仅仅看成写景诗。与一般的写景诗有所不同,一般的写景诗,大多是诗人个人情感的抒发,要么因离乡别井表达对亲人的思念,要么是送别朋友表达对友人离去依依不舍的情感,又或者是因仕途的不顺产生情怀。因为考生对诗人是熟悉的,对诗人所生活的朝代也是熟悉的,看上去应该容易回答,但如果不结合注解,不能从注解中获取提示,恐怕也难回答后面的问题。这首诗写的不是个体的情感,而是展示了盛唐的大国风采,因而从选材上大大突破了此前的题材




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