作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是整理的幼儿园小班教案:小鸟优秀4篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
教学目标:
1.了解常见小鸟的习性和鸟巢的造型结构,能选择合适的材料,模拟制作立体形态鸟巢。
2.探究生活中常见的鸟巢,按照预想的步骤、可行方法,利用生活中易得自然和人工媒设计为鸟儿设计温馨舒适的家。
3.激发学生热爱自然,保护鸟类及友善感恩的情感。
教学重点:
媒材的选择与立体形态搭配制作。
难点:
创造性地设计鸟巢的造型、结构,并进行合理组合。
教学用具:
鸟窝、鸟、课件等。
教学过程:
一、导入
教师:同学们,你喜欢小鸟吗?
生:喜欢
师:小鸟的家在哪里?
生:森林
教师:对,今天,我们就来学习一下“小鸟的家”。板书课题──《小鸟的家》
1、师:可是,有一天,森林里来了一群人,他们要干什么?我们一起去看看吧,[播放真实的录象:茂密的森林,乱砍、乱伐树木的情景,北风呼呼,几只可怜的小鸟躲在一个树桩边在浑身发抖……]
3、师:看到这些,你说些什么呢?你说。。
生:……同学们回答的真好
教师总结:森林不仅是小鸟的家,也是我们人类赖以生存的环境,作为地球村的小公民,我们有责任,有义务从小事做起,从身边做起保护我们的环境,保护我们赖以生存的家园,使我们能在一个绿树成荫的环境里学习生活。
二、艺术探究
了解鸟窝
1)教师:请看——老师为小鸟准备了什么?你知道它是用什么材料做的吗?
生:鸟窝。
教师:大家猜不到吧,这是用废纸制做的树洞鸟窝。
那你们知道现实生活中的鸟窝都是什么材料来制作。
学生1:我看到的鸟窝是用草编的。
学生2:鸟窝是用树枝搭建的。
学生3:是用泥土垒成的。
教师:你们知道的真多,看来大家都爱动脑善于观察。
看老师这里,不同习性小鸟的窝。(欣赏图片)
树上的鸟窝---树枝、草和羽毛编制而成水边
----干的水草堆积而成草丛里------干草编制而成
知更鸟
---编制高手,树枝编制而成,只留小孔,既挡风还遮雨。
我们熟悉的小燕子---泥土混合唾液和羽毛粘合而成,一般在房檐下。
还有特殊的---石壁岩洞的,树洞,草丛中直接垒的窝。(生活中的应用)通过刚才我们看到的小鸟编制的窝,在自然界中小鸟可是建筑高手,我们人类也从中受到启发,向它们学习。
同学们再来看一下这张图片(类似鸟巢)这是小燕雀的窝,它实用坚固美观。在生活中,建筑师们受到了启发,就模仿它建造了国家体育馆,是什么?你们都知道啊,对,是鸟巢。2008北京奥运会就是在这举办的。
生活中还有很多这样的例子。你像人们学习知更鸟窝的特点,设计了吊椅躺床,是不是很舒服呢/
)下面同学们回顾一下刚才看到的小鸟的窝有什么形状的?(教师演示)
师:对,有的像碗,篮子,纺锤的样子。
这只是大部分鸟窝是这几种造型,当然大自然中还有很多形形色色奇特造型的鸟窝,同学们如果有兴趣可以课后查一些资料。
2、欣赏手工小鸟的窝
1)教师:看看老师这里,给无家可归的小鸟做的鸟窝。展示实物
(陶泥做的、编制的、废纸的。彩泥的、小木棒等等)
教师:这么多漂亮的房子,小鸟们都争先恐后的飞来了。
学生:漂亮。
教师:你们喜欢它们吗?
学生:喜欢。
2)教师:同学们,我们的一家,都有爸爸妈妈和我们,那小鸟的家庭成员都有谁呢?
学生1:有鸟爸爸、鸟妈妈,还有鸟宝宝,它们生活得非常快乐。
师:你看图片里小鸟的一家,鸟爸爸在干什么?
学生2:爸爸妈妈给他们捉害虫吃。
(教师小结并作思想教育。)
鸟爸鸟妈给小鸟捉害虫吃,辛不辛苦?(辛苦),就像我们的父母为我们辛苦的付出一样,我们要学会感恩自己的爸爸妈妈,感谢他们为我们的养育。那你觉得可以怎样感恩父母呢?
….对了,帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。
教师:小鸟吃害虫,它是我们的朋友,我们要爱护它、保护它,让我们一起动脑动手为小鸟创造一个幸福的家。
三、艺术实践(作业创作)
小组讨论
教师:请小组同学商量一下,你们选择哪种材质做鸟窝。请组长到前面来取走相应的材料。
2、动手制作
小组成员分工合作,创造性地使用各种材料,温暖舒适的“小鸟的家。”
四、艺术评价(作业评比台)
1、欢迎回家
教师:同学们已经把每个小组最优秀的作品,放到了讲台上,老师这有一群无家可归的小鸟,让我们一起把小鸟请回家吧
教师:请同学上来,请把小鸟放到你喜欢的鸟窝。
2、评选最美鸟巢
教师:谁”家”的小鸟最多,谁就获得“最美鸟巢”奖。
教师:请同学评出三个最佳创意奖。说说你喜欢的理由(让学生来评比作品,从而锻炼了学生的欣赏能力和评述能力。)
3欣赏作品(拓展)
同学们,今天我们用手工为无家可归的小鸟做了他们的家,我们还可以用哪些美术方式来给小鸟供舒适美丽的家呢?
我们一起看看其他方式的作品吧,课件展示。
版画
儿童画
剪纸
中国画
美术的方式是丰富多彩的,希望同学们尝试多种方式来创造小鸟的家。
五、总结
这节课我们学习了“小鸟的家”,我们学会了用多种表现形式来为小鸟们创造美丽舒适的家,如果在生活中我们发现了无家可归的小鸟,你会怎么做?(帮助它们,给他们建一个人工鸟窝),那如果我们发现破坏小鸟家的行为呢?你们怎么办呢?对了,及时制止这样的破坏行为。我们可不可以随便破坏花草树木啊?(不能),对,我们一定要爱护我们的环境。小鸟是我们的朋友,让我们行动起来,爱
给它们创造一个美丽温暖的家。让我们和大自然还有小鸟们一起和谐相处。
这节课上到这,下课。
六、收拾整理
把我们用的材料收拾好,看谁收拾得又快又好。(通过收拾整理,培养学生从小爱劳动的好习惯。)
活动目标:
1、熟悉音乐的旋律,能分辨出轻快、沉重的音乐变化。
2、能随着音乐变化变换大象走路、小鸟飞、大象喝水和小鸟吃食的动作。
3、体验和同伴合作表演的快乐。
4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备:
1、经验准备:学过歌曲《秋天》,了解许多动物的不同特征
2、环境准备:创设森林场景
3、物质准备:大象走路、小鸟飞、大象喝水和小鸟吃食的图片各一张贴在森林场景里,小鸟和大象头饰各一套,《秋天》《大象和小鸟》音乐磁带。
活动过程:
一、《秋天》乐曲中进教室。
T:秋天到了,我们一起去森林里唱歌吧!
二、引导幼儿了解大象和小鸟的角色特点
T:森林里有谁?我们来学一学大象。看,这只大象在干什么?我们来学学。森林里还有谁?一起来学学小鸟。
小结:大象走起路来慢慢的、重重的。
小鸟飞起来轻轻的、快快的。
三、欣赏音乐《大象和小鸟》,通过身体动作表演,引导幼儿理解和区别大象和小鸟两种音乐角色的不同。
1、第一遍欣赏AB段
T:今天老师还带来一首好听的音乐,叫《大象和小鸟》。听,谁出来了?
2、第二遍欣赏AB段,用动作来学。
T:再来听听,哪段音乐是大象出来了,哪段音乐又是小鸟出来了?你可以用动作来学一学。
小结:大象出来的音乐是重重的、慢慢的。小鸟出来的音乐是轻轻的、飞得快快的。
3、第三遍听老师讲述故事,完整欣赏AB、AB段
T:原来这首音乐中讲了关于《大象和小鸟》的故事呢。我们一起来听一听。
(播放完整音乐)师指图片讲述故事
4、第四遍听音乐表演,表达对音乐的感受。
T:宝宝想不想来听着音乐表演这个故事啊?当你听到大象出来的音乐就做个重重的动作,
小鸟出来的时候就做个轻轻的动作呢。
四、分角色表演
T:宝宝,我们一起去森林里表演吧!
1、出示头饰
T:请这边的宝宝扮演大象,另一边的宝宝表演小鸟,听到大象音乐时小鸟蹲下,大象围着小鸟走。听到小鸟音乐时大象蹲,小鸟围着大象飞。
2、交换角色表演
五、结束活动
T:今天,我们在森林里玩得真高兴,下次再来玩吧!
师带领幼儿做小鸟飞、大象走的动作离开“大森林”。
活动反思:
本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐,幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看,本节课特别符合小班幼儿的年龄特点,幼儿()参与活动积极性很高,对教师提出的问题积极回答,表演时能大胆的展现自我,体验着音乐给他们带来的快乐,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节,幼儿受我的影响,幼儿的动作较单一,而我又没有及时的加以引导,导致这一环节完成情况欠佳,作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。
活动目标
1、倾听音乐的快慢变化,做出相应的小鸟动作。
2、喜欢玩音乐游戏。
活动准备
鸟妈妈的头饰。
活动过程
1、听音乐走路:
幼儿听"走路"的音乐,按着节奏走路,音乐停止,幼儿站立不动。
游戏反复数遍。
2、听音乐找座位:
幼儿听"走路"的音乐,按着节奏走路,音乐停止,幼儿迅速找到任意一个座位坐下。
游戏反复数遍。
3、幼儿学做音乐游戏:
教师戴头饰扮演鸟妈妈,幼儿扮演小鸟,妈妈带娃娃出去玩。
幼儿听"鸟飞"音乐,做鸟飞动作,音乐停止,提醒有热找到家(座位)。
教师变化音乐的`快慢速度:
"音乐有什么变化?""音乐快的时候,小鸟可以干什么?"(小鸟很快乐,自由自在地在飞翔)"音乐慢的时候,小鸟可以干什么?"(小鸟在捉虫、休息)"音乐停止了,小鸟就干什么?"(找家)游戏反复数遍。
活动建议
在学会做"小鸟找家"游戏的基础上,教师可以选择一些其他小动物的音乐,如小兔、小猫等,让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的游戏。
【教学目标】
1、会认14个生字,会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。
4、培养主动积累词语的意识。
【教学难点】
学会关心弱小。
【教学步骤】
一、导入
1、你喜欢哪些小动物?为什么?
2、板书课题:
阳台上的小鸟
二、释题
1、你知道什么是“阳台”吗?(板书简笔画)
2、认识“阳、台”两字。
3、看到这个题目,你想到了些什么?
三、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,要求读得正确、流利;
2、学生互读课文,互相纠正字音;
3、同桌相互检查生字认读情况;
4、指名分段读文,相机指导。
四、细读熟思,深入领悟
(一)指导学习第一自然段
1、边读边数:这一段共有几句话?
2、再读细思:小鸟是什么样子的?
3、三读激情:
(1)小鸟为什么会来到“我”家的阳台上?
(2)你看到这幅场景,心中会怎么想?
(二)指导学习第二自然段
1、读文及己:
(1)文中的“我”有什么感受?
(2)“我”为什么“悄悄地看着它”?
2、再读细品。
(三)指导学习第三、四自然段
1、“妈妈”要去阳台上干什么?
2、“我”为什么要拉住“妈妈”?你还能从哪些词语看出“我”关心小鸟?
3、你喜欢文章中的小朋友吗?为什么?
(四)自学第五自然段
先读后说:自己读懂了什么?
五、重读课文,重新感悟
六、小结
学了这篇课文有什么收获?
七、指导书写生字
先自己观察,再和同桌交流:每个生字怎样写才好看?
八、练习:读一读,再给句子加上标点。
(课后第三题)
附板书:
阳台上的小鸟“我”
湿漉漉的(迷了路)可怜(有同情心)
别吓着它(关心弱小)
欢快地叫
和谐,需要心与心的交流