在当今社会生活中，接触到制度的地方越来越多，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。你所接触过的制度都是什么样子的呢？
为了提高小学教学质量，促进教师间的交流与合作，充分发挥集体智慧，特制定本小学集体备课制度。
一、备课内容与形式
1. 备课内容：集体备课应涵盖各学科的教学计划、教材分析、教学重难点、教学方法与手段、教学评价等方面。
2. 备课形式：集体备课采取分组讨论、共同研讨的方式进行。教师可根据学科特点，灵活选择备课主题，进行深入探讨。
二、备课时间与地点
1. 备课时间：学校应根据教学进度和教师工作安排，合理安排集体备课时间。每周至少组织一次集体备课活动，确保教师有足够的时间进行备课。
2. 备课地点：学校应提供宽敞明亮的备课室，确保备课环境安静、整洁、舒适。同时，备课室应配备必要的教学资源和教学设备，为教师备课提供便利。
三、备课流程与要求
1. 备课组长负责组织和协调集体备课活动，确保备课活动的顺利进行。
2. 教师应在备课活动前认真研读教材，了解学科发展趋势，为备课做好充分准备。
3. 在备课活动中，教师应积极参与讨论，发表自己的见解，共同研究教学问题。
4. 备课结束后，教师应根据讨论结果，完善个人教案，确保教学质量。
四、备课成果与评价
1. 备课成果：集体备课应形成完整的'备课记录，包括备课主题、讨论内容、教学方法、教学评价等。备课记录应作为教师教学工作的重要依据。
2. 备课评价：学校应定期对集体备课活动进行评价，了解备课效果，发现问题，提出改进措施。同时，学校应鼓励教师之间的互评，促进教师之间的交流与学习。
五、附则
1. 本制度自发布之日起执行，由学校教务处负责解释和修订。
2. 教师应自觉遵守本制度，认真执行备课要求，确保教学质量。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的经验交流与资源共享，我校特制定小学集体备课制度。
一、备课组设置与职责
1. 我校按照年级和学科设置备课组，每个备课组由一位组长负责协调和组织备课活动。
2. 备课组应定期召开备课会议，讨论教学重点、难点，分享教学资源和教学方法，制定教学计划和进度。
3. 备课组成员应积极参与备课活动，共同研讨教学设计，提高教学水平。
二、备课流程
1. 提前准备：备课组成员应在备课会议前提前阅读教材，了解章节内容，初步确定教学目标和重难点。
2. 分享交流：在备课会议上，每位成员应分享自己的教学设计和思路，提出教学中可能遇到的问题和困惑。
3. 讨论完善：备课组成员应就教学设计进行深入讨论，相互借鉴优点，完善教案，确保教学质量。
4. 制定计划：备课组根据讨论结果，制定详细的`教学计划和进度，明确教学要求和任务。
三、备课要求
1. 备课内容应紧密结合教材和课程标准，注重知识的系统性和连贯性。
2. 备课应充分考虑学生的实际情况和认知水平，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 备课组成员应相互尊重，坦诚交流，共同为提高教学质量而努力。
四、备课评价与反馈
1. 学校将定期对备课活动进行检查和评价，以了解备课活动的开展情况，发现问题及时整改。
2. 备课组成员应定期对备课成果进行总结和反思，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
五、保障措施
1. 学校将为备课活动提供必要的场地和设施，确保备课活动的顺利进行。
2. 学校将定期组织备课培训和交流活动，提高教师的备课水平和能力。
小学集体备课制度是提高教学质量、促进教师发展的重要举措。我校将认真执行本制度，确保备课活动的有效性和针对性，为学生的全面发展奠定坚实基础。
1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。
2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。
3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。
4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。
5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。
6、集体备课具体操作：
（1）主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。
（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。
（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。
（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的。指导。
7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。
8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。
为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排
1、集体备课的时间：每周一次，从面的单元到点的具体课时进行集体研究。
2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程和地方课程。
3、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组长负责主持。
4、量的安排：每次一单元或一课时。
二、集体备课活动要求
1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按要求编写教案。
3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精寻两题”，达到“五统一”。
（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）、四备：备课标、备教材、备教法、备学法。
（3）、三维：知识技能、过程与方法、情感态度价值观
（4）、两法：教师的教法和学生的学法。
（5）、两题：课堂练习题和课后作业题。
（6）、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
三、集体备课的主要内容：
学习和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单元的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。
四、集体备课的实施程序：（分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改）
1、按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师个人准备讲课的内容。
2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，由个人整理一课的教案，供本组教师共享。
3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。
4、教研组里老师轮流做好活动记录，教导处协助、督导。
一、集体备课组安排
以年级组为单位组织开展。
二、集体备课时间和内容
1、集体备课时间为周三下午，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。
2、活动时间为两周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。
三、集体备课形式
1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。
2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备。备课时抓住“备”字：备教材，备学生，备教法，备学法，备教具，备作业，备课时积极发言，各抒己见。
3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。
四、集体备课要求
1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排体系，教学时间，制订好集体备课计划。
2、每位教师在个人充分备课的前提下，积极参与集体备课。每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。
3、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式，突出“乐”和“趣”。
4、集体备课组要严格按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。
5、教师上网交流要及时，个人加减有重点，课后反思要深入，教案复备要深思。
6、每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录，学期末上交记录本到教导处。
7、集体备课时不做与备课活动无关的其它工作。
为了提高教学质量，充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教学资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，根据我校实际情况，特制定集体备课制度。
一、集体备课的任务和要求
1. 集体备课的基本任务是：在钻研课标和教材的基础上，确定教学目标，分析教学重点和难点，决定教具使用，教学方法选择，教学时间分配，作业设计，形成可行性教案。
2. 教案要体现新课程理念，体现“三维目标”要求，明确教学重点、难点、教学方法和学习方法，合理安排教学过程（包括教师活动和学生活动），注重教案的有效性，要求做到“三有”：即“脑中有纲”（课程标准），“胸中有本”（教材），“目中有人”（学生），“手中有法”（方法）。
3. 集体备课活动由备课组长负责，每两周活动一次，每次活动时间为两课时，由备课组长制定具体计划，安排好备课内容和主讲人。
二、集体备课活动的基本程序
1. 个人自备：每位教师在集体备课活动之前都要认真钻研教材大纲和课标，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，针对每一课时内容，写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）和新课的设计思路、教学方法、教学手段及教具的选用。
2. 集体研讨：在集体备课活动中，主讲教师要就所承担的教学内容，着重从教情、学情等方面入手，全面分析，并把自己的教学设想、目标、重难点、教学方法及教具使用等向其他教师做详细的介绍和说明，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课程标准教学理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，提出完善、修改意见，力求使教学设计更完善更科学更有效。
3. 完善整理：在集体备课达成共识的基础上，各教师再结合教材、学生实际及自己任教班级的实际情况，进行个人二次备课，形成自己的个案。
4. 课后反思：备课组教师执教后写出教后反思，进行二次备课。
三、集体备课活动的形式
以备课组为单位，由备课组长主持进行。备课组长应按教学内容划分不同的备课任务，落实到每一位教师。进行备课活动时，由中心发言人详细介绍本单元（或章节）在教材中的地位及前后联系，明确教材的重难点，提出教学建议及需要注意的。问题等，然后，备课组成员针对主讲辅导情况，以新课标教学理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，力求使教学设计更完善更科学更有效。
四、集体备课活动的原则
1. “三定”：定集体备课课题内容，定中心发言人，定教学进度。
2. “五统一”：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
3. “两备”：既要备教材更要备学生，每次集体备课都要交流学生情况。
4. “两点”：每次集体备课都要确定两个重点：研究重点课题和教学重点、难点。
五、集体备课活动的管理
1. 教务处、教研组长每学期初要制定集体备课计划，并严格执行。
2. 教务处定期检查集体备课活动记录和教师教案。
3. 集体备课情况纳入教师量化考核。
通过集体备课制度的实施，我们期望能够构建一个积极、开放、共享的教学环境，让每位教师都能在集体备课中收获成长，从而进一步提升我校的教学质量，为学生的全面发展打下坚实基础。
备好每一节课是上好课的前提。课前的准备工作做得到位与否，会直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果，因此各学校要非常重视教师的备课，将其放在教学环节管理的首要位置，特制定如下管理制度：
一、总备课要求。
（一）明确教学目的，重点、难点和要达到的教学目标。注：重点有解决方法，难点有突破手段。
（二）钻研教材，即备教材。教师要认真钻研教材和教学大纲，探索新课程改革下课堂教学新模式，狠抓学生基础知识学习和学科基本素养的培养，以培养学生创新精神和创新意识为主线，有目的有意识地培养学生自主学习能力和综合运用知识能力。
（三）吃透教材，根据教学的特点和学生特点，进行备课。学生是教师教学的终级目标，因此必须以人为本，因材施教，面向全体学生，制定自己的计划、教学目的、任务及要求。
（四）选择灵活的教学方法，优化教学方法和手段，力争达到良好的教学效果，鼓励教师主动思考，勇于创新，培养学生自主学习的能力。
（五）运用先进的教学手段，努力探索常规传统教学和多媒体教学新模式，以达到提高教学质量和效果的目的`。
二、个人备课要求
1、学年或学期教学进度计划
2、单元教学计划
3、课时计划
4、课堂教学设计是备课的重要环节，是教案书写的必要前提。它包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、学习方法、教学过程等因素。课堂教学设计既要有逻辑性，又要有灵活性；既要有层次感，又要有节奏美；既合理又合情，且符合认知规律。精心地进行合理、有效的课堂教学设计，使教案符合学生的实际情况，而不应该是让学生适应教案。
2、教案书写要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来。
3、教师上课必须要有教案，每节课原则上要有一个独立完整的教案，复习课一个单元有一个完整教案，严禁不备课无教案上课。
4、任课教师要以本学科教学大纲和教科
三、建立教师备课的评价制度。
（一）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，不听劝告或屡教不改者，给予批评或通报惩罚，并与当年评优晋级挂钩。
（二）教案内容要完整。应有“教学目的与要求”、重点与难点”、“基本内容”、“进度安排”、“教学方法”、“作业”和“课后总结”等重要内容，如内容不完整，则视为不合格的教案，并给予适当处理。
（三）各定点小学每学期对教师教案检查2次，按A、B、C三等确定等级，中心校将不定期抽查
四、集体备课要求
1、每学期不得少于四次，有计划，有记录
2、要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。
3、采用“个人中心备课—集体讨论—个人写教案”的备课方式。
4、集思广义，兼容多人之长。
5、主备人应于教案使用前一周写好草案，教研活动集体讨论后，方可写在个人备课本上。
6、在集体备课的基础上，个人备课，写好教案，并提倡教师间相互参阅，修改自己的教案，平时有问题还要随时随地商量。
7、教案书写要认真、工整，详实。
1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2、依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
3、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5、发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
6、精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
7、所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。
8、及时充实教学反思。
为了提高教师的备课水平和课堂教学质量，我校特制定小学集体备课制度。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
一、备课原则
1. 统一性原则：集体备课要统一教学目标、教学进度和教学要求，确保教学质量和教学效果。
2. 合作性原则：备课组成员要相互合作，共同研讨，共享教学资源，形成集体智慧。
3. 创新性原则：在遵循统一性原则的基础上，鼓励教师发挥个人特长，创新教学方法和手段，形成具有个性特色的教学风格。
二、备课内容
1. 分析教材：备课组要深入研究教材，明确教学目标、教学重点和难点，确保教学内容的科学性和系统性。
2. 设计教案：根据教材分析和学生实际情况，设计符合学生认知特点的教案，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 准备教学资源：备课组成员要共同搜集、整理教学资源，如课件、视频、图片等，为课堂教学提供丰富多样的教学素材。
三、备课形式
1. 定时备课：备课组要定期召开备课会议，讨论教学进度、教学内容和教学方法，确保备课工作的'有序进行。
2. 研讨备课：备课组成员要针对教学中的难点、热点问题，开展研讨活动，分享教学经验，提升教学水平。
3. 交流备课：备课组之间要开展交流活动，学习借鉴其他备课组的优点和长处，不断提高备课质量。
四、备课要求
1. 备课组成员要认真履行备课职责，积极参与备课活动，不得无故缺席或迟到。
2. 备课活动要严肃认真，讨论问题要深入透彻，不得敷衍了事或走过场。
3. 备课成果要形成书面材料，包括教案、教学资源等，以便其他教师参考和使用。
五、备课评价
学校将对备课组的工作进行定期评价，包括备课质量、备课成果和教学效果等方面。评价结果将作为备课组成员考核和奖励的依据，以激励教师积极参与集体备课活动，提高备课水平和教学质量。
备课组长在中心教研组组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。
1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求，贯彻执行教研组计划。
2、认真分析教材编写意图，根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的备课组计划，并组织实施小学群众备课制度小学群众备课制度。组织群众备课时，教师要在个人独立备课的同时进行群众研讨，研讨过后再进行反思重建，构成自己的教学预案。每两周开展一次群众备课，另外能够不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件，开展一些同专题或是共性问题等的研讨。群众备课做到：定时间；定教学资料；定主讲人员，定专题。共同研究：
每一单元的。教学目标，以及每一课时的教学目标的制定；
每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点；
每一篇课文或每一课时的作业或练习；
每一课时教学过程的组织和教学方法的选取；
同年级统一进度，相互取长补短，共同提高；
4、认真参加听课评课活动，用心参与同年级同学科的磨课活动。
5、制定好学科的复习计划，做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。
6、用心开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教育科研促进教学质量提高小学群众备课制度安全管理常识。要求每学期上交一篇专题研究论文或研究报告。
备课组长在中心教研组组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。
1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求，贯彻执行教研组计划。
2、认真分析教材编写意图，根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的备课组计划，并组织实施。组织集体备课时，教师要在个人独立备课的同时进行集体研讨，研讨过后再进行反思重建，形成自己的教学预案。每两周开展一次集体备课，另外可以不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件，开展一些同专题或是共性问题等的研讨。集体备课做到：定时间；定教学内容；定主讲人员，定专题。
共同研究：
（1）每一单元的教学目标，以及每一课时的教学目标的制定；
（2）每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点；
（3）每一篇课文或每一课时的作业或练习；
（4）每一课时教学过程的组织和教学方法的选择；
（5）同年级统一进度，相互取长补短，共同提高；
4、认真参加听课评课活动，积极参与同年级同学科的磨课活动（同一课题多人上）。
5、制定好学科的复习计划，做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。
6、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教育科研促进教学质量提高。要求每学期上交一篇专题研究论文或研究报告。