小课题研究计划（通用25篇）
一、研究目标：
1、在五年级科学教学中继续深入实施苏教版小学科学“生命世界”主题单元探究活动设计与实施的研究，重点是对《人体的“司令部”》、《呼吸和血液循环》这两个单元的探究活动进行重构，寻找出更切合学生实际的科学探究活动。在活动的设计中提炼出一定的教学策略。
2、对前一阶段的研究情况进行总结与反思，在研究中不断修改与完善实验方案，提高研究的有效性。
3、在研究过程中实施探究活动设计的成果分析，并撰写研究报告。
4、取得一定数量和质量的科研成果。(如教学设计、研究课、教学随笔、心得、论文等)
5、完成课题中期评估的研究报告，全面迎接课题中期评估工作。
二、研究方式：
1、依托课题博客，构建交流平台。
课题博客的内容在研究过程中不断积累，这为我们的课题研究搭建了一个较好的交流平台，同时也为后期研究奠定了坚实的基础。在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传，使得博客内容丰富，能反映课题研究的全过程。
2、借助他山之石，提高理论素养。
各成员自选一本与课题有关的书籍，自学、吸收、消化，结合自己的教学实践，写出心得体会，然后与课题组成员一起学习、探讨。定期分享一些相关的研究信息。
3、参加市课题组教师专题会议，落实课题的研究目标和重点，清醒认识到自我实验现状(优势与不足)，明晰个人的研究任务，理清工作思路和研究重点，有效地开展研究实验。
4、整理和提炼研究成果，形成有过程，有效益，有精品，有价值的课例、论文、改进意见等等。
5、写教案分析，在深思中推动课题研究向纵深发展。
6、做好论文的撰写、参评工作。
研究课题：《读思结合引导学生有效阅读》
本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动，为了提高自己课堂教学中的实效性，真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题研究计划：
一、指导思想：
当前阅读教学中普遍重视了读的问题，学生基本上在课堂上读了起来，听到了琅琅的书声。但阅读教学容易停留在较浅的层次上。阅读教学时教师有读无导，学生有读无效，从理论上讲，多读确实有利于语言的积累、感悟和理解，但多数绝不是一遍又一遍不加思考的读，也绝不是排斥教师应有的引导、指导和讲解的读。宋代学者朱熹提出的“熟读深思”符合阅读规律。“读而不思则罔”有些深奥的课文，如果离开教师适当的引导和精讲，不要说读几遍，就是读一百遍也搞不懂。我们要把握好阅读教学中的度，要有辩证的观点，而不是盲目地读、读、读。阅读教学出现效果不明显的状况，从实践层面上讲，原因主要是教师自身朗读水平不高缺乏朗读指导的方法，因此只能在一个层面上读，不能让学生读出滋味，读出情味，读出韵味来。
二、研究目的：
在阅读教学中有效引导学生读思结合，读导结合，教给方法;力求提高阅读教学的实效性，使学生在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。
三、研究内容：
阅读教学是语文教育的重心，培养学生对文章的整体感知能力，加强学生在阅读中的创造性思维训练，使之有效地提高阅读效率，关键在于读思结合的实践。在此基础上，通过对重点问题的评析与讨论，训练学生形象与逻辑思维，促进其自主阅读能力的提高，让学生在健康良好的氛围中发表自己的见解，逐步形成自己独立的思考问题与解决问题的方法论。读，是获得素材的重要手段，值得在教学实践中摸索其潜在规律;思，是阅读的灵魂，是学生从语言、表达技巧、文章结构等方面吸取营养的必备武器。
四、研究方法：
在整个语文教学过程中，读是基础。语文教师不仅要重视读，而且要研究读的指导，力求做到：指导不理性化、抽象化;重情感及变化的整体把握;不仅把读作为理解内容的手段，而且把读和品词品句、揣摩表达作用、学习表达方法结合起来。总之要做到读思结合。首先，关注“对话”中的提示语及标点符号，读出表情和语气来。
“对话”中的提示语往往提示了说话人的表情、动作及说话时的语气、语速等，因此读好对话不能忽略了提示语，还包括标点符号，他们都会提示我们该怎样朗读好人物的对话。
其次，引导学生体会感悟，读出各自的感受。
个性化的阅读是学生读出自己独特理解与感悟的阅读。课堂上应没有诸如“该用什么感情读?哪里停顿?哪儿该读重音?”的话语，而是让学生根据各自的感受来朗读，充分尊重学生的个性发展。我们鼓励学生在读中悟情，读中传情，读出自己独特的体验与感受。
五、研究阶段步骤：
3月份：
(1)学习课题组课题总方案。
(2)学习课题组子课题计划，明确研究内容。
(3)制定个人课题研究计划。
4月份：
(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。
(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。
(5)学习课题理论专题讲座，做好笔记。
5月份：
(1)通过课堂教学，尝试新的教学方法。
(2)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。
6月份：
(1)参加课题组进行的课题研讨课。及时上传材料，丰富博客内容。
(2)整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。
(3)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等。
(4)撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。
(5)撰写课题研究论文，交流课题论文。
结合我县教学的实际情况，我们成立了《数学教学中培养学生问题意识的研究》课题组，上半年完成了课题的立项、实施方案的制定、课题组成立等工作。20xx年6月，我们的课题《数学教学中培养学生问题意识的研究》申报立项课题获得成功，对参加课题的实验教师给予很大的鼓舞，调动实验教师的积极性，现计划如下
一、学习理论，更新教育观念。
教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在确立实验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，学习理论以及教育杂志上的有关学生问题意识的培养的文章，学习外地的先进经验。进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。
二、工作目标：
本阶段将根据课题研究方案初步制定课题研究计划，开展有关理论的学习和研讨：
1、分析目前学校学生德育教育状况。
2、在了解学校学生德育教育的基础上调查分析存在的问题。
3、强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础
4、根据调查研究，改变传统的德育教育的模式的探讨，形成部分研究成果。
三、工作重点：
强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。为了更好的进行课题
课题研究准备阶段（20xx、4—20xx、6）的总结
我们按照制定的课题研究阶段性计划，大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对这一下阶段课题研究实验情况做以小结 收集资料，学习理论
我用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以
及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。
一、理论储备，充实自我。
在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。
二、找准根源，把握方向。
我了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题：
1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。
2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理。
四、写出个人总结和课题组总结。（附调查问卷）
《学生问题意识培养的研究调查问卷
姓名 ：
亲爱的同学们：
老师想了解你们在数学学习中的一些情况，以便更好地帮助你们学好数学，所以请你真实回答。
1、数学课上你经常提出数学问题吗？（ ）
A、经常提问B、不喜欢提问 C、偶尔提出问题
2、老师是否喜欢上课经常提出问题的学生（ ）
A、是B、否C、不能确定
3、你不经常提问的主要原因是（ ）
A、不敢怕被同学嘲笑 B、有不懂的地方，但不知道怎么问 C、想问，怕老师说这么简单还不会 D、想问，老师不予理睬
4、课堂上你希望老师（ ）
A、留些时间给我提问题 B、多提问题考同学 C、多讲解少提问
5、你喜欢解决的问题是（ ）
A、自己提出来的 B、同学提出来 C、老师提出来的 D、课本上的
课题研究实施阶段（20xx、7 —20xx、6）的计划
在完成20xx、4---20xx、6年的工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：
1 加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的积极性与主动性，为结题打好基础。
2深入开展实践，广泛收集资料。我们要在实验班级进行以问题为中心的教学，并经常交流汇总，分析存在问题，总结经验，这个行动始终贯穿于课题研究的整个过程，是我们课题的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的需要。
3、 课题组活动，原则上每半个月集体活动一次。活动内容：理论学习、观看录象课及专家讲座、研究课。研究课指定专人上课，采取“说课——听课——座谈——反思”等开展活动
4、召开课题组成员会议，对前阶段研究作分析总结，同时收集好有关过程性材料，准备迎接中期评估。
5主要研究如何在学生敢问的基础上，引导学生会问。让学生掌握提问的方法，问到点子上，提高质疑能力。
一、指导思想：
以新的课程观深音乐教学改革。根据音乐学科教育的具体特点，认真开展好《有效课堂教学的组织与实施的研究》课题研究活动，对当前的课堂教学状况进行改进，从而更好地深入地提高课堂教学效益，切实有效提高学生的音乐素养及综合运用能力。通过开展课题研究，培养一批具有教育智慧和研究能力的新型教师。
二、科研目标：
本学期，我们将在教科室的正确指导下，继续抓好课题研究工作。将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，着力抓好以下工作：
（1）紧密结合课程改革，进一步认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的'现实性与效益性。
（2）加强全组教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。
（3）我们力图通过以上工作，做好课题的进一步研究工作，全面提高教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化，全面推进课程改革。
三、本学期具体工作目标：
1、积极进行《有效课堂教学组织和实施》的进一步探索与研究，在课堂教学活动中真正做到“以学生为本”，切实提高课堂教学效率，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围。
2、认真做好工作，定期开展集体备课，围绕教学目标的有效性、内容的有效性上好课题研讨课，积极利用好各种资源和集体的力量，共同成长。
3、认真作好每一次活动记录，并定期交流，作好总结，形成论文的形式。
四、工作措施及方法：
1、课题组成员围绕课题积极开展集体备课。
2、定期组织教师进行理论学习、说课、评课、沙龙研讨。
3、在实践的基础上获得理论，定期交流，做好小结。
4、教师针对自己的不足，制定好努力的目标。
五、工作安排：
3月：1、制定教研组制定本学期研究计划，明确研究思路、研究内容，在课题组会上进行交流、讨论。落实集体教研方案。
2、 教师个人制定好新学期个人发展规划，对所教学科做出客观分析，拟好新学期工作计划。
4-5月:1、加强学习，以学“有效课堂教学”、“说课、听课、评课”理论为主，围绕学校“有效课堂教学的组织与 实施”这一大主题开展有效的小专题式教研活动。进一步推行集体备课、相互听课、评课等，让常规教研落到实处。
2、开展组内赛课活动，加强听课和评课的管理，突出实效性。
3、进行读书交流活动。
6月： 课题研究工作小结。
研究的内容与目标
本人在本学期的研究内容和目标主要有：
一是参加各种培训、学习、研究活动，通过资源的整合和利用，提高自身的现代教育技术能力及创造性运用农远工程资源的能力
二是深化“模式一”与学科教学的整合。将农远工程资源与学科教学进行有机整合，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力、收集并处理信息的能力等，努力促进学习方式的变革，并依托农远工程资源对学生进行有效的思想道德教育。
三是进一步完善与之相适应的课堂评估、教师评价、学生评价、学校评估等评估机制，促进教师素质、学生能力等提高。
四是探索总结农村小学现代远程教育模式一的教学方法。
探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。
研究的途径与措施
1、加强学习，转变观念，提高自身的理论水平。注重校本教研和校本培训，在教育教学工作中培训教师，也提高自己。以课题研究与校本教研的紧密结合为突破口，邀请专家到校讲学，并有计划地外派教师学习，坚持专家引领和骨干引领，加强教师的培训工作，不断提高自己和本校教师的理论水平和专业能力。注重理论学习，促使课题研究与课改密切结合，开展有针对性的`学习。
(1)参与、组织人员学习信息技术和远程教育等理论，学习并掌握远程教育的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供有力的前提保障。
(2)参与、组织教师学习素质教育理论、等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立“以人的全面发展为本”的教育思想;牢固确立“以促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展”为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。
(3)参与、组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。
2、充分发挥子课题成员的作用。努力发挥他们的创造性，带动本组教师深入开展研究工作。
3、注重研究成果的推广和运用。将课题的研究成果有机地整合于教学中，提高自身的教学能力，并把好的方法和优质的资源向西徐、分部推广。
一、指导思想
课题研究工作是本学期我校科研工作的重点，是提升教师的专业水平的主阵地。本学期我校以课题研究为重点，以提高教学质量，提升教师的专业水平为目的，结合我校的课题研究进展情况，制定本学期的课题研究计划。
二、具体内容
1、加强课题档案的管理
随着课题研究工作的不断深入，课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在进行课题研究的同时将进一步加强课题档案的管理工作，准备结题。
2、集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训
(1)每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题研究的理论知识，并书写读书笔记。
(2)学校组织教师集中进行科研培训，交流讲座，促进教师课题研究能力的提高。
3、开展课题研究课活动。
结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，积极开展科研课题研究课的活动，围绕研究课开展相互交流、促进教师相互提高。
4、落实好课题实施计划
(1)按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。
(2)教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕个课题进行教育教学实践，小组成员间相互听课，研讨交流。
(3)由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。
5、开展课题阶段性成果的撰写。
一、工作目标
1、召开课题工作会议，成立课题研究小组，确定课题研究核心成员，制订相关工作计划。
2、组织课题组成员学习和查阅相关课题资料。
3、充分了解学生学习英语的现状，在各年级开展有关调查分析，为课题研究工作的全面展开打下基础。
4、与学生家长取得联系，征求家长关于课题研究方面的意见和建议。
二、研究原则
1、实际性原则。课题研究要结合我校现阶段英语教学的实际情况，开展的研究工作要切实可行，要对英语课堂教学进行拓展和延伸。
2、创新性原则。课题研究要与时俱进，不断创新，要在吸收与借鉴的同时形成自己的特色。
3、指导性原则。进行课题研究对我校全体英语教师来说是一次巨大的挑战，对学生而言也是一种全新的尝试。在研究过程当中要加强指导，不能盲目而行。
4、活动性原则。英语的交际离不开活动，要在研究过程当中通过开展形式多样、富有实效的活动达到预期的效果。
三、主要措施
1、召开课题组全体人员会议，制定课题，明确分工。
2、协同制订计划。
3、学生问卷调查。
4、调查数据、结果分析。
5、告家长书。
6、英语课外活动小组的成立。
7、实验***的建立。
8、课外活动小组开展活动。
9、课外活动小组成果展示(展示形式待定)。
10、学期课题研究工作总结。
四、具体安排
三月份：
1、制订计划。
2、理论学习与资料查阅。
3、分年级学生问卷调查。
4、调查结果分析。
四月份：
1、告家长书。
2、课外活动小组成立。
3、课外活动小组活动开展。
五月份
1、课外活动小组活动开展。
六月份：
1、课外活动小组成果展示。
2、学期课题研究工作总结。
一、研究背景
目前，我国农业耕地和农业人口不断减少，在这种情况下，要保证农业产量，满足人们的粮食需求和工业需求，就要施用农药以保证农业丰产。我国在施用农药时，准确喷洒在防治目标或作物上的药量很少，大部分被扩散到非靶标生物和环境中，造成农作物、土壤、水域和大气的污染，而且长期使用化学农药，也使得农业病虫害的防治趋于复杂和困难。
理想的农药应该能够有效地防治病虫害，而不伤害益虫、作物和对人、畜、禽低毒，其残效期应足以防治病虫害，能在作物、土壤和环境中能较快地降解，对其它有益生物无害。
如何安全合理地施用农药，在农业病虫产生抗药性的情况下而不增大农药的施用量，充分发挥农药防治有害生物的作用，减少农药副作用，是广大农业生产者和农业科技工作者应该探索的问题。基于此，我们课题研究小组进行了这次课题研究，希望能给铜鼎的农药施用带来一点有意的启示，给铜鼎农业的可持续发展做出我们的.贡献。
二、研究主题与内容
中国农业有着悠久的历史，其农业文化支撑了中华五千年文明延绵发展。中国近代农业，特别是新中国成立以来，更是以世界上最少的耕地，养活了世界上最多的人口，化学农药功不可没。在农业生产上广泛施用化学农药，有效的防治了农业病虫害，夺取了农业生产的一个又一个丰收。然而，正是由于化学农药的大量而长期的施用，破坏了农业环境，造成了环境污染，农药残留超标，农药中毒事件时有发生。安全合理地施用化学农药，减化学农药的毒副作用，甚至逐步取消化学农药，是现代农业发展的趋势，也是环境保护的需要。
农业生产，应该注重与自然环境和谐发展，注意在进行农业生产的同时，注重环保，而不应以牺牲自然环境为代价。
本次课题研究，是由我们114班负责组织实施，以农药与现代农业生产的调查为主题，结合化学、生物等学科的教学，在我校化学、生物课外实践活动中开展农药的施用、农药施用与农药残留的调查实验等探究活动，其主要内容是：化学农药的种类及其施用知识讲座;我乡农药施用情况调查，农药施用与农药残留调查，农产品农药残留的简易鉴定实验活动以及农业环保宣传活动。通过这次课题研究活动，学习掌握科学调查的基本方法和基本技能，掌握农产品农药残留的简易检定方法，培养和训练实践能力。
三、研究目标
本次课题研究要达到的主要目标是：
1、通过调查和查阅资料，知道什么是化学农药以及化学农药的种类。
2、通过调查走访，知道化学农药的施用方法。
3、通过调查研究和实验，掌握农产品农药残留的简易鉴定方法以及清除农产品农药残留的基本方法。
四、研究方法
1、参观调查法：通过调查走访和参观访问，了解铜鼎乡广大农户在农业生产过程中，化学农药的施用过程和化学农药的施用方法。
2、文献查阅法：通过上网和查阅资料，了解什么是化学农药、化学农药的种类、特点及其施用方法和注意事项。了解现代农业的发展方向。工业
3、实验法：通过实验，了解和掌握农产品化学农药残留的简易鉴定方法。
五、实施过程
1、请种植大户或指导老师介绍化学农药的种类、特征和施用方法以及施用时的注意事项。
2、走访我乡农户，了解在农业生产过程中化学农药的施用。调查在农产品中化学农药残留情况。
3、调查了解我乡安全合理施用化学农药的方式方法。
4、查阅资料，了解化学农药的研制情况和发展方向。
5、通过实验，掌握农产品农药残留的简易鉴定方法。
6、资料归档，并对所收集的资料进行整理，得出结论。
7、成果展示。利用各种方式方法，展示学生的成果，培养学生在农业生产过程中注重农业环保的意识和习惯。
一、课题的提出
1、课题提出的背景
《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。但是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每天都在进行着，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的，是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培养学习能力和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学”情绪。因此“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和研究。
针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。
反思多年的英语教学，发现大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。教师如何有效地设计出不同的预习任务？如何根据教学任务的不同来把握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？等等，这些都是我一直在思索的问题，也是本课题要研究的内容和意义所在。
2、课题研究的意义和实用价值
通过研究，找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。为学生的终身学习教育打下良好的基础。
3、课题名称的界定
预习的有效性是指学生在老师讲课前自学教师要教授的新课的内容。初中英语自主有效性预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。
二、指导思想
1、《新课程标准》倡导：预习是学习个体的一种独立的探索活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好的信心，促进学生的发展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。
2、认知建构主义有关理论：建构主义认为学习是学生主动地在头脑中建构知识的过程；学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧知识经验之间的'双向交互作用的过程。预习就是让学生在学习新课前，对新课的主要内容和学习重点有个大致的了解，做到心中有数，上课时就能对新知识有似曾相识的印象，从而提高听课效率。
3、“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。在教学中，教师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效的预习，才能取得良好的效果。
三、研究目标
1、通过有效预习的指导，培养学生的预习意识，激发学生的预习兴趣，让学生带着问题，带着自己的思想自己的思维进入课堂，培养学生良好的预习习惯。
2、指导不同的学生制定不同的预习方案，教给学生正确的预习方法，促进学生学习效率，为其终身学习打下良好的基础。
3、指导学生多角度预习，拓展思维空间，注重培养学生的观察、思考、评价的能力，从而提高学生自主学习的能力，培养学生良好的自学习惯。
四、研究内容
1、调查初中生英语课前预习的现状。
2、分析初中生英语课前预习效率不高的原因。
3、研究适合初中生英语学习的有效性预习方法。
4、探索培养初中生养成有效性预习习惯的策略和途径并付诸实践。
五、研究方法
1、文献研究法：学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整研究方案。
2、访问调查法：通过访问学生和教师、采用向学生问卷调查，了解学生预习现状及存在问题。
3、行动研究法：对于所采取的策略边执行、边评价、边修改，使所采取的方法更科学、合理、有效。
4、个案研究法：对于研究中出现的特殊学生或典型案例进行分析研究。
5、比较分析法：对研究对象定期检测及时对取得的信息进行分析，找出问题并予以解决，不断完善研究方案。
6、经验总结法：在课题研究过程中采取总体规划，分步推进的研究策略，扎扎实实地做好研究工作，根据研究实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。
六、实施步骤
（一）准备阶段（.12—.1）
1、加强理论学习，提高自身素养并积累资料，以先进的理论支撑课题的研究。
2、调查分析现状，初拟实施方案。
依据课题研究目标设计调查问卷，进行调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习能力，预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上预设出有效预习培养方案。
（二）实施阶段（.2—.5）
实施课题研究，此阶段我主要立足于日常课堂教学，探索提高学生预习能力策略与模式的研究。
1、指导学生预习，尝试建立适合学生预习的方案。
2、做好课前预习效果的检查与监督，组织学生进行预习方法的展示与交流，激发学生预习的积极性。
3、做好案例研究，并不断调整不同基础的学生的预习方案。
4、不断调整研究方案，探索适合学生有效性预习的方法，培养学生逐步养成自觉进行课前预习的良好习惯。
（三）总结阶段（.5—.6）
1、整理研究过程中的资料，撰写课题总结报告。
2、编辑课题研究教学案例集和一些研究成果。
3、申报课题结题，并在教学中进行推广应用。
七、预期成果
1、探索出适合初中生英语学习的有效性预习方法，并付诸教学实践提高课堂的实效性。
2、培养学生逐步养成自觉进行课前预习的良好习惯，为其终生学习奠定基础。
八、课题研究的保障措施
1、学校高度重视
我校高度重视教研活动，特别注重教师的微型课题研究，尽全力给予课题研究者指导和帮助。
2、学校资源丰富
我校图书馆、备课室、网络教室储存大量关于教育教学研究方面的资料，能为本课题研究提供优质的资源。
3、课题负责人理论和实践功底扎实
本人工作认真负责，深入教学一线，刻苦钻研，不断学习提高自己。
一、研究的课题：《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》。
二、研究目的:回顾上学年课题研究上学期，通过上课题研讨课、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，总结出了一些自主探究学习的方法，但是还不够全面，这学期我将继续努力钻研，进一步探索研究。
三、研究措施：
1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。
4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具体工作安排计划：
二月份：
(1)学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。
(2)学习课题组课题总方案。
(3)学习课题组子课题计划，明确研究内容。
(4)制定个人课题研究计划。
三月份：
(1)参加开题仪式。
(2)建立学生个人跟踪档案。
(3)在数学课题组内听课。
(4)积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。
四月份：
(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。
(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课心得体会。
(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。
五月份：
(1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。
(2)通过课堂教学，尝试新的教学方法。
(3)认真撰写，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。
(4)上一堂课题研讨课。
九月份：
(1)学习课题组总课题方案、子课题计划。
(2)写好《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》个人研究计划。
(4)及时上传材料，丰富博客内容。
(5)积极参加培训，学习，转变观念，提高自身素质。
十月份：
(1)参加“全国著名教育专家江西省中小学优质课堂教学研讨会”。
(2)上好课题研讨课。
(3)参加课题组进行的课题研究。
十一月份：
(1)参加课题组进行的课题研讨课。
(2)整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出上传个人博客。
十二月份：
(1)结合我校“一人两节课”校本教研，组织课题组成员上课、听课、评课活动。
(2)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。
(3)撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。
(4)收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。
(5)撰写课题研究论文，交流课题论文。
课题名称：加强城乡基础设施建设，完善农村土地承包经营权流转机制
调研地区：包头市市政府办公厅、政策研究室、农牧局、九原区、土右旗及其部分乡村(基地)
调研时间：10月19—30日
调研方式：召开座谈会与实地走访调研相结合的方式
调研目的：土地是人类赖以生存的最基本资源，土地制度是农村经济制度中最根本的制度。随着二、三产业的快速发展，外出务工经商人员大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、闲置、流动性差，甚至出现了抛荒现象，这一问题已成为新时期影响农村社会生产力发展和制约农业生产适度规模化经营的主要障碍。正确认识我市当前农村土地流转的形势和发展趋势，强化政府服务职能，规范农村土地流转，加强城乡基础设施建设，是当前值得探讨的重要课题。调研内容：
一、我市土地流转的现状的摸底调查
计划从今年年初开始调查我市农村按照全市统一部署，开展针对“规范、有序”的土地承包经营权流转工作情况，调查以完善、土地流转合同，建立规范的土地流转制度，完善合同档案管理为目的，着力抓好宣传发动，调查摸底和排查问题、签订土地流转合同、整改和建章立制几个阶段工作情况的调研。
二、土地流转工作方面的成效论证
1、是否规范了土地流转合同，让干部群众满意。
2、是否促进了农村劳动力转移。通过土地流转，农村中会手艺、头脑活，善经营的农民更多地离家外出打工，或到城镇经商置业，就近服务于二、三产业，又活跃和繁荣了城乡经济，加快了小城镇建设步伐。
3、是否起到推动了产业结构调整和适度规模经营。
4、是否有利于加快了现代农业的进程。主要是按照现代农业的要求调查我市农村、城郊的基础设施建设情况。
5、是否建立了土地流转机制。
三、存在的问题：
1、法律意识方面存在的状况。
例如最典型地表现在：一些农民对土地承包经营法律、法规认识度低，知道有《土地承包法》的多，但通读过全文了解精神的不多，有的土地流转未经村委会同意或备案，有的认为签不签合同不重要，以口头协议代替合同，有的流转后再签合同，埋藏下矛盾纠纷隐患;土地承包工作中，仍有一些村组干部对党的土地承包政策和法规领会不够，为解决人地矛盾，搞“几年一调”，土地打乱重分，给土地流转造成了困难和障碍。
2、乡(镇)和村组干部对流转工作认识是否统一，行为上是否步调一致。
3、土地流转是否存在中介服务组织匮乏，流转机制不完善的情况。
四、通过调研认真研究对今后完善土地流转加强基础设施等工作的建议的实证
1、要充分认识规范土地流转，可以有效地解决农村人口变化引发的土地调整的需求。
2、学习先进经验同时要因地制宜做好工作。
3、建立土地流转机制，运用市场手段引导土地健康有序流转。
4、制定配套措施，完善法律政策，为土地合理流转提供坚强的政策支持和法律保障。
5、加强农村、近郊农田水利基础设施的完善与建设，结合我市的具体市情，在生产关系大幅度调整的同时，不仅不能减损农村生产力，而且，要利用土地流转带来的新活力，形成农近郊农田水利基础设施自我更新、大力发展的新机制，以其获得更大更高的农业生产效率。
通过调查研究，分析整理调研资料，于11月底完成课题论文。
一、课题研究的目的意义：
小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。但是在许多学校的实际课堂教学中，出现了小组合作学习流于形式和表面的现象，不但没有实现小组合作学习的高效，反而变成了低效课堂。因此本人研究这个课题，就是要通过对学习小组的分组、小组合作学习的基本要素、过程监控和指导、评价、来探寻提高小组合作学习的有效性，从而有效提高课堂教学质量。
二、课题研究的理论支撑：
1.合作学习理论：课堂是教师与学生、学生与学生之间人际关系的互动，是实现学生群体合作目标的基本手段。在合作中，有利于学生的学习能力、人际关系的发展。
2、生态式教育理论：把教育看作一个完整的生态系统，生态式教育强调平衡、和谐、整体的相互联系的教育，特别是人际生态理论，更注重师生、生生之间团结、合作的人际生态的良好关系。
3、多元智能理论：加德纳对八种智能作了简介，其中也强调了有效地理解别人和与人交往的能力的人际关系智能。
三、课题研究的内容及研究方法
1、研究内容：
(1)合作学习小组的划分及合作学习能力的培训
(2)小组合作学习内容的选择。
(3)教师在小组合作学习中的作用
(4)研究评价机制在小组合作学习中的作用
2、研究方法：
围绕小组合作学习的有效性进行研究，我主要采取以下研究方法：
(1)调查问卷：第一阶段，通过调查问卷了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。
(2)研讨法：第二阶段抓好教学案例研究，总结在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。
(3)经验总结法：第三阶段在学习和实践的基础上，不断总结经验，结合调查分析得出带有规律性的结论，及时撰写论文，形成成果。
四、课题研究学习计划以及具体时间安排
第一阶段：20xx年2月——3月(准备阶段)
1、认真学习《合作学习的理论与实践》
2、通过阅读、搜集、学习、相关的文献资料，了解国内外作为本课题的理论指导。
3、撰写课题研究方案。
第二阶段：20xx年3月——20xx年2月(实施阶段)
朱慕菊《走进新课程:与课程实施者对话》阅读时间(20xx年3月—4月)完成读书笔记《合作学习的理论与实践》阅读时间(20xx年4月——5月)完成读书笔记和课例分析孙亚《课堂教学有效性标准研究》阅读时间(20xx年9月—10月)完成读书笔记
马兰《合作学习》阅读时间(20xx年10月——20xx年2月)完成读书笔记和课例分析
第三阶段：20xx年2月——20xx年3月(总结阶段)
总结推广研究成果，完成研究论文，撰写研究方案结题报告。
研究的.课题：《小学课堂教学有效组织形式》
个人子课题：英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究
一、研究目的：
(1)探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。
(2)在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。
二、课题研究的主要内容：
小学英语动态分层教学之探究
三、研究措施：
1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。
4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每
学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
四、工作安排：
三月份：
(1)学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。
(2)学习课题组课题总方案。
(3)学习课题组子课题计划，明确研究内容。
(4)制定个人课题研究计划。
四月份：
(1)在英语课题组内听课。
(2)积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。
五月份：
(3)积极参与课题组开展的专题研讨课。
六月份：
(1)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
(2)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
(3)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。
七月份：
(1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。
(2)通过课堂教学，尝试新的教学方法。
(3)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。
(4)上一堂课题研讨课。
一.本课题研究背景
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必须是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的 数学，就必须十分重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我控制”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参与并 确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有 情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
新 课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主性学习。根据肖川博士等人的研究，只有在如 下情况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到 了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主发展，就必须努力创设最大可能地让学生参 与到自主学习中来的情境与氛围。
《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课 堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有许多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都 要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家《20xx年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全 面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。 在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我 封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。
二.研究的意义：
1、对学习方法的研究是符 合新课程中“全面提高每一个学生的科学素养”的要求的。在新课程中指出：科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学课程，教师应根据《标准》能动地发挥作 用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。
2、对学习方法的研究和对学生学习方 法的引导，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对学习方法的研究和对学习方法的引导中，通过发 现学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和创造才能，进行因势利导，充分发展他们的智力；同时对影响学生的非智力因素，善于引导，使学生形成正确的学习 动机，引起对学习的浓厚兴趣，增强学习毅力，培养明辨是非的能力，使学生的学习精力引导到正确的轨道上。
3、有利于学生牢固掌握所学的科 学知识。学生所学科学知识，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积累得关于自然知识和社会知识的规律的科学总结。教师通过引导学生 培养自己的观察力、思维力、想象力、注意力等，有意识地引导、启发学生掌握学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更牢固的掌握所学的知识，从而提高学生 的能力素质，提高他们的科学素养。
4、自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获取知识的活动。要实施这一活动并高效率、高 质量地达到活动的目的，必须具备相应的自学能力。自学能力是各种智力的综合体现，是创造力的核心。培养小学生的自学能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需 要，更是小学数学教学改革的基本方向。 改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式 的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过几年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复 之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想像，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和 美好社会的建设者，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。
三、本课题的目的和重难点
研究目的：培养学生在数学中的自主学习能力。全面提高每一个学生的科学素养。
研究重点：
1.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式；
2.教师如何引导学生实现学习方式的转变；
3.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法
研究难点：①营造氛围，唤醒自主学习意识；②提供材料，创设自主学习条件；③创设机会，自主参与学习活动；
四.研究方法与途径
我 们准备首先通过观察法、调查法、实验法来解决实验研究中的各种问题，共同去研究一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。采用①行动研 究法②经验总结法③个案研究法④实验法⑤问卷调查法⑥文献资料法。最终汇总，得出相应的对策和最佳方案。并从日常生活中发展教与学的各种问题，并调查学生 与老师遇到的困惑，并与其他教师沟通，与兄弟学校交流，提出相应的实施方法。然后有意识地进行实验，找出较好的方案与措施，并形成材料。
主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理研究、反思提升来开展研究。
五、实施步骤：
1.准备阶段（20xx.6---20xx.9）
建立课题教研组织，完善研究制度，制定课题研究实施方案。认真组织学习研究课题的目的要求，提出问题，发现问题，研究问题，解决问题。理清研究思路，明确目标，分工负责；搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的准备。
2. 实施阶段（20xx.10---20xx.4）
这个阶段所做的工作有：
（1）召开课题研究开题会。
（2）请专家对参与研究的教师进行辅导。
（3）根据研究方案，启动课题研究。
（4）及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
（5）定期召开研讨会，总结交流经验。
3. 总结阶段（20xx.5）
汇总材料，分析总结，把感性认知提升到理论高度，总结出具有普遍性的规律；合作交流，提炼归纳，按进度表完成各项阶段性目标，迎接上级的结题验收。
4.预期研究成果：《小学数学自主学习的实验与研究》结题论文
六、人员分工
课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。
主 要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题计划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性实验报告（中期报告），课题结题报告及撰写论文。 王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生疑惑搜集，安排实验老师，调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，及时国内 外最新研究成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。
七、主要参考文献
《小学教学新课程教学设计》《新课程理念与创新》《数学教育展望》
计划五：课题研究计划
课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。现将本学期的课题研究工作计划如下：
课题研究的主要步骤
1.界定研究内容
准 确界定研究内容是课题研究的前提和关键，一个有待研究的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步具体化的。研究内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接 着手的具体的问题，也规定了一定的范围，任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究。中小学教师开展课题研究首先必须明了研究的内 容，否则，研究工作将无从着手。如对“小学生自主学习能力培养研究”课题，我们界定的研究内容是：第一侧重理论方面的有，①自主学习的本质和特征，②自主 学习能力构成和表现，③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律；第二侧重实践方面的有，①小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略，②以自主学 习为核心的课堂教学模式，③各学科自主学习的特殊性。这样的内容界定使课题具体化、明朗化，问题结构有层次也比较清晰，各科教师都可以选定其中的任一问 题，作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的'过程中，必然会引申新问题，从而成为研究课题的派生问题。
2.设计研究方案
研 究问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，学习相关理论。任何课题研究都不 是从"零"开始，有效的研究都是以原有成果为起点的。教师要围绕课题研究的问题，搜集相关的文献，并对文献进行认真阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相 关课题研究现状方面的信息，明确已有的研究结论和经验，发现原有研究的不足，站在问题的前沿，寻找研究问题的理论支撑，保证研究工作在理论指导下有针对性 地开展。第二，提出自己的研究假设，这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推测的性 质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证实，也可能被证伪，因此，假设决定了研究的探索性。但是假设 又并非臆断，它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴，又经过研究者的论证和交流，因此，假设又具有科学性，正是科学性避免了研究的盲目 性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握，所以它能使研究活动更富有预见性。事实证明：一个好 的假设，是课题研究的关键。当然，一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设。
3.开展行动研究
研 究方案只是一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改 进、创新，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验研究方案的可行性，证实或证伪研究假设。这是课题研究的基 本特征。第二，探索性，发现和寻找各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳 策略的过程。这意味着教师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要根据实际情况，随时对方案作出有根据的调整、变更。探索性是课题研究的本质特 征。第三，教育性，服从、服务于学生的成长和发展。任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则，体现教育活动的价值导向和人文关怀，无条件地有利于所有学 生的成长和发展，这是行动的最高原则。验证和探索只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的。教育性是课题研究的灵魂。行 动研究不仅需要行动，而且也要求“写作”，教师应将行动过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方 案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中.
4.总结研究成果
总结在课题研究中既是一个研究循环的终结，又是过渡到另一个研究循环的中介。在总结这个环节中教师作为研究者主要做了以下几件事：
第一，整理和描述，即对已经观察和感受到的，与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中要特别注重对有意义的“细节”及其“情节”的描述和勾画，使其成为教师自己的教育故事或教学案例。
第二，评价和解释，在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析和解释，探讨各种教学事件背后的理念，揭示规律，提高认识，提炼经验。
第 三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实 施，进行进一步的检验、论证和改革探索。个人课题研究的目的是为了改进和改正，它不可能停滞在一个凝固的“成果”上，而是一个不间断的自我修订、自我完善 的“过程”。所以，任何总结，都只是意味着一个新的开始。
课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明，课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。
一、指导思想
本学期，课题组进入第二年的实践研究，我们将在理论学习的基础上，继续以《3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳，以“课程游戏化”的理念为指导，以幼儿园主题统整式课程为基础，通过环境创设、一日生活活动、主题活动、节庆活动与国际理解教育融合的实践研究，逐步在幼儿园的主题活动背景下建立起各年龄段的国际理解教育内容和实施策略，提高教师的国际文化理解教育意识和教育活动设计能力，开阔幼儿的国际视野，培养幼儿宽容、共存，乐于合作的品格。
二、工作重点
1、加强理论学习，丰富课题组成员的理论素养。
2、课题组成员撰写课题实施的随笔及论文，及时总结研究经验，提高教师的论文撰写能力。
3、加强对中国传统文化资源的挖掘和利用，并与省常中建立良好的合作关系，加强与学校AFS交流生的合作与交流，培养幼儿乐于合作、敢于表现的优良品格。
4、在幼儿园主题课程的基础上，丰富国际理解教育课程的内容，完善幼儿园园本主题活动课程资源。
三、主要工作安排
1、加强主题课程审议，在幼儿园主题活动背景下，根据幼儿的年龄特点，丰富国际理解教育内容，完善幼儿园园本课程建设。
2、通过多种形式开展主题活动、节令活动和特色活动，并汇集成活动集锦。
3、加强课题研究，及时梳理和总结经验，撰写研究论文，提高教师教科研的论文撰写水平。
4、定期召开课题组工作会议，学习与课题相关的理论及经验交流，重点解答教师在课题研究的过程中遇到的问题与瓶颈，及时梳理、整理课题台账。
5、加强课题网络管理，及时完善与更新课题博客内容。
四、具体工作安排
九月份：
1、拟订课题阶段性研究计划，明确研究重点。
2、召开课题组工作会议，部署本学期课题组工作安排。
3、课题组成员，每人每月撰写课题研究随笔1篇。
4、与省常中的AFS交流生，联合开展中秋节活动。
十月份：
1、召开课题组工作会议，交流子课题研究开展的情况。
2、准备课题中期评估。
3、大中小班第一主题课程审议、反思。
4、与省常中的AFS交流生，联合开展万圣节活动。
十一月份：
1、召开课题组工作会议，各子课题成员交流研究成果。
2、大中小班第二主题课程审议、反思。
3、组织幼儿参加xx市“星星火炬”少儿英语大赛。
4、与省常中的AFS交流生，联合开展感恩节活动。
十二月份：
1、大中小班第三主题课程审议、反思。
2、开展英语节主题活动。
3、与省常中的AFS交流生，联合开展圣诞节活动。
4、组织幼儿参加江苏省“星星火炬”少儿英语大赛。
一月份：
1、整理幼儿园主题活动方案，并汇编成册。
2、课题组会议，总结本学期课题工作情况，表彰课题研究中有突出表现的教师。
3、检核课题博客内容，完善课题网络管理。
4、收集、整理课题研究工作台账资料。
一、指导思想
在罗庄区教科研重要精神的指引下，我校将继续开展好课题研究工作，努力研究出一套具有科学、实效的预防学生厌学的方法，消除部分学生的厌学情绪，使变得爱学、乐学。
二、重点工作
1、利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进，活动有确切的目标和内容，做到有记录。
2、继续加强对实验教师的培训，本学期进行“充满生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座。
3、开展实验教师“关注课堂教学行为，打造充满生命活力的课堂”课题研讨课活动。
4、加强科研成果的整理和积累，学期末每位实验教师要撰写课题研究案例。
三、具体工作安排
9月份
1、课题组会议。布置本学期的研究工作重点。
2、实验教师指定个人研究计划。
10月份
1、“充满生命活力课堂的基石”专题讲座。
2、交流、整理实验教师收集的教育学生养成良好习惯的材料。
3、实验教师的课题研讨课活动。
11月份
1、“充满生命活力课堂的基石”专题讲座。
2、研讨课综合场活动展示。
12月份
1、课题研讨例会。
2、实验教师的研究总结交流会。
3、课题组实验阶段小结。
一、学期研究计划目标
可以对上学期的研究工作进行简单小结，提出本学期的课题研究的阶段目标（具体一点）
二、本学期的研究工作
针对前面提出的目标，提出设想，通过哪些活动、行为对实现阶段研究目标。
列举出将要开展的研究工作，尽量具体点，可以分工落实到人。
三、本学期的取得的预期研究成果
将研究成果（论文、案例、课例、教学资源、公开课、阶段研究总结等）一一列举，指出其形式，指出成果应达到的水平，成果的产生具体有哪些人负责。
四、对研究过程中可能遇到的问题进行预设，并提出可能解决方案
五、本学期的研究工作的行事历
根据月份，把预计要开展的研究工作进行列举，做到心中有数，并遵照执行，对于课题组的集中活动，原则要至少每个月一次。
引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下：
一、保障措施
（一）组织机构
建立以校长为组长，副校长、为副组长，教学干事、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。
（二）明确职责
校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。
（三）制度保障
教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究状况纳入优秀教研组条件评选中。
二、课题研究程序
（一）拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的资料。学校根据教师研究的不同资料而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。（所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究；所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，能够是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。）
（二）立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要资料，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。
各教研组成员参考中心教研组带给的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处（语文组：；数学组：；英语组：；科学组：。）
（三）审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案”交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。
（四）过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的`教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究带给服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。
（五）资料收集。课题活动参与者每周参加群众教研时汇报活动进展状况（教研组长做好记录），学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。
三、结题鉴定
每学年结束前，学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料），结题程序为：
（1）结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请；
（2）整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；
（3）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处；
（4）学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
四、成果运用
学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，到达整体提升教育教学水平的目的。
学科
语、数、英
研究要点
1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际情况结合，不断丰富和拓展研究方式方法。
2、推进作业分层布置与落实工作。
3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。
4、课堂练习有效设计策略研究
5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。
研究措施
1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。
4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。
5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。
6、课题组成员每人开一次公开课。
活动安排：
二月份：
1、制定本学期课题研究工作计划。（负责：时娟芳）
2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：时娟芳）
3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。（负责：各教研组长）
三月份：
1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。（负责：时娟芳）
2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。（负责：课题组长）
四月份：
1、开展课题组研究课活动。（负责：教研室和课题组）
2、上交一篇教学设计。（负责：陆琳）
3、学生作业情况调查。（负责：陆琳）
五月份：
1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。（负责：时娟芳）
2、开设研究课活动。（负责：教研室和课题组）
3、组织课堂教学反馈。（负责：教研室和课题组）
六月份：
1、课题组活动，组织理论学习。（负责：课题组长）
2、课题组成员上交课题研究论文和总结。（负责：陆琳）
3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。（负责：时娟芳）
为了贯彻“一切为了学生的发展，一切为了教师的发展，一切为了学校的发展”的办学理念，充分利用自身的资源和优势，积极开展校本教研活动，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，以更好地促进我们每一位教师的成长，特制定本学期结对计划：
1、指导教师主动关心被指导教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。
2、学期初，指导教师帮助被指导教师制定好切实可行的教学工作计划，指导徒弟举行一到二次有质量的教研活动。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助被指导老师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。
3、被指导教师向指导教师学习，树立热爱学生，一切为了学生服务的思想，经常主动请教指导教师。对于自己要上的课要及时请教指导老师，上好之后也要及时写好课后反思。
4、被指导老师认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课，并请指导老师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听师傅的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。
5、每学期认真写好教学一得、工作总结、工作经验论文，并向有关教育杂志投稿。
一、研究目标
1、对博客平台的工具性进行深入研究，建立起完善的、适合本人进行教学研究和教学反思以及教学管理和指导的信息化平台，适应信息时代新的学习方式和工作方式。
2、主动记录自己的教学生活，进行有效的教学反思和教学研究的意识，并以此促进自己的专业思想（以学生发展为宗旨的教育伦理观）、专业知识（根于理论、经验或规范的教育专业知识体系）、专业技术（教育教学实践中运用教育理论进行有效教育教学的能力）和专业技能（掌握计算机应用的基本知识、技能和适应教学需要的相关的现代教育技术）的进一步提升。
3、探索利用教育博客平台，促进自己专业发展的方法有效、途径和措施更到位。
二、研究的内容：
1、建立个人、班级博客群的研究
利用班级博客形式，把课堂教学延伸到课外。零时空进行家校合作，为学生的课外活动进行有效的引导和监督，拓展学生的学习空间。
2、基于博客的教育叙事写作内容和写作方法的研究
3、基于博客的教育叙事在教师专业成长中的作用研究。
通过课题研究，总结学科教学、德语及自身建设等方面教育叙事研究对自己专业素质发展的'影响。
4、在学校校本研训中的应用研究。
通过课题研究，总结和建立一套基于教育博客的教育叙事的校本教研模式，能对自己的教育教学行为、效果，对教育对象和自身建设进行反思。
三、研究过程及活动
申请建立博客→培训操作技巧→加强教育叙事研究理论的学习→撰写教育叙事报告→上传到网络空间→接受专家、同行教师的评价与指导→反思指导实践工作→形成理论、撰写论文→汇编论文集
1、为每位教师申请建立一个博客，每班建立一个班级博客。并对教师创建和管理博客的操作技巧进行培训。
2、加强教育叙事研究理论的学习。理论是激发教师智慧的源泉，到书本里淘金，是提升教育叙事研究水平的要求。
3、撰写教育叙事报告，充分发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。
4、利用Blog把教育叙事上传到网络空间，接受专家、同行教师的评价与更深层次的指导。让专家学者通过对实践范例的理性分析，提出自己的看法，为实践提供相应的理论支撑，让自己调整自己的教育教学行为，使理论起到直接指导实践的作用。
一、承接上一阶段的调查研究、资料搜集工作，落实本阶段研究重点。
1、注重班级书香氛围的营造。充分利用图书角、班级文化建设等措施，加强书香氛围的营造，让学生侵染在阅读的氛围之中，提高他们的阅读兴趣。从学生的整体情况来看，他们的阅读兴趣还不够积极，有的同学还是为完成任务式的读书，这样的阅读是见不到真正的效果的，一定要让学生带着兴趣去读，真正的认识到阅读的重要性，把阅读当成是自己的一门必修课程。
2、给不同阶段的学生选择课更有针对性的课外外书籍。不同年龄阶段的学生在阅读方式、理解能力、思维方式、阅读的兴趣爱好等方面都存在差异，老师根据本班学生的个体差异选择有针对性的课外阅读材料，真正的把因材施教落实到教育教学中，使学生在课外阅读方面得到个性化的发展。
3、进一步加强学生有效的阅读的培养。
培养学生在阅读中注意积累、学会理解、学会运用，这是有效阅读的重要表现形式，还要落实到提高学生的语文素养上，但最终要让学生从阅读中体会到所读文字的价值和思想。
4、创造条件，保证学生快乐地阅读
我们研究的课题就是如何让学生在阅读中体会快乐，不应该让学生觉得阅读是一件痛苦的事情，这样就违背了我们研究的初衷，因此，教师应尽可能的.为学生提供一个轻松愉快的阅读环境。
5、指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯。
指导教师认真分析本班学生情况，总结上一阶段的研究成果和存在的不足，寻找到更加适合的指导方法，切实加强对学生课外阅读的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。
二、课题研究内容
调查我校学生读书现状，通过听课、座谈、观察等方式调查学生的阅读情况，找出学生对阅读学习不感兴趣的原因，对现状进行分析制定研究方案及研究计划，通过问卷调查获取一系列数据。完成问卷调查〈〈小学生课外阅读情况问卷调查》和《课外阅读情况家长问卷调查》，完成相应调查报告。
以《课标》为依据，各参研人员根据所在年级的不同制定研究计划方案。研究如何矫正学生不良阅读行为，使学生养成良好阅读习惯？
研究摸清小学生阅读的现状及问题成因分析。研究如何构建科学、规范、有效的课外阅读指导课的活动模式？
三、研究方法
文献法：文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法，在现代信息技术飞速发展的今天，文献资料更是浩如烟海。因此，我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。
调查法：对照新课标，通过调查研究，发现问题，提出解决方法。如，运用问卷调查等。
个案研究法：结合本校实际，对个人或个别的班级进行深入而具体的研究，对他们进行直接或间接的调查，收集
既有普遍意义乂有个性特点的案例，了解他们发展变化的某些线索和特点，在此基础上设计、实施一些积极地教育引导措施。
观察法：阅读学习分为课内阅读学习和课外阅读学习，在进行研究过程中，观察学生是否进入了阅读学习的情景。
行动研究法：让学生参加阅读实践活动，感知阅读学习带来的不同变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。
经验总结法：借鉴先进的教育理论，学习别人的先进经验，结合本校的实际，边探讨边进行，从而形成一套完整的、系统的、具有可行性的教育教学方法。
四、课题研究所采取的措施
1、课题组成员进一步加强理论学习。
2、问卷调查，举行学生座谈会，筛选小学生喜爱看的书籍，列出读书参考书目。
3、学校购买图书等有关阅读资料，提供阅读多层次的平台。成立班级图书角，创设教室阅读氛围。
4、精心布置校园环境，创设书香氛围。
5、针对班级图书角，形成一套班级图书管理机制。使读书活动切实有效地开展起来。
6、课题组成员进行阶段课题小结、撰写心得小论文等。
五、具体活动安排
1、每周进行一次本班的课外阅读比赛或则阅读展示。填写好阅读比赛或阅读展示资料。
2、学生每月进行一次课外阅读绘本，每位学生的读写绘本装订成册后上交教研组。
3、指导教师每月上交一次本月的课外阅读心得。
4、中高段学生每读一本书交一篇阅读心得。（摘抄书中的好词佳句及自己的阅读收获）
5、十二月进行一次话歌或讲故事比赛，本班选出一、二名参加全校比赛。（唱儿歌或讲故事）
6、期末考试前一个星期，对本班课外阅读得失做出详细总结，上交课题组，作为课题组研究谈论材料。
7、继续坚持上一阶段的对自己选择的阅读材料进行批注或则写读书笔记。
8、本期不得少于3次课外阅读专题研究，活动时间待定。
一、指导思想
以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，探索研究花木生长发展过程，让课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的花木世界实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。
二、工作目标
通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的花木探索内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加研究活动，在研究活动中感受创新的乐趣。具体包括：
1、对探究花木活动感兴趣，能根据自己的意愿选择活动主题。
2、积极参与活动环境的创设与活动材料的制作，会选择运用相应的材料。
3、在探究花木活动中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。
4、能主动参与活动评价，会解决活动中碰到的困难，并提出合理的建议和要求
5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的探究花木活动指导水平和教科研能力。
三、工作重点
1、培训实验教师，组织组成员学习有关理论文献资料。
2、制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。
3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。
4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的探究花木活动种类、活动材料、及发展现状，进行分析评价。根据前测结果，初步确定幼儿园活动的教学目标体系。
5、初步确定幼儿园在探究活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。
6、初步确定幼儿园探究活动的有效教学评价策略。
四、本阶段主要研究内容
1、各阶段幼儿喜欢的花木种类、花木颜色以及发展现状。
2、各年龄段幼儿在探究中创造性思维发展的特点和表现。
3、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。
课题名称：加强城乡基础设施建设，完善农村土地承包经营权流转机制
调研地区：包头市市政府办公厅、政策研究室、农牧局、九原区、土右旗及其部
分乡村(基地)
调研时间：10月19—30日
调研方式：召开座谈会与实地走访调研相结合的方式
调研目的：土地是人类赖以生存的最基本资源，土地制度是农村经济制度中最根本的制度。随着二、三产业的快速发展，外出务工经商人员大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、闲置、流动性差，甚至出现了抛荒现象，这一问题已成为新时期影响农村社会生产力发展和制约农业生产适度规模化经营的主要障碍。正确认识我市当前农村土地流转的形势和发展趋势，强化政府服务职能，规范农村土地流转，加强城乡基础设施建设，是当前值得探讨的重要课题。 调研内容：
一、我市土地流转的现状的摸底调查
计划从今年年初开始调查我市农村按照全市统一部署，开展针对“规范、有序”的土地承包经营权流转工作情况，调查以完善、土地流转合同，建立规范的土地流转制度，完善合同档案管理为目的，着力抓好宣传发动，调查摸底和排查问题、签订土地流转合同、整改和建章立制几个阶段工作情况的调研。
二、土地流转工作方面的成效论证
1、是否规范了土地流转合同，让干部群众满意。
2、是否促进了农村劳动力转移。通过土地流转，农村中会手艺、头脑活，善经营的农民更多地离家外出打工，或到城镇经商置业，就近服务于二、三产业，又活跃和繁荣了城乡经济，加快了小城镇建设步伐。
3、是否起到推动了产业结构调整和适度规模经营。
4、是否有利于加快了现代农业的进程。主要是按照现代农业的要求调查我市农村、城郊的基础设施建设情况。
5、是否建立了土地流转机制。
三、存在的问题：
l、法律意识方面存在的状况。
例如最典型地表现在：一些农民对土地承包经营法律、法规认识度低，知道有《土地承包法》的多，但通读过全文了解精神的不多，有的土地流转未经村委会同意或备案，有的认为签不签合同不重要，以口头协议代替合同，有的流转后再签合同，埋藏下矛盾纠纷隐患;土地承包工作中，仍有一些村组干部对党的土地承包政策和法规领会不够，为解决人地矛盾，搞“几年一调”，土地打乱重分，给土地流转造成了困难和障碍。
2、乡(镇)和村组干部对流转工作认识是否统一，行为上是否步调一致。
3、土地流转是否存在中介服务组织匮乏，流转机制不完善的情况。
四、通过调研认真研究对今后完善土地流转加强基础设施等工作的建议的实证
1、要充分认识规范土地流转，可以有效地解决农村人口变化引发的土地调整的需求。
2、学习先进经验同时要因地制宜做好工作。
3、建立土地流转机制，运用市场手段引导土地健康有序流转。
4、制定配套措施，完善法律政策，为土地合理流转提供坚强的政策支持和法律保障。
5、加强农村、近郊农田水利基础设施的完善与建设，结合我市的具体市情，在生产关系大幅度调整的同时，不仅不能减损农村生产力，而且，要利用土地流转带来的新活力，形成农近郊农田水利基础设施自我更新、大力发展的新机制，以其获得更大更高的农业生产效率。
通过调查研究，分析整理调研资料，于11月底完成课题论文。
一、指导思想
遵循课题研究规律，强化科研意识，运用科学的研究方法和技术进行实践，创新研究工作思路、扎实推进课题研究工作，营造浓厚的科研氛围，为学校德育实践提供理论支撑和操作模式，为创建特色、品牌学校服务。
二、研究目标
本研究针对多元文化所带来的挑战，通过调查研究，对本区域中小学学生的生活方式和价值观进行重新审视，发现其存在的问题，探索多元文化背景下符合时代精神和素质教育要求的学生生活方式和价值观教育的内容、途径和方法，为学校德育适应文化多元、价值多元的趋势提供理论见识和操作方式，以提高新时期学校德育工作的现实性、针对性和有效性。
三、研究思路
遵循从“发现问题”到“解决问题”再到“建构解决之道”的思维取向，即“问题→ 解决→建构”的研究总思路。相对应的研究步骤经历三大阶段和一大目标，也就是从问题阶段到策略阶段再到评价体系阶段，三大阶段相互影响、相互支撑最终实现建构和优化学校德育管理体系的研究目标，研究过程始终坚持理论服务实践，实践丰富理论的原则。
四、主要工作
1、学期初，根据课题研究方案，制定学期研究计划。加强课题成员的理论学习，为实践研究提供理论支撑。
2、执行课题组的例会制度，定期召开课题组会议，明确课题研究的进程和任务。利用多种平台加强课题研究成员之间的交流与研讨，互通有无共同提高研究水平。坚持课题研究与学科教研活动相整合，学科的教学实践与课题研究相结合。
3、查阅文献资料和相关理论学习，建构理想的价值观教育模式。开展多种形式的系列德育实践活动，探索多元文化背景下具有本校特色的价值观教育操作模式。
4、了解和分析试验前期学生当中在生活方式、生活状态方面普遍存在的问题。通过开展试验研究实践课、综合实践活动，积累成功案例，并通过访谈、调查等形式了解学生的情况，修改和完善学校德育管理体系。
5、在前期问卷调查的基础上撰写青少年价值观调查报告与完成课题中期报告。
6、重视课题资料的积累、整理与上传。认真做好课题过程性资料的积累工作，包括实施计划、活动记录、个案积累、理论学习材料、阶段性情况汇报、研讨课教案、专题总结等内容，使每个研究专题都有一套比较完整的资料，使课题资料积累更规范和科学。
五、具体活动安排：
二月份：
1、回顾上学期课题工作，总结经验得失，并且在研讨的基础上制订出本学期的阶段性计划，并对计划的可行性、操作性、有效性等方面进行广泛研讨。
2、有计划地开展课题研究的理论学习，收集价值观教育、学生生活方式的研究论文或专著。
3、请专家进行课题研究培训，在研究方向、研究方法、归纳总结等方面给予指导与提升。
三月份：
1、召开家长集会，进行家长访谈、从家庭生活、社区生活出发来研究多元文化背景下当代中小学学生价值观，了解家庭对理想价值观的期望，积累实证研究资料。
2、从学校生活出发来研究多元文化背景下当代中小学学生核心价值观，了解教师和学生自己对理想价值观的'期望，积累实证研究资料。在调查的基础上撰写青少年价值观调查报告与完成课题中期报告。
四月份：
1、策划、开展以主题班会、团队活动和社团成果展示等多种形式的系列德育实践活动，探索符合时代精神和素质教育要求的学生生活方式和价值观教育。
2、在语文、思想品德、历史和地理等学科开展课题研究课，进行学科教学的德育参透实践研究，推动学科建设与课题研究相结合。
五月份：
1、在全体青少年学生中开展以价值观教育为主题的德育讲座或心理辅导讲座，探索多元文化背景下符合时代精神的学生生活方式和价值观教育的内容、途径和方法。
2、对学期课题研究工作进行总结，研究材料的收集、整理和归档。
六月份：
1、结合课题研究，鼓励教师积极撰写科研成果论文及案例反思等，并向省、市、区推荐。
2、做好课题阶段性小结、开好课题学期总结会。
一、指导思想
课题研究工作是本学期我校科研工作的重点，是提升教师的专业水平的主阵地。本学期我校以课题研究为重点，以提高教学质量，提升教师的专业水平为目的，结合我校的课题研究进展情况，制定本学期的课题研究计划。
二、具体内容
1、加强课题档案的管理
随着课题研究工作的不断深入，课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在进行课题研究的同时将进一步加强课题档案的管理工作，准备结题。
2、集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训
(1)每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题研究的理论知识，并书写读书笔记。
(2)学校组织教师集中进行科研培训，交流讲座，促进教师课题研究能力的提高。
3、开展课题研究课活动。
结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，积极开展科研课题研究课的活动，围绕研究课开展相互交流、促进教师相互提高。
4、落实好课题实施计划
(1)按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。
(2)教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕个课题进行教育教学实践，小组成员间相互听课，研讨交流。
(3)由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。
5、开展课题阶段性成果的撰写
课题研究日程安排
九月：召开课题小组成员会议，明确本学期的研究任务。
学校制订课题研究计划。
实验教师上交本学期的研究计划。
十月：按照本学期课题研究计划，围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动。
十一月：召开科研课题研讨会，修正完善，总结经验教训。
十二月：集中科研培训
实验教师上交阶段性实验总结。
科研反思集锦
科研成果汇总，编辑成册。
一、指导思想。
在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生学写数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且同时还能提升自身的数学素养。另外，教师在参与本课题研究的过程中，同时也能提高相应的专业素养和教育教研理论水平。
二、具体工作。
(一)加强学习，提高理论水平
理论是高举的`旗帜，是航海的明灯，盲目的研究只会大大降低研究的效率。本学期，我们将继续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的理论书籍，组织课题组成员不断地学习。提高课题研究的能力，及发现问题解决问题的能力。
(二)确定重点，开展实效研究。
课题组成员作为一个研究共同体，要紧紧围绕研究重点，推进课题研究的扎实开展。本学期重点研究方向是以数学课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现问题、解决问题过程中想到去撰写数学日记。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验，知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值……”
(三)总结经验，一起经历成长。
课题组成员在指导本班学生写数学日记的实践过程中，要勤于思考、善于发现，不断总结一线经验，撰写论文经历从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。同时希望各课题组成员主动维护“博客” 的正常运转，并不时把各自研究的成果及时在网络上呈现，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。
三、日程安排。
3月份：
1.召开课题组会议，确定本学期研究重点;
2.明确本学期工作计划，确定个人学期工作计划;
3.通过春学期各年级对应教材数学日记计划书写内容：
4.成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
4月份：
1.通过课题成员个人学期工作计划;
2. 学习并通过春学期博客管理安排;
3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
5月份：
1.重温"指导学生书写数学日记课题研究方案"，提出修改及加强部分;
2.李霞上研究课《用计算器探索规律》
3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
6月份：
1. 第三次组织课题组成员开展交流“指导学生书写数学日记”的心得体会，同时探讨本学期拟撰写相关论文的范围;
2. 讨论汇集第二本《小学生快乐数学日记》的有关事宜;
3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。
7月份：
1.课题组成员上交并交流撰写的相关内容;
2.第二本《小学生快乐数学日记》确定内容，准备定稿;
3.布置实验班级学生在暑期书写创新型数学日记;
4.反思本学期课题研究情况，完成学期工作总结。
一、课题的提出与研究目的
在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看，二年级学生的错别字现象很多，这对语文学习带来了很多障碍。
要是学生避免写错字的现象，牢固掌握所学生字，作为一名语文教师，将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口，找到其出错原因，并研究相应的解决策略，迅速提升二年级学生的识字写字能力，增强学生的学习兴趣，继而提高教学效率。
将研究重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，适当课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。在了解语文课的现状，分析存在的问题的原因与对策。
2、在获取丰富关于易错字的基础性资源，从而建构符合实际的语文课程资源。探索高效的语文活动课的方式、方法和途径，构建小学语文的操作模式。
二、课题概念的定义
关于易错字------顾名思义，易即容易，错即错误，易错字就是特别容易出错的字。出现错误的字，我们叫它错别字，一般分为错字和别字。易错字就是指容易写错或混淆的字。
在生字实践教学中，我们发现先入为主的现象是值得注意的，生字的书写，第一次正确是很重要的，有不少学生，第一次书写的时候出现错误，事后再去弥补，效果事倍功半。然而，通过一定的干预，在以后的书写中，正确率将会大大提高。
这要求教师具有对易错字有提前的预设，知道这个字出现的常见错误，并且知道用恰当和巧妙的方法，在课堂上对这个生字进行提前干预，防止大部分同学出现这样的错误，甚至达到把错误扼杀在萌芽状态。
易错字的提前干预，是指教师在知道学生学写新字之前，对易错字进行归类，通过教师和学生自己巧妙地利用比一比，编故事，顺口溜等有趣的形式进行提前干预，让学生自行特点后再进行书写，尽量把错误扼杀在第一次落笔之前。
现场跟进指的是在第一次作业出现第一次错误的时候，在第一现场及时跟进，通过一定的干预措施，让学生避免出现错误，或及时纠正该错误。由此对易错字的产生进行及时有效的干预。
三、课题研究原则
(1)科学性原则：从研究设计到具体实验应符合教育教学规律和学生的认知特点，根据教师和学生的实际情况合理、有序地安排研究活动。在作业设置上最大限度的减少机械性，增强情趣性。
(2)综合性原则：合理构建作业结构体系，注意作业设计的相互协调，合理搭配。对于学生作业设计要以新课标为准绳，依据新课标对作业体系进行定向和控制。
(3)以人为本原则：同一年龄的学生存在生理、心理、知识水平、接受能力、意识倾向、兴趣爱好的个别差异，要针对不同层次的学生区分对待，促使学生的全面发展，促使教师的专业成长。
四、课题的研究理论与研究方法
(一)我们研究的理论依据是精加工策略------精加工是指在工作记忆中完成的对新信息的精心制作或精细加工，是对要记住的新信息附加额外信息的过程。通过这个过程，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解，可以加深对学习材料的记忆，通常用的方法有：
(1) 对信息进行联想;
(2) 产生关于新信息的视觉表象;
(3) 将信息的字面意思进行扩展;
(4) 把进信息同别的事物进行比较;
(5)举出一个信息的实例;
(6) 补充新信息的细节;
(7) 找出信息的上位概念或下为概念;
(8)对信息进行合乎逻辑的推理等。
(二)我将二年级所有学生作为研究对象，具体研究方法如下：
⑴文献资料研究：在研究初期，对相关研究材料进行学习，作为本课题的理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究;
⑵调查分析研究：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分析了解学生识字能力的状况及存在的问题，为课题研究提供依据，并不断调整自己的研究内容和方法，提高研究实效;
⑶个案分析研究：在教育调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论;
⑷经验总结研究：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。
(三)具体做法：
(1)把本册所有的生字按照教材的单元编排进行汇总。
二年级的生字数量固定，每课课文后面要求“会读会认会写会默”的四会进行汇总。因为二年级教学的识字量相对有限，每个生字的相关词语也相对固定。因此，我们预先对每一课课文的四会字进行扩词，让这些常见词语让孩子们多读多写，扎实训练。这样的八张词汇表包括所有的生字和词组，以及相应的针对性训练。应该说，这就是所有易错字的范围，打个比方来说，这就是我们用来猎取易错字的一张大渔网。
(2)把学生出现的易错字按照原因进行归类。
生字教学之后，在学生的各项作业中，如看拼音写词语，听写、写句子等，学生的易错字就会逐渐显现。迅速测查和总结，整理了易错字汇总表。
① 根据错别字出现的原因，汇总归类，可分成这样三类：(别字)
② 改变字形：如“黄”字中间“由”写成“田”，“原”的第一笔写成撇。(错字)
③ 添加或遗漏笔画：如“试”多加一撇，“球”遗漏最后一个点((错字)
(3)根据易错字的不同原因，进行相应的教学干预。
① 第一类：用法混淆而产生的易错字。
A措施一：充分理解字意，进行分辨训练;
B措施二：适当提供语境，进行强化训练：
这些同音字，学生在理解字义的基础上，需要进行一定的练习，要求学生不仅理解，掌握，更要学会运用。如“比一比，再组词”的练习，学生能够掌握常见的固定词组。如“选词填空”的练习，学生在句子中理解字义词义，真正掌握字词。
② 第二类：改变字形而产生的易错字。
措施一：根据字形，进一步挖掘字义。
这一类易错字的产生，学生大部分因为粗心，不注意字形特点，写字时受到思维定势的影响，把笔画写错，或是把字的某部分写错，导致字形完全改变，成为错字。如“黄”字中间“由”写成“田”，这是因为学过“田”，而不认识“由”。又如“原”的第一笔写成平撇，是因为前期对“后”的印象太深，第一笔顺手就写错了。这种错字不存在字义理解的问题，多是因粗心而引起。这种情况。我们适当的把字形和字义加以联系。在教学时加深孩子的第一印象，让孩子对字形有先入为主的印象，尽量避免首次错误发生。
措施二：正面强化，提倡现场跟进
这一类易错字的产生，很多是受到形近字的定势影响。有一些孩子会在写字时张冠李戴。把A的偏旁移到B的身上，又把B的底部放到A的身上。比如，学过“高”字，再学到“亮”，因为两者相似，就会出现把“高”的上半部分套到“亮”上。又如，前面写过“学”字，下一课学到“常”时，因为上半部分相似，粗心的孩子受定势影响，就把“学”的头，套到了“常”的脑袋上。这样的错字，简直是移花接木，不伦不类。
如教到“常”字。教师在教完字形之后，在学生第一次落笔写字时，注意巡视，发现有学生出现错误时，立刻跟进。马上让学生停笔，将错误现象拿出来，进行对比，仔细分析字形之后，再让孩子提笔写字。这样的跟进，可以将易错字在第一时间加以纠正。
第三类：添加或遗漏笔画而产生的易错字。
措施一：强调关键笔画，将字形生动化，形象化。
这一类易错字，原因与第二类相似，同样是受定势的影响，遗漏或添加了关键笔画。如“试”多加一撇，“球”遗漏一点。最后一点。这就是老师们反复强调，但学生又反复出错的“经典”易错字。
这时可以运用精加工策略，将这个容易添加或遗漏的关键笔画进行强调，赋予这个笔画以形象的意义，让他符合儿童认知特点，让抽象的笔画产生具体的含义，深深印在孩子的心上。
措施二：抓住字形特点，编故事，唱儿歌。
有一些笔画，还可以抓住整个字形的特点，让笔画融合在字形里面，把整个字编成故事或者儿歌，用孩子喜闻乐见的形式，牢牢记住字形，对这个笔画更是印象深刻。
五、课题的预期成果
(一) 初步打算
(1)让易错字的统计更具科学性。二年级易错的生字基本来源于教师自身的教学经验与学生学习过程出现的错字。那么这样的汇总是否存在疏漏呢?我从这几个方面入手：
A 进行全体语文教师问卷;B在二年级进行同步测查;C在现在的二年级进行返回测查。
(2)呈现不同错误，反复出现。
易错字在统计后进行简单的归类，从教学进度上，从出现错误上进行归类。比如“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等，反复呈现错误。将“精细加工原理”加以深化运用，在理论上寻找支点。
(3)将课题与教学进一步紧密靠拢，整理相关教学案例等资料。在教学过程的各个环节，将易错字研究进行渗透，更新学生的识字观念。
(二) 预期成果
(1)对易错字有了初步的归类汇总
(2)积累了一部分易错字的实施策略。
A同音字易混字的辨别训练，注意练习的节奏，不能过多强化。 B第一次干预效果之后，注意效果的保持，隔一段时间加以巩固训练。C易混字的练习要符合学生的认知水平，要避免比较难理解的，生僻的字句。如 “木耳”“耳目”，“升高”“高声”这样颠倒词语，不提倡强化训练。 D儿歌故事等手段恰当使用，不能太泛滥，太牵强，不要刻意为“生动”而“生动”。
(3)学生学得轻松积极，错误率降低。
(三)结果呈现
(1)整理相关数据材料以及案例分析。
(2)撰写教学论文，结题报告。
六、课题研究时注意的问题
总而言之，以上是为课题研究指定的初步计划，在实施过程中，可能会有小的调整，但是会努力完成课题的研究。