汉语言文学专业的毕业生的职业定位是比较模糊的，它不像建筑工程学、会计学以及医学类专业那样具有较强的针对性与实用性，因此难以与应用型直接相提并论。汉语言文学专业是传统的人文类学科，不仅承载展现人文精神风貌的重任，还承载着发扬和提高全民整体语言文化素质的重任。它的主要内容是对中外优秀文化及其遗产的学习与传承，其核心内容是关心人类社会生存发展的意义与价值，即对人类、国家、民族、集体、个人与自身的一种认知和社会责任。因此，其专业教育的特色在于其培育出的毕业生主要就职于人事的相关工作，对专业生人文素质的培育比较重视;教育非直接体现于应用方面，而是从对社会人文观念及精神文明择取的影响上加以体现;不注重直接创造出的、可以进行计算的经济收益，而是注重对无法以数值计算的社会收益的创造，等等。目前，在社会不断进步以及就业形势逐渐严峻的情况下，教育的实用性逐渐成为教育的追求目标。对汉语言文学专业的教育来讲，进行适当变革是很有必要的，在坚持传统的同时，积极与社会需要接轨。
课程设置中存在的问题。比普修课课程安排，专修课的上课时间明显太少，导致对专业的深度学习出现不足;其次，教育教学方式中存有的问题，实践类课程安排较少，学生的`专业实践能力不强。
考核体制与考核形式方面的问题。部分学生对专业知识的研究及掌握不足，但是都能够顺利获得相关学分以及通过最终毕业考核，这其实是对专业考核体制与专业考核形式存在缺陷的一种展现。例如：部分试卷考核的只是一些简单的专业概念，等等。同时，试卷决定课程最终成功的观念使得学生们只关心考试的最终结果，而忽略教育教学的整个过程。
学生对自身所学专业的热爱程度不足的问题。对自身所学专业的认知不足，缺少对优秀文化传承与发扬的光荣感及使命感，同时自身专业素养还有待提升。
在实习过程中，认真备课积极参与各项活动，指导老师和校领导给予了帮助和指导，指出不足和学习经验。
光阴似箭，岁月如梭，四个月的实习生活就要结束了，在实习期间，引用白岩松的一句名言就是“痛并快刻着”。这种难能可贵的经历敦促我进步、成长，在实习中我收获了许多在学校从未学过的知识，在此我向实习学校的领导和老师以及学生致以我深深的感谢。成功的经历将激励着我在以后的人生路上取得更大成绩，失败的经历将使我努力去改变自己不完美的地方，让自己在以后的日子里奋发向上，这一切都将成为我生命中最宝贵的财富。
在教学方面，通过实习，我将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验。并争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我更好地胜任教师这个角色。通过与学生的接触，逐渐地认识了他们，了解了他们的学习情况以及家庭状况，使自己的工作效率和质量得到提高。这一切让我深深体会到“一分耕耘一分收获”，只有尽了自己最大的努力，才能将工作做扎实，才会收获成功的喜悦。
在整个实习过程中，我从听课备课到讲课，深刻体会到教学工作的不易。期间，我认识到以下几点：
1、善于学习、乐于学习
教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在教学实践中善于与其他老师的交流、听其他老师的课、从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。
2、吃透教材，把握好教学内容和教学重难点，做好备课工作
备课时，要知道这课教学内容是什么，教学的重难点又是什么，结合教学参考书和学生的实际与练习再来备教材，挖掘教材到位，抓得准，挖得深，这样在教学时才会有清晰的思路。对于在教学过程中无法串起来的部分可以请教一些有经验的老师。
3、及时巩固，查缺补漏
在小学低年级段，教学内容并不多也相对较容易，大部分的学生都能很快地掌握。但即使出色的课堂仍会有学生没学懂，仍会出现学生一知半解的现象，学生会很快地遗忘，通过练习与作业及时巩固，查缺补漏，是非常有必要的，而每一次的课堂小练习、每一次的单元小测试都是一个很好的查缺补漏的机会。
这次的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。现在，实习结束了。期间我认识到了自身的不足，我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面向实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在未来的.日子努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力。
在《中国大学生》这本杂志中，该专业的就业方向被描述为各类的编辑职务、教师、文案策划工作人员以及文秘等。然而，现实中，这个领域的毕业生的就业方向多为新闻出版社、政府工作机关、企业公司以及科研机构，还有部分人从事了新兴的产业，诸如房地产、律师、金融外贸等。由此，我们可以看到，汉语言文学这个专业的就业面是非常广泛的，但是此专业毕业生的就业往往面临着有关专业的竞争压力，比如像新闻、公共管理、广告、文秘等专业。
汉语言文学专业的课程量多且杂，包含了诸如古代汉语、现代汉语、古代文学以及现当代文学等十几门课程，为了使汉语言专业具有更好的竞争力，我们应当从三方面对课程进行优化：(1)课程内容精简化，要随着本领域的发展步伐，将最新的知识体系以及分析方法注入每门课程中。(2)核心内容凸显化，每门课程的结构都必须优化，学科基础的建立应根据此学科当前的发展来确定。(3)课程内容体系突出化，将各课程中的内容进行整合，使交叉重复现象最大限度地消除。
为了满足就业的需求，必须提高专业的应用性，根据汉语言文学专业的就业方向，增加其专业应用性。应该在“读”、“写”、“说”这三个领域下功夫，这三方面的技能必须得到强化。此专业要从以下五个方面来进行实用性教学工作：现代各种类型问题的'写作能力、古今各种问题类型的阅读能力、信息的调研能力、语言的教学能力以及口头表达能力。课程体系必须得到良好的设置，教学内容也应丰富化，最好是能够形成某些应用模块来辅助专业课程的教学。只有这样，学生的这五个方面的能力才能加强，为以后的工作打下坚实的基础，成为一个专业的汉语言文学专业应用人才。
结合开放式的人才教育培养目标，教育教学中后续课程与该课程的衔接工作应得到我们的重视。比如，在现代汉语和古代汉语中都有某些相同的文字，我们应该对此部分知识进行整合梳理，让重复度降到最低。安排课程内容的教学工作，不必追求过深，只要“够用”“必须”即可。要结合本专业的最新动态精选课程内容，培养学生的语言敏感度以及自主学习的能力。
市都安县x中学。xx中学是位于城乡结合部的农村寄宿制学校。校园位于苏迪镇，占地50余亩。学校所有的教学设施都很齐全。共有26个班，共1896名学生。总共有98名教师。但是师资结构不合理。除了语文之外的其他科目的老师还是比较紧缺的。尤其是英语、历史、生物、地理老师严重匮乏。
顶岗教育的主要内容是全面接管顶岗教师的教学、教研和教育工作。一般来说是教学实践和班主任工作实践。
第一步：在10月17日到11月7日的20天里，我主要听导师和其他老师的课，完成我对学生的理解。是“备课生”和“备课”的基础。通过听二十多节课。这让我受益匪浅。最大的收获之一就是让我了解了学生的基本情况。比如：学生的性格；学生在课堂上的注意力；以及学生参与课堂的态度；学生基本信息等。而这些东西将为我的下一节教学课“准备学生”做准备。除此之外，我还听了很多老师的话，比如唐春轩，程颐，唐斌。由此，我明白了教学方法的多样性。最重要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生命，它必须进入学生的真实生活。即学生感兴趣并引起他们注意的话题。只有这样，才能真正有实现中国式生活的问题。
总之，在这个直接面对学生的准备阶段有一种很大的感觉。我逐渐从原来漫无目的，无意识的状态进入角色。
第二步：11月7日至12月20日，全面接手教学工作。期间全面接手了172班的非提问式教学工作。期间完成了三个单元（一个小说单元，一个童话单元，一个古文单元）的教学活动。在整个教学过程中，我用“新三维”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来指导我的教学实践。这使我在教学实践中取得了良好的效果。在各个单元的测试中都有很大的提高。最让我欣慰的是，学生们改变了原来的学习态度。他们从不喜欢中文变成了喜欢，然后提出成立学习兴趣小组。在课堂上，我们也参与了从被动接受知识到主动探究的各种教学讨论和探究活动。并加强了与同学和老师的交流。同时，我把教学形式扩展到课外活动。让他们感受生活的语言。这样，他们对汉语就不再陌生了。我感受的是现实中的中国人。
以上信息都是关于学生的。以下是我在整个实践教学中的感受和体会。
首先，要有一堂好的语文课，学生必须喜欢老师。这就是我们常说的，教师要有独特的人格魅力。并在教学过程中逐渐形成自己的风格。这是“准备学生”的环节。做好“预习”很重要。除此之外，我想在“准备”方面快速了解学生。我花了三天时间才记住他们。只要你看到他们，就叫他们的名字。这让我的学生感到关心和尊重。就这样简单实用的方式，我进入了学生圈。仅仅说做到这一点就意味着“准备学生”是远远不够的。所以在这期间，我也认真批改了他们的周笔记。并要求每个学生进行教学面试。由此我了解到学生的学习兴趣：他们喜欢的是一种快乐有趣的语文。他们接受简明的教学方法。鉴于此，我在教学设计中引用了故事讨论的教学模式。并让他们组织自己的学习兴趣小组。教他们通过交流互相学习。让他们感受到学习的.快乐和轻松。在这种环境下，知识和综合技能得到提高。“准备学生”，我现在看是“准备学生的性格，兴趣爱好，学生接受人和物的方式，个人尊严”。
综上所述，学生必须是一个平等的人，具有独特的个性。让他们感受到尊重和爱。
其次，老师要想上好一堂课，必须有几个角色。他身上应该有各种知识的结合。这就是“准备课文”问我的。“准备文字”的第一步是让我成为一名设计师。文本知识是零星的组成部分。只有发现结构联系，才能把它们变成知识体系。这个知识体系的创造者和设计者是老师。“准备课文”的第二步要求我有能力融入当地的生活和环境。只有通过观察和理解，学生才能更容易接受课文。我认为现阶段中国人的生活还没有做好。在“准备课文”的第三步，我认为在教学过程中要有良好的表达能力。如果我们东说西说，学生们会很困惑。相反，如果我们张开嘴，我们可以引用并吸引学生进入情境和文本的兴趣。“准备课文”的第四步是引导学生进入课文。在我75天的教学实践中，我认为故事的引入最能吸引学生。比如我12月10号的公开课。“四川孩子”的故事可以很好地生动地引用到文本中。其中，在讲述故事细节时，要尽量做到生动感人。
历史久远的传统类专业之一的汉语言文学专业，早在“五四”时期便已确立其基本内涵，而其专业中的课程系统组成是在20世纪中叶左右，在借鉴前苏联模式的基础上确定的。在时代的限制下，汉语言文学的人才培育方式发展为知识性的，其能力培育仅仅是知识传播下的衍生品，能力本质并不是其目的.。
如今社会迫切需要专业性能力较强的应用型专业人员对于汉语言文学类专业毕业的学生来说，展现自身能力及才华的主要方式就是写作，这也是社会各界对此类专业毕业生的最基础性的要求。从当今汉语言文学专业毕业的学生就业状况来看，他们的主要工作类型有：语文教育、文化宣传推广、新闻类工作、秘书、行政管理等，这些工作都要求相关从事人员具备较高的写作能力。所以，汉语言文学专业的学生，在大学时期要进行语言及文学基础知识的扎实积累，同时还要进行文学气质的培养、语言表达能力的提升、审美观念与创新思想的培育，这都是为毕业生踏上社会赢得欢迎所做的备战工作。所以，要从当前社会对汉语言文学专业人才所要具备的能力培育出发，针对其课程系统与培育方式进行相关的改进以及结构性的调整，整体提高汉语言文学专业毕业生对社会发展的适应能力，以此形成自身特有优势，不仅顺应实际需求，同时也是顺应时势潮流。