中学阶段班主任工作计划（精选5篇）
一、班级管理中，用制度说话。
“没有规矩不成方圆”，在开学初期继续完善班规，充分调动学生的积极性，让学生参与到班规的制定中，也让学生以后在违反规定后无话可说。
继续推行值日班长制，由班长到值日班长到普通学生，及时反馈班级纪律情况，并实行班任跟自习，保证自习课的正常进行。
由劳动委员负责组织，带领每组值日生，责任到人进行一周值日工作，对不负责认得值日生，出现严重扣分值日生，罚重新值日，并批评教育。
二、关注每一个学生，营造良好的学习氛围。
密切关注学生思想动向。密切关注学生思想，对出现消极悲观的思想学生及时做工作，始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要及时讲教咨询室老师，做好调节器整工作。
引进竞争机制。针对每一次月考成绩，总分名次都通过列大榜了解学生的阶段学习情况，同时让学生确立下次的目标，通过实现目标，完成目标情况与未完成情况比较，找差距、找原因、以求得在一次考试中实现突破。
三、通过各项活动，培养学生的集体主义精神。
本期活动较多，对学生积极引导，让他们全身心投入活动中，并在活动中体验快乐和集体的温暖。工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，形成团结向上的班级，在班级中形成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，“我为班级，班级为我”的思想，促使班集体建设不断完善。
每月工作安排：
二月：
1.做好开学工作（报名、收费）；
2.制定班规，定出奖惩制度。
3.确定本学期班集体建设目标；
三月：
1.开展学雷锋活动；
2.植树活动
3.培养学生的学习兴趣
4.组织好春季运动会
四月：
1.加强班级寝室管理
2.迎接半期考试；
3.总结半期工作
五月：
1.迎接“红五月”歌咏比赛
2.开展“我为班级”主题班会
六月：
1.期终考试工作；
2.做好学期结束工作。
3.完善各种资料及总结。
我们带着信心、带着希望，豪迈地踏进了新学期，在新的气息里，我们应当在不断总结过去的基础上力争新的进步。就班主任工作而言，也应当与时俱进，推陈出新，更新观念，更好的服务于教育教学，现就班级具体情况拟定班主任工作计划：
一、指导思想
以学校工作计划为准绳，以教书育人为宗旨，以适应素质教育，提高学生各方面素质、能力为前提，做好教育教学的协调工作，抓好班级管理，努力探索班主任管理方式，做好学生与任课教师的桥梁。
二、班级情况简析
本班共有77人，其中男生37人，女生40人。绝大多数学生组织纪律性较强，但也有几个调皮不听话的学生，表现为不求上进，纪律性较差，这都需要班主任老师去正确引导教育。本班学生成绩在全年级还算可以，历次学生竞赛均能取得好名次。为了更切实抓好班级管理，全面培养学生的综合素质能力，使其更全面发展，针对不同学生的个性特点积极采取新的、更多的教育方法。
三、任务目标
1、做好学生入学前的政治思想教育，教育学生热爱读书，热爱学校，关心自己，把书读好。
2、找每个学生交心，分别了解、掌握他们各自的家庭现状、经济来源、各自心态等方面情况。
3、摸清每位学生的各自个性、特长、爱好，使其个性发展为共性，使他们懂得如何热爱、关心班集体，并与班集体的荣与辱共患存。
4、认真选好学生干部，大胆启用有胆量、有能力、有特长的学生做班干部，协助班主任管理好本班日常工作及事务。
5、积极开展丰富多彩的课外活动，活跃本班文娱生活，定期出好班刊。
6、鼓励学生积极参加学校举办的一切活动，为本班争光。
四、工作重点
1、抓好班纪班风，掀起学习新高潮。
2、做好“后进生”转化工作。
五、主要措施
1、加强学生思想道德教育，增强使命感，对学生加强必要的思想道德教育，让学生增强使命感，这是转变学生思想观念的一个重要环节。教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，严格要求学生，使学生懂得学习的重要性，将来成为对社会的有用之材。
2、后进生转化方面培养自信心，树立必胜信念为了转化后进生，在本班展开“一帮一”的活动，实行结队帮助，在业余活动中，给后进生提供更多展示自己才能的机会，经常帮助他们解决生活、学习中的种种困难，使他们转变思想，增强自信心，实现全面的良性转化，让所有学生共同进步。
3、做好保生留生工作，提高班级巩固率。进一步协调好学生与家长、学校与家庭的关系，解决好学生经济、思想上的一切困难，从而稳定人心，对学生每周进行一次思想政治教育，树立信心，开展丰富多彩的课外活动，打消他们的厌学情绪，不断提高班级巩固率，力争保持在97%以上。
六、工作月历一览表
工作内容时间责任
入学前思想教育9月班主任
国庆专刊9月下旬班干部
找学生谈心10—11月班主任
活动评批11月班干部
后进生转化小结12月班主任
元旦班会元旦班干部
放假前思想教育元旦班主任
班主任是学校的德育工作者；是班级的管理者；是班级教师集体的核心。
在工作中，我深深体会到了：班主任与一般科任教师最大的区别在于除了教好自己的某一学科担任“教师”这一角色之外，还扮演着班集体的组织者、教育者和管理者的角色。在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。这就使得班主任具有其他各科任教师所不具备的独特地位和作用，对学生的成长和发展，也就担负着更多的义务和责任。
中学生正处于“一半是儿童，一半是成人”的特殊时期，这一年龄特点决定了他们有一定的自我控制能力，但这种能力又较弱，如果不及时巩固、加强，已有的自我控制能力很可能被自我放纵所征服。学生不做作业、顶撞、起哄、闹恶作剧、违反纪律等现象就会经常发生，有的还打架斗殴、拉帮结派、离家出走，个别的甚至走上犯罪道路。班级出现了这些突发事件其实并不可怕，重要的是我们班主任能不能把每一次问题的发生，看作是难得的教育良机，始终坚持教育疏导的原则，灵活运用教育的艺术，变被动为主动，教育转化学生。如果做到了这一点，班主任的核心地位必将进一步巩固，威信也会提高。对此，我们教师要改变教育理念，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。
教育以学生的发展为本，而学生是自我教育与发展的主体。如何帮助学生尤其是后进生实行自我教育，养成良好的行为习惯，促进其自我发展呢？以下是我的点滴愚见与具体做法：
一、 抓住教育契机，明确行为要求。
在日常生活中，当一个人换了新的工作、学习和生活环境时，总有给人留下好印象的想法和愿望，希望在新的环境中扬长避短重塑自我形象，学生亦如此。新学年初，学生面对新的课程、新的老师与同学，好奇心与要重新有一个良好开端的想法交织在一起，那些不良行为习惯有所收敛。抓住这个契机，我结合学校的有关规定，开学第一天，带领学生学习《中学生日常行为规范》等规章制度，利用黑板报宣传中学生养成良好行为习惯的重要性。学期初的前两周，我还深入到学生日常行为的每个细节，加强个别指导。行为要求的明确，为学生自我教育，良好行为习惯的养成奠定了基础。
二、 充分利用班会，培养、提高后进生的自我效能感。
由于班会是班主任对学生进行教育的`有效形式和重要阵地。一次成功的班会能极大调动学生的学习积极性，增强班集体的凝聚力，提高学生的思想觉悟，对后进生自我效能的培养自然是功不可没。我深深明白了这一点，因此在平常工作中努力做到充分利用每一节的班会课，以正面教育、肯定为主，促进学生良好行为习惯的养成。当然，我也注意到了班会的形式应当丰富多彩，同时还必须相信学生的能力，让学生在班会中充当主角，班主任只是起主导作用。所以班主任应了解学生心理，捕捉学生敏感的问题，以学生喜闻乐见的形式，有针对性地解决问题。
三、 多给魅力，少给压力；多宽容引导，少批评束缚。
现在作为教师，大都感到学生一批比一批难教，学生厌学严重；而我们老师是越教越不会教，越活越累。无数强有力的对手铺天盖地而来。在和我们争夺学生的注意力，我们处于明显的劣势。因此，我们必须拿出我们自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，那就是教师的人格魅力。如果我们很有人格魅力，热爱生活，充满激情，师德高尚，做事公正，业务能力强，善于体察学生的心思，能真正做学生的知心朋友和心灵的保健医生，那么任何对手都无法和我们竞争。同时，如果老师爱学生，学生也爱老师，就形成了真正的情感交流，给学生的印象才是终身难忘的。敞开心扉，摘下面具，亮出真实的自我，怀着从容不迫的自信，青春焕发地走上讲台，尽情展示我们人格的魅力吧！千万不要给学生压力，动不动就批评，因为我爱你；讽刺挖苦，因为我爱你；把你赶出教室，因为我爱你；甚至连体罚也是爱。这样的爱就像瀑布一样，飞流直下，砸得学生喘不过气来。我们不能拿爱当武器用，不能用爱迫使学生就范，给学生人为制造精神压力。一个真正的老师，应该十分注重尊重学生的情感，不断地用人格的魅力去吸引学生、教育学生，让他们学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存。
以上是我在平时教育工作中的一些具体做法。俗语道：办法总比困难多。经过这段时间班主任工作的磨练，与学生一起“摸爬滚打”，期间总不免坎坎坷坷，但也不乏趣事乐事，班主任工作真可谓苦中有乐。
总之，班主任工作是一门艺术，班主任的知识越多、越广泛、越精深、越容易博得学生的爱戴和尊重，在学生中的威信越高。做班主任并不难，难就难在做一名让学生爱戴的称职的班主任。班主任工作任重而道远，我们只有注重实践，努力探索和研究学生的生理、心理发展规律，尊重学生，才能把班级建设成为文明、守纪、勤奋、进取的集体。
一、指导思想：
为能形成“团结、活泼、严谨、求学”的班风，让学生形成积极向上的精神面貌，成为时代的发展需要的社会建设者和接班人是制定本计划的宗旨。学校的工作计划是本计划的基础。目的是为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，努力做好本学期的班级工作。
二、 班级情况简析：
本班共计52名学生，其中有男同学26人，女生26人。主要有本地的学生构成，外来务工人员子女占20%。该班学生中女生大都胆小内向，男生全都基础较弱，课堂的氛围不够活跃，上课缺乏自由表达能力良好氛围。上课学生要尽量鼓励学生，学生有点滴进步也要予以表扬。过于急躁和疾言厉色也于事无补。虽然学生能够完成教师布置的作业，但是作业的质量有待加强，尤其是几个男生的作业，字迹潦草，态度草率。还有几个女生的学习方法不够灵活，举一反三的学习能力较差。有近8个同学学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信心和自觉性。5人自制力很差，带头吵闹。上学放学的路上的安全比较紧迫。五年级的学生已有较强的自我意识，自制力又较弱，这种自身的矛盾要求教师应用新的工作方法，让工作更有针对性，以德服人，以理服人。
三、本学期工作重点：
1、努力做好学生的思想政治工作，加强德育，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。
2、狠抓后进生工作，使其端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，能主动学习，提高学习成绩。
3、加强对特长生的教育和培养，鼓励他们大胆创新，勇于探索，出成绩。
4、加强学生辨是非的能力培养，由“他律”逐渐向“自律”过渡。
5、争做合格的小学毕业生。
四、工作措施：
1、加强德育教育：利用各种有利的时间和活动（个别谈话、班队课、小型体育竞赛、社会实践）施加影响，对学生讲清意义，并做好总结使其真正能从中受到教育，得到启示；利用班会主题班会的作用指导学生应该怎么做。
2、后进生工作要加强，它是班级稳定和班风建设的重要因素：关心他们的学习和生活；一帮一；善于发现他们的闪光点，经常表扬，增强其自信心；与家长联系，做好家长的工作树立信心，共同确定帮助他们的办法；多谈心，了解他们的想法，对症下药，以达到良好效果。
3、形成竞争氛围，互相帮、赶、超，努力形成良好的学习氛围，形成互帮、互学、互比的良好学习风气，提高学生的学习成绩。
4、经常召开班干部会，指导他们的工作方法，提高他们工作的能力，同时让他们献计献策，共同建设班级。
5、协调好与其他任课老师的关系，共同对学生施加教育。
XX中学X班40人，男生25人，女生15人。面对这样一个集体，我通过观察发现，确实有一批自我管理意识很强的同学，学习积极主动，劳动时踏实细致，但也有些学生缺乏合作意识，自我管理能力较差。有相当一部分学生是通过高密度的培优班强化训练得来的高分，有些学生缺乏强烈的学习动机和刻苦学习的自觉性。虽然目标远大但缺乏具体的切实有效的学习方法。基于此我班确定了以培养学生健全人格为宗旨，以培养学生自主合作能力和良好学习习惯为目标的工作方针，培养合作精神，张扬创新个性，塑造全面发展的优质人才。
一、培养健全人格，打造优质人才。
在班级树立做人第一，做学问第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。创品牌管理，出优质人才。
二、形成文明班风，凝聚集体合力。
文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。班级以一艘“飞帆”航船号作喻，激发学生集体意识，比喻整个班级就像一艘航船，需要大家齐心协力，用非凡的意志、非凡的努力才能驶向成功的彼岸。在开学第一天，就在黑板上写出“81是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。班级构架以队为单位，将40位学生分成四个小队，每个小队自己设计队标、队训，鼓励学生在合作中发展自我、沟通情感、培养自信，增强团队意识和班级凝聚力。每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队。将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深入到每个学生心中。力量从团结来，荣誉从集体来。
三、分层目标管理，捆绑综合发展。
按照学生能力和学业成绩将学生分成三层，按好中弱分配到各小队，优化组合，捆绑发展，在团队中，使优生更优，潜能生提高，弱势群体得到帮助。每人为自己设计进步阶梯，确定自己的发展目标，在自己规定的时间内，达到理想的目标。在层级式团队中，使学生能力得到综合发展。班级管理结构以小队为单元，队长和班长负责制，每周评比星级小队。班级设班级总监，代理班主任监督班委会行使老师权利。班级管理思想主要发挥学生主体作用，民主平等地与学生对话沟通，培养学生自我管理意识和规则意识。由班级总监和班长定期召开班委会，确定召开班会主题。主题班会由学生自行组织，自己主持，将班会搭建成学生展示才华，锻炼能力的舞台。近期主题班会计划：
我是谁？（自我介绍）
打架斗殴事件的讨论——用什么心态对待周围的人？如何培养自己文明的行为？
细节——决胜的关键
记录成长档案培训
讨论：优秀的人才应具备什么样的素质？
信念的力量——成功人士、科学家、名人事迹的启发
自信以自知为基础，以自强为动力
四、建立成长档案，评价促进发展
在班级分别建立班级、小队、个人评价档案。通过过程性评价，记录团队和学生个人成长轨迹。发扬优点，矫枉过正，通过发展性的积极评价，在同伴、家长、老师的共同关注和期待下，约束自己的行为、自觉管理时间、主动反思学习，积极进行合作。档案是成长过程，也是成长导航。
在成长档案中，采用多元评价的方式，每周将学生在校表现以过程记录和师生评价的方式，反馈给家长，通过家长评价结合学生个人反思，总结上一周学习生活情况，制定下一周努力计划。每月进行评比，并颁发成长贺卡。通过这种过程性的质性评价，期望有效促进学生的全面发展。
五、质量分析总结，调控平衡发展
定期召开质量分析总结，及时监控学生学业成绩。每次单科单元测试过后，均要进行质量分析评价，及时对学生的成绩起伏进行分析，分层开会，个别访谈，不让一个学生掉队。