小学语文低年级复习方法

复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学,学生学习的积极性是否得以充分调动。下面小编为大家带来了小学语文低年级复习方法,供大家参考。

小学语文低年级复习方法

一、分门别类,纵横交错

低年级的教学重点是识字、写字;对句、段、文的初步理解能力的培养;能写语句通顺的完整的句段。根据这个大的目标,我对复习要点进行了系统分类。可以相应地分出看拼音写词语;根据课文内容填空,联系课文填空;写话等训练项目。

语文低年级复习方法

分好类之后,先带领学生一课一课地过,从字词到句段,进行纵向梳理。然后根据学生易错的地方,分类总结出练习题,如看拼音写词语、同音字形近字辨析组词、同音字辨析填空、根据课文内容填空、看图写话等,每一项的内容贯穿全册,让学生练习,这样又进行了横向的复习。

二、针对个别,兼顾全面。

在复习的过程中,根据学生的表现,教师应做到心中有数,根据学生的层次决定如何用力。“抓两头促中间”的办法可以作为总策略。对于学困生要个别辅导,在精力不足的情况下,可以请出色生帮忙。同时设置一定的奖励措施,让他们都有成就感。比如默字,安排出色生“一帮一”。

如果下次默字,学困生进步很大或者默写全对。就同时奖励他们两人簿本之类的东西,表示对他们付出的肯定。对于出色生可以适当提高难度,让他们多阅读课外书籍,扩大视野。中等生可以采取互相帮助的办法,鼓励他们不懂就问,把出色生作为自己奋斗的目标。

三、家校合作,双管齐下。

校讯通是学校和家长联系的一个很好的平台。低年级的家长对孩子的学习关注度相对较高。教师可以通过校讯通告知家长孩子在校的表现:课堂听讲的状态、对知识的掌握、和小伙伴的相处等。特别要提醒的是,这里绝不是要向家长告状,而是共同促使孩子进步。

对于孩子的学习,回到家之后,还是需要家长的帮助。家长的教育是潜移默化的,家长对孩子是一对一,比起我们一对几十,效果要好得多。本学期中,学习了音乐“厅”和“听”音乐两个ting。教学时反复强调“厅”是一个“厂”和一个“丁”组成,“厂”下的地方很大,有人在下面活动。

音乐厅的“厅”指的是一个场所、地方。类似的还有客厅、舞厅。而听音乐的“听”和感觉器官耳朵有关,口字旁就相当于小小的耳朵眼。凡是需要用耳朵听的都用这个“听”。类似的还有听说、听课、听戏等。但是还有学生分辨不清,屡次出错。

后来我将这个发给家长,要求家长想起来就考考孩子,到期末考试的时候果然没有出错的。可见双管齐下的效果有多好。当孩子取得进步时,我们也不要忘记感谢家长的配合,及时地将好消息反馈给家长,家校的联系会更紧密。

四、归纳总结,循环往复

学生的记忆是一个遗忘的过程,但遗忘是有规律可循的。著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,遗忘是一个先快后慢的过程。所以对于知识的掌握要有一个循环往复的过程。复习的时候一轮比一轮快,两三轮下来,学生对知识的掌握已经很系统,很稳定了。

最好,我习惯将孩子做的所有习题装订成册,让家长根据孩子的情况再带着他们把出错的题做一遍。

另外,我们还要根据低年级学生年龄较小,有意注意维持时间短,天真好动地特点,适当设置一些游戏、活动环节,作为复习的调剂,以免内容枯燥,学生乏味。

小学语文低年级复习方法一

一.基础知识:以拼音、字、词、句的复习为主。

1.拼音:能运用拼读音节的办法,读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”。

2.字:理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;掌握生字的音、形、义,重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

3.词:正确读写学过的词语,包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和练习中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用,并注意积累。通过复习,进一步掌握理解词语的方法,提高运用词语的能力(如:造句)。

4.句:以积累为主。包括课内外古诗、名言警句对联谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册出现的读读背背为主要复习内容。

5.标点符号:常用的标点符号。

6.修辞手法:复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

二.阅读:包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读

1.按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分,这部分的背诵建议学生背优美片段,不要只背最短的内容。)

2.课外阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成,复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读,而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如:在做阅读题时先要求学生把短文读一遍,大体知道短文讲了什么内容,再读读短文后面的习题,带着这些问题把短文再读两遍,然后再动笔答题。

在答题时要注意格式:问答题要写答,回答问题要完整。在做每一道题时,要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目,多让学生见各种题型,在做之前先教给学生做题的方法,再让学生当堂完成,当堂分析、讲解,以提高复习效率。

做一道题有一道题的效果。对于错得多的题不要只讲答案,一定要讲方法,让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如:理解词语的意思这样的题,可用换词,联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。

三.写话:以复习方法为主而不应以写为主。

首先复习如何审题目。拿到一个题目至少读三遍:一读想想这次让我们写什么?二读看看有哪些具体要求?三读看有没有遗漏的要求。

小学语文低年级复习方法二

(1)让我们的复习课因游戏而精彩

孩子的天性就是爱玩,没有一个孩子是不喜欢游戏的,在玩中学,在做中学,孩子们就能一直保持高昂的情绪,积极的学习兴致,而这种良好的状态就是保证学习成效的首要条件,所以我们应该让复习课的课堂变成游戏的课堂,在复习课上多创设一些游戏,把复习的内容巧妙地穿插于游戏环节中。

如:复习“四字词语或( )的( )”时,我们可以设计“对歌”的游戏,出示词语,男生说前两个字,女生接后两个字,一轮之后,女生问,男生答。这种“对歌”的游戏还可以运用在复习古诗。复习形近字时,我们可以设计一个“我会七十二变”的游戏,教师写出一个字,让学生更换偏旁部首,一个接一个到黑板上写出新字并组词。

复习近义词反义词时我们可以设计一个“摘果子”的游戏,将词语写在“果子”(卡片)的背面,学生从“树上”(图)摘下“果子”后,如果能说出它的近义词或反义词,“果子”就归学生所有。教师还可以针对不同的复习内容设计更多精彩的游戏。

(2)让我们的复习课因竞争而有效

孩子们天生就有一股不服输的劲儿,如果能激发起他这种争强好胜的心理,他会百分百投入到自己所做的事情中,所以我们的复习课可以安排一些竞争的环节。孩子们为了在竞争中取胜,他会全心全意地投入到复习中,这样我们的复习课就会变得更加热烈有效。

如:复习词语时,我们可以采用“开火车“的竞赛形式,以小组为单位,看哪一小组同学认读最正确,用时最少。我们还可以把复习内容设计成一些必答题、抢答题、风险题,把它们写在纸条上装进信封里,把全班同学分成几大组进行一次智力大比拼活动,看哪一组得分最高,获胜组每人派发一个小礼物。

(3)接力——协作又省力

复习中,听写词语是常做的事,接力听写可以调动集体的力量,及时发现问题,纠正错误。具体做法:一组共用一张听写纸,老师念词语,各组学生依次写词并传递,然后,各组请一个小老师上来交叉批改并纠错,比一比谁的字写得好,词写得准。老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误,及时引导学生判断和纠正。

(4)限时——兴奋又刺激

为了营造一种兴奋刺激的复习氛围,提高学生的复习效率,我们经常开展“限时赛”。一分钟读背赛为了巩固需要背诵积累的段落或短文,可限定一分钟(或两、三分钟)时间,全体学生合书待命,老师一声令下,全班同时开读或开背,时间一到,全体立停,看谁在规定的时间内看得快、读得顺、背得熟、记得多。

由于竞技色彩浓,学生们十分乐意参与,往往在很短的时间内就能背诵大量的内容,且兴致盎然。五分钟抄默赛抄写和默写在复习中是少不了的,学生们也非常喜欢在“限时”状态下进行。在规定的五分钟时间里,看谁写得快,默得准,效率高。

(5)学生互助

在语文复习课上,复习内容难易程度不同,学生学习水平参差不齐。这时我们应该采取一些小策略,让优等生与潜能生搭配,以优促差。同时,更要注意学生的信息反馈,以便及时矫正或查漏补缺;还要让优等生能保持积极的心理状态。

特别是在辅导潜能生时不仅不能歧视他们,而要加倍关心他们,关注他们每一点进步,并予以支持鼓励,使他们看到身边老师和同学的期望,增强他们的自信心。另外,也要让优等生认识到自己的缺点,同样学习别人的优点。这样,班上形成一股互帮互学,相互竞争的气氛,那么,学生在复习期间,肯定能收到许多让人意想不到的效果。

小学语文低年级复习方法三

一、制订复习计划

期末总复习时间比较紧,而复习的内容又比较多,怎样在较短的时间内突出重点,全面复习,我们必须查缺补漏,制定好详实的复习计划。照计划工作,能使我们的复习条理更清楚。如何制订复习计划?

1. 要将复习内容分单元或分知识点进行科学的安排,可制定复习进度安排表。

2. 要将每项内容确定好复习的时间,对一些重点知识和学生问题多的知识点要多费时,多费力。不要平均使用力量。

小学语文低年级复习方法

3. 要统计一下,哪些学生,后进一点,哪些学生不需要复习也能考出优异的成绩。最好为这些学生制定专门的复习计划。例如后进的学生,先要针对他们的薄弱点进行加强训练;再从课堂上多多树立他们的自信心,让同学们多给他们鼓励和掌声;最后在课外多加辅导。

二、巧用复习方法

每到期末,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。在复习中,我们往往会发现:反反复复地做,反反复复地讲,却还是反反复复地错。

复习效率低,负担重,令学生苦不堪言。如何提高复习的实效性,让学生高效地进行复习呢?结合本班学情,提出以下几点建议:

首先,必须注重平时教学中的复习,做到温故而知新。低年级以识字为主,所学字“回生”现象很严重,因此每天不仅要复习当天所学“生字”,还要复习以前学过的字。别看每天只是几分钟复习,日久天长效果就很明显。小学生的机械记忆力是很强的,复习时,还不能只按一个顺序读、默字词,要打乱顺序读、默字词。

复习课文时,先要让孩子们熟读课文,达到能重新背诵的效果。然后看看课后练习,根据课后要求复习。凡是要求“读一读、写一写”的词语,一定要默写。语文园地也是复习的重点,考试的某些题型就是来自其中。

其次,我们强调的复习,不是简单的机械重复,要采用多种方式复习。如果能把复习活动搞得生动有趣,就能大大提高记忆效果。

(1)游戏化的复习课

孩子的天性就是爱玩,没有一个孩子是不喜欢游戏的,在玩中学,在做中学,孩子们就能一直保持高昂的情绪,积极的学习兴致,所以我们应该让复习课的课堂变成游戏的课堂,在复习课上多创设一些游戏,把复习的内容巧妙地穿插于游戏环节中。

将游戏进行了适当地变化,让他们在由兴趣转化而来的内需力的驱动下,自觉、主动地巩固识字,拓展识字,提升识字,目的明确地推进游戏。

(2)竞争化的复习课

孩子们天生就有一股不服输的劲儿,如果能激发起他这种争强好胜的心理,他会百分百投入到自己所做的事情中,所以我们的复习课可以安排一些竞争的环节。孩子们为了在竞争中取胜,他会全心全意地投入到复习中,这样我们的复习课就会变得更加热烈有效。

如:我们可以把复习内容设计成一些必答题、抢答题、风险题,把它们写在纸条上装进信封里,把全班同学分成几大组进行一次智力大比拼活动,看哪一组得分最高,获胜组每人派发一个小礼物。

(3)充满活力的“接力赛”

复习中,听写词语是常做的事,接力听写可以调动集体的力量,及时发现问题,纠正错误。具体做法:一组共用一张听写纸,老师念词语,各组学生依次写词并传递,然后,各组请一个小老师上来交叉批改并纠错,比一比谁的字写得好,词写得准。老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误,及时引导学生判断和纠正。


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