真正的梦想，永远在实现之中，更在坚持之中。累了，就停一停，让手贴着手，温暖冷漠的岁月;苦了，就笑一笑，让心贴着心，体味至爱的抚摸;哭了，就让泪水尽情流淌，痛彻心菲也是精彩。选择一条道路，就选择一种人生一种无悔一种执着。阴霾终会荡尽，狞笑终是无聊，卑鄙终会沉寂。接下来是小编为大家整理的《记念刘和珍君》高中教案设计，希望大家喜欢!
《记念刘和珍君》高中教案设计一
【教材分析】
《纪念刘和珍君》一文为人教版必修一第二单元的第一篇课文，这个单元学习写人记事的散文，整体目标是通过作者的叙述与刻画体会人物的性情，从字里行间感受作者的深沉情感，以获得时代精神与人生意义的熏陶。
【学情分析】
经过初中《从百草园到三味书屋》与《社戏》等文章的学习，学生对作者鲁迅先生已然不再陌生，但鲁迅先生处于五四新白文交替时期，所以他的文章在语言上有一些艰涩的地方，而作为“民族魂”的鲁迅先生有着深刻幽邃的思想，这些对于才开始高中学习不到两个月的高一的学生来说都存在一定的难度。
【教学目的】
一、学习五四时期爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
二、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。
【教学重点】 理清作者贯穿全文的思想感情。
【教学难点】 理解文中饱含作者情感的关键文句。
【主要教法】 自主学习、合作探究
【教学用具】 多媒体、投影仪。
【课时设计】 3课时。
第一课时
观看百家讲坛北京大学中文系副教授孔庆东讲鲁迅——《家变情仇》，了解教科书、教辅资料外不为学生所知的鲁迅先生，通过人生的三次重大转折，进一步感受鲁迅先生的内心世界。
布置预习。预习提示：1.将课文读两遍;2.整体把握课文内容，概括每一部分大意;3.认真阅读注释;4.找生词、难句，自己先试着理解，难以理解的词句，可与同学先行讨论。
第二课时
一、回顾作者相关的资料。
二、背景链接：观看视频——《无声的中国第十一集，“三一八”惨案》。
三、解题：文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。
君：敬辞，对人的尊称，可不译。
四、检查预习，注意字音义：
寥落( liáo luò)：①稀少②冷落，冷清。
长歌当哭(dàng )：用写文章来代替哭泣。
菲薄( fěi bó)：轻视，瞧不起
桀骜(jié ào ) ：性情倔强不驯顺
喋血( dié)：流血满地
殒身不恤(yǔn)：殒，牺牲;恤，顾惜。牺牲生命也不顾惜。
绯(fēi)红 踌躇(chóóu chú) 洗涤(dí) 噩(è)耗 尸骸(hái)
不惮(dàn) 浸渍(zì)
五、研习新课。
1.让学生概括段落大意，教师板书：
①介绍写作缘由。 ②交待写作目的。 ③回忆认识过程。 ④抒写惊愕、义愤。
⑤叙述遇难经过。 ⑥总结经验教训。⑦热情讴歌赞颂。
2. 分析人物刘和珍君。问题设计：找一找—— 作者记叙了关于刘和珍君的哪些事迹，在她身上有哪些有价值的东西和宝贵的品质?
学生寻找相关句段，教师归纳总结：刘和珍其人：①毅然预定《莽原》——坚定追求进步思想;②参加师大学潮斗争——“反抗”-斗争精神，“微笑 温和”-温和善良， 虑及母校“黯然泣下”-富有责任;③欣然前往执政府请愿——爱国热忱。
问题拓展1：文中除了刘和珍、杨德群这样的进步青年学生外，作者还提到三种人，他们分别是——所谓的学者文人、猛士、庸人。他们分别是怎样子的人?
明确：所谓的学者文人，实则是反动统治集团的走狗;猛士则是指真正的革命者，也是作者对自己的性格的要求;庸人则是指那些麻木不仁、随着时间的流逝逐渐忘记痛的普通民众。
问题拓展2：在写到刘和珍的时候，作者为何要反复提到“微笑着、态度很温和”?
《记念刘和珍君》高中教案设计二
【文本分析】
《记念刘和珍君》是高中语文第一册第三单元的一篇讲读课文。是一篇悼念性散文，在文中作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。《记念刘和珍君》就是这样一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。
【教学目标】
知识和能力：了解时代背景，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的思路
过程和方法：反复诵读，品味散文写人记事的语言，理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写作手法
情感态度和价值观：学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如仇的精神。
【教学重难点】
重点：作者贯穿全文的思想感情。
难点：关键文句的理解。
【教学层次设计】
两个课时
第一课时：从刘和珍切入——讲述文章第二部分回忆刘和珍——分析刘和珍所做事迹极其性格
第二课时：把握文章思路——把握情感线索——分析重点语句——总结鲁迅性格
【教学过程】如下
第一课时(45分钟)
一，导入(2分钟)
“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走;“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。(出示刘和珍遗像及对联图片) ，今天我们要来学习关于她的一篇纪念文章。
知人论世 (8分钟)PPT
作者简介
鲁迅(1881-1936) 中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年12月发表小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说) 散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》 ;以及十几部杂文集。
毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”
2、背景介绍
大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种.种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
三?一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。 随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。
事件过后，鲁迅怀着满腔的悲愤，写下了《死地》和《可惨与可笑》，揭露控诉反动派的这一暴行，4月1日又写了《记念刘和珍君》。
人物简介
刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。君：是对人的尊称，以此来称呼刘和珍等遇害青年，这是对他们的礼赞。
三，围绕人物，探究三四五节(30分钟)
《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?题目为何用“记念”而不是“纪念”?
明确：纪念性的回忆文章，属记叙文。题目中的“记”字相当于“纪”字，在白话文刚刚兴起时，有些用语不是很规范。如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
2、文章主要纪念刘和珍，哪些小节主要记刘和珍的?记了她哪些活动?
明确：三、四、五部分——生活艰难中，定进步期刊，学生自治会成员，被开除;反抗一广有羽翼的校长;听鲁迅先生授课;虑及母校前途;向执政府请愿;为请愿而死。
3、由此看来，刘和珍是一个怎样的人?
明确：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
4、描写刘和珍最多的是什么?请找出相关描写中的关键词。
明确：想象中的刘和珍——桀骜，锋利。叙述事件
第一次见到刘和珍——微笑着，很温和。神态细节
赁屋授课时的刘和珍——微笑着，很温和
教职工准备引退时的刘和珍——黯然至于泣下
怎样的刘和珍死掉了——微笑着的，和蔼的
怎样的刘和珍喋血——微笑着的，和蔼的
5、写人时为什么选择写其生前的微笑和温和及其他情形?
明确：用来铺垫和反衬下文的遭枪杀;在此基础上再写刘的遇难经过，更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。
6、请用感动中国人物颁奖词的模式为刘和珍写颁奖词。要求：人物特征鲜明，句式变化多端，词汇五彩缤纷，修辞手法典型。字数100字左右。
【参考答案】她以柔弱的身躯，扛起一个民族的良知;以坚决的反抗，唤醒黑幕之下的正义;以殷红的鲜血，证明中国女子的勇毅。罪恶的子弹，洞穿她的身躯，却无法穿透她对自由的追求。她从容笑对惨淡与鲜血，殒身不恤，鼓舞后人奋然前行!
7、“从背部入”说明了什么?为什么突出“其一是手枪”?
明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“_”，倒是国府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种.种罪名。
8、题目为“记念刘和珍君”，文章是不是全用来记刘和珍?除了三四五小节描写刘和珍以外，其他部分写了什么?
明确：下节课解答
【作业布置】(2分钟)
课下再看几遍文章，理清文章结构，看看文章可以分为哪几层?
【板书设计】(3分钟)
预定《莽原》全年——“毅然” 坚定追求进步思想
参加师大学潮斗争——“反抗”; 斗争精神
“微笑”、“温和”; 温和善良
“黯然”、“泣下” 卓识远见
前往执政府请愿并被戕害——“欣然” 爱国热忱
刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，
温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
《记念刘和珍君》高中教案设计三
教学目标： 1、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思想性格。 2、品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。
重点难点：1、理清文章思路，深入体会作者的悲情之情。
2、品味文中一些富含深意的语句。
3、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。
教学方法：朗诵、品读、讨论
课时安排：两课时
教学过程：
导入
在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
二、作者介绍
1.鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
2.1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 。
3.1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
4.小说集：《呐喊 》《彷徨》《故事新编》
(历史小说〕
5.散文集：《朝花夕拾》
6.散文诗集：《野草》
●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
其中小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。
三、写作背景
1、 大沽口事件
1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种.种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
2、三·一八惨案
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行集会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。 随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“_”。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”(指李大钊等人) 盲目地引入“死地” 。
当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，并指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”《记念刘和珍君》是这些悼念文章中影响最大的一篇。
四、朗读课文，掌握下列字音
屠戮lù 寥落liáo 长歌当哭dàng 殒身不恤yǔn xù
菲薄fěi 踌躇chóuchú 桀骜jié’ào 立仆pū
租赁lìn 黯然àn 噩耗è 惩创chuàng 攒射cuán
不惮dàn 喋血dié 尸骸hái 浸渍zì 干练gàn
五、分析课文
(一)、整体感知，理清思路：
1、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君? ——明确：三、四、五节。?
2、那么第一、二节在文中的作用是什么?——明确：交代写作缘起。?
3、六、七节又起什么作用?——明确;揭示这次事件的教训和意义。?
4、请同学们给每一个小部分，拟一个标题
①写作缘起，纪念死者。
②唤醒庸人，牢记血债。
③刘和珍概况。
④刘和珍遇害。
⑤刘和珍遇害经过。
⑥“三·一八惨案”教训。
⑦惨案的意义。
教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章;然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。(板书)?
(二)、讲读第一部分
阅读课文第一、二节：
问题设计：
1、请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子。 ——明确：①纪念死去的青年 ②写给段祺瑞政府和走狗文人 (嘲讽、痛恨) ③写给快要忘却这件事情的国民(唤醒)
2、《记念刘和珍君》中，作者两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了“，又接着写“我正有写一点东西的必要了“。这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。三次“有写一点东西的必要“中的“必要“的具体内容是什么?“也“针对什么而言?“正“又怎么理解?
明确：第一次“我也早觉得有写一点东西的必要了“是出现在程君“正告““刘和珍生前就很爱看先生的文章“和“我“回忆了刘和珍在“生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年“的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。这就预示了文章的内容之一悲痛的悼念。感情的基调显而易见是悲痛。“也“字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自“我“本身的意愿。
第二次“我也早觉得有写一点东西的必要了“紧接在“我们还在这样的世上活着“之后出现。“这样的世上“是“四十多个青年的血，洋溢在我的周围“，“学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀“的“似人非人的世界“，是既有“猛士“又多“庸人“的世界，是“造化“易于使人“暂得偷生“的世界。为了促醒“庸人“，使不知“何时是一个尽头“的世界早日到它的“尽头“，这就正有写“一点东西“来揭露暴行，揭露“流言“的必要。这就预示了文章的内容之二──愤怒的揭露。感情的基调是愤怒。也“字既针对文章内容之一，也针对反动文人的文章而言。
第三次“我正有写一点东西的必要了“紧接在“忘却的救主快要降临了“之后出现。惨案才过去两个星期，而“忘却的救主“则快要降临了。烈士的鲜血就这样白流了吗?敌人欠下的血债就不讨还了吗?因此有必要写“一点东西“提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈土的鲜血，要总结教训、意义，“更奋然而前行“。“正“是恰到时候的意思。
3、理解关键语句的深刻含义，品味语言
(1)“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”
明确：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”;二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意;三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。
(2)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!
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