英语科的年度工作总结范文（精选3篇）
本月是我进入英语协会以来最闲也是最忙的`一个月。确切的说在英语协会我一直都处于打酱油的状态，当然首先我得检讨一下自己，因为心理协会的工作所以我很少顾及到这边，当我想好好对待这边工作的时候，才发现我欠下了太多。
本月我也没什么特别的工作，只要参加了几次会议，庆幸的是，终于我们的活动我不用再经过会员的口就能知道了；其次我也有第一时间加入到活动的前期布置中。
我学到了：
一、作为一个干部该有的工作自觉性。
二、作为一个干部该有的纪律性。
我不足的地方：
一、对于工作不够积极；
二、对协会各方面的工作没有一个充分的了解；
三、不能自觉单独将一项工作做好；
四、没有和协会干部们好好交流；
五、没有负责过一项工作。
我深知自己还存在很多很多不足之处，但我一定会严格的约束自己，多花时间在英语协会这边，真正将它视为自己的家，以它的优秀而优秀，将它发展壮大。我期待自己的突破。
1.由关系代词 who, whom, whose, that, which; 关系副词 when, where, why 引导。
（下面十个句子请读5遍并脱口译出！）
e.g.1. The death notices tell us about people who have died during the week.
2. The man (whom) you spoke to just now is my friend.
3. The building whose lights are on is beautiful.
4. Please find a place which we can have a private talk in.
5. The knee is the joint where the thighbone meets the large bone of the lower leg.
6. He still remembers the day when he went to school.
7. It is no need telling us the reason why you didn't finish it in time.
8. He has three sons, two of whom died in the war.
9. Mr. Smith, whose wife is a clerk, teaches us English.
10. In the Sunday paper there are comics, which children enjoy.
2.只能用that和who引导的定语从句
A.all, nothing, anything, a few, one做先行词指物时
B.先行词前有形容词最高级修饰时，后面常跟that而不是which
C.先行词前有 the only, the first, the last, the next, the very等词修饰时，引导词只能用that
D.当先行词是 anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody时，后面要用who或whom
e.g. All that glitters is not gold. 闪光的并非都是金子。
3.as 引导定语从句
A.引导限制性语从句。
在此类定语从句中，as常与主语中作为其先行词的such, the same或as联用构成，"such... as"，"the same... as"和"as ...as"句型，可代替先行词。
e.g. We hope to get such a tool as he is using. 我们希望得到他正在用的那种工具。
B.as 引导非限制性定语从句时，作用与which相同，as作为关系代词代替整个主句。
(这是语法考试的一个考点。)
注意区别：
as 引导的从句用于句首、句中或句后，而which引导的定语从句不能放在句首。
e.g. As is reported, a foreign delegation will visit the city.
据报道，一个外国代表团将访问这个城市。
时间如流水，不知不觉中，一年又接近尾声了。静心回首本年度的工作情况，现将个人工作总结报告如下：
（一）踏踏实实立足于本职工作
作为一名教师，只有踏踏实实立足于本职工作，才能做到称职。
一年以来，我教学严谨，工作务实。课前，做好教学工作计划，坚持认真备好每一节课，精心设计教案；上课，力求根据不同的学生，设计各种适宜各层次学生都能接受的问题，以求得发挥教学的最好效果。课后，及时批改作业。根据近年来，中考试卷扩大课外阅读比重的趋向，我因此特别注重对学生阅读能力的培养。利用课余时间，寻找大量的资料，并不辞辛劳地把它们打印成字，印发给学生，及时在课堂上让学生进行比较阅读，培养学生对知识的迁移能力。
（二）勤勤恳恳致力于对学生的培养
教学质量是关系学校前途的重要因素，也是衡量每一个教师教学工作的一把重要尺子。本年度，我根据学生的不同情况，因材施教，把全部的精力致力于对学生潜能的开发上。平时，牺牲自己的空闲时间，利用每星期一的午休为学生做免费的辅导或在教室里监督他们学习，在一定程度上帮助学生营造了"争分夺秒"的学习气氛；为了在短期内尽快提高学生的英语写作水平，坚持每星期至少额外布置一篇写作任务，如有佳作，就不怕麻烦，花费一定的时间把它们打印成文贴在教室里，供学生品读，并以此达到鼓励学生的目的。这样做虽然很辛苦，但取得了很好的效果，大部分同学的写作能力有明显进步，写作兴趣大大提高了，出现了"被动写作到主动写作"的可喜转变，我对此感到由衷的高兴。