数学老师一年级教学计划(热门三篇)

数学老师一年级教学计划(精选3篇)

数学老师一年级教学计划 篇1

8、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置,会描述简单的线路图。

9、结合具体实例,能根据指定的要求设计方案。

10、能根据实际问题设计调查表,认识复式条形统计图和复式折线统计图。

11、了解数据的描述可能产生的误导。

四、全册教学重点、难点分析

1、分数的意义和性质,分数加减法的计算。

2、长方体和正方体的表面积和体积的.计算。

3、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置。

数学老师一年级教学计划 篇2

一、学情分析

五年级x班,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高。个别同学的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。

绝大多数的学生已经掌握所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵活,有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

二、全册教材在学段中的地位和作用

本教材以“三个面向”为指针,以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为依据,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,以教育学、心理学等学科研究成果为基础,致力于改变学生的学习方式,满足学生多样化的学习需求,充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。

本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写,体现了新一轮课程改革的理念。

三、教学总目标

1、结合现实生活,了解正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量,能借助温度计比较正、负数的大小。

2、结合具体情境,理解分数的意义;理解分数与除法的关系;认识真分数、假分数(带分数),并能将假分数化成带分数或整数;理解和掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。

3、结合具体实例,理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的.公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数;结合现实素材理解约分的意义,会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算;会进行分数与小数的互化。

4、结合具体情境,掌握通分的方法;理解异分母分数加减法的意义,会正确地计算,并能解决相应的实际问题。

5、初步了解简单的统筹法和优选法。

6、认识长方体、正方体的特征,认识常用的体积(容积)单位,能进行单位间的换算。

7、会计算长方体、正方体的表面积和体积,会求出不规则物体的体积。

数学老师一年级教学计划 篇3

一、教材体例

第四卷共有16个单元,其中3个集中识字单元(3、7、11单元)和1个开放单元(体育世界9单元)。共有28篇主题课文,6首古诗,15篇自读课文,3篇听故事

(一)基础知识和基本技能:

1、认字422个,写字310个。

2、基本学会独立识字,能根据实际情况灵活运用有效的独立识字方法。

3、学习音序查字法,根据发音逐步找到所需的汉字。

4、养成揣摩汉字形状、书写整洁、工整、美观的习惯。

(二)阅读:

1、继续练习默读,提高默读速度。

2、能读懂课文内容,理解句子表达的意思,能在阅读中联想。

3、在阅读中积累单词,学习不同的句型,同时感受阅读的乐趣。

4、养成课外阅读的好习惯,愿意和书交朋友。

(3)表达:

1、参与小组讨论,学会倾听,并能在小组中表达自己的意见。

2、敢于在课堂上发言,意思清晰。

3、继续学习写日记,愿意写出自己对周围事物的理解和感受,养成习惯。

(四)综合活动:

1、关心周围事物,积极参与综合活动,热情创造。

2、能与同龄人沟通,学会在讨论中与他人合作。

3、在生活中树立语文意识。

4、树立搜索数据的意识。

5、在课堂上至少参加4次综合活动。

二、学习习惯和学习能力

(一)识字

1、分类教学:开始培养学生的自学能力。简单的生词由学生自己写,困难的生词或关键容易出错的.生词由老师指导学生观察和指导。

2、查字典:

在独立阅读中不断巩固和运用部首查字法。

音序查字法主要解决写字时不会写的问题,是本期需要掌握的查字法。

应达到水平:

①速度:每个字小于或等于半分钟;

②能熟练选择在特定环境下查字法。

措施:

☆鼓励学生查字典。

☆大写字母要非常熟悉,熟悉大写字母的顺序,大小写字母可以熟练对应。

☆学生可以当小老师带动大家学习。

☆设计查字典比赛,提高学生兴趣。

3、写作:写两个新单词,第一个是对的,第二个是好的,然后组成两个单词。

4、积极应对错别字(认识-纠正-预防)

提前多想想,写完后多检查,及时纠正错误(使用纠错书)。

通过查字典校正,使用各种识字方法进行识字。

(2)阅读教学:强调积累、整体感受、个性化学习

常规:每周积累4个成语,每天选择一个成语,在弄清楚意思的基础上造句。

循环日记每周由四人组轮流完成。

学生每周抽一个午会交流所读书籍,学生、家长或老师给学生推荐一些好书目。继续书漂流活动。

(三)写作教学:

1、结合阅读。

仿写-续写-创写-创写

2、开始锻炼学生自批自改,互批互改。

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