小学四年级上册英语教学计划（精选24篇）
一、复习指导思想：
在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味，复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
二、复习目标：
1、按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识；能够运用教材中出现的句型。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
三、复习内容及要点：
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1）按词性归类复习单词。
2）按词汇表复习单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。
3、句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1)指导学生在语境中复习句子。
2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3)指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。
4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。
四、复习具体措施
1、单词复习
A按词汇表复习单词。
B分类归类复习单词。
C按相似单词复习。
2.动作短语的复习
短语与图匹配练习、听力练习
3.句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子
（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子
4.注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
5.注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。
五、具体复习资料
1.26个字母会听、说、读、写。
2.36个“四会”单词。
pen pencil bag book pencil-case ruler teacher student boy girl friend home room school classroom door window desk chair bread egg milk water rice beef fish chicken bed father mother sister brother doctor nurse driver farmer
3.会听、说、认读84个单词。
aunt baby baseball player bathroom bedroom board Chinese-book chopsticks come computer computer game dinner English-book family fan fifty floor for fork forty forty-one fridge go has have he here here you are hungry in key kitchen knife light living room long hair math book may me music name new noodles no notebook on open painting parents phone picture plate quiet right schoolbag science see she shelf short hair sorry soup spoon sports story-book strong sure table thank you the thin thirty-one twenty-one use uncle vegetable wall what we where who you
4.15段对话。
1.What′s in the classroom? A board,two lights , many desks and chairs.
2.Where′s my seat? It’s near the door.
3.How many books do you have? I have 6.
4.What colour is it? It’s black and white.
5.May I have a look? Sure. Here you are.
6.Who’s your best friend? She has long hair,big eyes and ears.
7.What’s his name? His nsme is Zhang Peng.
8.What’s 10 plus 10 ? 20.
9.Is this your bedroom? Yes,it is.
Is she in the study? No, she isn’t.
10.Can I have some noodles? Sure. Here you are.
11.What would you like for dinner? I’d like some fish and vegetables.
12.Mom,can I help you? Yes.Pass me a plate,please.
13.How many people are there in your family? Three.
14.What’s your father ? My father is a doctor.He’s tall.
15.Who’s this man ? He’s my uncle.
5.10个重要句子
1.Let’s go and have a look. 2. We have 6 new lights.
3. Let me clean the window. 4. My schoolbag is heavy.
5. Put your pen near your book. 6. My friend is strong.
7. She speaks English well. 8. Welcome to my home.
9. Everything is ready. 10.I can use chopsticks. Let me try.
教学目标：
(1)知识目标
1.学习本文主要新单词：cry break monster
2.学会运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目标
1.了解使用一般过去时的一般疑问句。
2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。
(3)情感目标
了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。
教学重点：
能正确运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。
教学难点：
动词的过去式：Did+动词原型? scary/ monster的发音
课前准备：
单词卡，录音机，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教学过程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, ? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6个)做图片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (对主要句型进行操练，对话练习等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出实物(对全班讲)
And did you break your toy?(对S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再听一遍，出示问题
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在图片进行操练
(4)操练课文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗读
五、Game
Monster，monster，did you…?
六、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具准备：
1. 评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在break your toys。
2. 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通头像
教材分析
这个课时的教学目标本来主要是：
让学生掌握单词听说与认读。本人根据学生的实际程度和课程理念出发。
学情分析
在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
教学目标
1.能听、说、认读单词，并能在实际情景中加以运用。
2.能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3.能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4.培养学生对家的热爱。
教学重点和难点
1.能听、说、认读单词，并能在实际情景中加以运用。
2.能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。
教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1. 介绍话题
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2.Sing a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新课呈现）
1.教学living room
(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK.
T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together.
S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2.教学study
(多媒体自动切换成study的图片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.
Ss: (read one by one)
T: What can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books?
Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3.教学kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack?
S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me: kitchen,kitchen.
Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4.教学bedroom
T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me: bedroom, bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
5.教学bathroom
（唱完歌曲，多媒体自动弹出Mike的画像，并伴有声音“I’m tired. I want to have a sleep.”）
T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now?
Ss: No. He is too dirty.
T: Yes. I think he should take a shower first. Take a shower, are you clear?
( 多媒体出示一张淋浴的图片。)
T: Take a shower. (教师边说边做动作。) Who can do like me?（请学生边说边做动作。）
T: (教师指着Mike的画像。) Where should he go?
Ss: Go to the bathroom.
T: OK, let’s go. Go, go, go. Go to the bathroom, take a shower.
Step3: Consolidation（巩固与操练）
1. Let’s do
T: Now, let’s chant and do together.（教师播放课文Let’s do的录音。）
2. 说说房间名
T: (多媒体出示一张home的图片。) This is my home. You can see a living room, a study….
Who can say like me? (请部分学生学着说。)
3. 贴贴房间名
T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms.
（学生拿出自己的home图，将单词卡片贴到相应的房间。）
Step4: Extension（拓展延伸）
1.介绍自己的家
T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole class? （请部分学生向全班介绍自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）
2.Homework
T: Today, we’ve learned how to introduce your home and you’ve done a good job. Please introduce your home to your teachers after the class. Bye-bye!
Ss: Bye!
一、教材介绍
《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并被推荐从x年9月起在全国使用。这套教材共8册，每学期一册，供小学3—6年级的学生使用。
二、教学目的
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学重点
1、强调语言运用
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题—功能—结构—任务结合起来的总思路。本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。
2、注重能力培养
从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习。开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：Let'sfindout/Let'scheck/Readandthink/Tasktime等活动。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。本教材以及活动手册中还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。
3、突出兴趣激发
本套教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，如：学校、家庭、衣服、天气、动物、购物、数字、时间、蔬菜和水果等。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。同时，突出内容的思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性；教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。本套教材全部采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，装祯设计精美。
4、重视双向交流
本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的'年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如四年级下册学生用书第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四个外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。另一方面，本教材还特别重视让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国朋友介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际，如：中国最近又兴起了“唐装”热，其名称来由多半是唐朝的兴盛让中国人感到自豪，这在第三单元的Goodtoknow中就有所涉及。
5、融合学科内容
教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。新教材依据“学会求知（Learnhowtoknow）”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。
四、教学方法
（一）会话教学（Let'stalk/Let'splay）
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。
（二）词汇教学（Let'slearn/Let'sdo）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以下几点：巧用实物、头饰和卡片（Let'slearn）融词汇于会话教学中，
充分发挥TPR活动的优势（Let'sdo）。
（三）语音训练
四年级上册学生用书中安排呈现了26个英文字母及其例词，使学生初步了解到其中的21个辅音字母在单词中的读音。在此基础上四年级下册学生用书又安排呈现了五个元音字母在单词中长短不同的发音。教师在课堂教学当中无需强调这五个元音字母在开音节和闭音节的不同读音，而是要启发他们通过仔细阅读自己总结出长、短音的规律，并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词，从而给予学生成功感，培养他们的自主学习能力。
（四）歌曲与歌谣教学（Let'ssing/Let'schant）
本套小学教材的特点之一就是大量使用歌谣与歌曲来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言。随着年级的增高以及教材语言内容的不断深入，歌曲和歌谣又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点问题做好铺垫。实践证明歌曲与歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，常会产生意想不到的良好效果，教师应在课堂教学当中给予足够重视，反复播放使用。
（五）趣味故事教学（Storytime）
学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
（六）阶段复习教学（Recycle）
阶段复习由趣味性活动组成。这也是本套教材的特点之一。
1、会话表演活动
2、词汇和会话复习的趣味活动
五、学生情况
本班学生三年级时期英语学习基础较差，对英语存在畏难情绪，英语听力效果低，单词记忆能力低，不愿意背课文。但是学生英语书写比较工整，部分尖子生能通过英语一级。
针对这种情况，首先要提高学生学习兴趣，增强他们的学习自信心。对于部分尖子生，要让他们发挥作用，帮助其他同学一起进步。同时，还要请家长配合工作，加强在家庭的英语复习力度，攻克难关。
我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充分利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给学生提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥学生的主动性、积极性和创新精神，让学生在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展学生的外语素质。
课文分析：本课包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二部分是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词tomato。第三部分Let’s play.是组织学生游戏活动。
教学目标：
1、知识目标：
(1)正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。
(2)能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。
2、能力目标：
(1)通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。
(2)运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。
3、情感目标：
通过“奖励贴画”这一评价方式，鼓励学生课上积极发言，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观：
1.培养学生乐于参与的精神。
2.注意饮食健康。
教学重难点：
1.本课三会四会单词及句型。
2.灵活运用所学语言。
教学模式：任务型教学模式。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为：
一、热身/复习
1.课前先播放英语歌曲 Fruit song,让学生跟唱(利用课件呈现歌词中相对应的水果)
2.进行Chant,渲染气氛(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜)
二、情景导入
值日生组织做“Touch and guess” 游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和学生进行对话，学生和学生进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了学生的注意力，增强了学生的参与意识。同时，教师用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，为新授课的教学活动做好了铺垫。
三、学习新知
1.学习新单词：
继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“green pepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了学生的各种感官参与学习活动，学生对新单词的印象更加深刻。
2.学习新句型：
在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。然后问学生：“Guess what this is?” 学生也许回回答“It’s an apple.” ，师问：“Are you sure?” ，学生回回答：“Yes!” 。然后再图片进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使学生去质疑;通过猜测游戏，激发学生运用语言的积极性;通过游戏中的形成性评价，使学生获得成就感。
3.学习对话：
a.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。
b.利用课件呈现本课图片，然后播放录音，句子随录音逐次呈现。
c.学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。
四、趣味操练
1、谜语
课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生猜中，点击出相应的水果或蔬菜，并奖励贴画。
2、Listen and do.
教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。
T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …
这样可以把本课知识与前几课书的知识有机结合，而且培养了学生的快速反应能力。
3、听力练习
通过课件呈现出一种水果，然后播放录音，让学生判断对错，点击不同的答案得到不同的反馈，生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
五、运用拓展
1、让学生自由结组编排一段新的对话。
2、课后同学之间继续做猜东西游戏。
教学目标：
1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。
2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。
教学过程：
一、导入
出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。
二、初读课文
1、 默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)
出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答)
三、学习课文第二自然段
1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流)
2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流)
3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?
(2)交流
(3)个别读
(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。)
(5)齐读
过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。
四、学习课文第一自然段
1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)
2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。
出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。
(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?
(2)个别读
(3)男女赛读
(4)小结(板书：闻名全国)
过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的?
五、学习课文第三自然段
1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
(1)齐读
(2)自读思考，你是如何理解这句话的?
(3)交流
(4)齐读
3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹?
出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：____________________________。
4、同学们，江爷爷也到吉林欣赏过雾凇，我们一起来看看他是怎样赞美雾凇的。(出示江的话。——齐读。)
六、交流资料：
课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧!
七、试试做做。
吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番
教学目标：
1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。
教具准备：ppt课件、单词卡片。
教学重点：本课时的四个单词。
教学难点：在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。
教学过程：
一、warming up
1、Let’s sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。)
2、Review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。)
3、Let’s group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。)
二、presentation
1、a.通过两个对话完成购物。
b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。
C.放“umbrella”于对话中的操练。
2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。
三、Consolidation
1、Take a trip.(通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。)
Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt.
(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。)
2、Group work.
Summer holiday is coming.Let’s take a trip.
(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。)
四、布置作业
1、听录音，熟读P59。
2、完成P59的表格，并说一说。
3.、(自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。
五、板书设计
Pep4 Unit6 A Let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教学反思
在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
目标：
1、态度：深化尊重历史：珍惜今天享受的一切，以及热爱家乡的积极情感，提升可持续发展及环境的保护意识。
2、能力：能够对具体事物进行搜索。比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同学合作完成学习任务。愿意在学习活动中积极发表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地认识过去，看待今天。
3、知识：知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。了解年表在表达历史变化过程中的作用，学会制作简单的年表。
4、渗透《中华人民共和国文物保护法》 第三条和《中华人民共和国水法》 第八条的法制教育。
重点难点：
1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2.掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
3.感受家乡人民生活的巨大变化。
4.了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。
5.在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。
6.模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化、进步。
7.认识简单的实物年表，理解作用。学习制作年表。
8.知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
9.体验参与性较强的集体游戏的快乐，加深友情。
10.家庭厨房及其特点，理解厨房在变化过程中体现出的生活的进步。
11.感受家乡历史的悠久以及独特的传说。
12.了解家乡有关的发展变化的历史。
13.感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
要点：
1.在各种学习活幼的互幼中，体会探究、比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。
2.学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象。
3.知道一些与水有关的环境保护知识，对家乡水的状况有一些具体、实际的了解。
4.尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。
5.通过体验，感受劳动者的`智慧，培育尊重劳动者情感/
6.通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。
7.增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。
8.通过比较，感受儿童生活的变化。
9.学习合乎逻辑地思考和表达。
10.了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。
11.感受水的宝贵，对水资源珍惜的态度。
12.强化学生珍惜家乡水的情感和态度。
13.促使学生形成节约用水的习惯。
第三单元课时：家乡，我为你骄傲
课时安排：11课时
教学内容：
主题一：从家乡看祖国
课时：3课时
1、家乡人的智慧。
2、传统与进步。
3、来自不同家乡的文化瑰宝。 来自不同家乡的文化瑰宝，渗透《历史文化名城保护法》 第一条。
主题二：扎根在家乡的传说
课时：4课时
1、乡音乡情。
2、乡风乡俗。
3、快乐的节目生活。
主题三：建设文明富裕的家乡
课时：4课时
1、远离陋习。远离陋习，渗透《中华人民共和国未成年人保护法》 第二十二条和第二十三条。
2.追求文明。
3.可亲可敬的家乡人。
教学目标：
1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
3.体会作者表达的浓浓思乡之情。
教学中、难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题)
2.齐读课题。
3.教师：读了课题，你有问题要问吗?
(学生自由提出疑问)
二、初读课文，感知内容
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2.读书交流。
(l)请学生选读感兴趣的段落。
(2)说说课文主要写了一件什么事?
(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1.“我”为什么喜欢桂花?
①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2.重点理解摇花时的乐趣。
(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)
(2)画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?
(3)指导感情朗读。
3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。
四、课堂总结
1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2.指名有感情地朗读全文。
五、板书设计：
11桂花雨
我喜欢的是桂花
摇花乐(言、行)怀念、热爱家乡
比不上家乡的桂花
第二课时
一、回顾课文内容
二、朗读课文，体会情感。
采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。
三、拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。
小组交流
三、指导学习生字。
1、分析字形
2、描红体会间架结构
3、议描红体会后，完成习字册。
教材分析：
这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
教学目标：
认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。
教学重点：
弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。读出诗的节奏和韵律。
教学难点：
了解诗中所说的具体事物的含义。
教学构想：
本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。
教学准备：
投影片
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题
2、简介延安。
3、请三位同学读诗，纠正字音。
4、延安指什么?追寻什么意思?(多名同学回答，不要限制答案。)
二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，把不理解的划出来。
2、全班交流，了解学生的疑点、难点。
三、按阅读提示自读自悟。
四、质疑解疑。
1、齐读第一节，讨论词意，句意。
2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。
两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。
实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、读第2节，讨论理解代表性的事物，理解诗句的含义。
a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。
b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。实际指中央领导同志在这里从事的革命活动。
c、“南泥湾开荒的镢头”讲大生产中所体现的自力更生，艰苦奋斗的革命精神。
d、“讲话的会场”讲当年重中央和毛主席对中国革命的正确领导。连用四个“追寻你”，采用排比句科学性出了作者对革命圣地延安的回忆，表达了作者的无限向往和依恋之情。
4、各自轻读第三节，讨论理解词意，句意。
“高楼大厦”“家用电器”代表现代化。
“雨后春笋”比喻高楼大厦大量涌现。
“满目琳琅”比喻家用电器种类、数量很多，使用很普遍。
“破旧的茅屋”代表贫穷的生活条件。
“延安窑洞温热的土炕”指革命战争年代那种亲密的军民关系，党群关系，那种火热的斗争生活。
5、指名朗读第四节。
“航天飞机”“电子计算机”代表现代化
“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
“宝塔上顶天立地的脊梁”表面指延安的宝塔山高耸入云，顶天立地。实际上是说延安精神是民族的精神支柱，绝不能丢。
6、有感情朗读两节，概括意思。
7、轻读第五节，理解：
“灿烂辉煌”形容延安精神光芒四射，崇高伟大，
“行尸走肉”，比喻有些人尽管活着，但只是躯壳，没有灵魂。句意：延安精神崇高伟大，市区延安精神就如同失去灵魂，没有它，我们不能走向美好的未来。
8、读第六节，理解：
“金色的理想”说明“信念”
“明媚的春光”，说明“温暖”
“火红的太阳”说明“光明”
追寻延安精神就是追寻信念，温暖、光明、指出了延安精神的丰富内含。
9、小结：诗中赞扬的延安精神具体指哪些精神?(全心全意、自力更生、艰苦奋斗、互相关心、爱护)
五、总结课文
1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对延安的敬仰和向往之情，歌颂了延安精神的伟大，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
2、指导感情朗读。
作业设计：
1、说说这首诗表达的思想感情。
2、分角色排练成诗朗读。
板书设计：
延河叮咚的流水、
枣园梨花的清香、
5延安，我把你追寻 南泥湾开荒的镢头、
杨家岭讲话的会场
【设计理念】
海德格尔有言：“所有的思都是诗。”选入语文教材中的文本都是优秀的作品，都是作者思的精华，思的表达，尤其是《桂花雨》这类抒情散文，更是蕴含着无限诗情。对语文课堂教学的赞美应当是：“就像一首美到骨子里的散文诗!”这里的“诗”，一方面指那些在课堂上让师生感受到绽放、闪光或者激荡的语文课堂的本体，它是语文课堂的生命。另一方面也是指语文课堂教学要努力营造诗意的境界。因此，我对语文阅读课堂教学提出了“还原文本诗意的教学”这一理念。本文的教学正是力图创设诗意的氛围，让学生倘徉在文本中，在语言中、想象中感悟乡情，感悟诗意盎然的桂花雨。
【教学目标】
1、识记、理解生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学重难点】重点：通过文本朗读感悟，引导学生从桂花香和摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
【课前准备】课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。
【教学过程】一、导入文本，整体感知
1、同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进中国台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。读了课题，你想知道什么?
2.让我们用心去读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。
3、读书交流。(l)请学生选读感兴趣的段落。(2)说说课文主要写了一件什么事?(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。
二、导学全篇扣“诗”眼——感受“桂花香”
1、作者为什么爱桂花呢?
2、请找出具体描写桂花香的语句。
3、交流具体描写桂花香的语句。
4、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。(换字比较)
【设计意图：《桂花雨》一文叙写了爱花香、摇花乐、忆花雨，写的始终是桂花，而“香”则是串起这些内容的一条红线。本文的教学中，我以“香”为抓手，把握全文，扣住关键的字词，立足文本的语言，彰显意象，领悟情感。如这个“浸”字，引导学生从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”让学生在这些寻常而耐人寻味的字词上驻足欣赏、品味一番，去感觉花香弥漫，去体会作者浓浓的思乡之情，并渐而磨砺出敏锐的语感来。】
三、巧用插图品“诗”意——欣赏“花雨美”
1、看看插图，描绘一下落桂纷纷的情形。(花雨美)
2、观察“我”摇花时的神情，想想“我”此时的内心。(心里美)
【设计意图：插图是展示学生独特感受的重要平台，是深化学生与课文对话的有效载体。小学语文课本小学语文教材中很多插图都是以儿童的形象出现，非常贴近学生的生活。不仅能帮助学生对文本的理解，也能够陶冶学生的心灵情趣。这个片段中，对插图的观察，基于观察的想象，图文对照让学生品位文本的意蕴，让摇桂花的快乐感染学生，开放学生的情感。】四.感悟体验觅“诗”趣——享受“摇花乐”
1、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐)
2、请找出具体描写作者摇桂花的句子来
3、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言)
4、请圈划出具体描写作者摇桂花时的动作的词句。
5、你们想读读这些句子吗?你最喜欢哪一句?(朗读指导)
6、全体学生起立，闭上眼睛，在音乐声中，一起来做摇桂花的动作。(师配乐范读)
7、你仿佛看到了什么?闻到了什么?感受到了这美妙的桂花雨了吗?尽情地喊出来吧!
【设计意图：语文课讲究体验，在体验中激发情感、灵感，从而提高语文素养。教师在学生摇花的向往之情涌动之时，用话语创设了一个亲近课文语言的情境，并和学生身临其境般地摇、看、发现、喊叫，让学生的情感尽情释放，演绎出一个快乐的摇花场景。“摇”并非简单模仿，为摇而摇，要有恰到好处的语言引领，才能触发学生的思维、灵感，学生才会在摇的过程中关注桂花的飘落，发现盎然的诗趣。】
8、同学们，在你的脑海里是怎样一副画面?请赶紧写下来吧!
9、写作反馈。
【设计意图：叶圣陶先生说“语文教材无非是例子”。课文的学习应开启和贯通学生的课前阅读和课后拓展，让学生通过课文去领略更广阔的世界;通过“摇桂花”“淋花雨”的体验和想象，唤起了学生真切体验，放飞了学生丰富的想象，激发起他们灵动的思维，此时，安排片段写作训练，让孩子们的文字和情感一起跳动，用诗一般的语言和大家分享这场“桂花雨”的缤纷美妙。那是一种如童话世界般的美，是一种诗意洋溢的境地。】
10、感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗?还有谁，也从中感受到了快乐呢?(指名读)
A、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么B、你从父亲的诗中读出了什么呢?C、感情朗读父亲的诗。
五、彰显意象悟“诗”情——体悟思乡情
1、桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但而已吗?还有更特殊的原因吗?让我们再深入地读读课文最后第二自然段。
(出示母亲的话)
2、难道外地的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?母亲为什
么这样说呢?
3、其实，除了这一句，在这篇文章的字里行间还隐藏着许多母亲及父亲与家乡桂花的小故事，隐藏着母亲与家乡的一片深情。让我们再细细地读读文章，把这些小故事找出来，把这份情读出来!
4、反馈。
5、母亲对故乡充满了无限的怀念，我又何尝不是如此呢?(出示最后一句)想象一下，作者此时眼前会浮现出怎样的情景，耳边又会响起什么声音呢?
【设计意图：阅读要注意体会文字背后的东西，领会语言内涵。理解母亲话中的思乡情无疑是本文难点，然而，由前文对桂花香、花雨美、摇花乐，父母亲的爱花喜花一一体悟，以及课前背景资料的相关阅读，学生对母亲和“我”感怀家乡的金桂，对美好幸福童年生活的深深眷恋便有了自然的理解与感悟。】
六.书声琅琅入“诗”境——融入“桂花雨”课文以生动的语言向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴含着浓郁的思乡之情，读起来很感人，让我们再一次欣赏美丽的桂花雨。(全体师生配乐朗诵)
【设计意图：叶圣陶曾说：“文章要靠读才能明其言，晓其义，悟其旨，得其辞，体其境。”读是一门用眼睛、声音和心灵进行再创造的艺术,它融入了诵读者的思想、情感和想象。要采用朗读的方法让学生广泛而深入地接触文本，读懂文意，读出感情，读出韵味。在读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦。】
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、动手写一写自己童年中难忘的人和事。
【板书设计】
7.桂花雨爱桂花──香点点桂花雨摇桂花──乐片片思乡情思桂花──情
教材分析
1.这节课是北师大版小学英语四年级上册第三单元的对话课，课标对本节课的要求是：学生能熟读课文，会运用句型结合实际情景进行对话。本节课是继第二单元How much 之后的继续学习，学习Whose 开头的问句及其的回答，为第四单元的学习做铺垫。
2.核心内容是能运用Whose .... ?It’s..../They’re...进行对话问答
学情分析
1.学生经过一年多的英语学习已经初步具备了学习感知英语对话的能力，对一些简单的课堂用语都能理解，同时对新知识及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通过我的进一步讲授，学生会掌握并运用这节课的新句型。
2.低年级学生活泼好动，在教授的过程中我将以教师为主导、以活动为主线，让学生积极主动参与互动对话，体现学生的主体地位和教师的指导作用。
教学目标
1.知识目标:能认读单词 CD noise study walkman radio computer video television
2.技能目标：能熟读课文对话；
会运用下列句型介绍物品是谁的
Whose .........
It’s......../They’re.......
3.情感目标：
培养学生在实际情景中运用语言的能力、团队合作及竞争的意识。
教学重点和难点
重点：能熟练认读单词CD noise study walkman radio computer video television
难点：会用本课句型
Whose .........
It’s......../They’re.......介绍某物是某人的
教学过程
一、导入新课
1.生唱英语歌曲，师生问候，导入新课，板书课题Unit 3 Whose CDs !
2出示学习目标（生齐读）
二、先学、后教。
Task 1 Learning words
1.出示自学指导一
请同学们认真观察事物或图片，体会单词意思，然后通过跟着多媒体读、集体读、分组读等形式记住他们，比一比看谁学得快、读的准。
2、教师创设情景呈现新单词 noise study walkmanradio computer video television
并引入句型
Whose .........
It’s......../They’re.......
3、师领读单词
4、运用跟着多媒体读、集体读、分组读的不同形式认读单词。
Task2 Learning the text.
1.出示自学指导二：
先跟着多媒体视听课文，然后同学们在运用跟读、自由读、分组读、男女生读、小组角色扮演比赛读等方式把课文读熟，比一比、赛一赛看谁们读得流利、读的准确。
2.出示课件，学生们再次视听课文。
3.教师领读课文，学生跟读，同时注意带感情的读、纠正学生的语音语调。
4.学生集体读、分组分角色读、自由读课文。
Task3.Practise
运用刚学的单词和句型同桌、小组互动练习。
三、当堂总结
先让学生总结、讨论，然后教师补充修正。
四、当堂训练
用课件出示习题学生练习，之后，先让学生讨论互评，再教师讲解疑难。
四年级大部分的学生喜欢美术，学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣，但对美术的感受及美的理解尚且不是很系统。从生活中发现美，在生活中运用美的还需进一步引导。
学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新的课改理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。培养学生的学习兴趣，克服畏难情绪，达到基本掌握其技法，提高审美能力及综合素质的目的。
二、学情分析：
存在问题：
1、由于人数较多，上课部分学生纪律不够严谨，注意力容易分散，没有做到静、齐、快。
2、部分学生作业习惯较差，男生比较突出，绘画水平差距太大。
3、课前教学中双边教学开展一般，部分学生上美术课没有激情。
三、本册教材知识系统和结构：
本册教材共分4个单元，由造型。表现；设计。应用；欣赏。评述；综合。探索等四个领域组成。本册教材内容结构合理，面向全体学生，以素质教育为出发点，注重培养学生的创新精神和实践能力；强化学生学习美术的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术的形式语言集中划分单元，淡化不同课业类型之间的区别，在循序渐进的传授“大纲”规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习德两方面的需求。课业设置符合学生年龄实际，并降低了一定的难度。
四、本册教材总的教学目的、重点、难点
1、教学目的：
通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习过程，将教科书的知识与技法转化为学生的知识和技能，提高其解决问题的能力和审美能力，并在学习过程中丰富经验，学会学习，提升情感、态度、价值观，促进人格的全面发展。
2、教学重点：
本册教材融会了欣赏、绘画知识、工艺制作、版画印制、综合探索及绘画理论等方面的知识，通过各个领域的探索学习活动，培养学生的热爱生活、热爱艺术的情感。每部分内容都具有各自的重点，在学生综合能力的培养上，都占有举足轻重的地位。
3、教学难点：培养学生对艺术的感悟能力，大胆表现、自由创新的能力以及自主学习的能力。
五、 本学期提高教学质量的措施与方法：
1、遵循学生的生理和心理的特点，采用启发、引导等教学方法带领学生探究美术学科的奥秘，可利用现代教学媒体，激发学生的兴趣，培养学生创造能力，优化课堂教学。
2、在教学中充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习、合作学习、培养学生勤于动手动脑的习惯，积极参与实践活动。
3、充分利用美术课独特的审美教育手段，对学生进行思想品德教育，培养学生高尚的情操及健康的审美情趣。
4、改进作业讲评的方法，采用多元评价、激励性评价等方式对学生进行综合素质的评价，将美术评价正规化。
5、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
6、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
六、 课时安排：
第一周 色彩的冷与暖 第二周线条的动与静
第三周美术的节奏 第四周变一变
第五周色彩的对比 第六周 快乐的回忆
第七周登山游戏 第八周校徽设计票
第九周精美的邮票伴 第十周做年历
第十一周星座的联想 第十二周窗外的景色
第十三周我心中的未来 第十四周假如我是汽车设计师
第十五周迷宫 电脑美术 第十六周 会游的玩具
第十七我们的生日聚会 第十八周漫画与动漫欣赏
七、教学检测与评价：
根据儿童年龄特征，检测方法主要时学生在课堂上回答问题，示范能力，课堂组织纪律，合作表现能力，作业完成情况等方面，评价主要采用学生自评、互评、教师讲评，家长评价的综合方式。
一、 教材说明
本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。
诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。
选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。
二、 学习目标
1、有感情地朗读这首诗。
2、了解全诗内容，懂得发扬延安精神的重要。
三、 教学建议
1、课前学生搜集阅读有关延安的资料，对抗战时期的延安有更多的了解。教师准备课文挂图，或把课文挂图，课文重点语句制成投影片或多媒体课件。
2、先指导学生朗读课文，读出诗的节奏和韵律，再引导学生思考、讨论：作者到延安追寻什么?为什么追寻?把诗中含义深刻的句子找出来，在读中想象，体会它的意义，然后把自己的见解和同学交流。
3、指导学生感情朗读,可让学生自由朗读这首诗，边读边思考：为什么这首诗听起来这么悦耳,读起来琅琅上口?要让学生明确到这首诗隔句押韵，并用“· ”把韵脚“ang”标出来。朗读时，把韵脚适当加以突出。第一节：光、阳，第二节：香、场，第三节：琅、炕，第四节：响、梁，第五节：煌、翔，第六节：想、阳。还要让学生明确到这首诗多用排比句，朗读起来节奏感很强。朗读时，要读出排比句的气势。
4、诗中含义深刻的句子的教学。
(1)第二节的四个“追寻”。
可用投影片或录像帮助学生了解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”，了解延安精神。放映录像或投影片时要加以简要的解说。“延河”，清晨、傍晚，人们常在延河边上漫步，讨论革命道理;“枣园”，曾是党中央的所在地;“南泥湾”，当年359旅曾在这里恳荒种粮开展大生产运动;“杨家岭”，那里有中央礼堂和党中央办公楼，许多重要会议在这里召开。追寻“延河”、“枣园”、“南泥湾”、“杨家岭”，就是追寻延安精神，追求全心全意为人民服务的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神，力求上进、永不满足的精神，执着地追求理想并为之献身的精神。
(2)我们永远告别了破旧茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土坑。
“告别破旧茅屋”就是告别落后，忘不了“温热的土坑”，就是忘不了密切的党群关系，干群关系，军民关系。
(3)我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
“丢掉了老牛破车”，就是丢掉落后，“不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”，就是要把延安精神发扬光大。
(4)如果一旦失去你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔?
(讲失去延安精神的严重性。)
(5)第六节的三个“追寻”。
(“追寻”延安，就是追寻信念，追寻温暖，追寻光明。诗句中的“延安”仍指延安精神。)
4、在深入理解重点诗句的意思后，可用引读的方法指导学生有感情地朗读。
四、 参考资料
难忘延河
祈念曾(新闻工作者，现居深圳)
《延安，我把你追寻》是我8年前的一首诗作，没想到被选入人民教育出版社新编的第12册语文课本中。回忆这首诗的写作过程，心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。1968年，我从北京大学中文系毕业，分配到陕西工作。我曾多次到延安参观采访。当时，正是十年动乱时期，延安的面貌变化不大。1974年我到延安采访，那里的人民依然比较贫困，我心里难过极了。归来后，写一首《延安，我为你哭泣》的诗，留在我的日记本上。粉碎“四人~”以后，拨乱反正，改革开放，延安的面貌才发生了翻天覆地的变化。延安人民丢掉了老牛破车，通了飞机、火车，窑洞变成了林立的高楼大厦，人民越来越富裕。1991年，我随中央电视台《黄河》创作组再次不定期到延安采访，参观了枣园、杨家岭、宝塔山、南泥湾等地，浮想联翩，遐思漫伸…… 我看到当年南泥湾开荒的镢头，在大生产运动中开垦出陕北的锦绣江南;我望着延河清澈的流水，这河水曾哺育了无数中华民族秀、最有觉悟的先锋战士;我闻着枣园梨花的清香，当年毛主席在这里写下了彪炳史册的革命雄文;我走进杨家岭“鲁艺”的礼堂，毛泽东那篇《在延安文艺座谈会上的讲话》又回响在我的再边。追寻当年革命前辈的足迹，我更感到今天的幸福生活来之不易。
老一辈无产阶级革命家所培育的延安精神是革命的传家宝，是中国人民宝贵的精神财富。如今，时代发展了，生活富裕了，但艰苦奋斗、开拓进取的延安精神不能丢。延安精神既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想，又凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概。在我们建设现代化社会主义强国的进程中，延安精神更要发扬光大，在物质生活水平不断提高的情况下，更要提高精神生活的质量。
基于这种认识，我开始构思，创作了《延安，我把你追寻》这首诗。
诗写完后，1992年，收入我的诗集《人生之恋》(陕西人民出版社)，受到文学界和广大读者的好评。评论家马莹伯撰文说：“这首诗以高昂的激情和生动的形象讴歌了延安精神，强调了改革开放条件下继承和发扬延安精神的极端重要性。”这首诗，1993年荣获全国诗歌“菊花奖”，1994年入选《新时期诗歌精选》。1997年选入5年制语文课本第10册，今后又选入6 年制语文课本第12册。
1992年，我来到深圳，虽然离开了生活工作20多年的黄土地，但延河永远在我心中流淌，融入我的血管，净化我的灵魂。
教材分析：
《出塞》反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安宁的爱国主义情感，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。
《凉州词》这首诗是唐代诗人王翰的作品，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表达了诗人对守边将士忠勇报国、视死如归的英雄气概的赞美之情。
《夏日绝句》整个诗的文字高亢、激昂，字里行间，包含两段历史，三个典故，作者借古讽今，从而将爱国情怀表达得淋漓尽致。
学情分析：
学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。教学这首诗，一方面可以在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积累描写塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。
教学建议：
本课的教学重点可放在反复诵读上，引导学生感悟古诗内容，在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。还可以通过交流、研讨了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
教学目标：
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
3.借助注释了解古诗的意思。
【过程与方法】
引导学生在积累诵读中发展语感，加深体验，提升审美情趣。
【情感、态度与价值观】
1.通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。
2.养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。
教学重难点：
重点
大体把握古诗内容，想象古诗意境，体会诗人的情感。
难点
在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗的兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：预习课文，搜集相关资料。
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
1.会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。
2.引导学生朗读、背诵并默写《出塞》。
3.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重难点：
重点
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。
难点
体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会背吗?(出示课件)
2.同学们，这几句诗有什么特点吗?(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。(板书课题，齐读课题)
二、解诗题
1.“塞”是什么意思?(边关要塞)“出塞”是什么意思?(到边疆戍守边关)
2.简介作者和背景。
人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢?老师这里也有一些资料。(课件出示相关资料)
三、明诗意
1.了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
2.现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思?不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。
3.生汇报『』
(1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?
(2)学生汇报交流不懂之处。
(3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说?指名说，自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学知识)
(4)现在，带着你们的理解再读这首诗。(齐读)
四、悟诗境
1.古人常说：“诗以言志。”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢?让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两句。读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面?
2.这样的画面给你留下什么样的感受?能用一个词来形容吗?(荒凉的 萧瑟的……)
3.(配乐)是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊!让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行。(师生同读)
4.遥望明月，我想到了诗人李白的一首诗“举头望明月，低头思故乡”。这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么?(想到了故乡，想到了家人……)因为太思乡了，所以，他们不禁回首，向家的方向望去，他们望到的是什么?
5.老师这里有一个小资料，请同学们看大屏幕，(课件出示资料)仅山东一地的戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回家有希望吗?回首有用吗?正如唐代诗人高适所说：(课件出示)征人蓟北空回首。
6.他们只能面对这样的现实，让我们一起来读读前两句。
7.人未还，心相系，和战士们同处在一轮明月下的亲人又是怎样一翻情景呢，高适是这样描述的：(出示)少妇城南欲断肠。读着这一句你眼前仿佛看到了什么样的画面?你怎么理解这一句?
8.仅仅是少妇在盼吗?还有谁在盼?(父母在盼，儿女在盼……)他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那可怜的妻子在哀怨着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那孤苦的孩子在哭喊着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
9.同学们，我想用一个“悲”字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈。
10.这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁?(齐读后两行)师简介李广，出示李广资料。
11.这样的将军怎能不让我们怀念呢?让我们一起来读一读后两句。
12.为什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……)
13.这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀?(誓死守卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀……)其实，王昌龄也和战士们一样，有着相同的情怀，所以，才写出了这样的诗句——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。(齐读后两行)
14.这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地;他们的英勇，泣鬼神。让我们再来读一读这两句，读出他们的豪情壮志。真的越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。
五、回顾全诗，拓展延伸
1.现在，假设你们就是戍边的将士，你们矗立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧!(生配乐齐读)
2.和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也收集了一些。(课件出示)
六、布置作业
收集你喜欢的边塞诗，并摘抄到采集本上。
板书设计：
出塞
戍边艰辛
期盼良将
第二课时
教学目标：
1.会认2个生字，会写3个生字。
2.有感情的朗读古诗，能熟读成诵，体会将士们的豪情。
3.抓住重点词句，启发学生的想象，读懂诗意，体会诗人的情感。
教学重难点：
重点
引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
难点
有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。
教学过程：
一、乐曲导入
1.播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗句。
2.交流汇报并背诵相关的诗句。
3.导入新课，板题，解题，读题。
凉州词：盛唐时流行的一种曲子。配的 唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知
1.出示合作学习要求：
(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习。
3.汇报 『』
(1)指名读文，齐读课文
(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)质疑。
三、品读悟诗情
针对学生的疑问，引导学生悟情。
质疑：“欲饮琵琶马上催”是什么意思?“醉卧沙场君莫笑”又是什么意思。引导：“饮”是饮什么?琵琶声听过吗?有什么感觉?“醉”是 因什么醉?看看诗中哪些词语与酒有关?
1.想象：席上除了酒，还有哪些东西?
2.为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒， 而别无他物?
3.说一说：酒有哪些作用?
4.战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?
5.这一杯酒杯喝完了吗?为什么?
6.如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说 些什么?(配乐)
7.面对此情景，你有什么感受?
8.练读诗句，将自己的感受表达出来。
9.配乐赛读、齐读。
10.背诵。
四、拓展延伸
1.学生交流背诵其他的边塞诗。
2.教师推介。
五、作业
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.把你喜欢的诗句抄写下来。
3.积累其他的边塞诗。
板书设计：
凉州词
画面：热闹
情感：豪迈、哀婉
第三课时
教学目标：
1.会认2个生字，会写4个生字。
2.了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点。
3.通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学重难点：
重点
理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。
难点
理解项羽“不肯过江东”的原因。
教学过程：
一、导入新课，简介作者，了解历史背景
二、分小组讨论，理解诗句含义
1.默读这首诗，看看你能读懂什么?尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。
2.汇报。
(1)理解：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
诗句含义：活着要做人中豪杰;死了，也要成为鬼中英雄。
质疑：诗人用哪两个词来称赞项羽?从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”?这两句应该怎样读?
学生自读后指名读。
(2)理解：“至今思项羽，不肯过江东。”
诗句含义：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。
思考讨论：()
①“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?(说说项羽的故事)教师适时用多媒体出示项羽资料。
②读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗?
小结：项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生，这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢?请同学们再看一段资料。(多媒体播放一段有关的历史资料)
(3)看完这段介绍，你又有何感想?面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。(师领读全诗)
三、激情朗读
师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊!你们为什么……”
师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表达了她怎样的情感?(对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等)此时，诗人是怎样的心情?(气愤、悲伤……)把这种心情读出来!
四、总结全诗
1.师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。
2.讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人?
3.师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧!
板书设计：
夏日绝句
做人：人生观
忆项羽：怀古
教学反思：
诵读是古诗教学的法宝，所以本课我设计了多种形式朗读，首先要求学生在小组内仔仔细细读上几遍，由读准生字开始，再要求读得字正腔圆;然后由小组长带领组员初步感知诗意，有感情地朗读;最后进行全班汇报，一边汇报一边理解诗意。结合理解进行有感情地朗读，我不断提高朗读的要求，在我的引导中，学生不仅读懂了诗意，并且学到了倾听、感悟等学习方法。
各位老师大家好！今天我说课的内容是《PEP新版小学英语》第三册第六单元中的Lessn31。
一、说教材
《新版小学英语》采用以“话题—功能—结构—任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。本节课是本单元的第一课时内容，主要学习如何用英语描述动物的外貌特征。
下面介绍一下本课的教学目标和教学重、难点：
1、能力目标：
①会运用It has…这个句式来描述动物的外貌特征。
②能正确运用形容词big 和 sall来描述动物的特征。
③会唱歌曲：The ppsite sng
2、知识目标：
①能听懂、会说描述动物外貌特征的句式It has…。
②能够正确听、说、认读、写两个形容词：big 和 sall。
3、情感态度目标：
注重对学生严谨的学习态度和良好的学习习惯地培养。树立学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的想象、记忆、思维、想象能力和创新精神。
4、教学重、难点：
①能灵活运用句式It has…来描述动物的外貌特征。
②能正确运用形容词big 和 sall来描述物体的特征。
二、说教法
为了收到更好的教学效果，我整合了远程教育中的一些资源，制作服务于教学。
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1、“任务型”教法。让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2、情景教学。利用多媒体、实物为学生创设对话情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3、游戏法教学。通过唱歌、猜谜语及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法
教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作、同桌交流的学习方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动、合作的学习状态之中。另外，我还指导学生通过语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。为了激发学生学习英语的兴趣和愿望，我借助卫星远程教育中的资源，运用多样化的教学手段将听、说、玩、唱等一系列的教学活动融于一体，让学生在玩中学、在唱中学、在听中学、在说中学。
四、说教学过程
Step1：热身复习
1、学生听教师指令并做动作。如：Tuch ur ear 等。
此环节的设计意图是：复习有关人体各部位的单词，为重点描述动物特征做铺垫。同时也能调动学生学习的积极性，并使学生迅速地进入英语学习的氛围中。
在此环节中，学生兴趣盎然，效果很好。
2、中播放声音，学生听声音猜动物。
为了调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣，我在中利用远程教育资源中的一些声音素材，目的是通过播放学生熟悉的动物声音以及生动的画面，唤起学生的好奇心和激发学生的学习兴趣。
Step2：新课导入
1、教学新单词：big 和 sall
①出示两个大小不一的苹果图片，从而导入新单词的教学。
此环节的设计意图是：通过出示在生活中常见、常吃的水果图片，在视觉上刺激他们，让他们很直观地看出一个大、一个小，从而学会两个形容词：big 、 sall。
②在教学新单词的过程中，我要求学生用所学的新单词说一句话。
此环节的设计意图是：训练学生说话以及倾听的能力，同时也为下面学习新句型作铺垫。
③指导学生在四线三格中书写。
此环节的设计意图是：培养学生规范书写的能力以及严谨的学习态度。
2、教学新句式
为了更好的突出重点、突破难点，我整合了远程上《at the z》中的一些图片素材，服务于这节课新句式的教学。
①出示大象1的图片，指着这头大象对学生说：L at the elephant.引导学生用Ww!It’s s big .来评价。并借助手势语帮助学生理解句意。同时出示两本大小不同的书，引导学生用It’s s big或 It’s s sall.来评价。
此环节的设计意图是：通过播放动态的大象图片，激发他们的兴趣，从而学会用It’s s big或 It’s s sall.来评价一样物体。
②出示大象2的图片，要求学生先观察大象耳朵、眼睛的特征，然后分别用一个词来形容，接着引导学生用句型It has…来描述它的特征。
此环节的设计意图是：通过出示一头色彩艳丽的大象图片，刺激学生的眼球，激发他们的求知欲，把抽象的句式化为具体的形象，从而更容易学会用句式It has…来描述动物的特征。
③出示猴子的画面以及句子it has a uth and a nse.要求学生仔细观察并填空。
此环节的设计意图是：巩固所学新单词和新句式。
④出示四幅动静结合的四种动物图片，要求同桌之间选择一种自己喜欢的动物来描述它的特征，并说给对方听，然后指名站起来说给大家听。
此环节的设计意图是：为了创造一个积极主动的课堂气氛，让学生有话可说。我抓住学生喜欢动物和求胜心的这些心理特点，选择动静结合的动物图片，让学生有选择地进行会话训练，从而能抓住学生的注意力，让学生愿说、乐说、会说并学会运用新句式。同时锻炼了学生观察、记忆、思维、说话的能力。
在这个环节中，学生的表现欲很强，都能抓住动物的特点来描述。课堂气氛很活跃。
⑤展示ust spea 的内容，学生听录音并跟读。
此环节的设计意图是：再现本课内容，巩固所学知识，并培养学生的语音、语感。
⑥拓展性练习。出示两个卡通人物，要求小组合作、讨论，如何来描述人物特征，从而引导学生用He/She has...来描述。
此环节的设计意图是：利用学生喜欢的卡通人物来进行拓展性练习，升华本课的内容，从描述动物特征过渡到描述人物特征，这样能激起学生的求知欲。并通过小组合作的学习方式，让学生通过思考、探讨、交流，加上教师的引导，从而学会用He/She has...来描述人物特征，同时培养了学生之间协作的学习精神和创新精神。
3、学唱歌曲：The ppsite sng
询问学生今天学的这两个单词之间有什么关系？学生马上回答：相反的关系，顺势导出歌曲The ppsite sng。
此环节的设计意图是：通过歌曲巩固本课所学的内容，调动学生的兴趣，营造宽松、民主、和谐的气氛。
4、猜谜语，教师用语言描述动物的特征，学生猜是哪一种动物。
此环节的设计意图是：培养学生的听力能力和思维能力。
一堂课下来，我觉得课堂效果很好，学生的学习积极性很高，兴趣很浓厚，能轻松地掌握本堂课的知识。
目标：
1、态度：增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。
2、能力：进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的关系。
3、知识：认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。学习4个副方向，能够知道用8个方向更准确地描述地地理位置。 态度：从家庭生活学校生活及家乡生活的'体验和今昔对比等活动中，感受生活的巨大变化。
4、渗透《中华人民共和国环境保护法》 第六条、第十七条和第十九条和《中华人民共和国民族区域自治法》第二十七条的法制教育。
重点、难点：
1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
2、了解4个正方向和4个副方向的关系。
3、在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。
4、认识家乡的多样性。
5、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
6、认识几个有关温度的概念。
7、体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。
8、提高合作的能力。
要点：
1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
2、在合作绘画的活动中巩固过于方向的认识。
3、在合作绘画的活动中增进合作技能。
4、了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。
5、初步理解家乡是祖国的一部分。
6、通过对于有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
7、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
8、总结本单元的学习内容。
第二单元：家乡的故事
课时安排：12课时
教学内容：
主题一：展览室里的故事多：
课时：4课时
1、家乡人生活的变化。
2、学校里的变化真大。
3、生活中的智慧。
主题二：从家里带出来的历史：
课时：4课时
1、“家庭寻宝”中的发现。
2、过去的游戏真有趣。
3、今非昔比的厨房。
主题三：说不完的家乡故事。
课时：4课时
1、家乡名称的来历，渗透 《中华人民共和国文物保护法》 第三条
2、家乡水的故事，渗透 《中华人民共和国水法》 第八条
目标：
1、态度：通过认识和了解家乡的历史与文化，进一步形成家乡的概念，体会到自己是家乡的一员，加深对家乡深层的了解，增进对家乡的情感和建设文明富裕的家乡的愿望，乐于在学习活动中积极发表自己的看法。
2、能力：能够科学地运用各种学习方法了解家乡的历史与文化，对学习活动中获得的资料能够进行一定的整理、分类、比较。分析，并得出正确的结论。
3、知识：了解家乡的历史与文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，知道乡音乡情，风俗乡俗的区域性特点，认清陋习对健康文明生活的危害。
4、渗透《历史文化名城保护法》 第一条，《中华人民共和国未成年人保护法》 第二十二条 二十三条的法制教育。
重点难点：
1.知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。
2.学会建立名人简历档案。
3.了解家乡的发展历程，体会家乡人的聪明。
4.学会用比较的方法分析事物发展的过程。
5.了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。
6.了解起源于家乡的民间艺术及其特点。
7.了解家乡的民风民俗。
8.懂得风俗及文化的区域性特点。
9.了解不同民族的节目及其节日生活习俗。
10.初步区分社会生活中封建迷信和不健康的现象及行为。
11.学会按计划做事。
12.了解家乡人是怎样用勤劳的双手和智慧建设美好家乡的`。
要点：
1.帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。
2.学会调查，并能在调查中知道怎样收集，记录整课及运用资料。
3.了解传统与进步的含义，懂得进步是以传统为基础的道理。
4.通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族的情感。
5、了解民间艺术与家乡人的性格，思想情感及劳动生活关系。
6.知道多姿多彩的风俗，文化是一个地区人们生活的重要部分。
7.初步形成批判地继承家乡风俗，文化的意识。
8.能够分辨出各种节日风俗中封建迷信的东西。
9.了解封建迷信和不健康的现象及行为对社会文明和发展造成的危害。
10.养成以实际行动维护健康文明生活的态度，行为方式。
11.萌发尊重家乡人和热爱家乡的情感。
四、教学措施
1、为了达到教学目标，本期将采取小老师带领小学生一起学习共同进步的方法来提高差生的学习成绩。
2、采用边学习课文边做练习的方法来加强巩固所学知识。
3、多用多媒体课件和电子白板来辅助课堂教学，提高课堂教学效果。
4、为了加强学生对课文知识的识记，多做一些小检测。
一、学生分析：
四年级学生在小学六年制义务教育阶段属于中年级的阶段。经过一年的英语学习，学生已经初步掌握了英语学科的基本学习方法。这一学龄段的孩子，具有强烈的好奇心，对于接受英语学习这一新事物较为有利。
二、教材分析：
本册教材共有十一个模块：
1—10 and Review。
每个模块依照前册惯例，各分三个Unit。
一般情况下，Unit1呈现本模块所要学习的语言内容，Unit2 and Unit3提供若干任务型练习（Task based）。
与学习英语的第一年相比，本学期的学习内容难度有所增加，而学生学习的热情可能有些减退。因此，教学中老师应积极采取灵活措施，培养学生持久的学习英语的兴趣。
三、教学目标：
1、进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情。
2、我们除了学习如何描述正在发生的动作、还要学习如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅行等活动。
3、如何表达数字13—20以及12个月份。
四、教学重、难点：
学会相关目标描述，既是重点又是难点。
五、教学措施：
1、创设良好的学习气氛。
2、适当运用课堂用语。
3、合理确定教学要求。
4、合理对待学生的学习错误。
5、充分利用教具如：磁带、录音机，使学生学好语音语调。
6、通过说、唱、表演等形式，培养学生学习英语的兴趣。
7、采取形式，创设情景，降低学习难度。
8、加强合作学习。
六、课时安排：
每个模块安排预计四课时，共计四十四课时。
七、教学进度：
第一周：Module1 Unit1 Unit2
第二周：Module1 Unit3 Module 2Unit1
第三周：Module2 Unit2 Unit3
第四周：Module3 Unit1 Unit2
第五周：Module3 Unit3 Module4 Unit1
第六周：Module4 Unit2 Unit3
第七周：Module5 Unit1 Unit2
第八周：Module5 Unit3 Module6 Unit1
第九周：Module6 Unit2 Unit3
第十周：Module7 Unit1 Unit2
第十一周：Module7 Unit3 Module8 Unit1
第十二周：Module8 Unit2 Unit3
第十三周：Module9 Unit1 Unit2
第十四周：Module9 Unit3 Module10 Unit1
第十五周：Module10 Unit 2Unit3
第十六周：Review Module
第十七周：Review
八、其他活动安排：
适应学校调整。
教学目标：
知识技能目标
1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。
2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster
3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
情感态度目标
1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。
2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。
文化策略目标
1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。
2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。
重点难点：
1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster
教学准备：
课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等
教学过程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
带着任务听第二遍，找出关键词。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟读，再次强化认读。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置课后延伸活动，强化学习效果。
板书设计：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(Warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(Presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。What did you do yesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新语言知识学习。(Study)
1、新词的学习
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)学习新词scary break fall
(4)教师结合动作领读。
(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did +主语+V
Yes,主语+V。 No,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用
(1)连词组句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戏。
五、任务活动。(Follow-on Activity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?
引出对话中的礼貌用语
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen创编对话。
一、学习情况
本班共有38名学生，其中男生20人,女生18人。学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生不是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认真完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下：
一、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。
本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。
本班学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。
二、学习策略
首先，还是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“I like…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
另外，在自己身上找原因，让教学更加完美：
1、 充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活运用，根据学情适当调整。
2、 运用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自然习得语言。
3、 采用活动教学法， 通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。
4、 与家长、班主任多沟通，让其了解现有学生的学习内容状况，家校结合，一步步促进学生的学习。
三、进行课题研究后老师采取的策略及效果
自从我们进行了“五环连动，反思成长”活动后，我们小组进行了专项课题研究。针对班级情况，我们选择了“ 如何组织积极有效的英语课堂活动”这一课题。重点激发促进老师的教学能力成长，利于学生理解，记忆，并且能够开动他们的思维，对英语学习会有很大的好处。
于是，在课堂中，我更为注意提高自己的教学业务水平，尽量做到能吸引学生，并且能够让自己的课堂有效性提高。通过这一段时间的学习，慢慢地，学生的思维活跃了，学习主动性也增强了。他们更善于发现问题、解决问题，并且敢于创新了。看到学生的这些表现，我是看在眼里，喜在心上。虽然还是有一些学生表现不是很令人满意，两级分化现象仍然存在，但我对班级的未来更加充满了信心。
[ 教学目标 ]
1. 掌握目标语句：Chinese people invented …
学习新词：invent paper important printing print 并能用目标语句练习说;Chinese people invented paper.Chinese people invented printing.
2. 理解文章的内容， 能将学到的词汇融于目标语句进行练习，能熟读重点句型，并有感情的表演对话。
3. 通过小组活动， 培养合作意识；通过了解中国的四大发明， 激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。
[ 教学重点 ]
词汇：invent paper important printing print
目标语句: Chinese people invented …
Chinese people invented paper.
Chinese people invented printing .
Chinese people invented important things.
[ 教学难点 ]
如何用正确的语言进行对话表演，如何熟练背诵本课的重点句型。
[ 教学准备]
录音机，头饰，图片，单词卡片，实物，POWERPOINT 课件
[ 教学流程 ]
一.Warm- up（ 热身启动 ）
1.Sing a song first .
《Today is National Day .》
2.Free talk
T: Hello , my children , can you tell me sth about your National Day ? What did you do ? Where did you go ?
Ss:I went to …I helped my mum, I cooked noodles, I satyed at home,…(教师边听， 边将这些过去式写在黑板上。)
T: Good,now let’s read all the words here. (教师和学生一起复习刚才所有的单词 )
3.大屏幕展示动词过去式，将尾音相同的单词归为一类。
二.Presentation （任务呈现）
(教师拿出一张纸，问学生)
To you know what is it ?
Saper .
T:Yes,paper, do you know who invented it
S: No.
T:Ok , I will tell you today .Please open your books ,turn to page14. (引入今天的新课文)
一、指导思想：
本学期英语组在学校“打造精品教育、建设精致新知”学校总目标的基础上，立足岗位，从细节入手，不断细化各项教学工作。认真学习和贯彻小学英语课程标准，结合我校办学理念，结合学科特点坚持把课堂教学作为教研工作的中心，在教学中力图有所突破。深入研究新课程实施过程中遇到的问题与困惑，寻找解决问题的策略，在新教师的教学能力提升方面给予帮助和支持。努力形成团结互助共进的教研氛围。在校本研发方面，英语教师齐心协力创编第一本英语校本。融知识性、趣味性为一体。使学生在英语口语方面，得到更多的锻炼和指导，积累更多的语言元素。
二、工作思路：
1、做与时俱进的英语教师，紧跟时代的脉搏，把教学与学生感兴趣的话题相结合。在注重课堂实效性的同时，使自己的课堂不断创新，使自己的课堂充满活力，努力营造学生乐学、爱学的课堂氛围。有效促进学生的学习兴趣，在不加重学生学习负担的情况下，拓展学生的学习深度。
2、教研活动深入开展，按时定期开教研组会。每次一个主题，可以提前告诉老师做准备。每一位老师都能参与到活动中，大家集思广益，共同研究、商讨一些问题。
3、通过“阅读专著，翻阅教学杂志，做好读书笔记，浏览教学资源库”等一系列自培与自学活动，努力提高教师专业素养，以“课外”帮“课内”，以“自学”助“教学。”同时注重教师师德的提升，既教书又育人，争做具有人格魅力的教师。
三、各月份具体工作安排：
月份主要活动内容
二、三月
1、上交教师寒假作业。
2、完成教学计划及教研计划。
3、集体备课、综合型备课。
4、第一次教学常规检查。
5、参加教师读书沙龙活动。
6、同课异构研讨。
7、校本的编写、研讨。
8、家长会。
四月
1、集体备课。
3、期中质量监控。
4、同课异构研讨。
5、校本编写、研讨。
五月
1、集体备课。
2、期中测试及质量分析。
3、同课异构研讨。
4、作业设计。
5、校本研讨。
六月
1、集体备课。
2、校本教材实施情况讨论。
3、综合能力测试。
4、期末考试及家长会。
5、校本研讨。
七月
1、各项工作总结。
2、教师交流复备、反思工作。
3、校本封面设计。