《两只小狮子》(精选9篇)

在平凡的学习、工作、生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗?

两只小狮子教案 篇1

学习目标

1、认识狮、整等14个生字,会写练、习等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

课前准备

多媒体课件,小树头饰,懒狮子头饰。

第 一 课 时

谈话导入

1、喜欢看动画片吗?知道辛巴是谁吗?

2、你知道狮子都有哪些本领吗?(演示狮子的本领滚扑撕咬,或者带领学生做动作理解滚扑撕咬)

3、狮子是林中的大王,可它的本领是生来就有的吗?

学习第2自然段

1、课文中有两只小狮子也想成为林中的大王,可它们的表现却不一样,究竟哪点不一样,请认真看图专心听。(演示动画课件)

2、谁有勇气来当当小老师,用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。

3、让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的,请打开书,一起读读第2自然段。

4、你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)

5、根据两只小狮子这时的表现,� 它对小树说了些什么呢?我们就来分组比赛朗读3~6自然段,不仅要比谁会读,更要比谁会听。

2、我们读的3~6自然段是小树和懒狮子的对话,同桌的小朋友,你们一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读这几段,行吗?

3、请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议。

4、老师邀请一个孩子合作读,其余学生评议。

5、小评委评了老师和小朋友的朗读,希望你们能够学学我们的优点,克服我们的不足,比我们读得更棒!

6、请男生读小树的话,女生读懒狮子的话,男女生赛读。

7、听到你们读得那么好,我也想来参加,可以吗?

我的任务很简单,只读叙述的语言,你们的任务可就难了,既要读小树的话,又要读懒狮子的话,能行吗?

(师读叙述的语言,生读小树和懒狮子的话)

第3自然段:读出担心的语气。

第4自然段:理解苦头。

8、小狮子真会生活得很好吗?同桌的小朋友交流交流吧。

9、师戴头饰,述:我就是懒狮子,可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢?与孩子展开小小的辩论。

学习第7自然段

1、小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕),她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段)

2、妈妈的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再仔细思考思考,好吗?

3、嗯,妈妈的话挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的狮子,谁能帮帮我啊?(生答)那,我该怎么做呢?

4、哦,我明白了。如果你们是小作家,请你们继续写这个故事,�

5、谢谢你们对我这只懒狮子的信任,(师摘头饰)老师也谢谢你们对懒狮子的关心。

激趣朗读

1、你喜欢哪几个自然段?可以离开小凳子读给你的小伙伴听,也可以与小伙伴一起朗读。

2、齐读课文。

第 二 课 时

巩固识字

1、小组内互相交流识字。

2、各小组汇报识字情况。

3、小组间赛读,认记生字。

有感情朗读课文

1、生自由读全文。

2、小组内以喜欢的方式读课文。

3、全班齐读课文。

书写生字

出示本课要求书写的六个汉字。

1、读准字音。

2、扩词:同桌说说,这些生字娃娃都能组成哪些词语?

3、不仅要会读,而且要会写,这些生字,� (老师捕捉信息,再请学生评述)

4、请学生讲述,老师配合以范写。

5、学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。

6、完成读读说说的练习。

内容概括:这篇介绍了关于27两只小狮子教学设计三,两只小狮子,希望对你有帮助!

两只小狮子教案 篇2

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课还标指出,“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻追求语文知识的系统和完整。”“新课程不应对学生进行知识的灌输,因为如果只是以落实所谓的“知识点”为前提以单纯的接受性学 ”在冯教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”,学生更愿意参与,更能直观感受并内化词语意思,这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。

以“演”入情境。

新课标指出:“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”要轻重起伏,力戒唱读和一字一顿地朗读。” 本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文,怎样才能做到有感情呢?最有效的办法就是让学生入情入境,表演能很快地让学生进入情境,把自己当作是故事中的人物,像本课中教师让学生演一演懒狮子骄傲的样子再读懒狮子的话,这样不用教师怎么指点朗读的技巧,学生已能读得有声有色,这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。

以“演”促交际。

新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求,在口语交际方面提出“具有日常口语交际的基本能力,强调文明交往和合作精神。”而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必须努力开发语文课程资源,凭借教材的优势,开展丰富多彩的语文实践活动,创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力,以及愿意、主动和别人交流的习惯。冯教师就充分注意到这一点,在进行分角色表演的同时,不忘利用这创造的良好情境,开展生生对话,师生对话,不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情,并懂得与人交往的礼貌。

最后,要指出的是,演不是目的,而是手段,不是每篇课文都适合演,也不是演得越多就越好,演要用得恰当,用得巧妙,才会在课堂上擦出精彩的火花!

童话故事《两只小狮子》教学设计 篇3

【教学目标】

1、认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文,感知内容,认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、学生自由练读。

2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3、指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句

另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢?

四、巩固生字,书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入

检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

二、导读3~7自然段

1、自由练读,读出角色的语气。

2、同位合作读,可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

4、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?

D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练,积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

五、作业(任选一题)

1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

两只小狮子 篇4

教材分析

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生应该“从小学习生活的本领,不依赖父母生活。”

教学目标:

1、学会本课10个生字,会写“练、习”两个字。

2、正确流利地朗读课文。能有感情地朗读第一、二小节。

3、通过朗读,懂得要像勤狮子一样刻苦练习生活的本领。

课前准备

多媒体课件,懒狮子、勤狮子的头饰和图片

教学过程:

一、 导入:

1、今天老师给大家介绍一位新朋友。[出示]

看老师写它的名字。板书:狮子。

2、你了解这位新朋友吗?

对,狮子是一种非常凶猛的动物,被称为兽中之王。谁来叫叫它的名字。正音。

3、有一只狮子妈妈生了两只小狮子,[出示狮子图片]他们小时候的表现可不一样,那他们谁才 齐读课题。

二、初读课文

1、现在就让我们来读读这个有趣的故事,要求读准字音,遇到难读的字怎么办?(请拼音帮忙,多读几次)

2、把你在预习的时候觉得最难读句子读给同桌听一听,同桌读得好,夸夸他,读错了,帮帮他。

3、你会读课文了吗?(会)这么快就会读啦,你们可真了不起。谁愿意把课文读给大家听?(指名读课文,随机卡片出示正音,并将卡片贴在黑板上)整天 练习 刻苦 滚 扑 咬 懒洋洋

有一个词很特别,懒洋洋,许多像这样abb式的词语,后面两个字在读的时候,变成第一声,读作lǎn yāng yāng。单个字,我们读yáng。

你把这小节出现的几个生字词,读得很准,特别是 这个词,把 读得特别准(你既注意了第三声,又注意了后鼻音,翘舌音还读得特别好)。你来教大家读一读。

这句话里,有好几个小狮子的动作词,谁会把它读正确?

这一小节,生字又多,句子又长,特别难读。老师看看谁最有本事,最快把它读通顺,你自己练练看吧。

老师请这两大组和这两大组同学比赛读读这小节。

初学课文,你就读得这么流利,你一定是读课文的高手。只是有一个词,老师想给一你提个醒。

瞧,多自信的一个孩子,把课文读得既正确,又流利。

很好,改正了这一处错误,你也把课文读正确了。

课文的最后一句有些难读,请大家听老师读,注意句子中的停顿。

三、学习第二小节

过渡:一( )班的小朋友真了不起,这么快就把课文读通顺了。读了这个故事,你知道这是两只怎样的狮子?

师:你喜欢哪一只小狮子?为什么?

你是怎么看出它很勤劳的?

▲学习第一句。[出示第二自然段第一句]

①滚、扑、撕、咬

师:勤劳的狮子学会了哪些本领?

师:让我们看看小狮子整天都在练习“滚、扑、撕、咬”是什么样的动作。(随机播放课件)记“滚、扑、咬”字形。

师:我们来读读句子,看看小狮子把这几样本领练得怎么样了?

②整天练习

师:小朋友你再读读句子,小狮子每天都在哪些时间练习“滚、扑、撕、咬”?

生:它早上很早起床在练习,中午太阳很晒,它在练习,晚上天黑了,它还在练习。

师:它这样每天从早晨到晚上都在练习,就叫整天练习。

请个小朋友读读句子,怎么读出它一整天都在练习?

③非常刻苦

师:你想一想,它在练习的时候会有哪些困难?(下雨天,太阳很晒,冬天下雪,受伤了……)

引读:下雨了,他怕淋湿吗?他还在整天练习……

受伤了,他怕不怕?伤好了以后,他又整天练习……

冬天下大雪,冷得发抖,他怕不怕?他还在整天练习……

夏天天气这么热,他怕了吗?他还是整天练习……

它这样练习,可见他是多么刻苦。

③说话练习:

师:小朋友,你想跟这只勤劳的狮子交朋友吗?(想)它的名字叫勤勤,我们一起叫叫它,请它到我们课堂来跟我交朋友吧。

师:小朋友,我叫勤勤,整天刻苦练习的勤勤,是谁想跟我交朋友呀?(师带上头饰,根据学生的回答,随即进行口语交际。)

师:我喜欢跟勤劳能干的孩子交朋友。我要考考你,谁会读卡片,我就跟他交朋友,我还给新朋友准备了小礼物?(出示词语,开火车读)

师:哇,这么多小手高高举起,你们可真是能干的小朋友,想跟我交朋友的小朋友,一起来读卡片吧。

师:呀,时间过得可真快,我现在要去森林里练习本领了。小朋友,下了课,我们一起玩吧。我还有许多礼物送给你呢!再见!

▲学习第二句

①当这只狮子在勤学苦练的时候,另一只狮子在干什么?读。

②你在什么时候会觉得懒洋洋,你懒洋洋的时候是什么样子,做做看。

③哇,大家都做出了各种懒洋洋的样子,表演得真好,可是我们现在是在学本领,我们能懒洋洋吗?(不能)对,咱们快坐好,一起读读。

④说话练习:

师:懒狮子也想来跟我们交朋友,看它那么懒洋洋,不学本领的样子,你想劝劝它吗?(师带上头饰,根据学生的回答,随即进行口语交际。)

四、巩固生字

有个小朋友编了一首儿歌劝懒狮子呢?你们试试吧!

[出示]小狮子,懒洋洋,

整天什么也不干。

小狮子,别懒惰,

滚扑撕咬刻苦练,

长大才能当狮王。

①生自由读

②指名读

③齐读 (师:小朋友们,我们边拍手边来劝吧!)

五、写字

我们也来练一练写字的本领。

1、出示生字“练、习”

师:小朋友哪个字比较难写!(练)

师:这个字的结构是——

师:左边的交丝旁已经学过,我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画,你想提醒大家的?

2、师范写“练”,生跟着书空。

3、生写“练、习”两个字,描一个,写一个。

4、反馈。

5、小结:一班小朋友的字写得真好,你们平时一定都像勤狮子一样刻苦练习。

六、总结:我们小朋友都懂得这个道理,那懒狮子明白这个道理吗?课文的3到7自然段和四个生字,我们下一节课再接着学习。

板书设计:

两只小狮子

懒洋洋 整天 练习 刻苦

两只小狮子教案 篇5

一、教材分析

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生应该“从小学习生活的本领,不依赖父母生活。”

二、设计理念

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、架设连接生活与教材的桥梁,调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用,使学生在知识的整合中开阔视野,提高学习效率。

3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗�

4、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。

三、教学目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。

四、课前准备

多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

五、教学策略与方法

1、创设情境,激发学生自主探究、合作交流。

产生兴趣,发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。

2、寓教于乐,实现师生、生生互动。

利用多媒体图、文、声、像并茂的特� 运用头饰辅助教学,老师、学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会,实现了师生互动。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。

六、教学流程

一、创设情境,谈话导入

同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)

你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)

想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)

二、创造条件,主体参与

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读,一个听)

3、指名读给全班同学听(学生互相评价)

三、研究学习,体验发现

1、两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)

2、学生介绍两只小狮子的表现。

3、指名读两只小狮子的不同表现,读后评价。

4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)

5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读)

6、师生,男女生合作朗读。

7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)

四、情景再现,激活思维

1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?

2、听狮子妈妈的话。(课件出示:狮子妈妈)

3、什么样的狮子才是“真正的狮子”,谁能帮帮我?

4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)

5、我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)

五、小组合作,创新实践

1、同学们,两只可爱的小狮子已�

2、请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演。(学生合作表演)

六、应用提高,总结拓展。

1、生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?

2、我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)

《两只小狮子》 篇6

教学目标1.学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。2.理解课文内容,抓住重点词语,联系上下文理解其义,培养学生理解词语的能力。3.了解两只小狮子不同的表现,使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。4.能分角色有感情地朗读课文。教学重点1.理解课文内容,抓重点词语,联系上下文理解其义,培养学生理解词语的能力。2.了解两只小狮子的不同表现,理解狮子妈妈的话,使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。3.有感情地朗读课文。教学难点1.抓重点词语,联系上下文理解意思。2.理解狮子妈妈的话。教学时间  四课时教学设计

第一课时

一、教学目标(一)学会11个生字和由生字组成的词。(二)看懂三幅图的图意。(三)读课文,初步理解课文的内容。二、教学重点(一)学会11个生字和由生字组成的词。(二)读课文,初步理解课文的内容。三、教学难点朗读课文,初步理解课文内容。四、教学过程(一)导入新课,板书课题。同学们,你们去动物园见过狮子吗?今天我们学习的课文中有两只小狮子,你们想认识它们吗?好,今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题,齐读课题。(二)初步感知课文内容。请同学们听老师范读课文,边听边想:课文中是两只怎样的小狮子?1.范读。2.听后回答:本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒惰的小狮子。3.那只懒惰的小狮子最后怎样了?(三)学习生字。同学们,我们想进一步了解这两只小狮子,那么通过学习课文才能知道,我们先扫清学习课文的障碍,先学习生字、生词,然后才能更好地去理解课文内容。1.借助汉语拼音读课文。2.看课后田格中的生字,再边读课文,边画出生字及由生字组成的词。3.读准生字的读音,读出生字组成的词。(1)先自己读。(2)指名读一读生字词。4.再读课文。注意生字在句中的位置,联系上下句子理解生字、生词在句中的意思。5.识记生字:(1)自学生字:你是怎样记住字形,理解字义的。(2)检查自学效果,学生汇报,老师精讲。棵:左边木字旁,右边是果树的果字,不是田、木。一棵树,一棵草。才:独体字,笔顺:一、 、才。刚才,才干,才来。以:左边 ,右边的人的一捺变成点。以后,以前,可以。活:左边三点水,右边是舌头的舌,或是“古”时候的古字上边加一撇。生活,干活,活动。本、对:用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。本,木字加一横,作业本,本来,本分,本身。“寸”字左边加个“又”是对,和错是反义词,对话,对不对,你做得对。领:左边“令”右边是一页书的页。本领:指的是一种能力,生活的本领即生活的能力。领导,首领。话:和活区别,说话要用语言,所以是言字旁。说话,话语,话别。老:可分三部分记“土”,加一撇,下面 匕,老和幼或少是反义词,老师,老人。应:广字头,里面是点、点、撇、横。该:用熟字换偏旁的方法记字,“孩”字的“子”旁换成“讠”。应该。6.再读课文,注意生字及生词在句子中的位置,边读边想生字词在句中的意思。(四)读课文初步理解课文的内容。1.自己小声读课文,想一想:本课介绍的是两只怎样的小狮子。本文介绍的是一只小狮子非常勤劳,另一只小狮子非常的懒惰。2.边读课文,边对照插图,你能说一说每幅插图的意思吗?第一幅图,是一只小狮子整天练习滚扑撕咬,非常刻苦,另一只小狮子在懒洋洋地晒太阳。第二幅图,是懒狮子和小树在对话。第三幅图,是狮子妈妈在教育那只懒狮子。(五)作业。1.抄写生字及课后作业2中的词语。2.朗读课文,要读通顺、流利。

第二课时

一、教学目标(一)理解课文内容,抓重点词语,联系上下文理解其义,培养学生理解词语的能力。(二)了解两只小狮子的不同表现,理解狮子妈妈的话,使学生懂得应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。3.有感情地朗读课文。二、教学重点(一)理解课文内容,抓重点词语,联系上下文理解其义,培养学生理解词语的能力。(二)了解两只小狮子的不同表现,理解狮子妈妈的话,使学生懂得应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。三、教学难点理解狮子妈妈的话。四、教学过程(一)导入新课,交待学习目标。同学们,通过上节课的学习,我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中,一只刻苦练功,是只勤劳的小狮子,另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇文章。知道小狮子到底是怎样刻苦练功的,理解狮子妈妈的话,并且要懂得一个道理。(二)读课文,质疑:小声读课文,你还有什么不懂的问题请提出来。(三)带着同学们提出的问题,逐段学习课文。1.学习课文1,2自然段。(1)谁愿意读一读1,2自然段?指名读,其它同学边听边思考,这是两只怎样的小狮子,读出有关句子。(2)随着学生读句子,老师出示句子进行分析。“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”①联系生活实际,联系电视里的动物世界节目,想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思?充分让学生回答,老师点拨。狮子除动物园里饲养的外,都是生活在大森林里,靠猎取别的动物为生,没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的动物,怎么能够生存呢。并且还有可能被别的动物把自己吃掉。②“整天”一词你是怎么理解的?今天练一会儿,明天练一会儿这叫整天吗?整天是指从早到晚都在练,所以称“刻苦”。“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。”“却”是表示意思转折,那只小狮子整天刻苦练习,这只小狮子截然不同,所以用“却”字。“什么也不干”和懒洋洋对应。观察第一幅插图,哪只是非常刻苦的小狮子,哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子?(4)指导有感情地朗读。读的时候让大家听出来:①狮子妈妈生了几只小狮子。强调“两只”二字。②是两只怎样的小狮子。整天、滚、扑、撕、咬、非常、懒洋洋、什么也不干,要读得音重而慢。范读,学生试读,指名读。(5)小结,过渡。狮子妈妈生的这两只小狮子,一只整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦,另一只懒洋洋地什么也不干,小树看见了,非常奇怪,它就问懒狮子,小树问的什么?懒狮子又是怎么回答的呢?2.学习课文3~6自然段。(1)学生自己小声读课文。小树几次问懒狮子,懒狮子每次都是怎么回答的呢?(2)指名读课文,边读边理解。①指名读出小树和懒狮子的第一次对话。出示句子:“你怎么不练功啊?”“我才不去吃那苦头呢!”“练功”指的是什么?“苦头”指的是什么?让学生谈理解。“练功”指“滚、扑、撕、咬”,这是狮子能在森林里生存的本领,有了滚、扑、撕、咬的功夫,也就有了生活的本领。(联系上文理解意思。)“苦头”也是指的滚、扑、撕、咬,要练就滚扑撕咬的本领,肯定要受累,懒狮子把这种累叫做苦头。看出懒狮子怕受累、怕吃苦。②指导学生读第一次对话。要读出小树奇怪的语气,读出懒狮子那种慢吞吞,傲慢的语气。范读,指名读。③指名读出第二次小树和懒狮子的对话。其他同学想一想:懒狮子为什么不练功呢?④指名读出懒狮子为什么不练功的句子,谈一谈你是怎么理解的?“林中大王”,狮子,老虎是兽中之王,它们都生活在森林里,所以称林中大王。“凭着”这里是靠着,依赖的意思。“地位”是指林中之王。说一说懒狮子为什么不练功?懒狮子,是依靠父母的本领和地位生活,所以不练功。(3)指导看第二幅插图。重点观察懒狮子的表情、动作,懒狮子半躺在地上,翘着二郎腿,一副悠闲的样子;瞪着大眼睛,竖着大拇指,一副神气,高傲的样子。(4)指导朗读。读出小树问话的奇怪语气,读出懒狮子得意的语气。(5)老师小结过渡。懒狮不练功,小树问它以后怎么生活,它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位,会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了,狮子妈妈会怎样教育它呢?3.学习课文最后一自然段。(1)自己小声读课文,画出妈妈说的话。(2)读一读狮子妈妈的话,想一想,你是怎样理解这段话的意思的。(3)指名读一读狮子妈妈的话,其他同学边听边数一数狮子妈妈的话,共有几句?(4)逐句理解:读一句,谈一谈体会。①指名读第一句话:懒狮子所以不练功,是想依靠父母的本领和地位生活。可是狮子妈妈说,他们老了,不在了,就没有依靠了。意思是,妈妈如果死了,懒狮子就没依靠了。言外之意,要生活,就是只能靠自己。②指名读第二句。出示出这句话。“你也应该刻苦练功。”联系第2自然段的内容,想一想这里说的练功,指的是什么?(指的是“滚扑撕咬”的本领,不要怕吃苦头。)③指名读第三句话。理解“才能成为真正的狮子”是什么意思。让学生自己谈理解。真正的狮子是指会滚、扑、撕、咬等多种独立生活本领的狮子。(5)再小声自己读一读狮子妈妈的话,在小组内,说一说狮子妈妈话的意思。不应当依靠父母的本领和地位生活,应当从小刻苦练功,练就一身独立生活的本领。(6)指导朗读。狮子妈妈的话,要读得老练,沉稳。(四)读全文。小声读课文,你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗?

第三课时

一、教学目标(一)进一步理解课文内容,明确从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。(二)练习用“应该,真正,本领”三个词语说话。(三)分角色朗读课文。二、教学重点(一)使学生进一步明确从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。(二)练习用“应该、真正、本领” 3个词语说话。三、教学难点练习用词语说意思完整的话。四、教学过程(一)指名读全文。认真观察第三幅图,看一看狮子妈妈和懒狮子的表情,读一读狮子妈妈的话,再谈对狮子妈妈话的理解。(二)练习用“应该、真正、本领”说话。1.读一读下面的句子。(1)你也应该刻苦练功。(2)自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。边读句子,边体会“应该、真正、本领”的用法。2.练习用“应该、本领、真正” 3个词语说话。先让学生自己说,老师根据学生说的情况,加以更正,指点。(1)应该:我是一名小学生,应该好好学习。我应该尊敬老师,爱护小同学。我应该爱护公共财产。(2)本领:我们应该刻苦学习,学好本领,长大了保卫祖国。我们要学好建设祖国的本领。(3)真正:我要好好学习,学好本领,将� 当我做得不对的时候,李明给我指出来,帮我改正,他才是我真正的朋友。(三)分角色朗读课文。1.懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。2.狮子妈妈的话,要读出老练,沉稳,和蔼的语气。3.小树的话要读出问话的语气,惊奇的语气。先小组内分角色读,然后指名分角色朗读。(四)认真观察第三幅图,想象一下,懒狮子听了妈妈的话以后,会怎样做?(进行发散思维的训练,指出,只要听妈妈的话,有错就改,改好了,就是好样的)。(五)你喜欢哪只小狮子,为什么?(可能有以下两种情况)。我喜欢那只勤奋的小狮子,因为它不怕吃苦,练习生活的本领,有了生活的本领,才能独立生活,而不靠父母的地位和本领生活。我也喜欢第二只小狮子,因为它在虚心、认真地听妈妈的教诲,改正了自己的错误,也刻苦练功了,它知错就改,所以我也喜欢它。(六)学习了这一课,你受到什么启发。从小要刻苦学习,学会生活的本领,不要光靠父母的地位和能力生活。

第四课时

一、教学目标1.想一想,你会帮妈妈做哪些家务?2.把你帮助妈妈做的一件事讲给大家听。二、教学重点把你帮助妈妈做家务的一件事讲给大家听。三、教学难点说话有顺序,有条理,句子通顺。四、教学过程(一)自己想一想,你都帮助妈妈做过哪些家务。(二)在你帮助妈妈做家务的事中,选一件在小组内说一说,要求是:1.按做事的先后顺序说。2.重点说一说你是怎么做的。3.要注意前后连贯、句子通顺。组长注意带领组员评出你组谁说得最好,一会儿推荐他说给大家听。(三)在小组内说的前提下,各组推荐本组优秀者,给大家说一说。在说的过程中,老师注意帮助学生,按做事情的先后顺序有条理地去说,语句要通顺。每个同学说完后,老师要讲评,特别是指出他哪个地方说得好,这样就给大家一个导向。当同学们说话后,评出这次说话练习的小标兵。【板书设计】

两只小狮子 篇7

执教: 李海燕

教学目标 :

1. 学会本课的生字和新词。

2. 理解课文内容,了解小鱼,黄牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

3. 能正确流利有感情地朗读课文。

4. 培养学生看图复述课文的能力。

教学重点、难点:

1. 学会生字,新词。

2. 使学生知道小鱼,黄牛,燕子尾巴的作用,小壁虎尾巴再生的特点。

课前准备:

1. 多媒体

2. 幻灯片四框

3. 录音一段

4. 卡片若干

教学时间:

三课时

教学过程 :

第二课时

一。 复习:

这节课我们继续学习26课:小壁虎借尾巴。

1. 小壁虎为什么要借尾巴?

板书: 挣断

2. 小壁虎向谁借尾巴。

完成填空: 小壁虎向(    ),(    )和(    )借尾巴。

3. 贴画:  小鱼  黄牛  燕子

二。 新授课文:

(一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。

指名分读3,4,5段,其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。

(二)学习第三自然段。

1. 小壁虎先向谁借尾巴?

2. 出示幻灯片,说说小壁虎是怎么借的。

3. 生轻声自读课文:有几句话,每句告诉我们什么?

4. 师生交流,讲第一句:

(1)这一段有几句话?

(2)第一句告诉我们什么?

板书: 爬到哪里

小壁虎爬到哪里?

(3)出示" 爬呀爬"

爬呀爬说明小壁虎爬得怎样?

(4)指导读第一句。

5. 讲第二句:

(1)第二句告诉我们什么?

板书: 看见什么

(2)小壁虎看见什么?

(3)小壁虎会怎么想?

6. 讲读第3,4句:

(1)这两句告诉我们什么?

板书: 说了什么     怎么回答

(2)去掉"姐姐,请,行吗",和原来的句子有什么不同?

(3)指名分角色读3,4句。

7. 尾巴能借吗? 为什么?

板书: 摇  拨水。

(三).学习第四自然段:

1. 指名读课文。

思考:第四段和第三段有什么相同的地方?

2. 出示幻灯,师生交流,

(1).小壁虎来到哪里?

(2).它看见了什么?

(3).小壁虎说了什么? 老黄牛怎么回答?

3. 小壁虎有没有借到尾巴? 为什么?

板书: 甩  赶蝇子

4. 指导朗读。(师生读,齐读)                                                                      (四).学习第五自然段:

1. 轻声读课文。

2. 出示幻灯,看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的?

3. 学生回答。

板书: 摆  掌握方向

4. 师介绍燕子尾巴的功能。

5. 齐读课文。

(五).学习六-七自然段:

1. 小壁虎借不到尾巴,心里怎样?

后来怎么又高兴起来?

2. 指名读六,七段,思考问题。

3. 学生回答。

板书:  长出一条新尾巴

4. 小壁虎心里怎样?

5. 听音乐,想象小壁虎会怎么说,怎么做。

学生回答。

6. 指导朗读。

7. 小结: 小壁虎尾巴有什么特点? 有什么作用?

(六).总结课文:

1. 小壁虎尾巴断了,要不要去借尾巴,为什么?

2. 从课文中你学到了哪些知识?

3. 齐读全文。

三。 巩固练习:

1. 填空:

(1).小鱼(  )着尾巴(    ),老黄牛(  )着尾巴(    ),小燕子(   )着尾巴(  )。

(2).小壁虎尾巴断了会(    ),它用尾巴(    )。

2. 屏幕出示: 猴子 啄木鸟 松鼠 小狗

说说这些动物的尾巴有什么功能。

说说其它动物的尾巴有什么功能。

四。 作业 :

完成书后练习。

附板书:

26  小壁虎借尾巴

挣断

小  鱼    摇  拨水

借      老黄牛    甩  赶蝇子

燕  子    摆  掌握方向

长出    一条新尾巴

两只小狮子教案 篇8

教学目标:

1、认识本课14个生字,会写6个生字。

2、学习正确流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小学知识、学本领,长大不依靠父母的道理。

教学重、难点:

重点:1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读14个生字、词。

难点:

有感情地朗读人物对话,明白狮妈妈话中的道理。

教学用具:

课件、小狮子头饰、生字卡

第一课时

一、导入新课,激情引趣

师:我认识了你们这么多的新朋友,真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友,看看他们是谁?

1、课件出示小狮子图。

2、指导读好狮字的读音。

二、初读课文,识记字词

(一)初读

1、正确读课文,找出不认识的字、词做上记号。

2、小组合作,认一认、读一读。

3、检查生字认读情况。

(二)再读课文,要求:把课文读流利

三、精读课文,理解内容

(一)课件出示两只小狮子,仔细观察,说说他们在干什么?

(二)观察第一只小狮子

1、说说他在干什么?滚、扑、撕、咬(板书)

2、课文里是怎么写的,读一读(生自由读)

3、你知道他还会练什么本领吗?

这只小狮子练这些本领练得怎么样,从课文里找出描写的词语。

板书:整天练习

(三)指导在田字格中写字:练、习

(四)观察另一只小狮子

1、说说他在干什么?找出课文中的句子读一读[课件出示]

大家学学他懒洋洋的样子。

2、用懒洋洋再说一句话。

(五)指导读好狮子与小树的对话。

分角色朗读人物对话,思考:

为什么懒狮子不学本领呢?

(六)指导朗读狮子妈妈说的话。

1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。

2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的,试着当狮子妈妈教育懒狮子。

3、同桌互相试试看。

4、如果你是懒狮子,听了妈妈的话以后,你会怎么想,打算怎么做呢?

四、总结课文,拓展延伸

这只懒狮子受到教育后,会怎么做?大家把它编成小故事,讲给别人听一听。

童话故事《两只小狮子》教学设计 篇9

教学目标:

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。

课前准备:

多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。

教学重点:

学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。

教学策略:

1、创设情境,激发学生自主探究、合作交流。

产生兴趣,发现问题是促进学生学习的动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。

2、寓教于乐,实现师生、生生互动。

利用多媒体图、文、声、像并茂的特� 运用头饰辅助教学,老师、学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会,实现了师生互动。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。

教学流程:

一、创设情境,谈话导入

同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)

你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)

想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)

二、创造条件,主体参与

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读,一个听)

3、指名读给全班同学听(学生互相评价)

三、研究学习,体验发现

1、两只小狮子都想成为林中,可他们的表现究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)

2、学生介绍两只小狮子的表现。

3、指名读两只小狮子的不同表现,读后评价。

4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)

5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读)

6、师生,男女生合作朗读。

7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)

四、情景再现,激活思维

1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?

2、听狮子妈妈的话。(课件出示:狮子妈妈)

3、什么样的狮子才是“真正的狮子”,谁能帮帮我?

4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)

5、我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)

五、小组合作,创新实践

1、同学们,两只可爱的小狮子已�

2、请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演。(学生合作表演)

六、应用提高,总结拓展。

1、生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?

2、我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)

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