高校教师教学科研总结范文（通用3篇）
在这个火热的初夏，我作为一个应届毕业生入职了西安翻译学院。半个月系统的培训，让我能够更加了解西译、走近西译。在这次培训过程中，最让我记忆深刻的莫过于宣传部老师对校史馆的讲解和祥峪森林公园的素质拓展培训。
一、传承西译精神做好角色转变
在校史馆中，季羡林老先生对西安翻译学院的评价有这样一句话让我印象深刻，“在中国要让历史记录的东西实在太多。在中国民办高等教育发展进程中，有这样一所学院，值得人们铭记，值得历史为其留下浓重的一笔。因为，这所学院在中国具有划时代的意义！”这句话，让我深刻地体会到西安翻译学院在整个民办院校中的地位和价值。
我们的老院长——丁祖诒为了创办西安翻译学院，一路上所投入的心血和汗水让在座的所有新聘教师为之动容。他所提出的办学理念：“坚持不以营利为目的的社会主义办学方针，不做学商，就是要把从学生那里收来的学费通过改善教学条件和生活环境，再全部地还给学生，而不是中饱私囊。”老院长的一生都在为我国的民办教育事业所奋斗着，为了能够让高考落榜生实现大学梦不断地努力着，让西译成为“满载希望的方舟，陶冶情操的熔炉。”最终西安翻译学院在我国的民办教育的大军中独树一帜，取得了骄人的成绩。听完宣传部长对校史馆的讲解，让我们每一个新聘教师都更加清楚西译一路走来的艰辛，也让我们更加珍惜老院长用毕生的精力为我们所打造的这一片纯净而又激情昂扬的天地。
校史馆的讲解培训只是我们此次培训活动的一小部分，学院领导还为我们安排了丰富多彩的其他培训项目，让我们更加清楚自己的工作，也能够更快速地了解学院，和学院走得更近更贴切。所有的讲座培训项目，都让我们更明白学院的文化、办学理念和工作情况，校史馆的讲解又让我们更加了解学校的办学历史，让我们更加崇拜我们的老院长。我很庆幸自己能够加入西安翻译学院这个大家庭，
1也希望我们所有新聘的教师都能尽快适应新的工作环境，完成角色转变，能够为西安翻译学院的未来发展贡献自己的绵薄之力，让西安翻译学院迈向更高的台阶。
二、加强团队合作意识共创西译美好明天
在祥峪森林公园拓展训练的那一天，是最有趣的培训日。拓展训练，让我们能够快速熟悉更多的新同事，同时也增强团队情感。无论是一开始的分组设计队名、队旗、队歌还是后来的动感颠球、高空断桥等，几乎所有的项目，每个成员都在积极的出谋划策，都在为完成一致的目标而努力。
最初的设计队名、队形和队歌项目，每一个队员都为队伍的建设积极地出谋划策，大家没有任何的隔阂，而是相互帮助和协作，最终我们飞翔队几乎获得了现场教练的一致投票认可。在动感颠球的项目中，大家一致共同努力，不直接向教练讨取经验和技巧，而是通过自己先摸索，一次次的失败大家还是愿意一次次的尝试，只为能够取得更优异的成绩。虽然我们飞翔队最后的成绩不是最优秀的，但是我们相比其他两队受限于场地和天气，我认为我们队的表现依然是最好的。下午的高空项目，我们队顶着烈日，每一个人都勇敢地跨越，为我们队的每一个人喝彩致敬。下午三队的室内比拼项目，我们飞翔队取得了第二名的成绩，虽然不是第一名，但是我们每一个人都全心参与到这个游戏当中，为最后的荣誉努力拼搏，我想成绩已经不重要了，重要的是每个人在这次拓展训练中所收获到的情谊和感动。
为什么在训练中大家都能如此的团结？因为大家的目标完全一致，只要你全身心地投入到训练，你自然会大声说出自己的想法，只有充分发挥每个人的智慧才能挖掘出团队最大的活力与竞争力。在整个拓展训练的过程中，我们寻找到快乐，在感悟中得到升华，我们都自始至终都在为自己的顺利过关而满足，为同伴的成功而欢呼。所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。即使在整个训练过程结束之后，大家都很累，可每个人都兴高采烈地议论着训练中的事情，都感到回味无穷。参加拓展训练使我们加深了了解，增进了友谊，强化了团队意识。
我相信，通过此次培训，我们每一个新聘教师都会有快速的成长，我们会更加努力地做好自己的本职工作，融入西译这个温暖的大家庭，为了西译美好的明天而不断前进。
本学期课题研究继续围绕学校申报的市级“十二五”课题《课堂师生互动有效策略研究》的方案，积极走“科研兴师，科研强校”之路，明确了“师生认知互动的有效策略”的研究方向--课堂有效提问策略研究，切实做好课堂教学改革，形成捆绑式集体备课氛围，进而打造高效课堂。
1、课堂有效提问调查报告
为了进一步探讨学科课型的有效策略，优化课堂提问教学技艺，明确师生认知互动的有效策略，学校进行师生“课堂有效提问情况调查问卷”。
此调查就是为了更好地了解“有效提问策略研究”的基础状况，掌握一手材料，为下一步科研活动的开展及研究奠定基础。
此次调查问卷活动，在初一年级的三个教学班中，抽取100名学生做了问卷调查，问卷回收100%。
采用的问卷是结合学校学生实际情况及为服务课题研究而设计的，问卷主要是围绕学生喜欢的上课形式、学生喜欢的提问方式、学生答疑的心理需求、传统课堂形式的改良等四大项内容而分解的15个小问题来进行调查研究。
在全校中小学部担任文化课教师中，抽取60名教师做了问卷调查，回收52份。
调查问卷是围绕教师课前预设提问准确度、授课时提问效果、提问后师生信息交流等三大项内容而分解的10个小问题来进行调查研究的。
针对调查表的数据进行全面细致的分析，从调查背景及意义，对象及方法，结果及分析，思考与对策四个方面进行总结剖析。
学生问卷反馈的信息是:学生喜欢上课形式多样化，提问方式多样化，学生答疑的心理需求值得教师关注，传统课堂需注入新时代元素。
教师问卷反馈信息是:教师课前预设提问准确度不够，授课时提问效果有待加强，提问后师生信息交流需改进。
那么，这些信息值得我们思考，我们所要采取的对策就是要加强师资队伍建设，完善体制、明确责任;提升教育教学素养，以点带面，抓好培训;搭乘常规教学活动，突出科研，提高功效;提升活动实效性，异科相通，内外结合。
2、课堂有效提问观摩课
从20xx年11月22日--12月3日，我校相继开展了初中数学、初中语文和小学语文的“有效提问教学策略研讨暨集体备课观摩课”活动。
活动由教学校长郑宇主持，邀请了教师进修学院中教部赵贺芳主任、中教部语文专家李荣老师、小教部所晶老师做客听课现场，我校中层以上领导、全体同学科教师、其它学科没有课的老师及出课班级的全体家长参加了本次活动。
本次授课教师有初中数学教师牛勇和王洪凤;初中语文学科的授课老师是杜宏伟和刘英丽;小学语文学科的授课老师是张秋凤和李文艳。
牛勇老师和王洪凤老师的提问设计，都能够有效地把握了本节课知识重、难点，能够目的明确，言简意赅，思维逻辑性强，在理答问题方面，能够关注课堂新问题的生成，特别是对学生的质疑给予了较好的引导和讲解，表现出了对学生主体的尊重。
杜宏伟和刘英丽两位老师的习作课，都能够围绕“明确体裁→主题立意→合理选材→安排结构”这样四个隐形环节进行，并能极其巧妙地把“提问”应用于各个环节，在环环相扣的追问中达到“有效”的目的。
张秋凤老师和李文艳老师的提问设计，都能够仅仅围绕教学重难点进行，服务于重难点。
在提问时能够语言亲和，对回答问题的学生评价均是鼓励式的，极大地调动了孩子们参与互动的积极性。
值得一提的是，两节课中“生生互动”环节成为一大亮点，学生相互评价时，语言完整，意思明了，点评到位，能够体现出“取他人之长，补己之短”的学习氛围，颇见两位老师平日的教学功底扎实。
三次课后，都得到了专家的精彩点评。
同时三位专家的发言为我校今后的教学工作指明了方向，对老师有效集体备课，提高课堂的实效性起到了很好的指导作用。
这样大型的科研活动，也是全体教师相互学习和提升自己教育教学素养的机会，大家畅所欲言，针对“有效提问”这一专题进行深层研讨。
研讨的同时，在三楼电教室，参与活动的班级学生家长进行了反馈交流，结合初一新生入校以来的思想、学习、行为习惯等各方面表现，针对初三学生即将中考，走向人生的转折点，学生中考前的学习状态、心理变化，升学压力等问题进行了交流和探讨。
家长们给本次活动留下了极其宝贵的建议，为提高我们的课堂教学质量积累了一些不同角度的宝贵的经验。
每一次活动后，都由李校长做总结，她鼓励全体教师们，要大胆尝试，敢于创新，在今后的工作要不断地完善自己，提升自己，做敬业、乐业、精业的教师，不断壮大十中的名师队伍。
3、课堂有效提问记录汇总
为了进一步探讨学科课型的有效策略，优化课堂提问教学技艺，明确师生认知互动的有效策略，在进行“课堂有效提问观摩课”的同时，设计了一份“有效提问课堂记录表”，此表是根据我校师生实际情况设计的，内容针对“提问目的、提问时机、提问语言、提问后学生反映、提问后的评价”等五方面的10个评价内容进行记录的。
听课教师在进行听课笔记记录的同时，还要进行此表的记录，主要是针对授课教师课堂提问中精彩之处、有效之处进行记录，为今后“有效提问策略研讨”提供积极的正能量。
(具体活动内容记录及总结都在前一项中体现，此处不再重复)
4、课堂有效提问反思体会
任何一项活动后的反思都很重要，这有利于查找不足、总结经验，铺垫下一步工作。
本次“观摩课”活动之后也进行了反思。
要求授课教师进行授课反思，特别是课题组成员，每人都分别上交一份心得体会和科研工作总结。
这也是对全体课题组成员的一次“理论与实践”相结合的整合与提升。
5、30届学术年会论文征集活动
本学期共征集论文、教育叙事等14篇，上交教育学院科研所。
其中有12篇被推荐参加黑龙江省教育学会评审。
6、教师政绩、业绩证书统计工作
教师政绩:东三省1人次，省级3人次，市级14人次，校级9人次。
教师业绩:国家级3人次，东三省1人次，省级4人次，市级6人次，校级18人次。
7、科研报
本学期编辑设计了两份科研报，分别是“有效提问策略研讨反思”和“有效提问策略研讨总结”。
8、信息上报
本学期几项大型科研活动，都编辑成新闻信息上报教育局信息网，也发表在第十中学网。
新闻动态6条，教育科研11条，学生工作5条，教师工作5条。
文字资料和照片资料存档。
在学校领导和院系列位领导同事的关切指导下，我的工作进行的对照顺利，大部分学生已经熟悉了新的情况，适应了大学生活，初步具备了自力生活、学习的才能。对付我所带班级的学生，我立志以真诚教导他们，用优越的个人素质和行之有效的治理法子培养他们，使之成为具备正确的人生看、代价看的有用人才，在班主任工作中以教导、办事为核心，以治理为手段，在曩昔的半年来我主要环抱以下几点开展工作。
一、不停锲而不舍的学习
我们身为教师，要常常更新本身的知识库，何况，我照样一名党员，不停以来，我都坚持通过网络、报纸等道路来增强政管理论学习，进步理论程度。尤其在平时也借阅了很多关于心理指点及学生治理的册本，对本身的理论知识学习进行需要的弥补，这样有利于我开展学生工作偏向的把握，也有助于了解学生的思想、心理运动，以便我更好地开展工作，使得一些蓝本要发生的大事化小，小事化无，包管每位学生都平安全安，让学生中形成一种好的思想气氛。
二、要以德服人
在我观来，学生的思想教导工作要以”德育“为主，涌现“集体和个别教导相辅相成，重点突出文明素质教导”的特点。
1、班级教导
充分应用班会，对学生进行爱国主义、集体主义和困难奋斗、无私奉献精神等方面的教导，赞助他们建立正确的世界看、人生看、代价看;勉励他们在大学期间，先学做人，再做学问;勉励他们承袭中华民族的精良传统，弘扬正气。例如，与12级护理1，2班一起探讨生命的意义，与130名学生讨论习惯是否可以或许决天命运等，后果都很好。
2、个人别教导
我常常到学生之间去了解环境，控制学生思想动态和基础环境。半年来，基础上与130名学生进行了发言，和每一个贫困的同学交心。听听他们的想法并说说我的观法，了解他们的学习生活环境，实时处置惩罚问题。我力图在第一光阴了解他们的想法，在排忧解难的同时实时做好他们的思想工作，增强工作的针对性和预见性。
3、看重文明素质教导
我进入工作岗位后不停稳抓文明礼仪教导，为了适应胜任这项工作，我阅读了许多的册本，分外是胜利学，日常礼仪学。通过本身搜集的材料，开办学习会，以日常生活习惯作为切入点开展工作。看重感情教导，引导他们学会爱本身，爱身边的人，同时，进一步增强考风考纪教导，提倡文明考风。做文明人，多说多用文明礼貌用语。
三、以制度服人
俗话说，“无规矩不成方圆”，在以德服人的同时也要有相应的科学治理手段，“无为而治”并不得当现代的大学生。
1、班干部的选择任用
在一个班集体中，班干部起到的是一个领头羊的作用，何况，在班级的日常治理中，工作重心也是创造优越的学习气氛，营造学生全面成长的空间，这就必要创建抱负的班集体。所以，班干部的选择任用显得尤为紧张，我要求所带每个班的团支部、班委会成员精干负责，以高标准严格要求本身，并在班级事务方面上实时向我陈诉请示，遇事从多方面斟酌，包管班级工作顺畅。在全院卫生反省、系内鼓吹海报评比、班级风貌评比等运动中我们取得了较好的造诣，这一切，不仅仅是一次次介入的历程，更是享受喜悦与激情的历程。各种学生运动我都积极指导，勉励他们摊开思路，学会立异，各项工作开展地红红火火，学生干部也在运动中体会到何为进步综合素质。
2、完善各种班级治理制度
A、考勤制度，每日上午第一节课，最后一节课，下午第一节课，最后一节课，规律委员负责班级同学的点名，针对个别学生不能按时进课堂，晚上晚归等环境，有针对性地做工作，坚持“犯了差错有人管”，每天对违纪学生进行交心疏导，坚持不让一个学生失落队。
B、斥候宿舍评选制度，每月进行一次斥候宿舍的评选，评选出“连合型宿舍”“学习型宿舍”“卫生型宿舍”“活力型宿舍”，悬挂流动红旗。
C、专业课整体温习制度与学习小组制度，学习委员负责全面兼顾工作，治理各科课代表，各科课代表治理下设的小构成员，由课代表及小构成员为同学们解答疑难问题以及整理学习材料;1，2班共分为19个学习小组，以学期考试造诣为准，评出造诣、最差的宿舍，提高、退步的宿舍，造诣好、提高大的小组进行物质奖励，对造诣差、退不大的小组针对不合的环境进行教导。
D、卫生评比“QQ”升级制度，每周至少进行一次抽查，对付相符条件的宿舍进行一颗星星的奖励，4颗星星升为月亮，4个月亮升为太阳，4个太阳升级为笑脸。
E、“天使之家”卫生治理制度，即课堂卫生治理制度。要求同学们时刻保持本身区域内清洁、无废纸屑，书本、杂物等摆放划一，离开座位后，将椅子摆放在书桌下，为同学们的学习营造一个优越的情况，同时培养同学们过细、有疗养等护士必备的素质。
3。关系同学切身利益的事情做到公开透明
在奖学金、助学金即是学生切身利益相关的问题上深入学生内部，这次13级学生助学金评定工作，我做的井井有条，应用休息光阴，向班委、普串通学等具体了解环境，结合班级内的表现，在评定工作中做到公道、公正、公开，认真过细，同时对付个别环境特殊的学生实时向领导陈诉请示，较好地完成此项工作。