苏教版四年级语文知识点总结

读书和学习是在别人思想和知识的帮助下,建立起自己的思想和知识。语文这一学科有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律,然后熟练的运用。下面是小编给大家整理的一些四年级语文的知识点,希望对大家有所帮助。

四年级下册语文《乡下人家》知识点

我会写:

构:构成 结构 构造 构思 虚构 构想

饰:装饰 掩饰 首饰 饰演 文过饰非

蹲:蹲着 蹲下 蹲坐 蹲立 蹲班 蹲点

凤:凤凰 凤冠 凤爪 凤仙花 凤毛麟角

序:顺序 秩序 序幕 序文 前后有序

例:照例 病例 案例 例外 史无前例

率:率领 率队 直率 轻率 草率 表率

觅:觅食 寻觅 觅路 寻死觅活 追风觅影

耸:耸肩 高耸 耸立 耸动 耸人听闻

踏:踏步 践踏 踏空 踏勘 脚踏实地

倘:倘若 倘使

绘:绘画 绘图 描绘 彩绘 绘声绘色

谐:和谐 谐音 谐趣 诙谐 亦庄亦谐

寄:寄住 寄生 寄宿 寄托 寄信 寄钱

眠:催眠 睡眠 安眠 失眠 入眠 冬眠

形近字:

饰(装饰)怖(恐怖)

凤(凤凰)风(刮风)

例(举例)列(列队)

率(率领)摔(摔倒)

倘(倘若)尚(高尚)

绘(描绘)会(开会)

多音字:

结:jiē开花结果 jié结论

场:chǎng广场 cháng一场雨

冠:guān桂冠 guàn冠军

踏:tà脚踏实地 tā踏实

小学四年级上册语文知识点

知识点

一、我会写组词

摸:mō(摸底、摸索、摸黑)

甚:shèn(甚好、甚是、甚至)

跪:guì(跪拜、跪谢、长跪)

捶:chuí(捶背、捶击、捶腿)

顽:wán(顽强、顽皮、顽固)

脖:bó(脖颈、脖套、脖子)

脱:tuō(脱下、脱落、脱贫)

概:gài(大概、概貌、概括)

惹:rě(招惹、惹事、惹是生非)

昏:hūn(昏暗、昏庸、昏乱)

握:wò(握住、握笔、把握)

摔:shuāi(摔跤、摔碎、摔跟头)

凭:píng(任凭、凭吊、凭靠)

掐:qiā(掐算、掐住、掐头去尾)

二、我会认组词

谓:wèi(所谓、无谓、称谓)

拳:quán(拳头、拳术、握拳)

襟:jīn(衣襟、后襟、捉襟见肘)

膊:bó(胳膊、臂膊、赤膊上阵)

瓶:píng(酒瓶、瓶子、保温瓶)

怖:bù(恐怖、可怖、白色恐怖)

欺:qī(欺负、欺生、仗势欺人)

三、多音字

划:huá (划船)huà (计划)

背:bèi(背光)bēi(背负)

扇:shān(扇动)shàn(扇子)

觉:jué(觉悟)jiào(午觉)

吓:xià(吓唬)hè(恐吓)

四、近义词

相信一一信任 顽皮——调皮 惊呼——惊叫

故意——有意 痛快——畅快 结实——壮实

恐怖——可怕 欺负——欺凌 摇摇摆摆一摇摇晃晃

无缘无故一平白无故

四年级语文学习方法归纳

首先,要努力提高小学生的预习兴趣。

“兴趣是学习的老师”。对于小学生,特别是低年级学生来说,教师一定要想办法提高他们的预习兴趣,才能够逐渐地培养起他们的预习习惯。比如,可以下午放学布置预习作业,第二天一早就来比一比、赛一赛,看谁读得好,看谁读得有进步。及时进行鼓励,以激发大部分学生的预习兴趣,如此四五次,学生都不用老师布置,自己就知道每天晚上回家进行预习了。

第二,要让学生明确预习的目标与要求。

对于低年级小学生来说,并不知道预习时该做些什么。所以在每次预习之前,教师要告诉他们预习的目标和要求。有了要求,加之对学习新课文的“求知欲”,学生会在家长的督促和帮助下完成预习。预习的扎实与否,直接影响到第二天的课堂教学质量和进度。

第三,要教给学生语文预习的方法。

要让学生养成预习的好习惯,教师必须教会学生语文预习的方法,学生预习时要具体做好3件事:一是读一读。读词语和课文。读课文,一般读5遍。1~3遍读准字音,第4遍读通顺句子,读出停顿;第5遍读出自己的理解,读出点感情来。可根据自己的情况多读几遍。二是想一想。课文中感兴趣的句子、词语是什么意思,生字怎么记住,如果孩子求知欲旺盛,他就会借助图画去研究。三是问一问。对于自己解决不了而急于知道的问题可以向父母或他人请教。如得不到答案可以在旁边画问号,到课堂上去解决。

第四,要放声朗读语文课文。

在语文预习中,放声朗读课文对于形成有效预习非常重要。俗话说“眼过十遍,不如嘴过一遍”,大声朗读,对课文内容的理解和记忆都很有好处。预习的课文一般可读三遍:第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通读顺;第二遍注意课文内容,思想意义,了解课文写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意课文结构、写作方法。读过几遍课文,其印象肯定会比“一默看”时深刻。

第五,让学生养成做笔记的习惯。

俗话说“好记性不如烂笔头”,在语文预习中,要让学生学会做预习笔记,这对预习的效果是非常大的。古人有“不动笔墨不读书”的说法,强调的就是动笔的重要性。教会学生做预习笔记时,可以在预习的课文上做标记;也可准备一本预习笔记本,把相关的资料、问题记下;还可以在本子上设新词栏、重难点等等,为上课做好充分的准备。当学生做到了这几点,听课的时候也就会比较容易地随着老师的串讲,理清老师讲课的思路,并且从中发现自己预习时存在的问题,哪些解决了,哪些还不明白,通过听课、提问,获得及时解决。

第六,让学生学会收集资料。

《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出:“语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文教学中,让学生通过收集、阅读与课文相关的资料,一方面能够对课文内容加深理解,积累更丰富的知识;另一方面能够培养小学生自主、探究的学习能力。


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