民办学校校长任职资格培训总结(精选3篇)
作为民办学校校长任职资格培训班的学员,我很自豪。因为教育主管部门对民办学校的关注度,重视度已经与公办学校没有太大的差异,这不仅对我来说是个欣慰,对诸多的民办学校教师来说也是一个宽慰,让教师减少在民办学校的后顾之忧,把更多精力心思用在教育工作的研究上,只有心静,才能发掘出高价值的思考,才能推动民办教育的发展。
民办学校如何更好地发展,更快地发展,仍需我们对民办教育的发展历有清楚的认识,我国民办教育发展的四个阶段:
第一阶段(1992年—1997年):冷漠沙洲,波光泛起。
1992年邓小平南巡讲话发表以后,沿海、内地都有民办学校成立,但以上海、浙江、四川、湖南、广西地区最多。多以英语教学和封闭式管理模式为主。
第二阶段(1997年—20xx年):烽火诸侯,激情燃烧。
1997年,__大召开,提出了“非公经济是市场经济的重要组成部分”市场反应热烈。其特点:一是大手笔建设,规模上亿元;二是大打名牌战术:名牌公办校长、教师阵容,与名校联姻。
第三阶段(20xx年—20xx年):自由天空,理性建设。
20xx年底,《民办教育促进法》出台。突破性地明确提出“合理回报”,对民校合法权益,资产权属等都给予了充分的肯定和在法律层次上的保障。万邦、南岗中学20xx年成立,忠植学校创立于20xx年。办学就是“烧钱”,回报周期长。其特点是:董事会下的校长负责制,出现理事监事等现代企业管理角色,企业家:“懂教育,善等待”,校长“懂管理,善经营”,民办学校办学的绝对“黄金组合”。
第四阶段(20xx年—现在):法制规范,布局谋篇。
民办教育出现新的圈地运动。集团化、规模化、国际化,全产业链。江北新建三家民办学校:美加、中加、顺迈。
虽然今天我们有民办教育协会的支撑,有各级教育专管部门的扶持,我们占据了天时地利人和,虽然我们有的民办学校有的刚刚起步,有的学校已经走到了发展的拐点,有的学校甚至达到了最辉煌的巅峰时刻,但我们做校长的要对学校的发展进行深入的思考,如果只会分享眼前的取得的.点滴,不懂得居安思危,我们民办学校的第二个春天也将挥手逝去。让我们静静地思考,正确面对发展中遇到的问题,明确策略,用校长的人格魅力带动身边的所有人,去奏响民办教育蓬勃发展的新乐章!
民办教育的飞进发展,除管理者指导引领外,教师队伍的建设,也决定着民办教育的兴衰。因此,关于教师队伍建设再思考,也是摆在我们面前的主要问题。任何一所民办学校,教师队伍的结构的互补,也是教师队伍稳定的基础。老教师虽经验丰富,但新教师的理念更新创造空间不足,只求传统,没有创新,也将阻碍民办教育的发展,对于老教师的提升,更多的是给思想,让其尽快适应新课程改革的发展,与青年教师同行。另一部分,也就是青年教师,占据教师队伍的主流,对于这一部分教师,因为他们有的是拼劲和闯劲,但缺乏经验和方法的引领。因此,老教师带新教师,将成为打造民办教师团队的主渠道。不仅要求你每一位教师能上好每一堂课,而且对问题的探究要有广度和深度,哪怕是一道练习题的设计,都要经过全体备课组成员的反复推敲,论证研讨,达到精益求精的程度,才能在课程上呈现给学生。
基于民办校教师流动性的难题,需确保教育有序进行,教师的储备也应是民办学校管理者必须思考的问题。鉴于此,储备的师资也得是教育教学过关的人选,否则,临时解决教师的流失,随便找一位教师顶替,受罪的不仅是学生,对任课来说也是一种摧残,折磨。因此,师资的储备也将决定于民办教育的质量提升。
为打造各类学校的教师队伍,要参照教师专业标准量体裁衣,规范教师的行为,秉承教师专业标准的基本理念,促进教师的专业发展。
(一)师德为先
热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
(二)学生为本
尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
(三)能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
(四)终身学习
学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
教师专业标准对合格的教师的基础要求,基础规范做了详细的阐述。但教师在开展教育教学工作要遵循育人的道术。
道是指自然行为主准则,术是指在遵循自认法则中所实施的方法。作为一名的优秀教师,在实施的教育过程中,一定要把道与术二者有机地结合起来,这样才会使受教育的对象实现完美结合。既要懂得学生,又要爱在学生的在意处,重在学生的内心感受。《面包和火腿肠》的故事,给我们每位与会者带来深深地思考。那位老师懂学生,因为期末带来午餐费,老师为其买了一个面包和一根火腿肠,学生看到了,不仅没感谢老师,还说,你给我的东西,连我家的狗都不吃,我怎么能吃呢?当时班主任也很失望,伤心。我好心却落得了埋怨。这是因为班主任没有把关爱呈现到孩子的意处,更没有考虑该生的心里感受,所以老师的好意遭到学生的拒绝。
只有育人的道与术还远远不够,积极情绪在工作中对身边的影响也是不容忽视的。积极情绪带来大家阳光向上正能量的影响。作为学校管路者,当遭到老师问题时,要先给自己积极的心理暗示,冷静思考后,再与教师交流。时刻牢记将薄薄的批评夹在厚厚的表扬里,既能达到交流的目的,又不失人文关怀。此举达到了教育的目的,又能起到推波助澜的作用。
此次培训,既有理论引领,又要实地考察,本次考察的几所学校,除中小学外,还有中等职业技术学校,每所学校的管理,育人理念不尽相同,但其有一个共同点:尊重学生的个性差异因材施教,并没有因为隶属民办学校,使失去章法,自由发展,在关注学生成绩的同时,更关注学生的兴趣和特长,充分每个孩子自由成长的空间,这也便是民办学校教育的优越之处。既关注全体,又兼顾个别差异,为学生的成长成才规划处宏伟的蓝图。
作为一名学校的管理者,既要掌握育人的道与术,拥有积极的情绪去唤醒尘封已久的心扉,为教师和学生的健康成长奠基,又要用教师专业标准规范教师,同时用领导者的风范和人格魅力感染教师,塑造教师,使其成为合格的教师。
学校安全工作事关青少年的健康成长,事关每个学生、家庭的幸福。一年来,在学校管理过程中我们把安全工作放在各项工作的首位,牢牢树立“安全无小事,责任重于泰山”的理念,坚持预防为主、防治结合、加强、群防群治的原则,把师生的生命安全放在第一位,进一步完善和落实各项安全政策和措施,努力提高安全管理水平。通过安全教育,增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管,营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面,从而切实保障师生安全和财产不受损失,维护学校正常的教育教学秩序。
一、制度保证措施到位
1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责,将安全保卫工作列入日常工作的重点,建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组,制定了意外事故处置预案制度。
2、签订责任书。学校与家长签订责任书,明确各自的职责,做到职责明确,责任到人。
3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度,并根据安全保卫工作形势的发展,不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的.安全管理制度,以及学生管理、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品,严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作,对涉及学校安全保卫的各项工作,都要做到有章可循,违章必究,不留盲点,不出漏洞。
二、齐抓共管,群防群治
学校安全教育工作是一项社会性的系统工程,需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与市公安、卫生、综合治理等部门通力合作,做好学校安全保卫工作,学校组织开展一系列道德、法制教育活动,取得了良好的教育效果。
三、加强教育,促进自护
要确保安全,根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力,抓好安全教育,是学校安全工作的基础。我们经常性地对学生开展安全教育,特别是抓好交通安全教育。
1、认真做好安全教育宣传。学校组织学习安全教育文件,对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面,开展深入全面的大检查,消除隐患,有针对地扎实地开展教育和防范工作。
2、开展丰富多彩的教育活动。学校通过讲解、演示和训练,对学生开展安全预防教育,使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具开展丰富多彩的安全教育。
3、提倡走读学生步行上学,对学生骑车上学情况进行清查,严禁学生骑“三无”(无刹车、无铃、无牌照)自行车上学。
5、定期联系家长,齐抓共管,不断提高家长对安全工作的认识。
四、加强检查,及时整改
开展常规检查。每学期开学以后,学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。汛前,学校对校舍进行全面的安全检查。冬季,学校对电线和家属区进行防火安全检查。
总之,今后我们将进一步重视安全保卫工作,及时解决安全保卫工作中发现的新问题,加强管理和防范,务求消除安全隐患。要充分认识安全工作的艰巨性、长期性,力戒形式主义,坚持下大力气、不懈努力,狠抓落实,尽快建立起安全工作的长效机制,不断提高我校安全工作水平。
我的体会有四点:
一是关于实习。对我们来说,要求脱产、任务多、作业多,不符合我们这些已经上岗的新校长的实际。尤其是每天写日志,会引发为作业而作业的倾向,有点形而上的嫌疑,不如多安排实践环节,也可以在本校进行。对学校而言,实习指导学校自然有诸多成绩经验,可难免有这样那样的问题,我们在此观察、陪伴,总有一些不方便、不爽快,相伴一个月,很容易同室操戈,分寸难把握。建议进修学校今后组织实习要区分是否已经上岗这一实际。
二是关于教学。如今的城乡差距依然明显,城镇学校是学生逼老师(学生素质普遍优秀)、农村学校是老师逼学生(学生进步全靠老师)。我以为好的教学,首先是课堂必定以学生为主。临平片语文教学主题交流活动的三节课不分伯仲,没有城镇农村之分。承办方有微格经验而农村两位没有,并不影响课堂的优质;成功与否全凭学生的参与度,小组合作学习必占优势。其次是教师自身素养是本源。教师的理念、习惯重要,其肢体语言、口头表达同样重要,不必要的手势、口头禅会直接影响课堂效果。微格教室的课与一般公开课不同,其师生活动不受外界影响,任何细节破绽都能事后发现。在临平一中听课,我的体会有三:一是对于好学生而言,传统的串讲还是有效的,知识体系、教学流程、教学目标非常清晰,教师完全可以沉浸在一呼百应的“领头雁”感觉。二是在传统课堂,小组合作学习一不小心成了摆式、成了点缀,在预设环节中需教师提醒才进行,不能成为习惯,实效性真值得研究。三是随堂听课其本意应该是不打招呼、未经许可,最好是推门听课,应该教师具有大气开放的胸怀。我想,学习过程,或者至少是其中的一部分,可能比其结果更重要。教师需要深入探讨的是学生思路之优势、思考之轨迹,而不是答案之对错。如果尽是老师提问学生回答,既然学生都已经回答了,这堂课为什么还要上呢?我认为,上课应该是学生有问题,学生提问、老师回答,师生共同讨论。
三是关于管理。临平一中是城镇大学校,与我城东中学这农村小学校不同,管理难度显然增加。陈校长的管理从谈话开始、从调查研究开始,这是我们的范本。各处室是学校中层,是管理机器的重要部件。平时的交流发现,中层干部普遍感到忙,但是忙什么?为什么忙?如何提高效率总是考虑的不多。我认为,中层是夹心层,它处于学校领导和教职员工的中间。既是桥梁纽带,又是学校领导力的重要组成部分。中层干部应该实施学校的战术性领导力,而校长实施的是学校的战略性领导力。正如办公室主任诸树锋所说:“各部门要发现问题,并提出解决办法,及时提交校长决策,最后再去执行”。是啊!中层干部应该身先士卒,成为教师中的优秀的一员,引领教师专业发展。中层干部不仅仅是简单的执行者,更需要是校长的参谋。
四是关于教育。这个月我们对教育理念的'思考、交流很多,体会也很多。面对功利性太强导致的教育不公,面对白日化竞争带来的教育异化,陈校长坚守教育理想,着力文化重建和教育改革,令我们钦佩!临平一中站在新的起点上,必定需要打破固有的思维定势,践行教、科、研、训一体化改革,实行规范化、精细化管理,真正落实好“让每一位学生有梦想”的理念。临平一中应该摒弃传统的质量观,重内涵发展、全面发展、科学发展,为打造“新城好教育”、培育身心健康的优秀人才而努力。我觉得,大家都要办“好教育”,可不知道好教育的真谛是淡化目标、去除功利,唯有听任个体自在发育的教育生态才会孕育伟大的创新者。坚持教育公平、走均衡化之路是历史的必然。作为一名资深教育人,我深信,教育应该是慢动作,应该是活的、真的。我将矢志不渝坚守正确的教育方向。
教育不是把桶装满,而是把火点燃。不是传授,而是唤醒和撩拨。不守规律的教育就是残害生命!如果理想和信仰死去,那么教育一定就会死去。教育人必须有梦想!