八年级数学期中考试总结(实用三篇)

八年级数学期中考试总结(精选3篇)

八年级数学期中考试总结 篇1

八年级数学的一轮复习过程中,我们全体高三老师积极落实了青岛市教研室的复习建议,发扬了“团结协作,积极探索,互相促进”的精神,以高度的事业心和责任感真抓实干。

八年级伊始,姜霖和孟琳老师从老高三带来了非常丰富的教学经验,让我们迅速进入状态,毫不犹豫地一人带3个班,作业还坚持全批全改,受到学生的欢迎和爱戴。高玲老师带病坚持上课,带领组内老师抓好课堂教学。刘海霞老师认真准备了公益课堂的专题内容,牺牲了休息时间细心耐心为学生讲解,得到学生的好评。池伟红老师每天6:40前就到校组织学生,并且牵头搞课题,我们的每日一题也切实抓好了学生的落实。徐辉老师靠班紧,每天早到晚走,基本每天都上晚自习。

另外,我们组在高玲老师的指导下,坚持学生的每日一题。比如:在三角函数的复习中,把高考几类重点题型归纳整理,选出好题,以解答题小卷的形式发给学生,尽量在课堂上抽出5—10分钟让学生完成,老师批改时以高考标准答案给分(如三角解答题满分12分),学生课后小组合作自主改错。小卷整理以后复习时就是非常宝贵的资料。

实践证明一轮复习中“合理构建科学的知识体系和知识网络,紧紧抓住双基,注重通性通法,突出主干知识”的复习思路是正确的。复习中我们始终坚持高三一轮复习的立足点“低,细,透,实,规范”,为二轮复习培养、提高学生的数学能力打下了坚实基础。我们集备组已经开始研究近三年山东高考试题,按照山东命题规律、遵循山东命题特点的复习要求是非常必要的。这些努力使我们的复习循序渐进,有条不紊,重点、考点把握的准确、到位。在常规教学中由于我们加强了集备和个备,落实导练、导学案,坚持有效的备课和反思,抓好了专题复习课、试卷讲评课,抓住了有效学生,调动了学生的积极性,提高了课堂教学的有效性。通过教学和研究,我们意识到:

1、突出主干知识,传统主干知识仍是命题的重点。如XX年的高考六道解答题文科仍是三角、数列、导数与函数、立体几何、平面解析几何、应用(概率),理科仍是三角、数列、导数与函数、立体几何、平面解析几何、概率。

2、突出常规方法,强调试题用通性通法办法解决,注意了一题多解,鼓励学生从多个角度思考问题,考查了学生对图表、图像分析的。

3、突出基础性内容,一轮复习必须立足于最基本的公式、性质及内在联系。充分运用纠错笔记和集锦本归纳重点题型和方法,引导学生规范解题,会做的题不失分。

4、通过滚雪球的方式,注重数学各部分知识的联系,及时的前勾后联。如向量与三角,命题与其他知识,函数与不等式等。

5、倡导主动学习,营造自主探索和合作交流的环境。为学生营造自主探索和合作交流的空间,善于从教材和社会生活中提出问题,开设研究性课程,让学生自主学习、讨论、交流,在解决问题的过程中,激发兴趣,树立信心,培养钻研精神,同时提高数学表达能力和数学交流能力。

总之,八年级复习夯实基础是根本,掌握规律是方向,提高能力是关键。我们要“以纲为纲”,明晰考试要求,以不变应万变,才可能利用有限时间,取得满意效果。

八年级数学期中考试总结 篇2

这学期,我执教八年级(1)班的数学,本班的总人数是52人,参考人数52人。对于这次期中考试成绩,可以说很不理想。

从本次期中考试试卷来看,其考核内容是比较全面、综合的,题型也比较全面,不会超出所学范围,能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上,由易到难,题量适中,分数的分配较合理。所以说,整张试卷,对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的,在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想,究其原因在于:

学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实,不过关。这次考试中40分以下的有6人。在这些学生主是由于基础差,基础知识薄弱,有2个学生连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三、四年级的知识不过关,到了五年级就跟不上了。40—59分的学生有11人,这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固,做起题来丢三落四的,容易出错。60—79分的学生有21人。原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活,在运用所学知识方面不够灵活,题目稍微“转了个弯”,就解答不出来;另外,由于做题不够小心谨慎,也容易失分。而80—99分的学生只有14人,优生人数较少。这些学生主要是做题马虎,不细心,把数字看错或漏写。此外,学生的成绩提不高,还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够,不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题,也不闻不问,得过且过。甚至有些学生,根本就不知道自己哪些知识不懂,整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要,很多学生对于学习没兴趣,上课也不能专心听讲,课后又没自主学习,成绩就无法提高了。再者,根据电访所了解到的情况,很多学生在家里的学习不自觉,相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已,谈不上预习、复习。

当然,学生考出这样的成绩,作为科任的我,也有不可推卸的责任。由于初次教五年级数学这一册书,经验不足。未能及时跟踪追进,查漏补缺,没有及时了解学生的掌握情况,这是我的不足。

以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里,我将吸取经验教训,制定一些补救措施。同时,虚心向其他教师求教,学习经验,争取期末缩小本班与别班成绩的差距。

八年级数学期中考试总结 篇3

昨天上午考的数学,今天中午批改完毕,并将成绩输入了电脑,然后做了总表。

四个班,每个班大概53人,总共是212人左右,两个人批阅。总表就是填写各班的总分,平均分,差生人数,差生率,及格人数,及格率,优秀人数,优秀率,尖子人数,尖子率,年级前十名。当然,这些数据,并不是全都公开的,是教导处用来奖励学生的依据。

我担任八年级158班、160班两个班的数学的教学,其中160班是属于后进班,从我开始接受任教他们开始,就没有人考及格过。至于158班,虽然不是后进班,但也仅是比160班稍微好些而已,有5个人及格。至于后进生,也就是分数在36分以下(总分是120分)的学生,158班达到一半,160班则达到90.8%。成绩是5分,6分的学生,有好多个。另外的两个班,差生人数的总和,才等于158班的差生数。还好,158班有一个学生的成绩排在年级前三名,才使得我不至于输得毫无喘气的缝儿。

怎会如此的差伙,糟糕呢?其实,也早就该心里有个底了。考试之前,我测了份期中测试卷,且让他们翻书本,相互讨论,也才是5个人及格。至于那么多是差生,我是没有想到的。当然,以他们的平时的表现,课堂作业的习题,我讲哪题,他们抄哪题,让他们自己做,有如体育课用来上数学课还难受,因此,考得十来分,也是很正常的。要不倒反不正常了。

考试的题目很难吗?不难,有的是做过的习题,但是,仍是有大部分人不会做,空白着。讲过的习题,再考,仍然不会,那些没讲过的,就不用说了。为什么讲过的题,他们仍是不会做呢,我讲解的时候,他们不是抄了答案吗?抄就记得吗?倘若抄就记得,我也就不用那么费力了。看看平时我讲解试卷后他们的表现,我讲解完,他们抄完答案,便开始讲话了,全没有按我的要求,再将解答过程认真的,记住没一步所运用的依据。只可惜,没多少人这样做。他们抄答案,完全是为了应付——当然,这也比那些不抄的人,连应付的表面功夫也不做的人强多了。

考试的题目是做过。考试的内容都是关于三角形的。当然,对于证明两个三角形全等,对大多数学生来说,是个难点。很多学生都摸不着边,倒底是用那个判定定理来证明。而能证明的人,也都是能考及格的人。

一节课,就记那么五个字:等边对等角。然而,有几个人能记得了呢?是他们的智商有问题,脑子有问题,……都不是,是因为他们都不想读书,不学习。

现在学习的,没几个人了。特别是男生,每个班里能有四五个男生学就已经算是奇迹了。就比如基础和纪律比较好的158班,全班21个男生,也才有3个学。

我以为,只是我所在的学校如此,后来看了参加培训的Q群中同仁所说的,才略为心安一些。我的还有5个人及格,有的学校三个班才有7个人及格。至于学生不学,已经成为普遍的现象。

现在的学生难教呀!这是包括我在内的大多数教师的感慨。仅是感慨。

学生为什么不愿意学习呢?这确实是个值得研讨的问题。当然,这个问题还是留给专家们去做吧。当然,学生考得这么差,也应该有我的原因。那么的我原因在哪里呢?我旷课了没?迟到了没?早退了没?这些我都没有。我总是按时上课,按时下课。作业,我布置了。习题,我讲解了。当然,习题的讲解,我还讲得不够多。至少,我连课堂作业里的习题都没有能全都讲解。至于练习册的习题,就不用说了,基本上是没讲。我测验也是少了,仅测了一回。其他的试卷,都是发下去给他们自己做,然后我再讲评。我也没有全都讲解。当然,我也没有时间讲。当然,我要是利用自修课来讲,还是可以多讲解一些的。不过,课堂上我讲解的`他们都不听,自修课,就别指望了。何况,自修,本来就是让学生自己把握的。

不多练,是不行的。这是多年在一线的,有经验的老师如此说的。看来,我得让学生多练才行。多练,多多少呢?太多了,便陷入题海战术的怪圈。那是我一直反对的。

“学生都无所谓,倒反是我们老师急。真应了“皇上不急,太监急”这句古话。”有同仁如此说。

我也觉得是。学生都不总结,老师倒反赶紧地做总结了。

发下去的试卷,老师还没讲解,有的人,就把试卷撕掉了。学校教学楼前的水泥地上,尽是白白的纸屑。

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