作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是编辑醉清风给家人们找到的13篇比尾巴教案,欢迎参考。
美术活动:
假如我有一条尾巴(大班)
设计意图:
在开展《动物》这个主题时,幼儿对于动物的尾巴非常感兴趣,有个小朋友说:“猴子真好有一条尾巴可以在树上荡秋千”;有的小朋友说:“松鼠的尾巴可以当降落伞,真好”。于是,我设计了该美术活动,让幼儿看看、想想、画画、讲讲,激发孩子的想象力,培养幼儿的创造能力。
活动目标:
1、通过对尾巴作用的联想发挥幼儿的想象力和创造力。
2、鼓励幼儿大胆夸张的作画,
3、培养幼儿的幽默感。
准备:
1、各种各样小动物和尾巴的图片。(图另附)
2、幼儿用纸、勾线笔。
活动过程:
1、引题
2、今天,老师从动物园里带来了许多了东西?你们看是什么?(尾巴)
3、那你们看有些谁的尾巴?(幼儿自由讲述)现在老师请一个小朋友上来为尾巴找一下它们的主人。(依次请小朋友上来找)那它们的尾巴有什么用吗?
教师小结:猴子的尾巴可以荡秋千、牛的尾巴可以赶蚊子、松鼠的尾巴可以当降落伞、鱼的尾巴可以控制方向……
4、大家摸摸自己看有没有尾巴,那假如你有一条尾巴你想要一条怎么样的尾巴?用它来干什么?(幼儿自由讲述)
5、有了尾巴以后可不要把小手给忘了,怎么样让你的`尾巴和小手一起用起来呢?(幼儿讲述:我用我的小手------我用的尾巴-------)
6、幼儿作画
7、教师巡回指
8、引导小朋友把刚才想了很多现在你们把想到的画在纸上告诉老师。(教师鼓励幼儿大胆发挥想象的作画)
9、教师讲评
请个别幼儿讲述自己的作品。
10、结束
现在请小朋友带着自己的图片去讲给其他的小朋友听。
1、这些生字朋友想你们一样,真调皮,它们又跑到课文中去了,你们还认识他们吗?分男女生三问三答读课文。
2、做游戏:你们真是太行了,接下来我们就一起做个游戏吧。老师先贴文中动物图片,老师边贴学生边认。然后请六位同学上台,举起六个动物尾巴特点的词语卡片,同学们认读一遍。再请女同学问一句,男同学答一句,一边拍手一边问,一边拍手一边答,台上的同学根据同学们的回答把手中的卡片贴到相应动物的后边。
3、看板书齐背课文。
活动目标
1 了解动物尾巴的特点和作用,进一步探索动物尾巴的兴趣,爱护动物。
2 提高幼儿的观察能力和收获信息的`能力。
3 积极参与探索活动,萌发求知欲。
4 能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
重点难点
1 动物尾巴的特点和作用
2请幼儿与家长共同收集资料
活动准备
小猴子。壁虎。鲤鱼。图片小狗。动物世界教学碟片、毛线
活动过程
1复习儿歌;比尾巴
2提出问题;动物的尾巴有什么特点,请幼儿思考。
3出示图片请幼儿认真观察动物的尾巴有什么不同。
4播放教学碟片。请幼儿观看动物尾巴的作用。
5幼儿讨论,教师总结。
6尾巴配对游戏,教师把动物的尾巴打乱请幼儿配对
7活动结束。教育幼儿爱护动物
1在生活中,可以扩展幼儿对动物尾巴的认识和了解。启发幼儿积极探索。
2在 讲解动物尾巴的作用时还应该讲清楚一些。
一、教学概述:
1、课题来源:本课是人教版教材第一册第10课的课文,课题是《比尾巴》。
2、本课共需两课时,此课时为第二课时。
二、学习者特征分析
1、学生能借助拼音朗读课文,初步了解课文内容。
2、一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。
3、学生基本能借助资源自主进行拓展阅读。
4、学生对打写有兴趣,但打写速度较慢。
三、学习资源准备
1、多媒体网络教室,留言板。
2、小学人教版一年级上册语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件。
四、教学目标分析
1、正确流利地朗读课文、背诵课文,学习朗读问句。
2、了解一些小动物的尾巴的特点。
3、培养学生喜爱小动物的思想感情,并养成观察的习惯。
教学重点:理解课文,指导朗读,练习说话,训练思维。
教学难点:读好文中的问句。
五、教学思路介绍
本课时以课文教学为主,课文以“比”的形式为主线,引导学生理解课文,练习朗读,充分利用学习资源进行拓展阅读,扩大学生识字量的同时更加有利于深化主题,使学生抓住各种小动物尾巴特点,充分调动学生学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来琅琅上口,教学中通过创设情境激发学生朗读的欲望,引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课
早上,太阳出来了,照在大森林里,森林王国的小动物可多啦,有顽皮的小猴子、可爱的小白兔、淘气的小松鼠,美丽的大公鸡……他们聚在一起要干什么呢?他们要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,大家一起读。
设计意图:根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。
(二)整体感知课文
1、自由读课文,找一找有哪些动物来参加比赛?用笔圈画出来。
2、反馈,贴图
设计意图:整体感知课文内容,使学生初步了解文中介绍的动物的名字。
(三)细读课文,理解词句
1、学习第一、二节
(1) 学生自读,思考:你们看最先出场的三种动物,它们在比尾巴的什么特点?
(2) 认识问号,谁能用疑问的语气读出来?(指名读、范读、齐读)
(3) 看图,比一比:猴子、兔子、松鼠的尾巴各有什么特点?
小猴子尾巴长有什么用呢?
(4) 发散思维:松鼠的尾巴为什么好像一把伞?它用尾巴做什么呢?
(5)指导朗读
设计意图:补充资料,理解课文,拓展说话,训练学生思维为打写奠定基础。
2、学习三、四小节:
大家看,第二场比赛开始了。又有哪些动物出场了?
(1)自读三、四小节,思考:它们在比什么呢?它们的尾巴有什么特点呢?用横线画出尾巴特点的词。
(2)反馈交流:
“弯”(你能用一个动作表示吗?相反的词是什么?)
孔雀的尾巴什么样?你能给“最”换个词吗?
扩展思维:孔雀的尾巴好象( ),用它说一句话。
(3)指导朗读
3、回顾全文,朗读课文
看了六位选手的比赛,你发现了什么?
小结:动物的尾巴多种多样,它们各有各的特点,各有各的用处,只要你们留心观察,做个细心人就能学到很多很多的东西。
设计意图:把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在感悟中增强对动物的喜爱之情。
(四)拓展阅读:
我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛,知道了每个小动物的尾巴是不一样的。让我们一起走进资料城中去感受更多动物尾巴的神奇。
设计意图:提供丰富的拓展资源,使学生在阅读中拓展知识面,有利于深化主题,更加深刻的感受到动物尾巴的特点,增强喜爱动物的兴趣。
(五)打写:
创设情境,出示图片,请你仔细观察一下它们的尾巴。你能试着像课文一样,编一句或几句儿歌吗?
设计意图:练习仿写课文,使学生感受到对动物的喜爱之情。
板书设计:
10、比尾巴
猴子图 长 公鸡图 弯
兔子图 短 鸭子图 扁
松鼠图 一把伞 孔雀图 最好看
【教学目标】
1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字,会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个生字。
2.学习根据上下文和自己的阅读经验,猜猜部分生字的读音和意思,并说说自己猜测的依据。
3.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道动物的`尾巴有各自的作用,能用自己的话简单讲讲这个故事。
4.和同学分角色演一演这个故事。
【教学重难点】
1.根据构字规律和上下文猜认“墙、蚊、咬、赶、房、转”等生字。
2.用自己的话简单讲讲这个故事。
【教学准备】
制作简易课件、课文角色头饰、生字卡片
【教学过程】
一、认识壁虎,导入新课
1.同学们,请大家看屏幕,这只小动物你见过吗?
2.课件展示“壁虎”图片。学生猜认。
板书:壁虎。
全班认读。
3.你在哪里见到过小壁虎?你知道关于小壁虎的哪些知识?
指名汇报交流。
4.今天,我们要学习的这篇童话呀,主人公就是他!
完善板书课题:小壁虎借尾巴。
全班齐读。
5.读了这个课题,你想知道什么呢?
请学生质疑提问,教师梳理。
6.同学们既然这么想知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴、到底有没有借到尾巴,那么,我们赶紧打开课本,读起来吧!
【设计意图:通过图片观察进入课文学习,同时注意唤起学生已有的知识储备。引导学生质疑,激发学生的阅读兴趣。】
教材解析
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。
教学目标
1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2、朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。
3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
【教学重点】朗读课文,背诵课文。
【教学难点】读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
教学建议
一、识字写字
1、识字。本课新学的偏旁,“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公”
放在一起进行比较,让学生仔细观察偏旁的不同。本课中的“长、短”是一组反义词,可以把它们放在一起识记。如,让学生说一说生
活中哪些东西长,哪些东西短。利用字族识字。如“巴”和“把”,字音相近,在认识基本字“巴”的基础上,结合
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偏旁“扌”的学习,认识“把”。本课有不少表示事物名称的生字,可以组成词语让学生识记。如,“尾、巴、伞、兔”
可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活经验去理解,或者让学生结合图片去理解。
有些字,如“最”很难单纯地讲词义或用法,教师可引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比,看看谁的尾巴最好看,由此领会“最”的意思。
2、写字。本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩容易混淆,可以通过范写,强调二者的方向是
相反的,还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分,如,“竖提竖提往外提,竖钩竖钩往里钩”。
本课要写的4个字中,“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆,可以让学生反复书写加强记忆。“比、长”的书写都要注意笔顺,“比”的笔顺是:横、竖提、撇、竖弯钩,“长”的笔顺是:撇、横、竖提、捺。“巴、把”都含有“巴”字,但是大小不一样。可以通过视频演
示,“巴”加上提手旁后变小了。本课4个字书写要点:
4画,独体字。
长长横写在横中线上,竖提略靠左,在竖中线上收笔。
4画,合体字。
比左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起,起笔略高于竖提的起笔。
4画,独体字。
巴横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔,略上扬。竖弯钩要写得舒展。
7画,合体字。
把左窄右宽。“巴”要写得略小些,横折起笔略低于提手旁的横,竖弯钩从竖中线起笔。
教师示范竖提:
竖提要在竖的收笔处提笔作顿,再向右上出锋收笔。
可以把本课要写的4个字组成新词,让学生写一写,以达到巩固、复习的目的。如,“比一比、长大、下巴”。
二、课文学习
1、朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的,就好像两个小朋友在一问一答,做猜谜游戏。因此,全文的朗读指导,除了让每位学生自由读外,还可以安排不同形式的对读,重点指导学生读好问句。
可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句,通过对比范读,让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例,让学生练读,教师纠正后,再让学生读好其他的问句。接下来,教师可以出示两个较长的问句,通过对比范读较长的问句和较短的问句,让学生体会到在读较长的问句时,“谁的尾巴”后面可以稍作停顿,快速换口气,再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后,再读好另一个较长的问句。
一些词语的读法需要注意,如,问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上,“的”要读得又轻又短,学会连读,不拖音。
2、理解运用。词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。如,理解“弯”和“扁”时,可以利用插图进行观察理解。教师可让学生想一想,说一说:和“弯”意思相反的词是什么?“扁”还可以用在什么地方?
在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时,不必告诉学生这是一个比喻句,也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看,或者让学生想一想伞的样子,使学生从整体上感受它们之间的相似就可以了。
3、课后练习。课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法,不能死记硬背。可以回忆课文插图,想一想谁的尾巴长,谁的尾巴短。也可以想想每小节讲述的内容都有什么特点。如,第二节说到的动物都有四条腿,都非常敏捷;第四节说到的动物只有两条腿,都有翅膀。
课后第二题的左边摘录了文中一问一答的一组句子,右边放的是另一组一问一答且句式相同的句子,只是替换了个别词语。可以在引导学生反复朗读课文原句的基础上,问学生:“谁的样子最可爱?”学生的回答可以是“兔子的样子最可爱”,也可以是其他动物的样子最可爱,只要句式相同即可。教师和学生还可以交换角色,由学生来问,教师来答,让学生进一步熟悉一问一答的语言表达和句式。在此基础上,还可以继续拓展开去,做更多的问答游戏。
三、实践活动
鼓励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与家长、老师或同学进行分享,尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问,让对方猜一猜。
一、复习字词,导入新课
1、导言:今天老师要给大家介绍一位朋友:聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!你好——
2、多媒体课件出示聪明猴的话:
人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。
3、导学:现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。
(1)拼一拼,写一写。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾( ) ( )()()
yì bǎ sǎn chánɡ duǎn
()()伞 ()短
(2)导学:到底有哪些动物参加了比赛呢?(指名回答,教师在黑板上贴上对应的图片。)
①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达:
课件显示句式:参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。
设计意图:用聪明猴的话,引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话,理解内容
1、导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。
2、认识小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。
3、认识问号,学会读问句。
(1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。
(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3)组织学生汇报,教师相机指导:
预设:
生:第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?”。
[师相机引导学生认识问号(?)]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读,生跟读。)
导问:(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句,第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。
4、学习答句,理解内容。
(1)导问:你们能把刚才的问题回答出来吗?(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。)
(2)课件显示有关图片,帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话,了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。
③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。
5、指导学生有感情地朗读。
(1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?和同桌对读一下。一人问,一人答。
(2)指两名学生分别读问句和答句。
(3)评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。
(4)小结:
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
(5)用不同方式朗读:生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
设计意图:《语文课程标准》指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。
三、巩固字词,熟读成诵
1、背诵课文。
(1)导学:同学们真了不起!不但知道了课文内容,而且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来呢?先自己背背,再同桌互背。(学生自背,同桌互背。)
(2)指名背课文。
2、游戏:找尾巴。
(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言:这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
(2)提出活动要求:
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
设计意图:以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。在找尾巴的游戏中,既巩固了识字,又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。
四、资料补充,拓展阅读
1、导言:还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧,你们认识这些小动物吗?(课件显示图片:①长尾巴的;②短尾巴的;③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)
2、同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗?
课件出示——
谁的尾巴长?______的尾巴长。
谁的尾巴短?______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞?______的尾巴好像一把伞。
3、学生自由尝试着说一说,教师及时激励:你们真了不起,会编课文了。谁来读给大家听?(指名三位学生读。)
4、你们再来观察这组图,课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。
(1)教师提出要求:
①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答,后问的后答。
(2)请学生自己想一想,说一说,再在小组内说说。(学生练说)
(3)指名汇报。
预设:
谁的尾巴尖?乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁?鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看?锦鸡的尾巴最好看。
(4)指名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。全班学生一起读。
小结:同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。
设计意图:本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域,学生看到可爱的动物图片和有趣的资料,学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导,培养了学生概括事物特征的能力,小组合作能力;创编儿歌,提高了学生的语言表达能力,增加了课堂信息量。
板书设计
部编版小学一年级上册语文教案——第六单元
教学反思
本设计通过让学生多动脑,多动手,充分调动学生多种感官参与学习过程。同时,采用了多种形式的朗读活动,让学生充分地读,学生想读、乐读,在读中感知,在读中体会感情,在读中理解语言文字,在读中了解运用语言文字。
为了提高识字的趣味性和效率,本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上,让学生从会读到会认,抓住识字规律,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
教学实录片段一
师:这是一场有趣的比赛,小朋友想不想跟老师一起去看看?让我们先看看参加这场比赛是哪些选手。(出示动物名音节)
生全神贯注地拼读着音节
师:谁来认一认?
生(迫不及待):我来我来……(学生回答时,及时正音)
师(出示动物图片及名称)一齐来认一认。
生齐拼读。
师:你能连起来告诉大家吗?注意说到最后一个时在前面加上“和”。
生:今天来参加这场比赛的有猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡和孔雀。
师:你真行!一下子把来比赛的动物全认出了,而且表达得十分清楚。再请一位小朋友试试?
(又一位小朋友说了)
师:说的也很不错,语言连贯。全班小朋友也学着说一说。
师:时间差不多了,选手们怎么还没出场?(出示重新排列过的未注音的词语)看,这是它们的出场名单,谁来叫叫它们?
生纷纷举起小手,很自信的样子。
师:请你来。
生:猴子。
师:好!请你再帮个忙,把它找出来。
生(上讲台寻找图片贴在黑板上):我找到了猴子。
教室里一下子热闹起来,积极争取着。学生依次找到了对应的图片,并贴在了墙上。
师:动物的名字里有两个生字宝宝,小朋友会读吗?
生立刻拼读出来。
师:看看这两个字有什么相同的地方?
生:都有“鸟”字。
师:对!你的眼力真好!这叫“鸟字旁”。
生跟读。
师:有这个偏旁的字多数与鸟类有关。你还知道哪些的“鸟字旁”字。
生:我知道鹅,白鹅的鹅。
生:我知道鸦,乌鸦的鸦。
生:我知道鹊,喜鹊的鹊。
生:我知道鸽,鸽子的鸽。
师:(边听边板书)老师向大家介绍一个字,你认识吗?(鸵)什么鸵?
生:骆驼的驼。噢,不对,骆驼不是鸟,是鸵鸟的鸵。
师:你们说对了。请注意这“鸟”字在不同的位子写法稍有不同。在左时最后一笔变提,在右是只要注意让位就行。
生边看老师写边小声地跟说着。
分析:
为了让学生认识六个词语和两个生字,设计了“认选手,叫名字”这样一个环节。学生通过拼读复习了拼音,又通过图字对照,初步记住了字词,最后通过“看名字,找一找”的方法,再一次记住了这些字词。对于“鸡、鸭”两个生字,让他们用找相同点的办法认识了“鸟字旁”,并进行扩展识字,同时还让学生了解了书写的一些初步知识。由简到难,层层深入,让学生在宽松、愉快的氛围中,学会了生字,学会了说完整的话。
教学实录片段二
师:如果你是评委,你会怎样评选?(出示:我认为 的尾巴 )
甲:我认为猴子的尾巴长。(说着把“长”字卡片贴在了猴子图下面)
乙:我认为兔子的尾巴短。(说着把“短” 字卡片贴在了兔子图下面)
丙:我认为孔雀的尾巴像一把伞。(说着把“伞” 字卡片贴在了孔雀图下面)
下面有些骚动
丁:我认为鸭子的尾巴扁。(说着把“扁” 字卡片贴在了鸭子图下面)
戊:我认为公鸡的尾巴弯。(说着把“弯” 字卡片贴在了公鸡图下面)
己:我认为松树的尾巴好像一把伞。(说着把“伞”的卡片贴在了松树图下面)
师:看比赛结果出来了!(出示六个句子)轻声读一读。
生捂着嘴轻声地读着句子。
师:谁来公布结果?
生大声地读了六句话。
(有几个学生举手了)
丙:我发现我刚才说错了。孔雀的尾巴应该像一把扇。松树的尾巴才像一把伞。
师:那你重新来贴贴吧。
师:(指板书):孔雀的尾巴好像一把扇。这个“扇”写出孔雀尾巴的样子,和“长、短、扁、弯”这几个词语一样。松树的尾巴好像一把伞。什么伞?
生:降落伞。
师:是呀。“松树的尾巴好像一把伞”是写了松鼠尾巴的——
生:作用。
师:你们真聪明!
师:看着板书,谁再来说说结果?
(指名说 齐说)
师:请男生问女生答。
分析:
通过试做评委,对照结果,自然而然地理解了“长、短、扁、弯、好象一把伞、好像一把扇”的意思。更加深了对课文内容了解。学生积极参与,人人能体会成功的喜悦。
教学实录片段三:
(出示图片及句子:燕子的尾巴 )
师:谁来填一填?
生甲:燕子的尾巴像剪刀。
生乙:燕子的尾巴像一把剪刀。
生丙:燕子的尾巴像一把黑色的剪刀。
师:你们太棒了!一个比一说得具体。你们还知道哪些动物的尾巴的特点?
生甲:我知道小黄狗的尾巴会说话。
生乙:我知道小壁虎的尾巴能再生。
生丙:我知道啄木鸟的尾巴像支架。
师:老师也收集了一些资料(出示画面:动物的尾巴)我们先来认识一下他们。
师:谁能找个小伙伴,用文中的形式,做个“我问你答”的游戏。
1、生问:谁的尾巴好像一条钢鞭?
生答:老虎的尾巴好像一条钢鞭。
2、生问:谁的尾巴细又长?
生答:壁虎的尾巴细又长?。
3、生问:谁的尾巴好像警报器?
生答:鹿的尾巴好像警报器。
师:说得真好!把你们说的合起来就是一首儿歌了呢。
生很高兴的样子,还有很多人跃跃欲试。
师:老师想奖励你们猜几个谜语
逐一出示:(1)小货郎,不挑担,背着针,满处窜。(刺猬)
(2)尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。(狐狸)
(3)头戴珊瑚帽,身穿梅花袄,腿儿细又长,翻山快如飞。(鹿)
(4)不是狐狸不是狗,前面架铡刀,后面拖扫帚。(狼)
学生非常兴奋。
师:是呀,动物除了尾巴,各自还会有其他的特点。
(出示图片及句子:小白兔的眼睛
大象的鼻子 )
生:小白兔的眼睛红红的。
生:小白兔的眼睛像樱桃。
师:你很会动脑筋,有了颜色、形状的感觉。
生:小白兔的眼睛像红宝石。
师:又多了份晶莹剔透的感觉。
生:大象的鼻子长长的。
生:大象的鼻子像喷水管。
师:课后我们也来做回小诗人,可以就动物的尾巴特点编写,也可以抓住动物的其他特点编写几句。
分析:
素质教育的核心目标是培养“创新精神与实践能力”的。在教学时,挖掘课文中含有创造思维能力培养的因素,孩子通过比较以及联系自己生活中的所见知道了动物尾巴的特点,学习用“___的尾巴____” 说话,即是对课文内化的表现。启发学生进行观察、发现动物除了尾巴,各自还会有其他的特点,提高学生观察力、使学生的想象力升华,在潜移默化中开拓学生的思维,培养他们的创造性思维。
总评:
学习了《有效教学艺术》感触很深。应用备课艺术是学习和运用教学艺术的起点。在应用备课艺术中写到:只有让学生起兴,才能进一步使其感兴趣;只有让学生好奇,才能使其产生兴趣;只有活跃其思维,才能产生趣味性的问题;只有开发学生的潜在智能,并给他们提供展示的机会,才能帮助他们自主构建学习兴趣。
在设计教案时,我首先考虑的是在教学中如何运用有效的教学策略及艺术,引发学生强烈的好奇心,并使这种好奇心转化为旺盛的求知欲,充分调动学生思维的积极性,创造条件使学生产生主动的思维倾向,提高学生的创造性思维能力。首先是为学生创设一个轻松和谐的学习情境,如导入时播放动人的旋律,展现美丽的画面,用轻柔的言语,把学生带进了触手可及的童话世界,学生学习的情绪高涨。教学又不可一成不变,因此在复习字词环节设计一个“帮助小猴过河”的游戏,既满足了学生热心、好表现的心理,又达到了巩固字词的目的。当一个学生对某种知识产生兴趣时, 他才会积极主动且心情愉快地去学习,在拓展环节以奖励猜谜语为过渡引出“动物除了尾巴,各自还会有其他的特点”,学生在这一过程中获得了多重的体验——作为奖励他们感到前一段学习获得了肯定,有满足感;做猜谜语活动他们活跃了思维,放松了紧张,获得成功感;同时也激发了潜在智能,他们很自然地进入下一环节的学习,并充满自信。
有计划地组织小组学习,主动与互动相结合,就能为他们提供思维摩擦与碰接的环境,为学生的学习搭建了更为开放的舞台,使他们获得成功和喜悦,更乐于去进行创造学习。学生在独立思考的基础上小组合作,有利于思维的活跃。学六个问句时,让学生采取小组合作的方式进行学习。事先制作好要求明确的学习单,小组成员按学习单上的要求进行学习。每个人都有发表意见及展示的机会,同时也增进了与人交往、协调的能力。
把一些有效的、孩子们喜闻乐见的语文活动形式引进课堂教学,让语文教学充满情趣,充满乐趣,充满活力。学生在课堂上不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会,而且能发展语言,激发想象力和创造力。
一、情景导入
认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”,认识偏旁八字头和鸟字边。
1、同学们,你们喜欢小动物吗?今天森林里来了一群可爱的小动物,我们快去,看看是不是认识他们。学生看图片认动物。
2、你们真是喜欢它们,它们一出来你们就能准确地认出它们来。它们可是魔术师,如果它们变了样,你们还能认得它们吗?读词,先带拼音读,然后去拼音读。
3、你们可真厉害,它们怎么变你们都认得。不过我可要考考你们,看你们是不是真的很厉害。出示“猴、松、鼠、公、鸭”,认读生字,认识八字头和鸟字边,交流识记方法。
4、看来你们真是太厉害了,它们像百变魔术师你们都认得它们,真是火眼金睛啊。也正因为这样,它们也更喜欢你们了。那你们可知道它们要干什么吗?(比尾巴)认读“比、尾、巴”。今天,我们就一起学习第10课《比尾巴》,板书课题,学生书空,齐读课题。
二、读文、认字
1、你们想知道它们是怎么比的吗?想知道就要会读课文。请同学们赶紧打开书第83页,自由读课文,注意把字音读准,把句子读通。如果遇到不认识的字该怎么办呢?借助拼音多读几遍。
2、现在你们知道它们是怎么比的了吗?指名读第一节,评价。相机指导认识“?”,读好问句。
3、比的结果呢?指名读第二节,评价,当小老师教读。认识“短、把”。
4、它们比完了吗?还怎么比呢?指名读第三节,评价,小老师教读。
5、结果呢?指名读第四节,评价,小老师教读。认识生字“扁、最”。
6、齐读课文。
三、巩固识字
在这么短的时间内,你们会读课文了,会认字了,你们可真是太棒了,以至于生字朋友见了你们就喜欢上了你们,舍不得离开你们。我们就再和它们玩一会儿吧,你们说行吗?
1、齐读所有生字。
2、分组读生字。
3、分男女生读生字。
4、指名读。
5、小组开火车读。
四、读文、理解、背诵
1、这些生字朋友想你们一样,真调皮,它们又跑到课文中去了,你们还认识他们吗?分男女生三问三答读课文。
2、做游戏:你们真是太行了,接下来我们就一起做个游戏吧。老师先贴文中动物图片,老师边贴学生边认。然后请六位同学上台,举起六个动物尾巴特点的词语卡片,同学们认读一遍。再请女同学问一句,男同学答一句,一边拍手一边问,一边拍手一边答,台上的同学根据同学们的回答把手中的卡片贴到相应动物的后边。
3、看板书齐背课文。
五、拓展延伸
1、出示牛、马、燕子的图片。学生说出动物名称。
2、观察其尾巴特点。
3、问一问,答一答。
六、写字
1、看图:蓝天、白云
2、学写“云”
①观察其组成,学写撇折,书空。
②描一描,写一写。
③投影出示一位同学的字,评一评。
七、板书
10比尾巴
猴子图片长公鸡图片弯
兔子图片短鸭子图片扁
松鼠图片像把伞孔雀图片最好看
课堂小结:动物的尾巴各不一样,真有趣!课外,同学们去认真观察观察吧,不仅可以观察它的样子,还可以了解它的作用。
一、教学要求:
1、学会6个生字,尾、巴、比、好、把、伞。认识3个偏旁女人,认识8个生字尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀。
2、能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文。
3、认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。
二、教学重点、难点:
重点:学习句子词语
难点:观察插图再读课文,培养学生读书、说话能力。
三、教具准备:
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
一、导入
森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦!同学们想去看看吗?好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛,一边听儿歌,一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些?
二、听配乐的儿歌《比尾巴》。
三、(到了,请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?
(随着学生的讲述,师在黑板上出现对应的动物图。)
过渡:它们都跟谁比,比的结果怎样,你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!
四、初读课文。
1、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。
2、再读课文;对照生字表;找到生字多读几遍,记住字音;
3、检查自读情况。
(1)抽读音节卡片:s。ng
shu
shui
zui
xiang
chang
san
bian
(2)抽读生字卡片。(读准字音,包括第三声。)
(3)个别读课文。(谁愿意读,就请谁来读,可多读几个。)
(4)齐读课文。
五、图文结合,理解词句的意思。
1、认识小节。
2、学习第一、二两节。
(1)自由读一、二两节课文,数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话,前三句是问话,后三句是回答。)
(2)再读一读这两节课文,说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长,兔子的尾短,松鼠的尾母像把伞。)
(3)结合看图,比较长和短。
a.比较猴子、兔子的尾巴。
b.比较猴子、松鼠的尾巴。
c.小结。
通过比较,告诉学生长和短是一对反义词是通过相互比较而得出来的。
(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)
(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。
3、学习第三、四两节。
(1)说明:这两节与前面两节形式相同,可:以按照前面的学习方法。
(2)自由读课文,想一想从中你读懂了什么?
(3)结合看图,比较一下它们的尾巴,加深对弯扁好看等词理解。
(4)指导读三、四两节。
(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。
六、指导朗读,背诵课文。
1、用男女生对话的形式朗读全文。
2、根据板书和插图作提示,指导学生背诵课文。
七、巩固练习,扩散思维。
你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?
第二课时
一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字,记忆字形。
1、学习新的偏旁:女、、人。
2、自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
(2)想一想你是怎么记的?
3、检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有;
(1)形象记忆法。如:伞像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如:长、比、巴。
(3)部件记忆法。如:好女+子=好把=+巴
4、生字口头组词
比:比较相比比赛比美比一比
巴:尾巴巴住
长:长江长河长征长跑
好:好事好人好坏好处
把:一把把握
伞:雨伞花伞太阳伞降落伞
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意比、长、伞的笔顺规则。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
【教学目标】
1、识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“ァ”,认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问句的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
1、认识12个生字,会写3个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。
2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
读好文中的问句。
【课时安排】
2课时。
【教具准备】
卡片、课件。
一、激趣导入,揭示课题
1、师:昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它想邀请咱们一(7)班的小朋友一起去参加它们的一场比赛,还想请我们做小裁判呢!咱们这就出发吧!小火车,开起来!啊!美丽的森林王国到了。
(教师用课件出示森林王国的图片)
2、师:看,小动物们已经早早来到赛场了。咦,小旗子上写的什么呀? (教师用课件出示背景为森林的图片,然后图片上有“比尾巴”。) 生借助拼音拼读课题。
3、齐读课题两遍,提示“巴”是轻声。 师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、整体感知、学习问句
1、初读课文,找出参赛的小选手。
师:这么多的小动物,到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些小选手就藏在咱们的课文里面,跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书,仔细的读读、找找吧!
(生读课文)
2、找出参赛选手
师:找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
3、认识部分生字 师:狮子大王还为参赛选手的准备了服装,(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字,他让小狗把这些衣服发给小选手,但是小狗不认得衣服上的字,不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字,帮帮它的忙吧!
(师发卡片,各小组认字。)
4、检查学生认字情况
师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的衣服啊?(声答,带读词语,并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)
师:你们瞧,小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
5、学习六个问句
师:到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,(师用课件出示课文中的六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)
师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?
(师选择一句读)
师出示带问号的六句话,讲解问句,再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!
(开火车时读六个句子)
三、学习答句
1、生读课文,找出答句
师:哪个小组来把你们评比的结果说一说!
(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)
2、指导朗读
师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)
3、分小组一问一答的读。
4、齐读课文
四、拓展训练
1、师:咦,那边还有一些小动物,它们在干什么呀?
(出示课件)
原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。
2、小组讨论,然后指名说儿歌。
五、写字教学
1、师:做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊,狮子大王领来三个小宝宝,它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了,狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀?
(师拿出“公”、“车”、“云”,学生认读,拿出田字格。)
2、师范写并讲解偏旁,生观察并练写。
3、讲评学生的字,并提出表扬。
六、师生齐唱《比尾巴》
活动目标:
1、能根据连续画面提供的信息,说出故事的内容;
2、阅读中能关注语气词所表达的情感。
3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
4、能简单复述故事。
活动准备:
PPT课件。
活动过程:
一、情境表演,激发幼儿参与活动的兴趣。
1、请一名幼儿扮演小兔子(或以手偶的形式)进行情境表演:小兔捂着流血的尾巴在伤心的哭。
2、引导幼儿思考:小兔子的尾巴为什么会流血呢?鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
3、小结:原来,小兔子有一条像小松鼠一样的尾巴,长长的,非常漂亮。那么,它的尾巴为什么会流血?尾巴怎么变短的呢?
二、演示PPT课件,幼儿观察并说出每幅图的主要内容。
1、逐一出示幻灯片,幼儿观察图片,寻找出小兔子断尾巴的原因。
提问:图上有谁?在什么地方?发生了什么事情?
2、第二次演示PPT课件,让幼儿推测故事的情节发展。
引导幼儿围绕故事中心事件的发生、发展和结局,了解每幅图之间的关系,看出情节的发展。
3、引导幼儿关注语气词所表达的情感。
(1)、逐页看图片,引导幼儿通过语气词揣测人物的心理活动。
想一想:兔子为什么会发出“哇、唉、嘿嘿、哼、啊”的声音呢?
(2)、模仿故事人物在特定场景下发出的语气词,感受其表达的情感。
三、幼儿讲述:
1、幼儿集体讲述,要求幼儿把小兔子发出的声音讲出来。
2、请个别幼儿讲述。
四、动脑筋:你有什么办法能让小兔子安全过河呢?
五、小结:
教育幼儿对待朋友要真诚、友好。
反思:
中班的幼儿很喜欢看图讲述故事,这节活动开始,我先带领幼儿做律动,在做的'过程中,老师播放哭的音乐,设疑。让幼儿大胆想象说出自己的想法。让幼儿自己欣赏PPT课件,自主阅读图片,了解故事的大概内容。在第二次欣赏故事的过程中,能关注语气词所表达的情感。想:兔子为什么会发出“哇、唉、嘿嘿、哼、啊”的声音呢?结合幼儿的生活经验,说出这些语气词,我们在什么时候会用到呢?在教师的引导下,幼儿能按故事的发展顺序,口齿清楚地、流利地讲述故事。
设计意图:
喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,喜欢和动物们交朋友。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的形状,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的欲望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。
教案目标:
1、知道不同的动物尾巴形状不同,并初步感知尾巴的'功能。
2、在教案过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。
3、激发幼儿对尾巴的兴趣。
教案准备:
1、物质准备:课件,背景图,动物图片若干
2、经验准备:有去动物园参观小动物的经历
教案过程:
一.设置情景、激发兴趣。
师:今天呀,老师想带你们去树林里玩一玩,你们愿意吗?看,真漂亮呀,树林里有些什么呀?
二.观察尾巴、感知不同。
1、捉迷藏:感知金鱼、马尾巴形状的不同。
2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴形状。
3、小结:尾巴长在身体的后面,不同的动物尾巴不同。
三.操作游戏、巩固知识。
1、操作要求:看一看,说一说,贴一贴。
2、幼儿操作。
3、小结:你们真棒,帮这些小动物们都找到了尾巴,小动物说要谢谢你们,小朋友,谢谢你们!
四.儿歌渗透、了解作用。
1、让幼儿试述4种动物的尾巴的功能。
2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。
3 、小结:原来小动物不仅长着漂亮的尾巴,而且这些尾巴用处还真不小啊!
4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。
五.延伸活动、拓展经验。