初一语文课文《智子疑邻》教学教案

  《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》,它告诫人们,如果不尊重事实,只用亲疏和感情作为判断是非的标准,就会主观臆测,得出错误的结论, 说不定害了自己。接下来是小编为大家整理的初一语文课文《智子疑邻》教学教案,希望大家喜欢!

  初一语文课文《智子疑邻》教学教案一

  教学设计

  一、导入:

  开始播放《名侦探柯南》片头,这是大家喜欢的一部动画片,名字叫做?(学生回答)相信我们同学们都像柯南一样是极其聪明的,今天就请同学来当一回侦探,一起侦破一宗很久以前发生的案子《智子疑邻》。

  二、作者介绍

  本文选自《韩非子·说难》。韩非生于周赧王三十五年(约公元前280年),卒于 秦王嬴政 十四年(公元前233年),韩非是 战国七雄 韩国公子(即国君之子),汉族, 战国 末期 韩国 (今 河南 省 新郑 市)人。韩非子原为韩国贵族,后为秦始皇赏识,但遭到 李斯 等嫉妒,最终下狱被毒而死。师从 荀子 ,是中国古代著名的道家、 思想家 , 法家思想 的集大成者,后世称“韩子”或“韩非子”。

  三、读

  想要了解案情,要熟读案卷,先让我们自由读课文,注意断句,圈点出读不准的字音。把学生分成两组,一组结合课下注释,一组可以使用工具书,旨在告诉学生借助工具书学习文言文学习方法(幻灯片打出重点的字音:雨yù;父fǔ。)这个环节要重点突出学生的读。

  (1)学生自由读

  (2)给同桌读

  (3)展示读

  (4)齐读

  四、译

  疏通文意

  结合课下注释和古汉语字典,小组合作学习解释全文。幻灯打出重点字词和句子翻译。

  (1)请学生以小组为单位朗读,提出翻译有困难之处,大家一起解决。

  而后老师指出重点要落实的关键词:

  父fǔ:老人雨:下雨暮:晚上

  大亡其财:丢失大量财物?

  把文言现象整理出来:(1)词类活用:疑和雨

  (2)一词多义:亡

  (以小组为单位共同学习,可克服学生初学文言时的胆怯心理。在学生遇到困难时,或直接告知,或将问题抛给其他同学,教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语,尤其是古今异义、一词多义等现象,需要给学生分类,这也是为了学生积累文言词语,为以后学习文言文打下基础。)

  (2)在读懂的基础上,请几位学生复述故事,加深理解。

  五、析

  基本案情我们已经疏通完毕,现在需要了解:

  1、失窃原因?案发时间所失物品犯罪嫌疑人?

  ①失窃原因:?天下雨,墙坍塌。(理由:“天雨墙坏”)

  ②案发时间:?暮:晚上

  ③所失物品:丢失大量财物。(理由:“大亡其财”)

  ④犯罪嫌疑人(无法确定)

  2、深入探究,理解寓意。

  ①以我们同学的聪明才智,都找不到犯罪嫌疑人,但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么?

  依据:邻人知道他家墙坏,且邻人叫他筑墙。

  ②进一步追问:文中好像没写到他邻人知道他家墙坏,且邻人叫他筑墙啊?

  初一语文课文《智子疑邻》教学教案二

  教学目标:

  1、背诵课文,积累文言。

  2、学习复述情节,揣摩人物心理。

  3、了解韩非生活经历,感悟寓言寓意。

  教学重点:

  揣摩人物心理,有感情朗读课文。

  教学难点:

  结合韩非生活经历,领悟寓言寓意。

  导入

  诸子百家中,我们之前已享受了《论语》中“仁义”的熏陶,今天,老师和同学们再感受另一本巨著《韩非子》的文学魅力,一起学习一篇短文《智子疑邻》。

  初读课文,疏通文意。

  学生自由朗读,再请一位学生朗读

  (朗读后请其他学生评价,字音是否完全朗读正确。)

  让学生利用课后词语注解和其他工具书,疏通字义。

  多媒体展示重要字词:雨、亡、甚、智、疑

  提出疑问,教师帮助解答。

  再读课文,体会感情。

  学生齐读课文。

  请学生用自己的语言复述课文故事,要求详细表述人物心理。

  讲述后有感情地朗读短文中相应的句子。(师生一同探讨)

  详细描绘儿子对父亲讲话时的语气。

  必——体现出儿子语气的肯定

  (2)想象并用语言表现邻人之父劝告富人时的语气。

  亦——体现出邻人之父的善意

  (3)描述钱物被盗时的情形。

  果——体现出富人对家中钱物被盗的意外之感,也表现了事情发展的必然性。

  (4)具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。

  甚——体现出富人对儿子当初的预料表示赞同,并且还觉得非常得意。

  疑——富人对邻人之父的怀疑,并且有憎恨的意味。

  3、学生再齐读课文,要求重读前面强调的字词,读出它们饱含其中的感情。

  4、猜想:邻人之父知道自己被怀疑之后的心情。

  哀伤

  初一语文课文《智子疑邻》教学教案三

  教学目标

  1、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。

  2、用自己的话多角度概括寓意,培养自己的发散思维能力。

  3、培养学生的语言组织和表达能力,学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

  课时安排 一课时

  教学过程

  一、导入

  昨天,我们学的是古希腊的寓言,今天,我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言,它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中,它们作为论据来阐明事理,非常具有说服力。如:《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。

  二、问题再现

  1、检查朗诵情况。

  2、检查学生对课下注释的识记情况。

  三、知识拓展

  (一)学习《智子疑邻》

  1、作者简介: 韩非(约前280—前233),战国末期韩国人,著名思想家。他出身贵族,屡次上书韩王进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,都未被采纳。后来,他得到秦始皇的赏识,在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷,下狱后被迫自杀,死时才47岁。他著有《韩非子》一书,共20卷,55篇。笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明事理,富有说服力。其中许多寓言故事流传于世,《智子疑邻》就是其中的一篇。

  2、理解文中加点词语的意思。宋有富人,天雨墙坏。 雨:下雨 “不筑,必将有盗。” 筑:修筑 暮而果大亡其财。 暮:晚上; 亡:丢失 其家甚智其子,而疑邻人之父。 智:认为聪明

  3、能力提升 ①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢? 宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼,那么邻居必定是盗贼了,因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

  ②读罢本文后,你明白了什么道理?

  初一语文课文《智子疑邻》教学教案四

  课堂导入

  展示一组图片,学生们根据图片猜故事。

  师问:大家知道这些故事出自何人之手吗?(补充关于韩非及《韩非子》的相关内容)

  二、走进资料室

  韩非,战国末期著名思想家。他出身贵族,屡次上书向韩王进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,均未被采纳。后来,得到秦始皇的赏识,在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷,下狱后被逼自杀,死时47岁。他著有《韩非子》一书,共20卷,55篇。笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明道理,富有说服力,其中许多寓言故事一直流传于世。我们今天所学的《智子疑邻》就是其中一篇。

  走进朗读间

  1、学生自读,力求不添字,不漏字,读准字音。

  2、学生范读,其他学生纠错。

  3、教师范读,强调字音。

  4、全班齐读。

  走进翻译厅——读懂文意。

  虽说读书百遍,其义自现,我们还是得弄清文章字词的解释啊,请同学们到翻译厅中坐坐,看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

  1、独立思考:在不会翻译的地方做出标记;

  2、小组合作:小组解决疑难词语;

  3、集体交流:互问答疑,了解文意。

  通过这三个环节,文章的重点词语都能解释了吗?那咱们比比?有信心吗?

  4、词义大比拼。

  智:认为……聪明 宋:宋国 雨:下雨 坏:毁坏 筑:修补

  父:对老年男子的尊称 暮:晚上 果:果然 亡:丢失

  真厉害,更进一步,敢于进行高水平比拼吗?请同学接龙解释文意!(学生逐句翻译)

  五、走进故事屋——提炼信息,梳理内容,体会寓意


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