教学反思【优秀4篇】

作为一名人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?这次为您整理了教学反思【优秀4篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

教育教学反思 篇1

赞美他人是人际交往的一项重要手段,但对小学生而言,有的不善于表达自己的内心真实想法,有的不会夸赞他人,有的不好意思去赞美他人,通过这节课,我个人认为应从以下几点做起:

1、要有一双善于发现的眼睛。本班学生每天在一起的'时间大约有六个小时,他们一起学习,一起游戏,有时还一起生气,一起疯狂。这就需要学生去发现每位学生的不同优点与长处,也可看到他人的缺点与不足。

2、要善于准确地赞赏他人。当发现他人有优点、长处时,我们要去赞美他们,并讲出自己需要向你学习的地方,感受激励作用,使之学生不断取得进步。

3、称赞别人要真诚。我们对他人的夸奖与称赞,必须是发自内心,讲出真情实感,让对方感到是真实的评价。

4、称赞、被称赞者都感到是一种幸福。当有人发现你的长处优点加以称赞时,被称赞的人感到身心愉悦,喜悦之情溢于言表,称赞别人的人带着谦虚向学的心态去赞美他人也感到快乐、高兴,称赞被称赞彼此双方都感到一种幸福。

5、要学会当面称赞。学会当面赞美他人,能够锻炼学生的口语表达能力,还给胆怯的学生锻炼胆量的机会,为学生的今后发展做好基础。

教学反思 篇2

《卖火柴的小女孩》教学反思

《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事,这篇课文教学的难点是理解课文所表达的思想感情。为了能让学生理解这一点,在学习中我从几句重点语句的理解入手,通过分析体会卖火柴的小女孩的处境和心情,以此为切入点来体会理解作者所寄予的对穷苦儿童的深切同情。为了更好的理解小女孩的这一处境,我让学生与自己在过春节、中秋节时喜庆热闹、家人团聚的情景做了个比较,通过对比学生更加深了对小女孩不幸遭遇的同情。最后,我让学生对卖火柴的小女孩说几句心里话,学生的踊跃发言和他们的种种设想超出了我的预想。这节课结束后,我在总结得失时又发现,虽然在解决重难点时取得了不错的效果,但在朗读方面却做得不够,应该在朗读方面加强指导,让学生在朴素自然的语言文字中感受小女孩的形象,体会作品所传达的思想感情。

教案教学反思 篇3

今天下午中心校领导和各校校长一起听了我的一节文明礼仪课。这节课我觉得上的比较成功。但也有很多不足之处。先对本节课反思如下:

一、成功之处:

(一)教师抓住了课上生成。

我这节课是递物接物礼仪。上课之前我故意把书放在教室后边的桌子上。上课时,我故意说:“我的礼仪书放哪了呢?”这时候倪顺新同学告诉我:“老师,您的书放在后边桌子上了。”我说:“你能不能帮老师拿过来?”他说:“可以。”这时候他去后边给我拿书了,可是校长这时正在拿着礼仪书看,听到我要书,校长便把书递给了倪顺新,倪顺新从校长手里单手拿过书就给我送来了。由于要上礼仪课,同学们都很注意,当他把书拿到我面前时是双手递上的。当我接过书以后向他道了谢,并让他回座位。这时我问同学们:“你们谁愿意对刚才倪顺新同学给老师递书的过程进行一下评价?”有一个同学说:“老师,我认为他很有礼貌,他是双手把书递给老师的。”很多同学都表示认同,因为他们都把目光放在他递给我书的过程了,忽略了从校长手里接书的过程。我又进一步引导:“有谁注意他是怎么从校长手里把书接过来的吗?”刘雅琦同学说:“老师,我注意了,他是从校长手里单手把书接过来的。”我说:“你们认为他的做法对吗?”这时,倪顺新自己站起来了,他说:“老师,我知道自己错了,我应该双手从校长手里把书接过来,我这样做是对校长的不尊重。”我说:“那你应该怎么做?”他马上对校长说:“校长,我错了,请您原谅我。”得到校长的原谅后他坐了下来。我随即对大家说:“其实在我们生活中递物和接物也是要讲礼仪的,今天这节课我们就一起来学习一下递物接物的礼仪。”我从这个小片段引入了课题。

(二)学生们超长的表现。

这节课,我让学生们自学递物接物的原则和方法。没想到学生们能快速的学以致用。她们的表现简直是太棒了!特别是在知识运用环节,我让学生们自己排练并演一演导学稿上的内容,要求有故事情节,时间是八分钟。在短暂的排练后各组进行展示,让我没想到的是,同学们编排的太精彩了。特别是王银辉和郭聪聪两名同学在演借书过程时,加入了打电话的情节,很逼真。还有倪顺新他们组,三个人一起上,导演了一出推销员上门送笔顺便发单位的宣传材料。所有同学的演出基本上都符合标准。

二、不足之处:

(一)教师课上说的还是太多,不能完全放手。

(二)没有充分的给足学生的展示时间。

通过这节课,我认为,我们教师要充分的相信,学生的潜力是无穷的,只要教师在教学中敢于放手,学生就很可能给你带来意想不到的收获。文明礼仪课教学反思

教学反思 篇4

《赶海》这篇课文我是上周五开始准备的,时间也不算很长,但我还是时刻地在思考着怎样上好这节课,也是因为前两次听了马老师和戴老师的课,感触很大,觉得她们的课上的真的很好,自己也收获了不少,当然也希望自己能上好这节课了。

在教学中,我始终紧紧抓住文中的“趣”,让学生自己去读,去体会,再深入地感悟。赶海,对于生活在海边的孩子来说是很熟悉的,但班上的。学生没有一位见过海,更别说赶海了,但为了让学生能更深入地体会到赶海的乐趣,我抓住一些主要的动作词和语气词去引导学生,如:“摸呀摸呀”、“嘿、咦、哦”等,从动作上感悟用词的准确性,从语气词中理解意思,体会“抓海星”“捉螃蟹”“捏大虾”的乐趣。为了增加趣味性,我在指导过程中试着让学生边通过动作演示边朗读体会,其中我还让学生表演了“捉螃蟹”这件趣事,当然我所指名表演的是班上最有表演天分的一个学生,他的一声“哎哟”以及不停地甩手,为课堂增添了好的气氛,在“捏大虾”我让他们伸手头顶扮大虾,并说说大虾的想法,好多学生畅所欲言,精彩的语句给课堂带来了欢乐的气氛。

反思这节课,我也发现了一些不足的地方,如在“闹”字的理解上,虽然我让学生结合实际生活去体会,但指导不到位,没有引导出“不达目的誓不罢休”,反而是后来的环节中提到了;还有在“追浪花”这一趣事上,没有让学生充分地想象浪花不时回头,小作者追浪花会和浪花相碰的情景,这才是追浪花的乐趣呢,我竟然没有让学生去想象,这都说明我在备课时的不足,没有关注到各个环节尤其是一些细节方面。不过这节课还是有所收获,能发现自己的不足不也是进步吗?

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