教师校本教研工作计划范文（精选34篇）
一、指导思想：
本校校本教研工作继续以贯彻落实《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导思想，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、工作目标：
通过教研培训，力争使本校教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，使校本教研逐步科学化、规范化、系列化。
三、主要工作及措施：
1、发挥课题研究的推动作用，以本校语文、数学组的课题为主题，以各种小型、多样化的小问题作为小课题研究引导教师进入研究状态。本年度将由本校教学副校长金雅莲作课题专题讲座，以此提高教师认识，转变教师观念，推动教师进行课题研究。
2、继续进行“外出学习、一人学习，众人受益”的培训模式。在名师引领中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学中教师的角色及教学方式，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本年度，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
3、做好“请进来”工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与，校本教研常常如“萝卜炒萝卜还是萝卜”，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效，本年度，本校将充分发挥共建校的指导作用，力争教研活动能取得实质性进步。
4、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、教坛新秀教师的专业引领作用。一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。即充分发挥本校那些实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的带头示范作用，通过示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，为青年教师提供范本。这些本校的骨干教师在校本教研中的引领和促进作用同样不可低估，他们的引领贴近实际，亲切感人，无时不在，无处不在。
5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。
（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期本校将进一步精细教学常规管理，加大校级领导和中层干部、教研组长的听课量，规定他们每月必须完成的听课量。抓好常态课堂的同时，我们也会加强其他各方面的工作。
（2）立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展周四的业务学习活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行教学沙龙、案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成本校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
（3）立足岗位培训，着力打造名师。组织教师参加各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流等活动。
（4）立足教研组、备课组教研活动，大力开展校本教研。目前本校新课程理念日益深入人心，正转化成教师的教学行为。我们的任课教师自觉学习、积极思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。他们从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的理解到对学生个性的关注等都进行了不小的进步，使本校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。因此，20xx年我们要继续以教研组为单位兴研究之风，开展“备课、上课、评课、研讨课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每次的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的'目的。
（5）注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效。
（6）加强校本培训的管理。校本培训要加强管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是中坚执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。
总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创本校教师教研培训工作新局面。
四、具体活动安排
九月份：
1、认真学习上级有关文件精神，制定校本教研计划。
2、召开学校教学工作会议。
十月份：
1、开展集体备课活动。
2、校内教研活动。
3、启动语文课题的有关工作。
十一月份：
1、校内教研活动。
2、开展集体备课活动。
3、启动数学组课题的有关活动。
十二月份：
1、开展“教学开放日”活动。
2、开展集体备课活动。
3、语文课题活动。
4、校内教研活动。
5、安排师生寒假生活。
三月份：
1、语文、数学、英语学科竞赛。
2、集体备课活动与总结。
3、校内教研活动。
四月份：
1、开展“一人一课”活动。
2、集体备课。
五月份：
1、观摩录像。
2、开展集体备课活动。
六月份：
1、语、数教师观摩研讨课。
2、征集“教学反思”、“教学设计”、“教学中的感人故事”活动。
七月份
1、各项工作总结。
2、展望下学期的教研工作。
3、安排师生暑假生活。
一、指导思想
以中共中央、国务院“关于加强青少年体育增强青少年体质的意见”（中发[]7号）为指导，以“健康第一”为宗旨，在新课程理念下，围绕“技术。体能。有效教学。素质教育。师专业发展”为中心，重点加强“教法。学法”的研究，在实践中推进学校体育工作的全面开展，进一步提高体育教学质量，促进学生运动技术技能和身心健康发展。
二、主要工作
（一）做好常规教研，以有效教研提高教学质量
各校的常规教研要以提高课堂教学效率、改善课堂教学方式为主题教研进行开展。异校听课是老师互相学习、互相促进的最直接、最可靠、最主要的方式，科组集备是有效开展课堂教学实践的关键环节，各校科级长要以高度的责任心、积极的开拓进取精神、科学和严谨的工作方式确保每一次教研活动都能收到较好的效益；要围绕市、区教研室的年度中心工作整体设计年度、学期开展的教研活动。教研活动的主题、内容和方式应努力满足教师的教学需要。同时要将“有效教学”的实施作为当前乃至今后较长一段时间内教研活动和课堂教学的主要目标与内容。本学期，结合广州市教研活动的内容及我区的实际情况，区内安排如下：
小学教研活动时间为：第4周（课例观摩，东圃小学，陈形）、8周（课例观摩，泰安小学。王晓欢）、12周（课例观摩。分片：东片，中海康城小学，崔建强；西北片，元岗小学，黄鑫敏）、16周（课例观摩，黄村小学，郝杏华）周五下午。
教研主题：教法与学法相统一，发展学生的技能与体能，提高课堂教学的有效性。请各校务必按照区教研工作的要求落实好本校的教研工作。
（二）网络教研
以项目教学方法和组织为主，充分发挥中心组成员和骨干教师的作用，调动全体一线体育教师的积极性，为老师们上课提供广泛资源，创造条件帮助更多的教师在交流、实践中成长。本学期安排四次网络教研，分别是第五、九、十三、十八周的周五下午进行。
教研主题：教法与学法相统一，发展学生的技能与体能，提高课堂教学的有效性。
（三）建立精品课例
发挥核心组和中心组成员的指导和引领作用，充分利用网络教研与集中的优势，拍摄一批精品课例，推动课程资源建设的逐步求精工作。本学期计划拍摄两节精品课例，一节初级教师；一节为中级资格教师（分别是棠德南小学：刘明亮、钟淑冰）。
（四）探索科组建设、优秀教师和新手教师专业发展的新途径
科组建设、优秀教师和新手教师专业发展工作，通过构建科组梯队建设模式来进行。在教研室的组织架构下，构建科组梯队建设模式。构成科组梯队的第一级为教研员，第二级为核心组成员，第三级为中心组成员，第四级为学校科组，第五级为学校教师。工作机制是：一方面学科教研员管理核心组成员、中心组成员、学校、教师；核心组管理中心组成员、学校科组、教师；中心组成员管理学校、教师；学校科组管理教师；另一方面是：教研员对核心组成员、中心组成员、对口学校教师的专业培养；每位核心组成员负责对2—3名中心组成员及对口学校的骨干教师专业培养的指导；每位中心组成员对口2—3间学校教师的专业培养、教学研究进行指导。
各核心组中心组成员要与对口学校加强联系，提高自身水平和能力，热心指导，与一线教师科组共同进步、共同成长；被指导的学校要主动联系，加强沟通，以便提高工作的效率。xx区小学体育学习小组分组情况如下：
（表格略）
说明：每组在核心组成员的组织下形成一个学习小组。核心组成员帮助该组成员的学习、业务、自身发展规划，培养他们在自己专业得到发展的同时，学会组织备课、评课、组织教研活动等技能。中心组成员在教学和自身发展方面要主动向本组核心组成员请教，做到指导工作有的放矢。
（五）开展群众性的小课题，开展区域实施素质教育专题研讨
本学期，区教研室把小课题研究作为重点工作之一。其目的是：通过专题教学调研、专题研究、典型剖析、分类取样、评价调控等方式，进一步推进学科领域素质教育。注重发挥龙头学校、龙头学科、优秀学科基地在“区域集备”中的引领作用。以中小学质量监控系统为发动机，建立以优秀教师为核心、以具体知识点教学为内容，数量众多的教研实践社群。通过开展群众性的小课题研究，在全区建立教师有效合作机制，用三到五年时间，使一批优秀教师成为德艺双馨真正的名师。各校在进行教研活动时要充分考虑以上内容，让教研活动的工作确实有利于实施素质教育。
本学期教研室将对已经审批通过的200多个小课题进行追踪指导，并将此工作延续三年。小学体育小课题申报了8个，成功立项的学校要抓住机遇，认真撰写好实验方案，并按照方案开展扎实的研究。区教研室将组织核心组中心组成员定期下校指导。
（六）以“技术。体能。有效教学”为核心，提升我区体育教学质量
各位老师和科组要结合体育学科的特点，体育学科要提高课堂教学的有效性，要注重重发展学生的技术、体能，以身体练习为主，以新课程理念为导向，从教师的教法和学生的学法进行研究，在教学过程中通过自主学习、合作学生、探究学习实现教师的教和学生的学。
有效教学包括教学管理的有效性、教学内容的有效性、教学方式的有效性、教学评价的有效性、教研内容和方式的有效性等，重点是教学内容的选择，难点是教学管理和教学评价的建立。各校可根据本校特点和需要，选择若干的'内容作重点突破。
（七）构建学校体育特色
构建学校体育特色将对学校的各项工作有较明显的促进作用，各校科组长要与校领导积极沟通，要确实重视师生的身体健康，主要领导负责体育工作，制度健全，把体育工作列入学校发展规划中，全面实施《国家体育工作条例》、《国家学生体质健康标准》和《广东省中小学体能素质评价标准》，开足、开好体育课。开展校本体育课程研究，根据本校的特点选择项目，做好普及与提高，以点带面，点面结合工作。在课时安排上，学校安排1节体育课学习校本课程，并利用课余时间和大课间体育活动组织学生练习校本课程，学校每学期组织一次以上的校本课程竞赛活动，让全校学生掌握校本课程，以保证体育工作持续发展，并最终形成特色。
（八）提升教师专业水平，开展青年教师基本功大赛
在新课程改革的背景之下，教师教学基本功有了新的内容，同时更需要我们针对基础教育课程改革的需要提高教师的专业素养，具备坚实的教师教学基本功。
＂XX学年教育局明确提出了树立品牌提升品牌的要求。而品牌教师之所以为品牌，有二个要素：一是教学成绩好，教书育人，得到学生的爱戴；二是有再生力，即有通过成就其他教师来提升自己的意识和能力，得到同行的广泛认可，这也是实现区域教学质量整体提升的关键＂。本学期，教研室将在教育局的大力支持下开展第十届青年教师基本功大赛。具体时间见教研室工作日程表。
（九）本学期我区棠德南小学承办推进2＋1试点学校（2节课程标准体育课，1节校本课程特色体育课）现场会。通过现场会检验我区学校体育教学改革的成果，促进我区学校构建体育特色，并给广州市兄弟学校示范作用。现场会时间初定本学期第十五周周下午进行。
（十）各校要在开学初利用体育课、课外活动课等时间进行全国第三套广播体操的教学，采取培养体育骨干、班级小组竞赛、班际比赛、大课间活动等形式，做好广播体操的普及与提高工作，并利用校报、宣传栏、红领巾广播站等途径对广播体操促进学生体质健康、身体素质等进行宣传，在校园营造一个健康向上、积极进取、生动活泼、团结互助的氛围。教育局将在十一月下旬至十二月初举行全区的广播体操比赛（具体方案另定）。
（十一）其它工作
1）参加广州市“优秀体育科组”和“十佳青年体育教师”评选活动等活动，从XX学年开始实施评选活动。通过评选活动促进体育教师的专业发展，打造一支作风过硬、业务水平精良、综合素质高的体育教师团队，为进一步推进体育学科教学领域深化素质教育打下坚实的人才基础。优秀科组：小学20个，中学15个。
2）公开课教学观摩评比。评比内容：通过体操或武术教学，发展学生上肢力量（小学四年级），40分钟教学展示，分中级职称组（x小学关x）和初级职称组（x小学陈x）初定第十周。
3）提高教师教学基本功。教师在教学时要注意发展自己的基本功，学校科组要通过教研活动的说课、示范讲解、课堂教学等，促进本校教师教学基本功的提高。以备参加广东省体育教师基本功大赛（内容包括：教学理论测试、教学设计撰写、说课、示范讲解、队列队形口令与操练、运动技能展示）。我区已经上报了15人参加市的选拔。
4）本学年我区教师承担市教学研究工作情况通报。市体育教学理事会理事（朱x）；市特约教研员；市体育教研中心组成员；送教下乡、农村教师培训讲师团成员
5）XX年《国家学生体质健康标准》数据上报工作。XX年《国家学生体质健康标准》数据上报时间为10月8日—12月30日，使用最新的《广东省学生体质健康数据管理系统v2。0》能够顺利地进行录入和上报广东省数据库。如需要帮助请联系广东省数据中心戴先生。
各校体艺科组在教研时要充分考虑以上因素，并把核心内容融入到教学研究中；体育教师要扎实研究，把素质教育的相关内容带入到课堂。
从新课程实施到全面推进素质教育、学校的可持续发展，关键在于我们教师专业化水平的提高。学校在加强师德建设的同时，也依据学校发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。因此，我制定符合自身专业和特点的未来五年校本研修的的计划。
一、研修目标
1、加强学习，探索教育教学规律。
2、加强学习，积累研究课题的经验。
3、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。
4、通过研修，丰富教学经验，能上好每一节的数学课。
5、通过研修，掌握教学基本功，更好地为教学服务。
二、研修内容
1、加强基础学习，丰富基础基础。每周不少于2小时用于学习教育教学基础。2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的数学思想、教学方法等。
3、加强常规研究，规范教学行为。坚持听课，只要有时间就向有经验的老师学习，通过听课、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学方法。
4、积极参加学校与教研组组织的各种形式的数学教研活动，并主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验，提高自己的教育教学水平。
5、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
三、研修计划措施
第一：在本年度我将利用业余时间，多学习一些基础知识，丰富自己的精神食粮。使自己在业务水平上能有一个很大的提高。使自己个人的素质有更进一步的提升。
第二：我将会多向一些有经验的教师多学习，多请教，使自己在经验方面能有一些进步。改正自己在教学经验方面的许多不足，使自己在这一方面得以弥补。使自己可以省掉许多不必要的麻烦，使自己可以少走一些弯路，使自己可以更快的发展，让自己在课堂教学方面有一个很大的提升与飞跃。
第三：我将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。帮助他们解决一些难题，帮助他们培养学习英语的兴趣。让他们变：“要我学”为“我要学”。培养他们主动积极的自主学习，让他们充分感受到学习英语的乐趣。让孩子们在一种平和的氛围中学习，他们不再对英语有一种恐惧感与距离感。让他们充分认识到学习的乐趣与幸福。
第四：多听一些成功人士及有经验的教师的课，吸取其中的精华，让自己能够得到进上步的提升。这样可以改掉自己的许多坏习惯也可以弥补个人在课堂中存在的不足，让同行及有经验的教师多多的批评，指正。也可以让自己的课堂教学变得更加完美。
最后：多和同行在一起进行研究，多思考。对自己及他人的教学多多放在一起进行比较。找出自己的不足之处，使自己可以及时进行纠正。也使自己可以对自己存在的问题及时的进行反思，使自己的不足之处可以最短的时间内改正。使自己在最短的时间内得以提高。
总之，在本学期我会一如继往的努力学习，钻研基础知识，使自己的业务水平及课堂教学经验有更进一步的提升。教学虽然是一门有缺憾的艺术，但我依然会努力学习，努力的完善自己，使这门带有缺憾的艺术尽量变得完美一些。我也会为实现这一目标而努力奋斗的。
一、指导思想：
以基础教育课程改革纲要为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以提高教学质量为核心，结合我校具体情况，切实提高课程实施水平和教育教学质量。遵循市教研室品德学科教学意见和学校教学教研工作计划精神，进一步更新教育思想，强化新的课程标准意识，努力探索课堂教学高效益的途径与方法，牢固树立质量意识，提高品德学科教学的实效性，促进教师学科专业水平和课堂教学水平的提高，优质、高效地完成教育教学教研工作,全面提高教育教学质量。
二、主要工作目标与措施
1、加强教师学科理论学习
本学期采取集中与分年级组的形式组织老师们认真学习和研究“课程标准”，进一步强化课改意识，把新课程理念的研究融入教学过程的始终，努力使每位教师在自己的学科专业发展上都有所提升。
2、扎实开展课堂教学研究品德学科教师要牢记学科理念，熟知教材体系，树立“一切为了学生发展”的宗旨，遵循学生生活的逻辑，让教学面向学生生活、实现活动式的教学，探究式的学习，成为品德课堂教学的一种常态。课堂教学要培养学生良好的品德素养，促进学生知识、能力及情感、态度、价值观的和谐发展。
一是以课堂为阵地，认真扎实开展教学研究。关注儿童成长和儿童的现实生活，充分开发和利用生活化课堂教学资源，找准课堂与生活的衔接点，精心设计教学流程，努力为学生架起课堂与生活的桥梁，提高品德学科教学的实效性。
二是根据本组任课教师多、兼职教师多，转学科教师多的特点，继续开展同年级同题研究课活动。三是以话题研究为依托，以提高常态课教学实效为重点，在调查研究品德课现状的基础上，组织老师们进行讨论，拟定新的研究话题。
四是充分发挥学科带头人、骨干教师的示范带头作用，并利用其优势资源，开展多形式的组内小型培训活动，认真做好传帮带工作，提高学科教学的整体水平，认真落实好学校的新一轮“三课”活动，并协助学校努力承办好各级研训活动。积极参加送教下乡活动、五是积极组织开展好集体备课组活动。以年级为单位，以教材教法学法为主要内容，围绕本学期的校本研究话题，认真研究课堂教学，提高集体备课的针对性和实效性。组织老师要重新熟悉教材、多钻研教材，了解其特点等。六是认真进行教学反思。要求每位品德学科老师对自己每上的一节品德课都要进行认真地反思，每人每月写一篇学科教学日记或反思。
三、活动安排
9月
制定好联片活动计划
1、学习市教研室学科教学意见、学校教学教研计划。
2、制定教研组工作计划;讨论，拟定新的研究话题。
3、制定个人教学计划、个人教研子课题。
4、组织教师小学新教材。
5、小学品德学科中心组暨课例研究活动
6、参加市级品德学科培训。
10月
1、网上观摩省、市级评优课。
2、研讨暨微型课研究活动。
3、骨干教师、学科带头人示范课。
11月
1、组内研究达标课。
2、人人讲好一节课暨听评课活动
12月
小学品德学科核心组成员个人发展论坛
1月
1、收集整理教学案例，教学论文评选。
2、组内工作总结、编辑教研专辑。
小学品德教研组活动计划
一、指导思想
紧密结合我校的实际，立足课堂，着眼于学生的发展，紧紧围绕市教育室的工作，扎实有效地落实和开展各项品德教育教学活动。围绕学校工作目标，积极有效地开展品德教育教学工作。继续以《品德与生活》《品德与社会》新课程标准为指导思想，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，积极开展教育教学科研，以教学方式、学习方式为突破口，进一步提升我校《品德与生活》《品德与社会》教师的教育教学水平。
二、工作目标
1、认真执行教学常规。
组织学习《品德与生活(社会)教学建议》和《枣阳市小学品德学科教学常规》，。按规定要求制定学期授课计划，按授课计划进度备课上课，做到教学有计划，授课有内容。扎扎实实地落实教学计划。不挪课，不减时间。
2、加强教学研究，积极开展教研活动。
积极开展校内课堂教学研讨活动，本学期保质保量完成教研活动，其中包括课堂教学研讨活动。研讨内容包括课堂教学、疑难问题的研究、教学反思、教学评价与感悟等，每次教研活动要求按时出席，认真参与，活动后均要评课。授课老师要有反思。使学科教师在听课、交流、反思的互动学习中专业化水平有所提高。
3、加强学习，促进教师的专业成长。
积极参加县教研室开展的各项教学比赛，特别是课堂教学的展示。认真准备高级教师的课堂展示活动，教研活动展示课。并且要求参加教研活动的老师事课前认真备好课，课时做好听课笔记和评课稿，使自己的每一次教研活动都有所收获有所提高。
4、鼓励教师撰写教研论文向各级刊物投稿，积极参加各级和各类竞赛活动。积极参加县教研室组织的有关活动。
三、具体活动安排：
三月份：
1、教研组长负责制定教研组计划
2、各位授课老师制定好本学期的授课计划，并上交存档。
3、组织教师小学新教材。
4、认真备好每一节课，年级组互相听评课。
四月份：
1、配合教导处进行教学常规检查。
2、参加市高级教师课堂教学展示。
3、进行教学评析，写好教学反思。
4、一、二年级老师看《找长处》，写好评析反思。
五月份：
1、观看优质录象课《规则在哪里》，进行评析。
2、三、四、五、六年级任课老师教学经验经验交流。
3、市品德案例选送。
六月份：
1、配合教导处进行教学常规检查。
2、观看优质录象课《诚信是金》，进行评析写好反思。
3、做好期末复习工作、准备期末教学质量调研和期末考试。
4、学期工作总结。
5、写好教学回顾与反思。
一、指导思想：
以教育局教学工作要点依据，以师校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师群体和个体能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。
二、教研目标：
以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。
1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的重点。
3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。
三、具体步骤和方法：
1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组：1-3年组，4-6年级语文组，4-6年级数学组，科任组。
2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。
3、发挥“专业引领”作用。
(1)继续推行“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在"课堂拼搏"中"学会教学"，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学的"瓶颈"现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学年，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。
(2)做好“请进来”工作。
专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校教师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行"临床会诊，现场诊断"，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
(3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。
4、深化“课例研讨”校本教研模式。
深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨：
(1)每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进行说课，课后说课后反思)
(2)同组教师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。
(3)同组教师(学校领导)共同研讨交流。(做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。)
(4)执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。
5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。
(1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。
(2)立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展每周一的"校内教研活动日"活动。以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校、开放、有效的教育教学活动格局。
(3)立足岗位培训，着力打造名师。
为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。
(4)注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。
6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。
学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下教师，必须建立自己的博客，必须在“新思考”“播种者”上注册，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。
7、加强校本教训的管理。
校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训水平。具体做好五项工作：
①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。
总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。
一、指导思想
根据20xx年县教委对学校教育科研工作的总体思路，充分发挥教导处的职能作用，结合本校实际，围绕“一个中心”（深化课程改革），实践“133生本高效课堂”；推进校本小课题研究，增强“六种意识”（改革意识、发展意识、创新意识、质量意识、服务意识和效率意识），构建“四化体系”（教学教研制度化、教学教研经常化、教学研究群众化、教研活动综合化），实现“三个转变”（由外延发展向内涵提高转变、数量型向质量型转变、常规型向特色型转变），狠抓群众路线教育实践活动，不断开创教研工作新局面，为办好百姓满意的好学校做出重要贡献。
二、工作目标
1、完善校本教研制度。进一步研究探索校本教研制度的内涵和实施策略，加强学校教研组建设，培养教师的专业特长。
2、加强教学评价研究。着重研究新课程下教学评价的新理念和新模式，探索学生综合素质、课堂教学质量和教师教学水平的评价方法。
3、提高教研队伍素质。采取专题报告、教研论坛、外出学习、经验交流等形式，组织骨干教师认真学习专业理论和现代教育理论，不断提高教师的理论素养。
4、深化课堂教学改革。加强对课改工作调研指导，认真总结经验，推广先进典型。重点在巩固已取得的实验成果、建立新的教学机制、形成完善教学体系上下功夫，努力实践“133生本高效课堂”，积极有效的推进课堂教学改革。
5、细化目标促进中考。本学期严格制定中考学习计划、中考复习计划、中考目标责任书。有校长牵头，主管副校长和教务主任主抓。责任分担到人，奖罚到人的奖励机制。
三、工作措施
（一）全员抓课堂——深化课堂教学改革。
组建学校校长、教务主任和中层领导、教研组长、教师参与的四支队伍，建立“多层面、多形式、多渠道、全方位”的研究格局，推出专题讲座、案例教学、问卷调查、参与式研讨“四种模式”，广泛开展课堂教学研究。做到“旗帜鲜明，全心全意抓课改不松劲；理直气壮，一心一意向课堂要质量不动摇！”
1、以课堂教学改革为中心，进一步增强质量意识
认真总结、推广已有的课改教学经验，探索学生自主、体验、探究、合作为基础的课堂教学模式，开展“133高效课堂”研究，努力促进课程改革健康有序地向纵深发展。
通过开展调查研究、教学视导活动、教学质量检测与评估等，做好三方面的工作：一是按课程方案开齐、开足、开好课程，重点是音、体、美、信息技术等课程的开设；二是促进教师教学观念和教学行为的转变，搞好年级衔接教育研究；三是注重学生的学习方式和个性发展，探索以学生自主学习、合作交流、展示提升、反馈矫正为基本学习方式的高效课堂教学模式。
2、以三个环节开展研究为重点，努力提高教学效益
（1）进一步规范备课常规。从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价以及学生学习方法等方面努力探索提高备课质量的途径与方法，改变备课重内容轻过程、重教法轻学法、重讲授轻练习的做法。教案必须突出三点：一是教学环节必须齐全；二是在教案中突出教师和学生的'活动设计；三是写好课后反思。集体备课在研究教学内容的基础上，增加教学方法的研究，增加学生学习方法的研究。为了落实备课常规，对教师的备课天天需登记签章才可以进教室上课，
（2）努力深化课堂教学改革。以本校“三六九”教学模式为基础，着力133生本高效课堂，采取四项落实措施：一是组织教师学习教育理论和先进课改经验。融入自己的课堂之中，使先进经验自己化，形成自己的特色与风格。二是落实课堂教学优化设计，创造适合学生自主发展的教学组织形式，引导学生主动参与、积极探究、勤于动脑、动口、动手。三是落实课堂教学模式：三大模块：即问题牵引导学、展示交流互学、反馈评价促学；六大方面：即导学链、互动链、测评链、问题链、调控链、评价链；九个步骤：即目标呈现、任务分解、自学存疑、习得展示、交流碰撞、拓展延伸、当堂测评、问题检索、分层点评。四掀起天天课改交流、周周课改沙龙、月月课改小结的高潮。
（3）尽力减轻学生作业负担。为解决学生作业机械性重复、负担过重的突出问题，全校重点采取两项措施：一是大力倡导当堂巩固检测，减少课外作业。二是学校要制定并落实《教师作业布置与批改要求》，控制课外作业。作业要分层设计，及时批改、讲评，有激励性、个性化评语，有作业批改记录。
采用学生作业问卷调查、定期检查学生作业本、用学生的随堂作业中的错题不定期的抽查考试等形式，建立畅通的教学信息反馈渠道，监控教师作业布置与批改情况。组织人员开展“作业布置与学生课业负担”的调查研究，拿出具体的数据和案例，制定作业管理常规，同时还要建立必要的奖惩机制。
3、以常态课的管理监控为关键，向内涵发展要质量
在全校教师中开展“上好每一堂课”活动。坚持“以学定教”的课堂教学策略，体现求实、求真，大胆探索的勇气，更加关注体现课改理念的教学细节，关注随机教学策略的运用，关注师生互动中的知识共建，关注常态下富有生命活力的教学呈现。同时，加强常态课的管理监控，制定教学管理方案，加大对课堂教学质量的检测，使课堂教学管理科学化、制度化。教学管理人员和教研人员经常深入课堂，听推门课和随机实施课堂教学监测。
（二）精细搞教研——提高教育教学效果。
校本教研工作仍旧是教学教研工作的重点。新学期，我校的校本教研工作继续坚持教研和科研齐头并进的工作思路，以全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为主线，以“专题研究”为突破，以小型、多样的小问题、小困惑、小课题的研讨为切入点，以提升教学效果和教学质量为最终目的，加强教研组建设和校本教研活动建设，实现分层管理与实施，有效推进教研活动的开展。
1、做细教学常规工作。落实教学工作“十字”方针。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路，开发校本课程，形成办学特色，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
2、做实3月教研月活动。创新活动形式，丰富活动内涵，提升活动实效。继续做好“教学反思、案例评析、专题学习、说课上课、听课评课，课例研究、”等校本教研活动，新学期我们力求在活动内涵上求突破，活动实效上做文章。
3、做精校本小课题研究。通过教研月活动将有研究价值的问题的进行梳理，并以问题为辐射，带动整个学科教师按照主题研讨活动的“学习－剖析－实践－反思”的程序开展过程性研究活动。这样借课例研究，生成问题，验证成效；借主题研讨，验证方法，总结得失。使教师在参与教研活动的过程中，提升教学水平和研究能力。
4、做好九年级教学管理。研究中考改革，明确中考命题方向。结合我校实际，进一步完善适应新课改的初三年级的教学方略，探索学科成绩加综合素质的新路子。继续完善以“巩固率、平均分、及格率、升学率”为主体，以毕业班与非毕业班两条线评价，基础学科与薄弱学科同时评价，重点内容与薄弱环节全面评价的初中教育教学评价机制，使评价机制更好地发挥引领初中办学方向的作用，对控辍保学工作起到更为积极的作用。
（三）立足于服务——建立百姓身边好学校
服务于学生、教师、学校，是教务处责无旁贷的职责之一，本学期我们将重点开展“三大工程”，为学生发展服务，为教师成长服务，为学校办学服务，努力创建实现百姓身边好学校。
1、落实教师专业化成长工程
建立与完善促进教师专业发展的“六项机制”，让教师在竞争舞台上得到锻炼，在比赛的过程中不断成长。使个性得到张扬，工作得到承认，成绩得以展示，目标得以实现。
（1）专业引领机制。聘请专家学者来我校现场指导；充分发挥骨干教师和学科带头人带动辐射作用，开展名师课堂教学展示和辅导讲座活动；坚持教师论坛制度，让一线教师现身说法，切磋交流。
（2）校本研修机制。积极倡导“校本教研”活动。以教研小组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，开展教学研讨、问题探究、教后反思等活动，做到全员参与、行动跟进、共同提高。
（3）教师培训机制。采取“走出去、请进来”的方式对教师进行培训。
（4）专业发展机制。每月教研计划，开展研究课、公开课活动，落实教师入门课、优质课，实施“教师成长系列计划”。
（5）评优激励机制。继续组织教学能手评选活动，为中青年教师搭建成长平台，推动青年教师脱颖而出和中年教师走向成熟。建立和完善教学质量成果奖，课堂教学公开课、示范课奖，教育教学优秀案例奖、优秀教学课件奖等奖励制度。
2、实施“半日特长活动”工程
本着活动育人的宗旨，我校大胆尝试“半日特长活动”，打破年级限制，设置音乐、美术、综合实践课，选择稍微专业点的老师作为辅导老师，学生自愿选择自己爱好的科目，培养他们的兴趣及能力，让他们在轻松愉快的环境中健康成长。
3、抓好常规管理“五个一”工程
（1）强化领导常规“五个一”。要求学校校长、分管教学副校长、教导处主任、每年参与一项小课题研究、每期一次专题讲座、每期主持一次教情学情分析会、每月一次常规抽查、每周一次听课交流。
（2）夯实学校常规管理“五个一”。本期开展一次教龄在1-3年的新教师生本合格课认定、每位教师撰写一份教学质量分析报告；每期组织一次教学反思评奖、一次教材教法研究培训、一次骨干教师献课研讨活动；每月实施一次教学常规等级评价。
（3）落实教师常规“五个一”。参与一项校本小课题研究、每期上好一节公开课、每月读一本教学业务杂志、每月一篇500字以上有质量的教学点滴反思、每周至少听一节课。要新教师没学期听课至少30节，其他教师至少20节，学校领导至少30节。
做好学校传染病防治和控制工作，对保障全校学生及教职员工的身体健康和生命安全，维护学校正常的教学秩序，维护社会的稳定意义重大。为了预防、控制和消除各种传染病的发生和流行，有效控制传染病疫情在学校的聚集性暴发，根据《中华人民共和国传染病防治法》结合我校实际情况，特制定20xx年我校传染病防治工作计划。
一、传染病防治工作组织机构
组长：冯伟
领导成员：王士金蔡广田林静慧
教师成员：李婷杨丽魏淑玲李玉梅
学生成员：余小根李升李豪余光月余文轩陈静李欣哲
二、认真做好宣传教育工作
预防传染病，首先要做好宣传教育工作。在传染病流行季节将采取专题讲座、广播、宣传栏等形式向师生及员工宣传防治传染病的重要性。
班主任可以通过开展传染病防治主题班会、黑板报、手抄报、健康知识竞赛等形式使学生了解传染病流行的三个环节及如何控制传染源、切断传播途径，学会保护自己、保护易感者。
三、传染病疫情报告工作
疫情的报告工作在预防、控制和消灭传染病中起着非常重要的作用。准确及时的疫情报告是控制疫情蔓延的情报信息，健全的疫情报告管理组织和管理制度是确保疫情报告准确及时的关键。
每名教职员工及学生均为法定疫情报告人。任何人发现传染病人或者疑似传染病人时，均有报告的责任和义务。可以用口头、书面、电话等方式向学校迅速报告，学校向上级主管部门及上级疾病预防控制机构和当地卫生部门报告。
如果隐瞒不报、漏报、谎报或者延期报告的，要按《中华人民共和国传染病防治法》追究当事人有关责任。
四、切实抓好晨午检工作
开展晨午检工作，可以使学校对疫情能做到早发现、早报告、早诊断、早治疗，能有效地控制疫情暴发。晨午检中发现有传染病者要立即通知家长，把孩子领回家中看病治疗，看好后过了传染期再返校上课。学校要及时了解师生的出勤情况、健康情况，确保在第一时间掌握师生的患病、诊断、治疗等相关情况。值日教师在清点人数时对缺勤的师生要了解详情，如实记录，若因病缺课的要详细记录。班主任对于因病请假的学生一定要问清病症，详细记录在农晨检记录上。
五、消毒工作不容忽视
消毒是传染病防治工作的重要环节。消毒的主要目的是为了消灭传因素上的`病原体和传播疾病的媒介昆虫。每天要在病菌滋生带进行喷雾型消毒，让病菌无立生之地。
六、注重个人卫生和校园环境卫生
个人卫生和环境卫生是传染病防治工作的重要内容。各班要对教室和清洁区每天进行打扫，确保我们学习和生活的空间整洁、干净。对于不认真打扫或者不扫的班级，学校将通报批评并按相关制度追究责任。
各班每天都要检查学生的个人卫生，教育养成勤洗、勤剪、勤换的习惯和重整洁不重名牌、重舒适不重款式的穿着风格。
七、积极配合疫苗接种工作
学校全体师生要积极配合卫生部门做好“流感”、“流脑”、“甲肝”等疫苗的接种工作，使孩子们能健康成长。
一、指导思想：
在教导处、教科室的指导下，树立质量为先的观念，深入科学地开展教研活动，做到在工作中主动监控、及时督促辅导、工作程序细致的要求，切实提高教研活动的质量。以培养学生自主发展为目的，落实《课程标准》要求，特别对《课程标准》中修改的内容加强学习。以“一条龙”活动为主要形式开展语文教研活动，求精、求实、求活、求新，切实提高语文教学质量和语文教师的教科研能力。
二、教研工作目标：
1、强化备课组长负责制，各位组长要增强角色意识，自主开展活动。对组内成员的教学工作进行有效的指导与协调，并对组员进行细致、公平的评价。
2、有序进行《课程标准》培训，正确领会《课程标准》精神，明确教学目标。在实际教学中能体现新的教学理念、科学有效的教学方法、生动活泼的教学氛围，使学生得到语文素质的全面提高，良好个性的发展。
3、认真学习教学理论，继续深入开展语文阅读课堂教学模式的研究，开展阅读思维、学科综合教学等课题研究，形成课内和课外、学科课程和活动课程相结合的主体式语文教学研究模式，做好课题研究的资料整理、检测、总结工作，提高教师的教科研能力，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，促进学生素质的全面发展。
4、加强日常教学规范性管理，加强对备课组活动的检查。
5、进一步完善考试内容和方法，科学地发挥考试的导向作用。
6、继续加强青年教师的培养，提高全体教师的教学水平。
一、指导思想
以“新课程、新理念”为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。
二、总体目标
我校通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。
三、总体思路
突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合 一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。
四、教研形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
①集体备课：以教研组为单位，每两周进行一次集体备课活动。主备教师要提前两天把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。
②反思交流：通过前一阶段组内的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择一单元中进行备课，再选择这一单元中的重点内容进行上公开课，通过说课、听课、评课、 教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
④理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
五、主要工作措施
1、本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。
3、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯。
六、加强教学常规管理，全面提高教学质量
1、备课。做到每科有备课，课课有教案。做到每科有备课，课课有教案。备课要有学期目标单元目标，有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等。衡量备课的优劣主要“四看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看教学设计是否依托标准思想，三看集体备课调整是否认真，是否符合班级实际，四看教后小记是否具有针对性、指导性。学校将对教师的备课隔月检查，其中调整方案、教学反思将重点检查，并公布检查结果，记入教师业务档案。
2、上课。课堂教学要改革传统的教学，关注每个学生的发展，要落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，面向全体学生。上课时做到“七不”：不坐着上课、不喝茶、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。评价一节课的重要标准：看是否真正体现“以学生为主体”的教学思想
3、作业。要求每次作业量适中，教师精心设计作业内容，学生书写工整，作业批改及时认真仔细，红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。学校将进行优秀作业评比，以更好的促进学生学习习惯的培养。学校将对学生的作业批改作定期检查，要求作业字迹工整、清楚，批改及时规范，每一种作业批改要有激励性评语。每位科任教师都要重视学生的书写质量，把学生的书写作为重点来抓。
4、辅导。教师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，教师辅导要做到“三心”，“两性”即：细心、耐心、恒心；及时性，针对性。
5、评价。要改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。要以课堂表现、技能测试、纸笔测试三者相结合，进一步完善学生学业评价标准。
七、面向全体，整体优化，大力推进素质教育
1、注重培养学生的兴趣和个性，促进学生全面素质的提高。从实际出发，组织各种兴趣小组，活跃第二课堂，加强学生创新精神和实践能力的培养。各班要多举行小学生多项技能的素质竞赛。
2、进一步加强艺术类课程、活动类课程、计算机教学的研究。
3、努力加强劳动实践教育，切实上好劳动课、科技课和自然实验课， 鼓励学生多参加实践活动，培养学生良好的技能素质和创造才能。
八、完善教研机构，充分发挥教研组的作用
学校教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。
九、加强总结反思，推进课程改革
为了进一步提升我校课改实施水平，我们要走一个实践、反思、再实践、再反思的循环上升过程。因此，学期末我们要对本学期的课改实验工作认真进行一次全面性的梳理，总结工作经验，整理典型个案资料，研究存在的问题，提出应对策略。
一、指导思想
根据峰峰矿区进修学校关于开展校本教研相关文件精神，和村教育管理区以课堂教学过程中遇到的具体问题为对象，开展课堂有效性研究，提高课堂教学效率。进一步加强教研组、备课组建设，逐步培养自下而上的教研意识，进一步更新教学理念，促进教师专业化发展，力争使管理区整体教研、教学质量稳步提高。
二、总体目标
1、以务实教研为核心，努力提高教研实效性，重在抓落实，抓实效，不走过场，不搞形式。
2、以提高课堂有效性为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。
3、结合教育教学实际，做好课题、问题的研究。使教师的教学基本功得到强化，使青年教师的个人素养得到发展，教学技能得到提高，促进教师教科研能力，提高教学效率。
三、主要工作
本学期，管理区将继续以"构建扎实、有效的课堂教学，落实减负增效工作。"为大主题，主要做好以下几种形式的校本教研工作。
（一）加强理论学习，提高业务能力；
1、根据管理区教师教育理论水平状况，以专题的形式进行理论辅导讲座。每学期组织以校区为单位或邀请一市校基地组成员学校的骨干教师、学科带头人进行专题讲座或观看理论辅导专题片等。
2、拟定教师自学教育理论和业务培训的管理办法，扎实开展"五个一"的活动。即：读一本教育理论专著，钻研一个教学单元或一个章节的新教材案例，写一篇有价值的教学案例或论文，至少上一节公开研讨课，参加一次校区或区级校本教研交流活动。
3、做好各级骨干教师的引领作用。发挥本校骨干教师、学科带头人、优质课教师和具有丰富经验教师的作用，开展传、帮、带的活动，把教师的业务水平的提高落实到实处。
4、"优势互补"基地校交流研究。积极与基地组其他学校交流，定期开展各类教学研究活动，互相学习、观摩借鉴，促进管理区校本教研质量的提高。
（二）强化教研组建设，明确教研组职能；
针对管理区各校教研组活动现状及存在问题，特别是校本教研的针对性较弱，对促进教师专业发展效果不明显等现象，我们将从这方面进行加强。
1、从需要出发选准教研主题。从本组教研活动的实际情况出发，针对课堂教学中存在的实际问题，确定本学期的教研主题，并且围绕主题制定详细的步骤。整个学期的教研活动就围绕这个教研主题开展。
2、教研组要严格按照"四定三有"（定时间、定地点、定专题、定主讲人；有检查、有考核、有记录）的要求，确保学校和教研组研讨的时间。教研组每周至少一次教研活动，时间不少于两课时，学校教研活动，每两周一次（包括集体备课、课例研究、课题研究、专题研究），管理区及基地校大型教研活动不少于4次。
3、在教研组单位内，开展教师培训和教育科研，促进教师专业化成长。除了区级、校级组织的各类教师培训外，教研组还有组织教师在教研组内开展教师培训的职能。以优秀教师带领青年教师，促进优秀教师更优秀，青年教师快速成长。同时，教研组还进一步加重"研"的味道，加强教研组的科研功能。
4、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以教研组为单位，以"说、听、评"三位一体教研活动为依托，针对教学实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教学的问题，用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃，最终形成具有自身特色、风格和一定价值的教学模式。
（三）完善过程管理，走可持续发展之路；
1、建立有效的激励评价机制，完善各校的年度考核制度，调动教师做好工作的热情，努力克服干好干坏差不多，干与不干差不多的负面影响。
2、继续加强对各阶段质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法，促使各级质量目标的'顺利完成，走教育可持续发展之路。
3、在抓好终结性评价的同时，突出过程性管理。认真组织各年级的单元考试、调研测试及期末考试，及时总结经验教训，查找问题所在，制定阶段性目标措施，促进学业质量的提高。
（四）以教研促科研，使课题研究落到实处；
1、继续认真做好各级各类课题申报工作，要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题研究工作。各校要引导教师通过课题研究来解决实际教学中遇到的各种问题，通过课题研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。
2、抓好课题组的建设，要求承担课题研究的教师，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。
总之，我们要以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，努力探索适合我区校本教研新途径，为提高管理区教育教学质量提供平台。
1、研建主题
为了实行素养教诲、面向全部先生，就务必做勤学困生的转化任务。正在教困生的转化任务中，先生除倾泻爱心，收现闪光面，果材施教，抓好频频教诲中，还要重视教困生非智力身分取智力身分的的培育种植提拔。为此，本次我拔取了《乡村中教数教教困生的转化》为研建主题。
2、研建目的
为了充沛发扬每个先生的专长，没有让一个先生落伍，特别是充沛变更教困生的居心性让他们从进修边沿地带能实正回回于讲堂。透过转化，教困生能根本控制进修的方式，能建立进修立场，关于控制根本技艺起到鞭策感化。引诱先生，建立先生要教、肯教、苦教的思惟，勤奋完全地改动本身，完成自我代价。使教困生转化率抵达90%。
3、进修材料
《新课程尺度》中教数教20xx版
《数教教困生的转化》华东师范年夜教出书社
《教员转化教困生的有用计谋》新疆青少年出书社
《教困生的转化》
4、研建进程
1、摸浑本班教困生的根本疑息、剖析教困生其组成的缘由，并对每个教困生造定实在可止的帮扶企图，树立教困生小我私家转化发展纪录材料。
2、详细实行帮扶转化步伐：
(1)、讲堂上故意识给教困生造制机遇，让劣生吃得饱，让教困生生吃得好。
(2)、课中构造教困生减以教导练习。
(3)、发扬劣生的劣势，指名让他带一位教困生，引见方式让教困生明白如何教，激起他们的进修兴致。
(4)、关于教困生重要引诱他们多进修，多反复，正在纯熟的底子上不停进步本身的潜力，特别是进修立场的改变战进修居心性的进步圆面要花鼎力气。
(5)、居心开掘教困生身上的闪光面，做到多表彰少评论、多尊敬没有蔑视、多勉励没有讥笑，建立起进修的疑心。正在糊口上、思惟上关怀他们。
(6)、停止家访，取家长获得联络，造定配合的教诲增进转化目的。
3、完成响应帮扶转化的教诲讲授深思，即“我讲我的教诲故事”战“我做我的讲授设想”。
5、预期研建功效
透过本次校本研建，使本身的教诲讲授火仄能获得进一步的进步，能撰写出下量量“中教数教教困生的转化”的教诲道事及“中教数教空间取图形讲授糊口化”的一节讲授设想。
一、指导思想
遵照县教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、教研目标
1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合学校开展好教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、教研措施
（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
（二）虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
（三）加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每学期都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
（四）具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
（1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（2）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
（3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。
（1）认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。
（2）积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
（3）认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。
（4）要坚持用脑子工作，力争做到：
反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、乐于动笔，提高教育科研水平。积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，配合教务处开展好教研组活动，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
一、指导思想
坚持以发展为主题，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。特制定本学期学校校本教研工作计划如下：
二、总体目标
(一)通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，教科研活动与实际教学活动密切结合，强化教研组备课组校本教研的有效性
积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学初，系统地进行教材研究，以年级组为单位的备课组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完成备课组内的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。
在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。继续开展听评课活动每位教师每学期制定一个教学研究主题；围绕教学主题每学期至少要组织好一次以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。
(二)通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长，加强教师个人校本教研工作能力。
进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织两次专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反思、控制和调节。
三、校本教研要求过程完整，环节齐全
在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。以此构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，形成特色。
四、校本教研的主要措施
(一)强化组织和管理，校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。骨干教师为教研龙头力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。
(二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。
1、继续挖掘自身资源。
2、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。
为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，提高教育教学水平，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题。充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，铸造南漳西北名校。我校根据本年度的具体实际，制定本学期校本教研工作计划。
一、建立校本教研的各项制度
（一）、建立备课组校本教研工作制度
积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有研究方向。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。
（二）、建立教师个人校本教研工作制度
学年初制定好个人教研的研究重点；认真完备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，每人每期听课不少于15节；在教学实践的同时，熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。
（三）、认真做好校本教研反思
1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每周至少要有一次教学反思，阶段性反思（理论反思）或撰写反思文章每学期不少于1篇，提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
2、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
二、立足课堂，以研促教
1、教研重点。
课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，优化教学过程要突出三清：即堂堂清，日日清，月月清。
2、教研要求。
（1）确保教研组集体研讨的时间。每周至少一次教研活动，时间不少于两课时（包括集体备课）。组织教师认真学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。
（2）规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一：做好一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。
（3）认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。
（4）教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题，自己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。
三、重视校本教研管理工作
1、成立以校长为主、教导主任牵头、教研组长为成员的学校校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教研。
2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题研究工作，我校现有两个县级课题。通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题，通过课题研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。要把课程管理思想落到实处，同样要抓好教学管理的每个环节，每个过程，向管理的规范化、精细化要效率。
以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要资料，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。
本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所应对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，个性强调教师群众教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论带给平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的潜力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师主角的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。
每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。本期注重和兄弟学校联手，共同探讨研究，解决教学疑难问题。
1、我校本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。
2、加强理论学习。
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的用心主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要用心投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改善教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的潜力。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；校本教研与教师的业务潜力考核结合。每位教师都有自我的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间至少观看两节课改实验区优质课堂实录，并认真填写述课表，充分利用我校的教学资源，每位教师都会制作多媒体课件，都能够熟练操作计算机，把自我制作的或他人优质课件运用于自我的课堂教学中，透过课后反思进行经验交流，透过校本教研解决教学疑难困惑，使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。
3、重视教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校十分重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。
（1）记自我一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。
（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。
（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自我的教学经验。
（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材资料的实践来看，透过他们自我切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自我的教学资料。
（5）记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自我的教学潜力。要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自我业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。
4、多媒体教学深入课堂，优化教学
学校为了提高教师课件制作的水平，每学期举行两次优秀课件评比活动，对优秀的教师进行奖励，在这样的大环境下，本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高，为了满足教师上多媒体课的需求，学校同时开放一个大多媒体室和两个小多媒体教室，为了使平时的多媒体课有条不絮的进行，教师提高前到教导处统一申请注册，由学校统一安排，全力支持多媒体教学。
随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的用心性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。
经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生为本，结合诱思教学理论，多媒体为辅助教学手段，透过群众教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。
5、强化教师培训，提高教师业务理论水平
本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。除郑州市新郑教研室的新教材培训外，我们对教师进行教材教法培训，业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师带给所教学科初中段的各年级新课改教材，要求教师加强自学和研究，增大对新课改的研究力度，拓宽任课教师的知识面，学校加强检查和督促，每学期进行一次教师业务水平测试，考试结果记入教师新课改及业务潜力档案，并纳入教师全期考评。这样有效地提高了我校教师的业务理论水平，例如本学期在课堂教学教改中，许多教师都取得了必须的很好的成绩，荆改玲、高志展老师在优质课比赛中获新郑市一等奖。张聚湖、王金凯等教师分别获新郑市教师基本功比赛一、二、三等奖。还有许多教师在各级举行的优质课大赛中获奖。
6、强化校本教研管理
我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的状况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的用心性。
本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教导主任负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。
我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有超多的优秀课例供教师学习，添置的录像机，多媒体教室，促进了教师课堂课改的力度，为校本教研带给了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺利进行。
对于每周教研活动的具体状况都要进行记录，各教研组长备课组长认真做好每次教研记录，教导处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤状况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及时整理，使校本教研工作不断改善，促进校本教研深入开展。
7、在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改善。使群众备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用同科群众办公，群众备课的方法，每一节都要群众研究，把教学中的困惑解决在群众备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，透过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。
由于校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我校在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改善，使我校的教研工作构成自我的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。
一、指导思想
以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，进一步更新观念，进一步加强理论与实践的结合，把最新的观念理论运用于实践，在实践中提高我们的理论水平，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平。
二、工作目标
全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，创建学习型学校，使学校和各教研组成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力把长铺镇中心小学建成教师成就事业、学生成就学业、师生共同发展的场所。
三、组织机构及职责
为保障教研活动的顺利实施，以教学研究作为教师素质提高的突破口，向教科研要质量，建立以校长为组长，教导处主任及各教研组长等为成员的教科研组织机构，明确职责，严格把关，最终目的是为了促进教师的专业发展。
(一)继续加强新课程理念的学习与探讨，积极推广新课程教学理念，以实现教师教育教学行为的转变及学生学习方式的变革。
1、继续组织全体教师加强学习新课程、推广新课程，让新课程的理念落到实处，不走过场，不摆形式。
2、学习方式实行多样化、自主化与集中制相结合;布置自学新课程相关的理论书籍、杂志或网上阅读等，认真做好读书笔记;组织观看新课程教材分析及课堂实录录像，然后进行心得交流;安排教研组长、备课组长的新课程专题讲座，集中交流，激发教师参与课改的积极性和创造性。
3、各学科合理安排业务学习内容，多组织该科组的教师探讨新课程实施中的经验与困惑，积极探索教育教学的新模式和学生学习方式的转变。
4、实行教师之间的互帮互扶，鼓励教师们互结“对子”，老教师多指导年青教师教学经验，年青教师多辅导老教师学习使用现代技术进行课堂教学，以实现“教育的本体化和现代化”的相结合。
5、鼓励中、青年教师积极参加市组织的各项有关新课程的学习活动，努力提高自身对新课程理念及新课程课堂教学的领悟与实践水平。
(二)继续加强教学方面的教研工作，提高各年级、各科组教师的课堂教学水平。
1、继续加强集体备课，坚持做到有领导组织，有讨论交流，有发言记录。各科组每周有固定的集体备课时间。
2、继续推行学校的“说—授—评”活动。每位教师每学期至少上一节校内公开课，学年度内至少上一节校际公开课。要求同科组教师集体参与，积极参加听课与评课，认真做好听课记录，填写好“听课记录”表。学校有关领导及科组的教研组长也要积极听课并给每一堂课做出评价。
3、继续提倡勤写“教学反思”、“教学体会”。
4、按照上级要求，要求每位教师每学期听课不少于10节，每位教导主任听课要不少于15节，每位校长听课要20节以上。科组教研活动时间要多研讨，坦诚地切磋交流，以取长补短，共同提高。
5、继续加强一、二年级的写字教学和三至六年级的作文教学。语文教研组要在教导处的指导下做好一、二年级“写字”的检查、评估工作。
6、数学科组要加强课堂指导和课外辅导，多培养学生的教学逻辑思维能力及解题能力。
7、抓好科学学科的实验工作和英语科的新课程版创新教学。要求科学教师认真填写实验报告，学生认真填写实验报告单;英语教师要结合新课程版教材特点采用灵活多样的教学手段以激发学生学习英语的兴趣。
8、重点抓市级课题的开题及研讨工作，努力造就一支研究型的教师队伍。
为了提高自己的工作潜力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。
一、研修目标
1.透过学习，提高自身的师德修养。
2.透过学习，提高自身的业务水平。
3.透过学习，提高自身的科研水平。
4.透过学习，促进自己对新课标的理解。
5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修资料；
（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践与理论结合起来，在总结和反思中来构成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学此文转自斐斐课件园方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
（二）在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积用心参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
（三）加强教育教学此文转自斐斐课件园研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每一天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学此文转自斐斐课件园研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究潜力。
（四）在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在原先的基础上向前一步。
四、具体实施方案
1.勤于学习，树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学此文转自斐斐课件园理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以到达取长补短的目的。透过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。
(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，个性要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3.勤于动笔，提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
一、指导思想
坚持基于“核心素养”的有效课堂为目标，在学校教务处、教科室的引领下，以学校教学工作计划为指导，结合本教研组的实际情况，以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，努力提高教学质量。以学生为本，培养学生的创新精神，全面提升学生的语文素养，提高综合素质。
二、教研主题
基于“核心素养”的有效课堂
三、学情分析
一年级有六个教学班，共有学生251人，6名语文教师，各担任1个班的语文教学工作和《道德与法制》《健康与幸福》课。一年级的小学生，还带有明显的幼儿期的特点。他们天真可爱、自由散慢、自控能力差，给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的要求。经过半年的语文学习，学生已经掌握了许多识字方法，积累了丰富的词汇，语言能力得到了一定的发展。但也有个别同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的`需要。
四、主要工作目标
围绕学校工作目标和语文组教学计划，本教研组打算在语文教学上继续集思广益，以“核心素养”研究为主，在总结以往成功经验的基础上进一步深化研究，在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提升。
细致、有效地抓好一年级语文教学常规工作、常规管理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。
五、具体措施
一）改进教学思想
在教学过程中，真正落实学生是学习的主人，教师先明确每堂课学生要学什么，怎样激发学生的学习兴趣，调动其积极性；加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
二）重视培养能力
学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，所以重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
三）提高语文教学效率
识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。
低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。
四）开展丰富多彩的语文实践活动
语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
六、教学中应注意的问题
一）识字、写字教学要注意让学生互相交流，不要“一刀切”要承认学生的个体差异。
二）阅读教学要注意重视朗读的指导。要鼓励学生独立思考问题，对提问要精心设计，问题具有思考价值又能激发学生的学习兴趣。
三）口语交际要贴近生活，让学生有话可说。对于精彩语言，及时评价。
四）要开展多彩的语文实践活动。
一、指导思想：
以教育局教学工作要点依据，以师校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师群体和个体能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。校
二、教研目标：
以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。
1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的重点。
3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。
三、具体步骤和方法：
1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组：1-3年组，4-6年级语文组，4-6年级数学组，科任组。
2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。
3、发挥“专业引领”作用。
(1)继续推行“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在"课堂拼搏"中"学会教学"，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学的"瓶颈"现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学年，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。
(2)做好“请进来”工作。
专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校教师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行"临床会诊，现场诊断"，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
(3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。
4、深化“课例研讨”校本教研模式。
深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨：
(1)每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进行说课，课后说课后反思)
(2)同组教师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。
(3)同组教师(学校领导)共同研讨交流。(做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。)
(4)执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。
5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。
(1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。
(2)立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展每周一的"校内教研活动日"活动。以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校、开放、有效的教育教学活动格局。
(3)立足岗位培训，着力打造名师。
为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。
(4)注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。
6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。
学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下教师，必须建立自己的博客，必须在“新思考”“播种者”上注册，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。
7、加强校本教训的管理。
校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度;②师资队伍建设;③组织培训;④负责培训效果测评;⑤档案建设;三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训;②主持以组为单位的教科研活动。
总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。
四、主要工作安排(略)
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，推进教育教学改革，以国家关于基础教育改革的精神为指导，深化课堂教学改革，牢固树立“科研兴校、科研立校”的思想，继续增强科研意识，落实“课改”精神，继续深入开发校本课程，确保我校校本教研工作进一步地提高。
二、工作目标
1、提高教师素质，推出学科带头人。
2、积极开发校本课程，使学生熟悉本地区的人文知识，培养学生热爱家乡的思想感情，勤俭仆实的生活作风，培养学生的.人格魅力和高尚情操。
3、营造良好的教科研氛围，继续办好《阳光科研》，提高层次，推向武穴。
4、开展课外活动兴趣小组，加强“五小”活动的研究，形成网络，力争出成果，争全镇之首，争全市先进行列。
5、突出课堂教学模式的创新，探讨活动课的教学方式，培养一批学科带头人。
6、科学规划,严格实施,在教学中形成浓厚的“创新氛围”,强化创新意识,培养学生创造性思维能力及动脑动手能力。
7、探索实验方法，形成整套独特的创造实验专门教材。
三、工作思路
1、设立教研组，选聘教研组长。
语文组长：张桂菊 数学组长：
2、明确教研组长职责。
一、指导思想
本学期我校校本教研工作以国家教育改革和发展规划纲要为宗旨，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，有效提升教师整体素质和专业水平，造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过扎实开展各种有针对性的校本教研活动，提高校本培训与校本教研管理水平，进一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向实效化。
二、总体目标
1.建立校本教研制度，加强教学常规管理，使学校的校本教研工作规范化。
2.转变观念，抓好教研组、备课组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
3.通过各式各样的教育实践，使教师的专业素养得到提升，教学技能得到提高，打造一支高素质的专业化教师队伍。
三、工作重点
1.引导教师关注课堂教学行为，提高教师教学技能水平;
2.加强校本教研制度建设，掌握校本教研的基本方法和工作流程;
3.建立校本教研组，起到辐射带动作用。达到提高教育质量的目的。
4.完善教师学习培训制度，加快教师成长步伐;
四、主要工作及措施
(一)健全组织，完善制度，强化校本管理。
1.组织到位
成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导。
组长：赵长龙
副组长：丁辉、古港
成员：全体教师
2.制度到位
学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。
3.时间到位：我校将周五下午分别定为语文、数学、英语教研活动时间。
4.加强校本教研的管理。
注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作。做到有计划，有总结、有反馈、有整改、有实效。
(二)发挥“专业引导”作用，加强教师的学习与培训工作。
1.继续推行“走出去”的培训方式。本学期，全体教师将参加新一轮的教师基本功培训的。走出去，取他山之石;引进来，为我所用。组织教师参加小学语文，数学，科学优质课竞赛与观摩活动，并且要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。
2.做好“互帮互学”工作。进一步发挥骨干师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，开展专题讲座，集体备课，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。
3.内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本研究的主体是本校教师，充分发挥本校教师的自身作用。我们将安排各层次教师开展教学研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对中青年教师、研究型教师的培养力度。
4.开展好读书活动，营造良好的读书氛围，提高教师文化修养。积极倡导每位教师每学期读透一本教育专著，撰写一篇读书笔记，进行读书感悟分享。
(三)加强青年教师的培养力度，促进教师专业素养的提升。
1.以教师的三年发展规划为原动力，指导我们的教育教学工作。各教研组要关注年青教师的成长，确定后备骨干教师人选，制订发展规划，并由教导处实施帮扶计划。继续开展年青教师才艺竞赛等校本研训活动，提高年青教师的教育教学能力。努力使新教师达到：一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长。开展新老教师的“传、跟、帮、带”活动并加大管理和检查的力度。对现任所有教师建立师徒合同，通过建梯队、抓重点、压担子的方法，不断为骨干教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师成为教坛新秀、学科带头人
2.大力开展听评课活动，实行随堂听课制度，听课后要及时写出点评，及时反馈，做到听评课，以便真正达到取长补短共同提高的目的。
3.立足岗位培训，着力打造名师。进一步加强对优秀骨干教师的培养考核工作，创造机会给他们压任务，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，在市、县基本功比赛中取得好成绩。结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等。
4.积极参加新一轮教师基本功培训.新一轮教师基本功培训是国家对每一位在岗教师举办的一项培训活动,每个在岗教师必须无条件地接受培训,达到提高教师素质的目的。
(四)丰富教研形式，引领教师专业成长。
1.网络学习——促观念更新
学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具时效。鼓励教师建立自己的博客，尽量把自己平时教学中的一些感想小结或是从各种渠道学习到的一些感受，发表在网络论坛中。
2.集体备课——促教学反思
各备课组、教研组在每周的教研活动中，以月为单位，在一个月的活动中做到“四个一”：
(1)一次以某个年级为重点的，有针对性的，有主题的集体备课。
(2)一次学生作业展示互学活动，在活动中对有问题的学生作业布置，提出改进的建议，规范作业的布置。
(3)一次“沙龙式”的专题研讨学习活动。每位教研组成员每学期至少组织一次专题学习研讨活动，活动内容可是自己在教学中遇到的某个问题，可是自己在教学中的经验介绍，也可是有针对性的理论学习。各种活动必须做到有计划，有目的，有活动过程记录。
(4)一次观看名师上课光盘，并就所看的内容进行交流，谈各自的收获和体会。
3.课例研讨——促个体提高
(1)每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。
(2)同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提一点希望。
(3)执教教师结合大家的建议，进行二次、三次修改。
4.课题研究——促教研成效
(1)各立项课题研究要进一步完善和落研究方案，抓实研究的进程，在研究中做到有研究计划、有经验总结;每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨，并及时做好各种资料的积累。
(2)在校内对我校目前研究情况较好的课题进行小范围的交流和推广，建立交流校内平台。
(3)进一步做好研究资料的搜集整理工作。及时做好平时研究过程的记录，留下研究过程的第一手资料，进一步完善各类科研管理档案。
总之，新学年我们要以师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我镇校本教研工作新局面。
一、指导思想：
以教育局教学工作要点依据，以师校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师群体和个体能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。
二、教研目标：
以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。
1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的重点。
3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。
三、具体步骤和方法：
1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组：1-3年组，4-6年级语文组，4-6年级数学组，科任组。
2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。
3、发挥“专业引领”作用。
(1)继续推行“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在"课堂拼搏"中"学会教学"，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学的"瓶颈"现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学年，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。
(2)做好“请进来”工作。
专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校教师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行"临床会诊，现场诊断"，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
(3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。
4、深化“课例研讨”校本教研模式。
深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨：
(1)每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进行说课，课后说课后反思)
(2)同组教师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。
(3)同组教师(学校领导)共同研讨交流。(做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。)
(4)执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。
5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。
(1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。
(2)立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展每周一的"校内教研活动日"活动。以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校、开放、有效的教育教学活动格局。
(3)立足岗位培训，着力打造名师。
为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。
(4)注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。
6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。
学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下教师，必须建立自己的博客，必须在“新思考”“播种者”上注册，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。
7、加强校本教训的管理。
校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训水平。具体做好五项工作：
①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。
总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。
为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。我校根据进校《关于扎实开展中小学校本教研工作的意见》制定本学期校本教研工作计划如下：
一、建立校本教研的各项制度
（一）、建立备课组校本教研工作制度
积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有研究方向。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。
（二）、建立教师个人校本教研工作制度
学年初制定好个人教研的研究重点；认真完成备课组交给的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，每人每期听课不少于15节；（校长、分管副校长、教导主任不少于30节）；在教学实践的同时，中高级教师必须开展“六个一”活动；要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。
（三）、认真做好校本教研反思
2、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
二、立足课堂，以研促教
1、教研重点。
课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要内容，积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行"自主性、探索性、合作性"三种学习方式的研究与实践。在研究实践的过程中，力求正确处理好四个关系：
（1）课程与教学的关系
（2）教与学的关系
（3）结论与过程的关系
（4）认知与情感的关系
2、教研要求。
（1）确保教研组集体研讨的时间。每周至少一次教研活动，时间不少于两课时（包括集体备课）。组织教师认真学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。
（2）规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一：做好一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。
（3）认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。
（4）教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题，自己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。
三、重视校本教研管理工作
1、成立分管教学的副校长为主、教务处牵头、教研组长为成员的学校校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教研。
2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题研究工作，我校现有一个县级课题，一个市级一般课题。通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题，通过课题研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。
为进一步深化课程改革，全面提升教师的专业素养，切实推进我乡中小学校本教研工作，经研究，制定新窑乡20xx-20xx学年度校本教研工作计划如下：
一、本年度以开展“三课”(“三课”;即“达标课”、“探讨课”、“优质课”。)活动为中心，做好“排查无效教学行为小课题”课题研究工作。
1、各中学在开展“三课”活动的基础上，注重有效课堂和高效课堂的研究工作，排除无效课堂。
2、各小学注重“三课”活动，搞好课题研究。
3、乡骨干教师开展“三课”送课活动，各中小学注重课题研究;“排查无效教学行为小课题”。
二、明确职责，确保校本教研的和谐整合
为规范学校校本教研管理，确保学校校本教研的和谐整合，各校要严格按照学校、教研组、教师个人三级管理网络认真开展好校本教研活动，并明确以下职责：1、学校“校本教研”工作职责
(1)学校校本教研工作直接由校级领导部署、管理，教导处组织实施，教研组具体落实。
(2)在校长的领导下，教导处要根据学校校本教研的总体规划，确定学年、学期的工作重点，制定相应的实施计划。经常深入教学现场，带动全体教师参与教研教改，重视对教研组工作的过程管理与指导，善于发现先进经验，并加以总结提炼，及时推广。
(3)学校要建立跨学科的校本教研，交流平台，加强各学科教师之间的联系，共同探索具有本校特点校本教研与校本培训相结合的教师研训体系，切实提高教育教学质量。2、教研组“校本教研”工作职责。
(1)教研组长要在学校教导处的领导下，认真执行学校校本教研计划，具体组织教研组教师开展教研活动，配合教导处抓好教学常规管理。
(2)充分发挥本组教师优势，透过各种途径，在学校课题研究和校本课程的开发中出经验、出成果、出特色教师。
(3)加强教研组文化建设，建立教研组及教师个人工作档案，做到每项活动有记录，使教研组各项工作的实施过程档案化、规范化，科学化，并努力做到信息化管理。
(4)认真组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、专题研讨、群众备课、达标课、探究课、优质课。理论、实践、反思三位一体，促进教师专业化成长。
(5)每学期开学初，根据教导处工作计划，制定切实可行的教研组教研计划。期末，做好教研工作总结。3、教师“校本教研”工作职责。
(1)在校本教研活动中要服从领导，落实常规教学。教师要围绕本学科课题研究，抓好课堂教学设计，重视教学反思。认真记载课堂的真情实感、典型体会以及对一些课堂突发事件的思考、质疑，并与同行相互交流、共享。
(2)结合教学实践，认真做到每学期读1-4本教育教学理论著作，有确定的一个教学研究资料或研究小课题，并在研究中结合实际体会撰写教育科研论文或总结。
三、强化研究，提高校本教研的实效性
校本教研的具体操作步骤(研考、研教、研学)：
教学问题——教学设计——教学行动——教学反思。
第一、进行教学问题的课题研究
1、校本教研研究的“问题”是指教师在教学中的实际教学问题、真实问题、自己的'问题。透过“研考、研教、研学”的方式，各校要在开学初认真收集筛选各教研组教学中遇到的问题和困惑，并将聚焦的丰要问题透过学校课题研究组研究后确定为学校研究的主课题，围绕教育教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展研究，研训互动。
2、各校要认真组织全体教师学习总课题，并要求各教研组根据学科特点，结合总课题的要求，以教研组为研究单位每学期开学前确定一个子课题报学校课题组备案。
3、各校要透过搞好“子课题”的研究服务“总课题”，要求各教研组每学期期未务必认真填写好“子课题，，报告单(见附表)及阶段鉴，共同提高的平台。做到六统一：即统一进度、统一教学目的、统一授课的共性资料、统一重难点、统一作业、统一考查。但教学方法能够小同。教师能够根据自己的教学风格、不同的教学对象，在群众设计的基础上进行二次备课，使教学设计具有个性化特征。(见附表)
第二、采取适合的教学行动
教学行动包括教师的上课和相关的合作者的听课，以课堂为主阵地开展课题研究，是教师专业成长的一个有效途径。因此教师在日常的课堂教学中务必做到：
1、以课堂为主阵地，将课题研究中的主要问题结合学生实际进行设计并在课堂教学中进行有效研究。
2、教师授课时要根据学生的实际学习状况及教学过程中的生成问题，灵活处理教材、调整教案。第四、对问题进行教学反思
有效的校本教学研究既需要教师同伴之间以及教师与校外专家之间的合作，也需要教师个人的独立思考并发表自己的意见。
1、教师要有养成写教后记的习惯，做到每上完一节课后都有感而发、有话可说。
2、学校要认真组织各教研组带着研究问题开展好听课、说课和评课及反思活动。透过“三课”活动开展，让教师反思授课教师所设计的教学方案在执行的过程中是否有效、合理，从而进一步探讨有效的、适合的教学方式。
3、学校要定期组织进行跨学科教研活动，将各教研组研究子课题方法策略进行交流，以便解决主课题中的共性问题，提高教师研究潜力，到达资源共享。
三、加强管理，建立健全教师成长记录袋
为了建设学习型的校园，促进教师观念的转变、主角的转换、教育方式的改变，使教师与新课程一同成长。因此各校务必于开学初建立好教师专业成长记录袋，主要收集以下资料：
1、教师个人档案：
(1)、目录清单(即袋内每一项资料的具体名称)。
(2)、自我介绍(即教师对自己的教学理想、信奉的教学格言、教学特长和教学风格等个性阐述)。
(3)、收获园地(收集教师个人或辅导学生所获得的荣誉称号及获奖记录、作品、获奖证书、发表的文章等复印件)。
(4)、成长状况
①一份本学期工作计划;
②本学期一节公开课的教学设计及说课稿;
③课题研究方面的读书笔记、教学反思(教学随笔、教师手记或课后记录等)及听评课计录;
④校本培训记录：
⑤本学期最有创造性的教学策略介绍;
⑥其他能展示自己个性发展的特色资料。
2、教师群众档案
(1)校本教研活动安排状况
①校本教研领导小组及分工状况;
②学校校本教研计划及实施方案;
③校本教研活动记录及检查记录状况;
④校本培训状况;
⑤校本教研特色成果展示。
(2)“排查无效教学行为小课题”教育科研状况
①小课题研究资料(包括课题研究领导小组及分工状况、申报表及阶段性总结等);
②小课题研究记录;
③小课题研究成果展示(体现本校研究课题的图片、论文集、教育随笔或教育案例、师生获奖状况等)。
(3)“三课”开展状况
①“三课”活动的实施方案及领导小组名单;
②“三课”活动开展状况资料;
③群众备课记录;
④“三课”活动总结。
(4)教育教学成果。指教学竞赛获奖、论文获奖、辅导学生获奖等。
请各单位务必认真按文件要求贯彻落实，做好宣传工作，营造新型校本教研氛围，真正解决教师在教学中的实际问题。中心小学将不定期对各校开展校本教研的状况进行检查、评估，并进行通报。评估结果将纳入学校年终目标考核及校长绩效考核。
四、“三课”活动时间安排
20xx年10月—11月开展“达标课”活动
20xx年3月—4月开展“探讨课”活动
20xx年5月—6月开展“优质课”活动
20xx年7月—8月整理“三课”活动资料、总结和“排查无效教学行为小课题”资料上报上交新窑乡中心小学。
注：
1、开展“三课”教研活动，并有图片、资料印证，占年终考核的15%;
2、每个学校至少要有一个小课题研究，无小课题研究的学校，在年终考核总分中扣去5分。
3、开展“三课”活动请各学校按照本校实现课题研究目标的需要进行安排活动资料。
一、总体目标及指导思想
我校本着以教师为主体，以问题为动力，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各学科教研组为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，促进我校常规教学工作扎实有效地进行，努力提高各学科课堂教学效率，开创我校教育教研教学新局面。
以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。
二、具体目标及要求
1.通过校本培训，更新教师的教育观念，课堂上实现师生互动，真正做到让学生成为课堂的主体，切实提高教师课堂教学水平。
2.通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的`教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
3.转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。
4.观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。
三、具体形式与措施
形式采取集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每周教研组活动时间，主管领导亲自参加，并充分发挥骨干教师、能手的带头作用，把校本教研落到实处。
1.设立校本教研领导小组与听评课小组，加强指引，落实校本教研计划与听评课计划。
2.观看市县名优教师线上课堂，钉钉学习群共探讨，增强感性认识，对新常规课堂教学的组织与教研活动的开展模式深入了解。
3.结合疫情及现实情况，确立开课、评课分项分组，教研组切实推进教研工作的开展。
四、学校校本教研组织机构名单
五、具体安排：
四月：
1.设立校本教研领导小组与学校听评课小组，制定听评课计划。
2.各教研组确定本学期教研主题，制定相应教研安排表。
五月：
1.学科教研主题研讨活动
六月：
1.教学案例、反思、论文评比
2.整理相关档案
3.认真组织各年级的项目学评活动及期末考试工作，及时总结经验教训，撰写试卷分析及学科教学总结。
一、推行新教材、提升课堂实效。
在上学年学习新教材的基础上，结合《江苏省体育与健康课程教学指南》小学版、《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》，制定研究计划。
1。学科学习习惯养成教育：
开学初，由参加扬州会议的周锦老师组织大家学习扬州会议精神，传达教材推行的重要意义。集体研读学科学习习惯养成教育，研讨学生体育学科学习习惯落实方法，开学初全面展开此项工作，注重过程实施，每月强化。
2。推行体育新教材。
（1）印发新教材、明确教学任务。
将新购买的教师备课用书《科学的预设、艺术的生成》分发到四个校区，入图书馆等级，教师借阅，期末归还。将《江苏省体育与健康课程指南》和《大纲》复印，人手一份，下发给每位体育教师，新学期开始全面落实新教材的教学实践。
（2）加强《指南》解读、深入教材开发。
每月一次教研组专题研讨活动。全辅导区以年级为单位，成立集体备课研究小组，成立组长负责制，将自己教学的水平教材进行深入挖掘。涉及到跨年级的老师，选一个年级组为重点研修。备课组长安排：一年级：徐玉兰；二年级：李静亚；三年级：计月华；四年级：沈利；五年级：周锦；六年级：蔡茂华
（3）组织实践研究、提升课堂效率。
以年级备课组为单位，结合协同教学模式，制定一个相关专题的一课三磨计划。一个学期研究透一项教材，逐年推进。本学期一年级磨课主教材：操、游戏；二年级：跳、游戏；三年级：投、游戏；四年级：学校特色项目、游戏；五年级：跑、游戏；六年级：球、游戏；
（4）尝试期末展示、研究成果汇报。
尝试采用新的评价方式：展示课、论文报告、课题研究讲座、教材研究讲座等形式，在期末工作总结中开展汇报。各备课小组和课题研究小组将本学期的研究通过以上形式向全体教师做一次研究成果汇报。
二、全国达标锻炼和监测工作两手抓。
1。明确任务、重视工作。
开学初布置测试任务，体育教师明确测试要求。全辅导区学生参加国家体育达标锻炼标准测试，掌握测试项目以各项目的锻炼标准、动作规范，全体教师从思想上重视，将素质锻炼渗透到日常教学中，不断强化。积极向家长宣传测试工作的重要意义，动员学生家庭参与体育运动中来。
2。全面渗透、确保时间。
以提升学生身体素质为己任，强化素质练习，通过课课练注重各项素质练习的方法规范；通过大课间素质操和素质练习，强化每天的运动量；通过下午的阳光体育活动，发展学生兴趣爱好，提升特长项目的发展；通过体育节等群体项目比赛提升学生素质全面提升。
3。规范测试，确保真实。
每年我校的测试工作组织规范，效果良好，今年继续往年良好的组织方法，注重学生思想教育，让家长、学生、老师更加重视测试，发挥每位学生的真实水平。科学选举体质监测学生样本，样本量充足，数据真实有效。四校区统一测试时间和要求。
4。及时上报，分析反馈。
对国家达标锻炼和监测点校学生样本测试的时间安排有提前量，并及时完成上报，任课教师完成数据输入，汇总给蔡茂华老师，蔡老师核查数据，完成国家达标锻炼的上报工作。监测点校学生素质测试数据由任课教师输入模板后汇总给通讯员计月华老师，由计老师核查数据，及时完成省级上报工作。下载学生成绩评定，分析我校学生各项身体素质发展情况，总结经验和不足，作为下学期学校工作的一个重要方面，进行思考，再实践，及时向家长反馈孩子各项身体素质，特别是视力，引起家长的重视。
三、抓好阳光体育锻炼，促进学生健康发展。
1。构建各校区特色大课间。
在上学期各校区大课间改革试验的基础上，进一步修正大课间活动内容，根据季节变化特点，变更活动内容，活泼组织方法，促进学生参与兴趣，激发学生的锻炼热情，增强素质有实效。积极学习省各校大课间视频资料，学习各种好的组织方法和内容，促进我校大课间提升新台阶。
2。开展体育节。
本届体育节历时两个月，要将上学期因田径场地修建未能完成的运动会一并举行，结合第一届趣味运动会的良好效果，删减部分游戏项目，增设学生更加喜爱的运动项目，将冬季三项体育锻炼列入其中，可以采用擂台赛，年级部门比赛，田径单项竞赛和群体趣味比赛等形式，丰富节日内容，灵活组织丰富，让师生真正享受节日盛宴。
四、紧抓两级课题，提升教师科研水平。
1。紧跟课题，提升科研水平。
省监测中心重点立项课题《在组块教学理念下小学体育协同教学模式的研究》已经开展，苏州市十二五重点立项课题《在新基础教学理念下，学校体育校本课程的实践研究》已经进入结题准备阶段。全体教师跟从课题研究出发，深入思考教学实践，带着方向，带着问题进课堂，寻找科学的教学技巧和方法，为全面提升学校体育课堂教学质量和教师个人成长积极探索。布置了新学期研究任务。另外申报成功的吴江区第五批学年课题要根据研究计划，认真开展，出成效，注重过程资料的积累，认真撰写论文，积极投稿，从研究总结和论文撰写中替身自身的科研理论水平，在教学实践中提升实践能力。
2。完成学生锻炼手册的撰写工作。
上学期完成了各水平段学生锻炼手册项目的整理，罗列工作，本学期结合新编教材，进一步梳理、删减，根据学生的年龄特点和各项目的实际效果，精心甄选，完成编写工作。9月份完成教材整理，10月完成各年级项目，11月导师指导，12月完成最后修整、排版，1月完成锻炼手册。
六、体育学科日常管理及分工。
本学期在推行学生学习习惯养成教育的同时，进一步规范体学校体育常规管理工作。
1。体校各运动队
田径：李静亚、徐玉兰
女篮：蔡茂华
门球社团：计月华
国旗护卫社团：周建龙
2。体育教师上课集合地点
蔡茂华：西跑道中间（六年级1~6班）
周建龙：西跑道北（五1~6、三2）
沈卫英：体育馆（四1、2）
沈利：田径场北半圆（四3~8）
计月华：田径场西跑道南（三3~8）
周锦：篮球场东（五7、二5、6）
李静亚：田径场南半圆（二1~4、三3）
徐玉兰：舜湖广场中（一1~4、二8）
严苏华：舜湖广场东（一5~8、二7）
3。广播操评比安排
一年级：徐玉兰、严苏华二年级：李静亚、周锦
三年级：计月华四年级：沈利
五年级：周建龙六年级：蔡茂华
4。体育场馆安全、卫生等管理安排：
周锦：总体负责体育器材及场馆安全检查，每月全面检查一次，对需要维修和报废的场馆器材列出清单。向总务处严玉根主任详细汇报安检情况。
各室场主要负责教师：
（1）体育馆：蔡茂华、沈卫英
（2）体育器材室（北）：计月华、李静亚、徐玉兰
（3）体育器材室（南）：周建龙、严苏华、沈利
（4）足球场：周建龙、严苏华
（5）篮球场、联合器械区：周锦
（6）网球场：李静亚
（7）门球场：计月华
（8）舜湖广场：徐玉兰
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，学校特制定本计划。
一、指导思想
1、坚持教育三个面向方针，大力开展以校为本的校本培训与教学研究
2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现，解决课改中的问题，以教研促教改。
3、校本培训和教研要面向学生，关注学生的发展，特别是要关注学生学习成长过程中的需要。
二、具体任务：
在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。
三、教研时间：
1、集体时间：每周各科的教研日。
2、个体时间：由教师个体自定。
四、教研形式：
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。
1、自我反思：教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。
2、同伴互助：以学科小组为载体，促进教师与同伴的对话。注重以老带新，以强带弱；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见；以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。
3、专业引领：一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。
4、学校为教师开展教研提供硬环境，充分利用互联网、校园网、图书馆，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。
五、教研活动的设计
1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和弧立无助的状态，有效地开展教师间的交流与合作研究。
2、加强教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高研究开展和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
3、积极主动地争取专业人员的支持和指导。
4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向，互通有无，互相促进。
六、教研活动的管理
1、教务处组织教研组制定学期教研计划，并由教务处审核。
2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。
3、教研实行定时间、定地点、定内容、定结果制度。
4、教研组成员人人参与教研并实行考勤。
5、下教研组行政人员应积极参加教研活动，并协助教研组长做好管理工作。
6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。
七、校本教研的奖励。
1、每学年评选优秀教研组，并给予表扬奖励。
2、对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。
3、与教师个人评优评先挂钩。
一、指导思想
校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向;它不仅仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程;不仅仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，建立个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。
二、工作目标
1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。
2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力构成具有实践好处的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。
(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮忙，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。
(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。
三、工作思路
1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。
教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师用心参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己用心学习有关理论。
2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践潜力。
透过群众备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，构成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而到达提高教师的校本教研实践潜力的目的。
3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。
专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有必须的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。
四、具体措施
1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基矗
坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。透过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。
2、用心投身于校本教研实践，提高校本教研实践潜力。
(1)用心参加学校校本研讨。透过研讨，教师们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验，也能够展现我校近年来的校本教研成果。
(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。构成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。
(3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。
(4)增强群众备课的实效，真正发挥群众备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等)都就应以备课组为组织单位进行群众备课，至少本备课组的成员都就应参加，必要时能够教研组全体成员共同参与，务必使每次群众备课都能发挥群众的智慧，群众成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生群众智慧的火花，从而到达相互促进，共同成长，真正提高校本教研潜力的效果。
(5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践潜力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻状况，教学行为的转变状况以及师生主角的定位等状况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改善。
(6)以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，透过理论研究，构成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时构成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。
3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。
1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。
2)发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通有无，透过向其他教研组学习，博采众长。
3)透过走出去的方式，用心主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，透过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。
一、指导思想
按照学校校本教研的实施方案和学科组教研专题，运用新的课程理念，关注课堂，关注学生，努力培养学生学习提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高课堂教学效率。
二、工作重点
1、制度校本教研计划，做好校本专题研究的研究工作。
2、积极开展参与各项教研活动，不断提高教研水平。
3、积极关注课堂教学，捕捉教学中的新问题，提高校本教研中问题的针对性与实用性。
4、进行专题实验教学，尝试运用校本教研的经验，备好课，上好课，加强教学反思，写好案例分析，及时总结经验。
5、指导新教师的课堂公开教学。
三、具体工作要点
1、学习理论知识（课程标准，新课程优秀教学设计与案例个性化备课经验）等教育教学刊物，努力提高提高自已的业务水平
2、结合校本教研专题，关注课堂教学，捕捉教学中的有价值的问题，认真做好问题单的记录与交流。
3、边学习、边讨论，边研究，边运用，积极参与各学科的教学公开及评课工作，汲取经验，并运用教研组的集体智慧的结晶来指导自已的教学。
4、积极参与qq群的讨论工作。
5、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向。
6、指导新教师的公开教学，与新教师一起成长
7、认真撰写教学论文，充分运用本学期校本教研究的理论知识与教学实践，进行及时的总结。
基础教育课程改革持续深入，健康的推进，学校是主阵地，教师是关键.建立“以校为本”的教学研究制度。对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的潜力和办学水平，具有重要的理论和实践好处。根据寿光市教育局和街道教办有关文件精神，结合本校实际，特拟定本计划：
一、指导思想
我校的校本教研活动开展要以新课程为导向；改善和加强教研工作，立足学校建立以教师为研究主体；以课堂教学为主阵地；以新课程实施中教师所面临的各种具体问题为研究对象；以研究和解决教师在教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点；以行动研究为主要方式；以促进每个学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现成名师，出质量，创特色的办学目的。
二、基本目标
透过校本教研活动开展，一是推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，构成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改变“等”（等专家指导）、“靠”（靠行政部门、教研部门）现象；三是从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，盘活学校内部的资源，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的潜力。
三、组织领导
为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，教导处具体抓的教育管理模式。用心构建分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。
校本教研领导小组
组长：李维忠
副组长：郭郡民
成员：杨守永袁淑玲李法顺赵成强李秀花
四、校本教研的资料：
1、开展校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论；学习新课程的教育教学方法。组织教师观看寿光教育信息港教育资源中的课程教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。
2、开展“三课”活动。组织开展校内的示范课，教研组内的研究课以及新任教师的教学过关课。
3、开展学科竞教活动。学校每期开展小学语文、数学、英语及科学等学科的竞教活动。
4、开展教师“十个一”活动。即教师每课有一篇教学反思或教学日记，每周向教研组带给一个本人遇到的值得探讨的问题，每月向学校带给一个典型个案，每期上一节校级研究课，每期完成一篇有价值的教学论文或经验总结，每年学习一本教育理论专著，每年订阅一份教学业务杂志，每期承担一个单元群众备课，编制一份试卷、制作一个课件，每位教师建立一个班级学生成长档案。
5、开展“三项评比”活动。学校每期组织一次教育教学经验论文和案例及新课程标准《导教案》评选活动。
6、开展教学展示活动。学校每期开展一次教学展示活动，向本学校家长及社会开放，促进家长和社会的认识与关注。
7、开展课题研究活动。继续抓好潍坊市级课题和寿光市级课题的研究。
五、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导为基本形式的校本教研制度，并透过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划资料，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究资料，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题带给新思维、新思想、新方法。
3、专业引领。一方面结合教研室送教下乡活动，邀请教育教学研究专业人员（教育局、教研室的同志）来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。
六、校本教研活动开展的方法
1、课堂上的实战式教研。
学校每期开展小学语文、数学、英语及科学等学科竞教活动。组织教师研讨、营造一种课堂实践的氛围，创设教师的情景对话，促成教师反思，彼此提高教育教学潜力。
2、实话实说的思维碰撞式教研。
学校组织教师彼此深入教师课堂，进行看课学习指导，在进行意见交换。不唱凯歌，要求教师实话实说，促进教师的心灵相通，情感相融，思维互动。
3、专家引领提升式教研。
校本教研不是学校关起门来搞教研，而是需要专业研究人员的参与和引领，借助专业引领，既能够克服学校在校本教研中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又能够克服教研部门在教学研究中闭门造车，脱离实际的弊端。学校一是要请专家来校举办课改专题讲座，二是透过骨干教师的引领，三是教师走出去学习取经等方法来提升的教师综合素质。
4、问题研究中的反思感悟式教研。
没有反思，就没有感悟；没有感悟，便难以提升教师的专业潜力。学校要求每位教师在课前反思教材，使其创造性地使用教材；在课后反思本节课的成功之处，不足之处，有无完善的补救措施或学生在学习中的闪光点及教学中的突发事件，用心撰写反思性文章、写教育案例或教育个案。
5、群众备课中的资源共享式教研。
组织教研组内教师群众备课，共同研究教学策略，充分发挥群众智慧的力量，有效解决教师教学行为不适应的问题，真正做到资源共享。
七、校本教研活动要求
（一）校本教研活动设计要求
1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。
2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。
3、力争得到专业人员的有力支持与指导。
4、加强学科整合，改变过于强调学科本位的倾向。
（二）校本教研活动过程要求
1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划。
2、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。
3、校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。
八、校本教研评价办法
1、每学期根据实际状况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并给予必须的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。
2、校本评价结果与教师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。
九、校本教研管理制度
（《洛城街道留吕实验小学校本教研管理制度》附后）
十、落实保障措施，确保校本教研顺利开展
1.组织保障。学校成立由校长任组长、分管校长为副组长、教研组长为成员校本教研工作领导小组，具体负责组织、协调和推进学校的校本教研工作。做到职责明确，人人参与。注重思想引领，加强组织领导、宏观调控和全程监督，为校本教研带给好服务，努力把教师的研究和工作凝聚到学校发展这条主线上来。
2.学习保障。学校要坚持定期组织教师学习教育理论，并构成制度。透过学习引导教师重视理性思维，学习理性地思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题；组织广大教师深入学习《课程标准》，弄清教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定和方法的运用等。
3.培训保障。学校要重视开展专门的校本培训，强化教师的专业素质，逐步发现和培养一批骨干教师，以此带动全体教师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的潜力，提高课程开发和建设的潜力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，构成在研究状态下工作的职业生活方式。校本培训的方式要灵活多样，根据学校实际，采取以自学为主、交流为主、业余学习为主、课题研究为主、立足岗位培训为主等途径，力求保证时间、保证质量、保证效果。要创造条件，为教师带给更多外出考察学习的机会，使教师能广泛汲取先进的教育信息。
4.时间保障。学校要用心创造条件，保证各学科教研组校本教研活动开展的时间，即教师每周参加校本教研的时间不少于1小时，每周读书学习不少于2小时。要确保每一位教师以教研组为单位开展组内校本教研活动，并为教师努力营造一种民主、和谐、宽松的研究环境。
5.物质保障。学校校要保证校本教研工作的经费和设备设施投入，购买相关的教育教学书籍、报刊杂志和音像资料等，为教师读书学习、教学研究带给必要的学习资源。要开放学校网络机房，让教师能够及时在网上查阅、浏览自己所需的学习数据，丰富教师的信息储备。另外学校还要根据教研工作和教师的需要，随时为教师引发各种学习培训数据。
6.管理保障。要注重加强对校本教研工作的管理，完善校本教研的档案数据建设，随时将各教研组校本教研计划专题、校本教研记录、教研活动构成的策略报告等记入学校资源库。要坚持每学期开展校本教研的评估工作，评选学校校本教研优秀学科教研组和优秀教师个人。注重总结校本教研所取得的经验和成果，对具有必须价值的研究成果，要聘请专家进行评估鉴定，并做好研究成果的推广工作，以进一步推进校本教研的有效开展。
学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。 本学期，我结合自身实际情况，特制定个人校本研修计划。
一、指导思想
1、参加集体组织的学习培训，作好培训记录。努力吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求自己由专业型教师向研究型教师转变。
2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。
3、注重网络学习，不断提高自身素质。
二、具体做法
1、注重个人自身学习
我知道，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。通过认真学习教育教学法规及教育教学新理念，关注国家基础教育方针、政策，积极参与推广“有效教学模式”，使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老” 。
2、注重自我反思。
思考是教育的升华。 一直以来，反思总是脱离不了站在自己的角度，尤其是个人情绪化的反思更会加重困惑，只有当身处其境，以当事人的角度分析对待事物，才能切身体会来龙去脉，摆脱异己之见、摒弃盲目臆断，使得事情得以顺利解决。
①坚持做好教学反思，反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否遵循学生身心发展规律和教育规律，;反思上课时是否摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。只有反思，才能更加贴近新课程改革的需要，才能最大限度的调动学生学习的主动性。
②做好课后总结。每一节课后，教师录下自己满意的课堂细节，根据自己的课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。
3、关注教育热点，交流教育观念，注重学生心灵建设。
有位哲人说：“人的一生只在做两件事----做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往。因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。
4、向同行学习。
同伴协作、加强交流 ，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。现代社会谁善于合作，谁就离成功更近一分。积极参加校本教研，积极承担教研任务。教研中做到“五勤”：勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。
①向有经年的教师学习。通过听取讲课，结合自身实际，自己反思每
一个教育细节，根据本节课教法及其内容所悟写出论文。
②加强与周边学校的合作与交流 。俗话说“他山之石，可以攻玉”。
学习他们在校本教研中的先进经验，取人之长，补己之短。
最后，希望通过校本教研，不断提升自己，发展自己，争取成为学校内成熟的骨干教师，并且争取能突出自己的教学特色，成为学校历史学科的教育工作者。
一、指导思想：
以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以贯彻“六环”“三步”教学模式，以“先学后教，以学定教”课堂教学改革实验为载体，以提高教师专业化水平和教学质量为目标，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，实现学校和师生素质内涵的全面、持续、有效发展。
二、工作目标：
1、深化课堂教学改革，继续推广“六环”“三步”教学模式，贯彻“先学后教，以学定教”的教学理念，有效转变教师教学方式和学生学习方式。
2、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学校工作的核心内容。
3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课程能力，着重培养名师、骨干教师、优秀教师，确保教师队伍有层次，稳步提升教学水平。
4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活动实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动，通过研课议课提升教师的业务素质。
5、改革评价制度，注重过程管理，课堂教学以培养能力和形成良好的学习习惯为重点，注重学生综合素质评价，对教学工作的评价，既注重结果，更注重过程。
三、具体教研活动安排：
1、集体备课。按照教师学校期初教研的精神，落实好集体备课。以教研组为单位，每周进行一次集体备课，单周为语文，双周为数学。集体备课实行“三定”即“定时间”“定内容”“定中心发言人”。本学期，确定教研时间为每周四的5、6节课。语文单元集备要理清单元的知识点、能力点，并画出单元的知识树。同时年组教师要把单元精读课文的牵引问题理出来，并应用于自己的课时教案。数学单元集备除了理清单元的知识体系外，还要补充两道综合性较强的测试题，并适时对学生进行测试，以达到巩固知识的目的。
2、开展好“说教材、说课标”活动。为了使教师更好地把握课标、教材，按照教育局的部署，认真开展说课标活动。活动前认真部署、教师认真准备。
3、为了进一步落实校校公开课人人公开课天天公开课方案，期初开全体教师会明确公开课的要求，要求教师深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔细备课，认真上好每一节课。
4、上好示范课。
(1)为了更好地发挥骨干教师的示范作用，9月份开展语文数学“六环”“三步”教学模式骨干教师公开课，十月份开展英语学科骨干教师示范课。通过此项活动的开展，以典型带动全体教师，集思广益，以达到引领教师共同提高的目的。
(2)为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用，9月份、11月份、12月份分别进行三种级别的公开课。
(3)教研组长是年组教学的骨干力量，为了更好的发挥教研组长的带头作用，12月份将开展一次音乐组长示范课活动，以此推动音乐学科课堂教学的质量。
(4)上好普通教师公开课，本学期将在10月份安排4名普通教师上公开课。
(5)在公开课示范课的基础上，评出优秀公开课，并与12月份进行校内“六环三步”优秀公开课展示，进而起到对本学科教育教学引领的作用，同时给其他学科以启迪。
5、加强学科年组教研。本学期分别于11月份、12月份进行体育、美术学科教研课。每名教师上一节课，年组教师忽听互评，以此推动学科教学质量的提高。
6、为了更好地解决教师在教学中的困惑和实际问题，本学期将开展专题教研活动两次。形式为教师针对课堂教学中的问题和困惑进行记录整理，每月上交一次，教学领导根据情况对问题进行分析解答，同时发挥集体的力量，通过研讨，引领大家共同寻找解决问题的方法。
四、教研活动的管理：
1、教导处组织教研组制定学期教研计划，并由教导处审核。
2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。
3、教研实行定时间、定地点、定内容制度。
4、教研组成员人人参与教研。
5、教学领导深入参加教研活动，并协助教研组长做好管理工作。
6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。
五、月工作安排：
九月
1、制定校本教研工作计划。年组制定教研活动计划。
2、组织教师参加相关学科说教材、说课标活动。
3、“六环”“三步”教学模式教学新秀示范课。
4、“六环”“三步”教学模式骨干教师示范课。
5、专题教研。
十月
1、英语骨干教师示范课。
2、选拔普通教师上示范课。
十一月
1、专题研讨。
2、体育学科组内教研课。
3、学科带头人示范课。
十二月
1、专题教研。
2、音乐学科组长示范课。
3、美术学科组内教研课。
4、校内优秀“六环”“三步”公开课展示。
一月
1、教研总结。
2、材料归档。
一、指导思想:
以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。
二、总体目标：
以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力。
三、校本教研形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
①集体备课：以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。
②反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
④理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
四、主要工作措施:
1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。
3 、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。各科教研主题安排如下：
语文
一年级 培养学生自主识字能
二年级 培养学生正确的.写字能力
三年级 引导学生学会倾听与思考
四年级 在阅读教学中培养学生的语感
五年级 简简单单教语文
六年级 让品读与感悟齐飞
数学
一、二年级 教具的使用提高课堂教学的有效性
三、四年级 教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂
五、六年级 平常课堂求实效，踏踏实实求质量
综合
音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。
体育：愉快合作，个性张扬。工作计划
美术：重视基本美术能力的培养。
英语：营造英语的氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。
科学：在观察、实验、活动中探究科学。
品社(生)：引导学生在活动中学习;在生活中感悟。
4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参与教研的平台
5、实施常规教研“六个一”。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少15节。加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。
6、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。
7、由于校内资源有限，仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的
问题，必须有专业研究人员的参与。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座，为教师上观摩课。
8、开展网络教研，达到优质资源共享，积极参加XX县教研网上研讨、学习活动，开创教研新天地。
一、指导思想
按照学校校本教研的实施方案和英语组教研专题，运用新的课改理念，关注课堂，关注学生，努力培养学生学习提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高课堂教学效率。
二、实施原则
1、坚持以校为本的研修原则。
英语校本研修力主体现学校的办学理念，突出学校的办学特色，立足学校本原，着眼于学校的英语教育教学发展。
2、坚持以人为本的研修原则
英语校本研修应关注英语教研组每位教师的工作与学习及自身专业发展的需要，不断促进内化与外化的统一，以有效的方式激发教师从要我学习向我要学习转变。
3、坚持可持续发展的英语教育教学研修原则。
英语校本研修要立足于英语教育教学的可持续发展，既要抓紧当前急需解决的问题，又要着眼于英语教育教学未来潜力的开发；在注重英语教师教育教学基本功锤炼的同时，切实关注英语教师教学观念的转变。
4、坚持民主与科学的研修原则。
英语校本研修应营造宽松的氛围，使参与者积极主动畅所欲言，共同学习和主动探讨；培训的计划、内容以及时间安排要具有科学性，要为大多数教师所认可。
5、坚持针对性与实效性相结合的原则。
从学校英语教育教学的实际出发，开展多种途径、多种形式、多种模式的英语校本研修，有针对性地解决英语教师教育教学中的“问题”为中心，以行动研究为主渠道，在不断提高教育教学质量的同时，促进英语教师的全面发展。
6、坚持教研培合一的原则。
坚持以科研为先导，鼓励英语教师参与课题研究，校本研修要体现教研、培训相结合的原则。
7、坚持系统性与灵活性的原则。
以英语教师的整体发展和英语教师的专业化发展为本，注意培训的系统性，以提高英语教师的整体水平；同时加大英语教师自主学习并开发利用各种有利于英语教师学习的资源，灵活研修。
8、坚持发展创新的原则。
英语校本研修是一种继承传统，开创新之路的继续教育方式，具有广泛的开拓空间，有极大的创新机遇。
三、工作重点
1、制定英语校本研修计划，做好校本研修的准备工作。
2、积极开展创新性教研活动，不断提高组内成员教研水平。
3、积极关注课堂教学，捕捉教学中的新问题，提高校本研修中问题的针对性与实用性。
四、具体工作要点
1、组织学习理论知识。学习新课程标准，新课程优秀教学设计与案例，集体备课，努力提高自己的业务水平和教学水平。
2、结合校本研修专题，关注课堂教学，捕捉教学中有价值的问题，认真做好问题的解决工作。
3、要求组内成员边学习边讨论，边研究，边运用，积极参与英语学科的教学、评课、听课工作，汲取经验，并运用教研组的集体智慧的结晶来指导自己的教学。
4、要求组内成员积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向。
5、充分运用本学期校本研修所取得的收获与教学实践，进行及时的总结，认真撰写教学论文。
五、操作要求。
1、英语组成员上“每师一课”
2、要求组内成员上教学能手观摩课，示范课。
3、组织组内成员制定微型课题与主题研修题目并进行研究。
4、要发挥我校的信息技术优势，制定信息技术培训方案，以适应网络环境下教学和研修的要求。
5、校本课程资源的开发和利用的学习与研究，是丰富新课程内容的有效措施，鼓励英语教研组每位教师参与校本课程的开发和利用。
一、指导思想
坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。
二、总体目标
（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；
（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；
（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。
四、校本教研的基本原则和过程
（一）基本原则
1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。
3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。
（二）基本过程
结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……
按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参与状态如何？为什么会有这种表现？等等。
上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。
五、校本教研的主要措施
（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组。
校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。指导小组成员如下：
组长：徐继艳（校长）
副组长：石丹（教学校长）
成员：
（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。
1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。
2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。
3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。
4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课＋相互观课＋反思型说课＋参与式议课课＋领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。
（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。
1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研时间。
2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。
3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。
（四）加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。
每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。
（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。
1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。
2、立足实效，建立保障机制确保落实到位
（1）组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。
（2）制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。
（3）人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。
（4）经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。