二年级语文学习特点与要求

  孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。进入二年级后,学习方法的指导更占据重要地位。所以小编整理了二年级语文学习相关内容,希望能帮助到您。

  低年级学习语文的特点

  1、要求具备独立识字写字的能力

  一二年级的语文学习重点是识字,三年级孩子经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力,所以,三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成,包括在预习的时候独立使用多种方法识字,完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。

  而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。

  2、进入大量积累词汇的时期

  语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累,词语作为语言的组合元素,要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中,它是孩子将来语言表达的根基材料。

  大量词语的积累首先来源于课文,孩子们学习了课文,对课文的内容非常熟悉,在此基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。

  所以,课文中听写的词语要是大量的词汇。其次,词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读,这一块的积累体现孩子的个性差异。因此,孩子需要在掌握课本知识的基础上,进行大量的课外阅读。

  3、理解文本的瓶颈期

  对于这一点很多家长有深切的体会,这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章,进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。

  在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。

  4、背诵

  低年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法,所以在整个小学阶段的语文学习中,背诵一定要占据重要的一席之地。

  但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵,希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力,同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是,要注重经典古诗的背诵积累。

  5、注重学习方法的指导

  孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后,学习方法的指导更占据重要地位。

  只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙,它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

  孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。

  低年级每天必做语文学习要求

  新课预习要求:

  1、课文大声读3遍,直至读熟。

  a.第一遍读,标上自然段序号,给文中的生字注上拼音,并画出生字在课文中组成的词语。

  b.再读课文,练习大声读,注意自然停顿,达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。

  2、用红笔画出课文中的生字和新词。

  (1)、田字格里的生字要求:在课文中圈出,并在生字旁写上拼音,部首,(一目了然的可以不写),组两个词。理解每个字的字义。

  (2)、词语的词义要理解。(每课的新词可参照语文书165页的“词语表” 不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

  3、默读课文,提出问题(至少一个有价值的问题),自行查找或家长帮助查找资料,可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

  旧课复习要求:

  1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍,然后把课文中圈的好词好句再读2遍。

  2、认真读课后田字格里的生字拼音,部首,词语一遍,用各种方法识记生字。

  3、把课文主要内容复述给家长听,并说一说学了课文你有什么感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力,对写作很有帮助,家长们要坚持督促孩子说。

  (提示:你喜欢这篇文章吗?你读到哪句话时联想到了什么?你喜欢文中的哪个人物?哪些句子?为什么?……)

 

  作业要求:

  1、拿出语文书和作业本,在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

  2、必须先把上次作业中的错误改正,再把正确的答案写3遍。

  3、开始书写新的作业。要求:字迹工整、干净;正确率高。

  4、作业完成后一定要认真检查。

  每天争取做到读课外书15分钟

  读书贵在日不间断,同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句,并且读到有感想的地方做阅读批注。


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