语文学习要讲究方式方法,才能在最短的时间内得高分,以下是小编整理的初中语文说明文解题方法,希望大家喜欢。
一、说明文
1.说明顺序(时间、空间、逻辑)
问:本文使用了什么说明顺序?有何作用?
答:本文使用了_的说明顺序对_(说明对象)加以说明,使文章更具条理性。
2.说明方法(举例子、分类别、作比较、打比方、列数字、摹状貌、作诠释、下定义)
格式:本句/段运用了_的说明方法,科学准确/生动形象地说明了_(说明对象)的_特点
3.语言特点(准确or形象生动或简明平时)
格式:本文充分体现了说明文的_特点,如_一句就准确(生动形象、简明平实)地说明了事物的_特征。(此类问题不常问)
4.语言品析
例:A._词有何作用B._词能否去掉,为何?C._词能否换成另一个
顺序:1.表态(大多数为不能)2.解词,解句。3.定性
格式:不可以,_词原来是什么意思,在文中是什么意思。它生动形象/准确地说明了_事物的_特征(情况),体现了说明文的准确性。若删去/改变,原句就会变成什么意思,显得太绝对(或是与原句意不符),所以不能去掉。
(此种类型题目任何胤文体都能见到,真是考恶心了,这并非最好版本,具体情况具体对待,最好形成自己的套路)
5.某句在问段中的作用
1.结构、内容上:引出下文、承上启下、总结全文/前文、引出说明对象
2.说明方法,见点2.
二、议论文
1.中心论点(完整的陈述句句式,并是中心主题,不能是短语。)
识别:1.题目2.首尾段3.论据观点4.承上启下句5.概括:抓胤住关键词句、中心思想,简明概括、
2.论据(事实论据和道理论据)
格式:这是_论据,在文中起着证明_(分论点,若无则写中心论点)的作用
3.论证方法(举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证)
格式1.举例论证:使用了举例论证的论证方法,通过列举了_事例,证明了_(分论点或中心论点),使论证更具有说服力。(视情况加上引起读者兴趣)
2.道理论证:使用了道理论证的论证方法,证明了_(分论点或中心论点),从而使论证更具说服力。
3.比喻论证:使用了比喻论证的论证方法,将_比作_生动形象地证明了_的观点,使论证浅显易懂,更容易被读者接受,使文章更具有说服力。
4.对比论证:使用了对比论证的论证方法,将_和_进行比较,(使对与错更加分明),突出强调了_的观点,更容易让读者接受,使文章更具有说服力。
以上四种答题格式应该是比较全面了,照搬再围绕主题应该是比较完美的。
4.语言特点(不外乎简明平实和生动形象)
格式:_(句、段、全文)具有_的语言特点,从_(词、句)中体现了_的语言特点。
5.作用类
1.题目作用(1)点明论点(2)交待论题
2.结尾作用(1)总结全文,强调_的中心论点(2)总结全文,得出_的中心论点(3)提出问题,发人深思。
三、现代文
1.概括内容(注意时间地点人物事件(起因、经过、结果))
(1)摘录法。提取中心句、主旨句、一般句、
(2)拼接法,选取关键词关键句进行整合
2.思想感情(结合本文主题(一定要注意围绕中心思想主题)与首尾段、关键句)
格式:本文通过对_的描写/记叙,赞美了_(文章线索),(也赞美了像_一样的人或是具有其品质的人),表现了作者对_的欣赏,抒发了作者对_的喜爱之情和…。之情(具体要结合文章主旨)
3.描写及作用
描写(1)正面描写、侧面描写
(2)环境描写、场面描写、细节描写
(3)人物描写:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
作用(1)人物描写:运用_描写准确揭胤示了_人物的…(心情/心理/性格)
(2)景物描写:
1.通过对_的描写渲染了_气氛
2.烘托了_人物的_(人物形象/心情/性格)
3.推动胤情节发展,为下文的_(情节)作铺垫
4.渲染、突出了_主题
5.交待人物活动的时间、环境
(以上五点可以视情况结合来用)
(3)议论的作用:抒发了作者_的情感,画龙点睛,突出_中心,深化主题(此格式不常用到)
(4)第二人称的作用:亲切、自然,拉近了作者与写作对象的距离,使表达的情感更强烈,更具有感染力和亲切感。
4.修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)
作用(1)比喻:把_比作_,生动形象地写出了_的特点,表达了作者…的感情。
(2)排比:强调了_的_特点,增胤加了文章的语言气势,表达了作者的…之情。
(3)拟人:赋予_以人的动作/情感,写出了…特点,表达了作者的…之情。
(4)对比:通过_与_相比,突出了_的_特点,表达了作者的…之情。
5.词、句赏析
词语格式:该词词义,该词深层义或在本文中的含义,表现了…的特点(具体分析),表达了作者…的情感。
赏析句子主要是找修辞手法(见第四点)以及围绕中心组胤织
6.写作手法(象征、对比、衬托、铺垫、先抑后扬、首尾呼应、设置悬念、托物言志、借景抒情、以物喻人、以小见大、想象等)
作用(1)衬托:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出了主要人物的特点(性格/思想/感情等)
(2)先抑后扬:先贬抑再颂胤扬描写对象,上下文形成鲜明对比,突出所写的对象,收到出人意料的效果。
(3)首尾呼应:使情节更完整、结构严谨、中心突出
(4)插叙1.补充、衬托的作用2.解释说明3.使内容更丰富,主题更加突出,使结构紧凑。
7.表达方式(记叙、议论、抒情、说明、描写)
8.句子在文章中的作用
标题(1)引起读者兴趣
(2)概括文章的主要内容
(3)行文的线索
(4)形象的体现文章的主题
(5)设置悬念
首段及段首(1)开门见山
(2)总领下文
(3)设置悬念
(4)埋下伏笔
某句话的作用
结构上:总领全文、引起下铺垫、承上启下、线索
内容上:渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、深化主题
初中生语文学习的四种关系
学习时间≠考试成绩
谁都想考试得高分,这没错,但把成绩的提高视为学习时间无限延长,那就大错特错了。因为学习效果=学习效率×学习时间,只有在学习效率不变的情况下,学习结果才和学习时间成正比。如果你不能维持高效的学习(事实上每人能集中精力进行学习的时间是有限的),只保证学习时间是无用的。在学习方法没有改善的情况下,学习效率和学习时间成反比。延长学习时间的结果是:如果不能提高学习成绩,就等于降低学习效率。
学习压力≠学习动力
有压力才有动力,但压力转化成动力有几个条件:首先,压力不能大到足以摧毁个人自信的程度,要给人成功的希望;其次,人在压力下要分析原因,把可能的失败归于自己努力不够,而不是归于能力不足和外在因素的影响;再次,压力必须是可控的,如果愿意,我们有能力决定压力的大少;最后,只有动力才是真正的压力,其他压力都是阻力。
事实上,大多数同学的考试分数都低于其真实的学习水平,因为他们总在自己会的问题上丢分。如果你能做到会的题保证不丢分,成绩就能上升一个档次。可惜的是,我们总是练习做更新更难的题,想着去得分,其实最有效的复习应该是怎样不丢分或少丢分。记住,我们的水平没有那么低,把真实的水平充分发挥出来就是提高成绩。
感觉不好≠考得不好
感觉不好意味着题目难,而题目难就意味着比你水平低的同学更做不好,他们赶不上你;而比你水平高的同学也未必做得对,就有可能被拉下来。感觉好则意味着题目容易,所以比你水平低的同学也可能做对,就会赶上你;而水平高的同学当然会做,你就没有追赶他们的机会。况且,任何试题都是有陷阱的,感觉良好可能意味着你事实上已经掉了下来。
做对难题≠考得高分
考试题有4类:难度低而高分值的、难度低而低分值的、难度高而高分值的、难度高而低分值的。所以,如果你做对了一道难而分低的题,却在一道易而分高的题上丢分,那是得不偿失的。
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