市级骨干教师示范课《王二小》课堂教学实录最新8篇

品味完一本名著后,想必你有不少可以分享的东西,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么你会写读后感吗?以下是美丽的编辑为大家分享的市级骨干教师示范课《王二小》课堂教学实录最新8篇,仅供借鉴,希望对大家有所帮助。

教学案例《王二小》 篇1

教学目的

1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。

2.学习有顺序地观察图画,理解图意。

3.了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4.能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事

5.学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

教学时间3课时

教学重点

1.理解课文中的重点词语:儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。

3.教给学生怎样造句。

教学难点 

1.用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。

在学本课之前,老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

教具准备四幅挂图生字卡片

教学过程 

第一课时

一、启发谈话:

在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。他们实行“三光政策”:烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军,和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。

第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。(板书课题)

二、看图:

老师把四幅图都贴在黑板上,图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看,对故事有一个整体的了解,然后用一两句话说出每幅图的意思。(一图:王二小在山坡上放牛。二图:日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图:王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图:八路军从山坡上冲下来,消灭了敌人。)

通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。

三、学习课文

(一)初读课文:

1.老师范读,学生要听准字音。

2.学生自己小声读,然后标出自然段。(四个自然段)

3.四个同学每人读一段,大家想:课文主要说了谁,干什么,结果怎么样?(王二小把敌人带进八路军的埋伏圈,消灭了全部敌人,王二小却光荣地牺牲了。)

(二)学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?(是儿童团员,是放牛的孩子。)

“儿童团员”:抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。

再读第1段,解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书:一边……一边。看图:王二小一边放牛,一边警惕地观察着周围的情况。

常常:经常,不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。

一边……一边:指王二小同时做两件事,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,观察敌人动静,为八路军放哨。

(三)学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”:敌人让王二小带路去干什么?(找八路军,抢粮食)这就是扫荡的意思。

看图:鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么(小孩,你的带路的干活,抓住八路,大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的?说第3段。板书:装着顺从。王二小为什么要这样做?说明了什么(机智、勇敢。)

王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问:什么叫埋伏圈?(八路军事先在四周埋伏好,就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。)

看第三幅图:王二小在干什么?(大声喊着:八路军叔叔!快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!)鬼子军官什么样?他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在这块大石头上,鲜血把石头染成了红色。

自己小声读第4段,体会应用什么语气读。(前面要快,后面要读出悲痛的心情。声调要低沉)。再请一个同学读第4段,齐读。

(四)学习第5段,一人读。这段主要说什么?(八路军叔叔消灭了全部敌人。)“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?(冲啊,为王二小报仇!)把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读。

六、总结全文:

说说王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。

七、为了帮助学生复述课文,让一个同学读全文,其它同学边听边看图,进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。

(要读出语气。)八、两人一组讲故事,一个讲前半段,一个讲后半段。看谁讲得最生动。

板书设计 :(书上的四幅彩图)

24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄

第二课时

一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事,要有语气,最好加些动作。

二、认识本课生字词。

(一)读生字组成的词:王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。

(二)读生字卡片,口头组词。

(三)读课后生字表中的生字三遍:正读、倒读,打乱顺序读。

三、学习生字。本节课学两个词四个生字:帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂,要指导学生认真学习。

(一)老师把生字卡片贴在黑板上,学生自己分析一下这几个字是什么结构,什么部首?(帮:上下结构,“巾”是部首;“助”:左右结构,“力”是部首;“英”上下结构,“艹”是部首;“雄”:左右结构,“隹”,zhuí是部首。)

(二)指导书写:

帮:上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里,第三横左边要长,竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词:帮忙、帮着、帮手。抄字头。

助:问:左边是“目”吗?(不是)“且”和“目”的区别是什么?老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词:助人为乐、帮助。抄字头。

英:这个字的特点是什么?(上小下大)下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。

雄:隹(zhuí)字旁笔画较多,要强调笔顺:。左边要写得小些,第二笔要长,第三、四笔象个三角,写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词:英雄。抄“英雄”两个字。

三、读黑板上的生字词。

四、听写四个生字。

第三课时

一、读生字组成的词,把六个生字卡片贴在黑板上。读:王、童、团、员、响、起。

二、学习生字。

(一)按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。

(二)点名让学生一个字一个字地说,老师边在黑板上写范字,边强调重点。

童:上下结构,部首是“立”。问:哪笔最长?看清横竖虚线上是哪些笔画。组词:童年、儿童。

团:全包围结构,部首是大口框,它和口字旁的区别是什么?(大小不一样,大口框有勾)笔顺是:。要“先进人,后关门”,里面的撇不要写成提。组词:团长、一团线、团结。

员:上下结构,部首是贝。特点是上小下大,上窄下宽,上面的“口”写扁些,下面的“贝”写长些,里面是竖撇,最后一笔是点,不要写成捺。组词:少先队员、共产党员、共青团员。

响:一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是:口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词:真响、响声。

起:半包围结构,部首是走,走的笔顺是:。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些,写平些。捺上面托着“己”,不要写成“已”。组词:起来、坐起、起床。王:同学们都会写,但要看清中间的横最短,第三横最长。三横的间距应一样大。

三、读黑板上的词语,抄字头。

四、听写本课的生字词。

五、学习造句。

(一)读作业 3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词,要顶格写,破折号占两个格。

(二)读课文中的有关的句子,说说词语的意思。常常:经常,不止一次。和天天的意思要区别。帮助:帮别人做事。

(三)先听老师说范句,然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句,让学生读。

常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。

帮助——小明帮助王爷爷推(tuí)车。

自己写完句子要认真检查,特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺,有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。

学生口头造句时,老师要及时指导。

在造句本上造句。

《王二小》教案 篇2

课题王二小课时第2课时课型阅读课教材分析《王二小》是人教版一年级下册语文课本中一篇讲述英雄事迹的文章,全文以小英雄“王二小”为中心,讲述了他怎样将敌人成功地引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。学生分析因为王二小生活的时代离现在太遥远了,这样的故事很难引起孩子们的共鸣。再加上一年级的学生从未接触过此类课文,学生理解起来比较费劲。教学目标1、巩固生字词的读音,尤其要注意“助、哨、顺、杀、英、冲”的读法,另外注意巩固“走之底”的写法,可让学生书空或指名上台写。 2、初步理解 “把字句”和“被字句”的区别。 3、在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。教学重点1、 初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 2、 在读中领悟小英雄的行为,表达出小英雄的崇敬之情。教学难点在读中领悟小英雄的行为,表达出小英雄的崇敬之情。教学策略1.教学策略:     借助电子白板 、flash等资源辅助教学;利用教师引导性的提问梳理知识,完成知识的构建。 2.学习策略: 引导学生完成前置性学习;课堂上进行引导与合作,共同完成学习任务。资源与媒体电脑,电子白板,图片,音乐,链接互联网前置性学习学生听长辈讲述战争时代的有关背景,对《王二小》这个故事发生的年代有初步的了解。教学过程教学活动及步骤           学生学习活动   设计意图   一、复习巩固第一课时所学生字 教师出示生字词语,巩固复习“走之底”的写法。 1、学生回答问题。   2、学生书空或指名上台写。 1、通过游戏巩固上节课所学知识,解决教学重点。 2、用白板的遮盖功能,激发学生的兴趣,未接下来的进一步学习做好铺垫。 二、试读,未成曲调先有情 1、学生自由朗读课文,教师引导学生回忆课文称王二小是什么? 2、设疑:一个才十三岁的放牛娃,为什么被作者称为小英雄? 1、学生自由朗读课文。 2、学生回忆课文内容,回答问题。   1、 学生再度熟悉课文内容。 2、 设疑引起学生探究的兴趣。 三、精读,字字句句悟英雄                       1、 了解主人公背景 (1)       请你仔细看图,你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗? (2)       语言训练:一边······一边 2、出示第二幅图。 (1)指名读与插图对应的第二段。 (2)“扫荡”的意义理解。 (3)敌人是怎么叫王二小的? (4)再读第二自然段,读出当时的情况和敌人的样子。 3、出示第三幅图。 请小朋友读第三自然段。 (1)理解“把字句”和“被字句”的区别,并出示相关练习。 (2)王二小听到敌人叫喊,心里会想什么? (3)王二小真的顺从吗?从哪个词可以看出?他为什么装着“顺从”,给敌人带路? 4、请小朋友再读3、4自然段,读出王二小的镇定、勇敢、机智,读出敌人的残酷,读出对王二小牺牲的无比沉痛。 5、引导学生读最后一段。提问:为什么说八路军冲下来,不用跑呢? 1、学生读课文,回答相关问题。 2、学生进行语言训练,并在白板或者练习纸上练习语言训练点。 3、学生观看与课文相关视频。   1、(1)白板出示第一幅图,使学生集中注意力观察。 (2)利用白板即时反馈功能,训练学生运用语言的能力,使学生能在课堂上及时整合知识。   2、(1)白板出示第二幅图。 (2)白板插入“扫荡”视频,使学生更形象更深刻的了解“扫荡” 的意义。 (3)指导学生朗读,在白板上标出重音。 3、(1)白板出示第三幅图。 (2)出示“把字句”和“被字句”的相关练习,训练学生的语言能力,解决本课的教学重点之一。 (3)白板圈出“顺从”“装着”等重点词,帮助学生理解小英雄王二小的机智勇敢。 4、指导学生朗读第3、4自然段。白板标出朗读重音“装着、顺从、突然、四面八方、杀害、小英雄王二小”。 5、用不同颜色圈出“冲”。                     四、感染真情 (1)情境感染。教师讲述“血色石”的资料。插入《歌唱二小放牛郎》,请小朋友谈谈心目中的王二小。(让学生再次回到课题:补充课题:——的王二小) (2)诵读感染。 1、听老师讲述“血色石“相关资料,观看《歌唱二小放牛郎》。 2、学生发散思维,补充课题。 3、在之前学习的前提下,学生的感情已经受到一定程度的感染,在此学生再进行诵读的自我感染。     (互联网插入)   五、拓展作业 (1)回家把《王二小》的英雄事迹将给家长听。 (2)搜集其他小英雄的资料。 了解作业要求。 对所学知识进行后续性的巩固与加强。

教学案例《王二小》 篇3

一、课前谈话,师生交流。

师:常言道:“有志不在年高”,“自古英雄出少年”。昨天,老师让孩子们回家查资料,谁能告诉我,你都知道了哪些小小英雄的名字?

生一:我知道王二小。

师:你是怎么知道的?

生一:看书知道的。

师:真聪明!看书的确是查资料的一个好办法!你是一个爱读书的好孩子,老师喜欢你!送你一个顶呱呱!

生二:我知道小兵张嘎也是一个小英雄。

师:哦,你又是怎么知道的呢?

生二:我是看电视看到的。小兵张嘎很勇敢,不怕死!

师:真不错!是个有心人。电视节目也可以查到资料。真棒!也送你一个顶呱呱吧!

生三:我还知道小英雄雨来。

师:你知道他什么事迹?孩子,给我们讲讲好吗?

生三:我知道他游泳很得行!(众笑)

师:得行,这个词很实在,但有点土。我们把它改一改,改成什么好呢?大家开动脑筋,都来帮他想想办法。

生:“很凶”“游很久都不累”“厉害”

师:为说“厉害”的这个同学鼓鼓掌!(学生鼓掌)太恰当了,你积累的词汇很丰富,来,老师奖你一个顶呱呱!

师:你还知道他什么?继续说。

生三:我知道他被那个塌鼻子日本军官抓住了,那些日本兵打得他很凶,流了很多血。但是他都不说那个八路军藏在哪里!敌人就想枪毙他。雨来就跳进河里,缩梦斗逃走了。(众大笑)大家以为他死了,在河边哭,雨来从水里钻出来,说:“我还活起的!没死!”(众大笑,鼓掌)

师:说得头头是道,太棒了!奖你一个顶呱呱!你是从哪里看到的这个故事?

生三:我上网查的。

师:你会用电脑查资料,帮助自己学习,真是好样儿的。刚才我们说了三种查资料的方法,可以看书、看电视、上网,还可以问大人,这些都是很好的搜集资料的方法。亲爱的孩子们,你们记住了吗?

生:记住了!

二、看图入手,激qing导入。

1、师:今天,老师要给大家介绍一位小英雄,他是谁呢?请看大屏幕[出示多媒体课件,展示王二小的图片]

生一:他是王二小。

师好奇地问:你是怎么看出他是王二小的?

生一:王二小是放牛娃,他牵着牛,在放。

师:牧童骑黄牛,是吧?

生一:不是,是二小牵黄牛。(众皆惊叹,鼓掌)

师:真厉害!肯动脑子,好样儿的!奖你一个顶呱呱!(板书:王二小)

师:还从哪里看出他就是王二小?

生二:他在一边放牛,一边放稍。(众笑)

师:(板书:放哨)是放稍吗?

生:不是。是放哨。他读错了。

师:我们来把这个词语读三遍。放哨,起——(生读三遍略)

师:你想怎么记这个字?

生:我会吹口哨。我是用嘴巴来吹的,所以有个口字旁。我吹的时候,把嘴唇嘟起,就是把嘴变小,所以又有一个小字头,我的嘴巴是肉做的,所以还有一个月字旁。我是这样记这个字的!(众皆惊叹,鼓掌)

师:太厉害了!奖你一个顶呱呱,你可以当认字大王了,非常形象化的识字方法,大家应该多向他学学。

师:什么是放哨?我们同桌之间来讨论讨论吧。

[创设情境一:叫王典典到教室外面去一会儿。然后叫李钦文到门口守着,看着外面,只要王典典过来了,就咳嗽一声,全班马上安静,不说话]

师:有了刚才的体验,现在你知道什么是放哨了吗?

生一:放哨就是有什么情况就马上给人说。

生二:放哨就是报告消息。

师:大家体验得很好!都是聪明的孩子!给自己鼓鼓掌吧!王二小是怎样一边放牛一边帮助八路军放哨的,他是怎样被敌人抓住,又是怎样把敌人带进八路军的埋伏圈的,他是怎样牺牲的?课文里说得很清楚。请孩子们打开语文书。选择自己喜欢的方式读课文三遍。第一遍了解一下故事内容,第二遍勾出生字娃娃标出自然段,把生字自己多读几遍,做到和生字娃娃交朋友。第三遍读通顺,读顺畅,好吗?开始自由读书吧!(学生自由读文,老师巡视观察、指导)

师:现在,请五个孩子分段读课文,一人读一段。谁来?(学生踊跃举手,场面十分热烈)

[创设情境二:多媒体课件依次出示五幅图画,配上哀伤的音乐,学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]

师:听完这个故事,看了这些图片,你有什么感受?心里是什么滋味?

生:“我想哭”。“我很气”。“我想杀死日本人”。“我心里酸酸的……”

师:为什么心里酸酸的?

生一:因为王二小那么小就死了。

师追问:从书上哪一句看出王二小牺牲了?(引导学生找句子)[大屏幕出示第四段课文]

生一:敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。

师:同意吗?

生齐答:同意。

师:那我们就把这句话用波浪线勾画出来吧!注意,这句话说的是王二小怎么了?

生:“死了”。“牺牲了”。(众议论)

师:对于英雄,我们说“牺牲了”比说“死了”更尊敬他,所以我觉得我们还是用“牺牲”这个词更好一些。

师:敌人是怎么知道自己上了当的?

生:枪声响起来了,他们就知道了。

师:枪声响了才知道上了当,这里看出日本鬼子真——

生:真笨!(众笑)

师:狡猾的敌人为什么会这么笨呢?

生:因为他们从日本来到中国,走了很远的路,走累了,就变笨了。(众哄堂大笑)

师作摆头状:是啊,你日本人嘛就应该在你们日本,到中国人干什么嘛?走那么远的路,人走累了,脑子也变笨了,唉!最后还把小命也搭上了,真是够笨的!(众笑)

师:敌人是大人呀,怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢?因为什么?能从书上找出原因来吗?有一句话在暗示我们哟,看谁的火眼金睛能把它找出来!(学生看书找句子)

生:王二小装着顺从的样子走在前面。是这一句。

师:你找得太对了!来,孩子,给你一个顶呱呱!不过,你可不可以告诉我,你为什么找这一句?

生:王二小要骗敌人,让敌人相信他,就要装着很老实很听话的样子,这样敌人才会相信王二小的话。

师:那“顺从”就可以换成“老实”“听话”,是不是?

生:是。

师:谢谢你,你教我一个新的词——顺从。就是很听话。请坐下。

(生坐下)师:你也很顺从,老师叫你坐下你立马就坐下了。(众笑)

[创设情境三:日本军官和王二小对话的情境。老师当日本军官,向奉帅做王二小。](对话模仿日本人说话的方式,逗得人哈哈大笑)

[四人学习小组讨论:如果你是王二小,当时你会怎么想?你会往哪个方向带路?为什么?]

三、看课件,听歌曲,激荡情感

师:现在,我们就站在王二小的坟墓前面,你想对王二小说什么?

(生发言略)[课件打出一行字:小英雄王二小]

师(一咏三叹):是的,这就是王二小,这个13岁的孩子,本来应该在爸爸妈妈的怀里撒娇,本为应该快快乐乐地上学,可他却早早地离开了这个美丽的世界,他就是——(把手一抬)

生:小英雄王二小!

师:这个13岁的孩子,面对凶恶的敌人,面对闪光的刺刀,面对可怕的死亡,他没有退缩,没有当叛徒,而是做了一个有骨气的中国人,他就是——(把手一抬)

生:小英雄王二小!

师:这个13岁的孩子,用自己一个人的生命,换回了几千个人的生命,他那么小的年纪,却做出了伟大的壮举,他就是——(把手一抬)

生:小英雄王二小!!

师:这个13岁的孩子,凶残的敌人用刺刀挑他,把他摔死在大石头的上面,他的血染红了青草,染红了花朵,染红了蓝天!直到生命的最后一息,他也舍不得闭上双眼。他就是——(把手一抬)

生:小英雄王二小!!(学生开始流泪,听众流泪嘘唏不已)

师:这个13岁的孩子,当我们在享受幸福生活,在阳光下快乐地成长,而他却孤零零地睡在冰冷的地下,躺在冰冷的坟墓中,让我们一起来呼唤他的名字吧,他就是——(把手一抬)

生悲愤填膺地呼唤:小英雄王二小!!!

四、指导朗读,朗读游戏:把你读坐下!

五、学唱歌曲,缅怀二小。

播放多媒体音乐,看动画故事,学唱《歌唱二小放牛郎》

六、作业:把故事讲给父母听,学唱《歌唱二小放牛郎》。

《王二小》实录 篇4

一、说教材

《王二小》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇课文。这篇课文讲述了抗日战争时期,儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而英勇牺牲的故事,赞扬了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。

本课教学我分两课时进行。第一课时的教学内容是初读课文,学习生字,讲读课文第一自然段;第一课时的教学内容是讲读课文二、三、四、五自然段。今天我说的是第二课时的教学设计

确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。根据大纲的要求、教材的特点及我班学生的实际情况,我制定了本课时的教学目标:1、理解课文内容,知道王二小是个小英雄;2、能复述课文内容,有感情地朗读课文;3、学习王二小机智勇敢不怕牺牲的革命精神。

教学重点则是理解课文内容,认识王二小的英雄行为。难点是复述课文。

二、说教法、学法

教师的教学,应做到心中有本,目中有人。在理解分析教材的基础上,我结合教材及教学对象的特点,先让学生观察画面,找有关句段,进行图文对照来学习。

三、说教学过程

为实现上述所提的教学目标,我先让学生看投影,找出每幅图相关的段落,再图文对照,观察画面上的人物,了解人物的身份、神态、动作。这是画面上看得到的。至于画面上没有的,要指导学生想象。如王二小把敌人带进八路军的埋伏圈后,他大声喊,喊什么呢?要想象出来。又如敌人拔刀举枪要干什么呢?同样也要靠想象说出来。所以低年级的教学,指导看图是非常重要的,其次是学文在第二课时我一共抓出三个句子,这些句子最能表现出课文的中心,如第三自然段“王二小装着顺从的样子”,他装出这样的姿态是为了麻痹敌人,从中看出他的机智勇敢。但这些句子学生较难理解。因此我先把句子中的词语如“埋伏圈”“四面八方”解释清楚,然后才让学生理解全句意思。通过图文对照学习。在学生领会课文内容的基础上,我指导学生朗读,重点在第三、四、五段,在读中慢慢感悟,进一步领会课文中心,也就是说,使学生认识王二小英雄行为。

复述课文对低年级学生来说,是一个难点。为了突破这个难点,我在学生理解课文内容的基础上反复小结,然后才让学生看着板书来复述。这是采用“扶着走”的方法。达标侧评题的设计,也是为了这个目的。

为了使学生学得有兴趣,在愉快中学,按我们学校的实际,因陋就简,采用低级的电教手段,用投影展示图片,用录音机播放歌曲,在朗读中尽可能采用多种形式。在课堂教学中,让学生读,让学生讲,让学生唱,愉快地度过40分钟。

四、说板书设计

板书分王二小、敌人两部分,用不同的颜色粉笔书写。表现一定的感情色彩,按事情发展的顺序板出的词语和短句,目的是便于学生复述课文。

《王二小》教案 篇5

一、看拼音写词语

ɡuó wánɡ       cónɡ qián        zhè biān

(       )   (         )    (        )

jìn qù          bēn pǎo         yuǎn jìn

(       )   (         )    (        )

二、按课文内容填空

1、王二小是儿童团员,他常常一边(       )一边帮助八路军(      )

2、王二小把鬼子(     )了八路军的埋伏圈。鬼子知道上了当,就(      )了小英雄王二小。八路军(      )了全部鬼子。

《王二小》教案 篇6

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:4

偶在“凤凰论坛”

上看见窦桂梅老师执教的《王二小》实录,窦老师的这一课是简单的,更是美妙的。她没有制作精美的课件,也没有设置精彩的活动。有的只是简单的几幅画和几个字,加上一环扣一环的问题以及孩子们的朗读

,却带给了听者意想不到的收获,因为它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性。所以我称它是美妙的。

窦老师以“情”贯穿全文,她利用图片中生动的形象、教者声情并茂的渲染、音乐的如泣如诉,激起学生的情感体验,使孩子有了一个情感的主动需求,正是这种“需求”才是我们每个语文教师所要追求的。孩子有了这种需求,课文就不再是外在于学生的躯体的一样东西了,它会变的真实,如同我们就是经历了这个故事。窦老师的这堂课成功了,情不自禁地,老师泪花盈盈,学生泣不成声。情感达到共振时,一切尽在不言中,从此,王小的形象深深地门印在了学生的心中,王二小的精神根植于学生的生命。

窦老师是一很棒的引导者,窦老师很注重课堂中学生的“思”

,引导学生自己思考理解。首先她很会提问题,不罗嗦,很重点。因为窦老师很会抓要点词,就如扫荡是干什么?

我们看顺从是什么样的呀?

埋伏圈是什么意思?老师抓住了重点,也就是学生抓住了重点,学生在重点上思考,课文自然也就能理解了。其次她喜欢让孩子看图想象,在图中找答案。就如她在指导学生朗读体会敌人的凶狠时,她就说“看看图,看看敌人的样子,你想一想,敌人对王二小怎么说呢?”学生思考,回答“放牛的,给我带路,要不我就杀了你”,此时,教师就不需多言了,孩子们已经明白了,然后引导学生朗读,自然是水到渠成。再是窦老师在引导学生思考、理解的基础上很会总结,就如对“顺从”一词理解,师:“我们看顺从是什么样呀?

”生:“敌人让他干什么他就子什么。”师:“就是他怎么说他就怎么做,装做顺从又是什么样呢?

”生:“心里不是这样想的,但是表面上很顺从。” 师:“也就是说不怕牺牲的精神。”简简单单就让孩子明白了王二小的不怕牺牲精神。

《王二小》教案 篇7

王二小

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语。认识5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课义内容,知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

教学过程

第一课时

一、导入  新课。

启发谈话,揭示课题:

今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们,抗日战争时期,中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织,叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

今天,我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。

二、范读课文。

教师范读课文,学生初步感知课文内容。

三、拼读音节,自由读课文。

提要求:现在请你一边看图,一边读旁边的文字,不认识的字自己拼读音节,凭借拼音初步读懂课文。

画出生字、新词。边读边想:读了这篇课文,你知道了什么?

四、检查初读情况。

l.从读生字新词。

2.分段朗读课文。

3.小组交流:读了课文,我知道了什么。

五、图文结合,理解课文第一自然段。

1.班内交流:我知道了什么?

(1)王二小是儿童团员。

(2)他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

2.理解词语:常常、放哨、一边……一边……

(常常:经常、总是、不止一次的意思。放哨:站岗或巡逻,在本课指监视敌情,及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……:两件事同时做,这里指王二小同时又放牛又放哨,这么做既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨。)

3.观察第一幅图。(王二小正在山坡上一边放牛,一边放哨。)

4.教师小结:文章第一段是讲第一幅图的内容的,共有两句话,讲儿童团员王二小一边放牛,一边放哨。

5.指导朗读。

王二小是儿童团员。他常常一边放牛,一边放哨。要读出赞扬的语气。

第二课时

一、谈话导入  。

通过上节课的学习,我们已经知道王二小是儿童团员,他常常帮助八路军站岗放哨。

二、图文对照,深入理解课文。

1.学习第二自然段。

(1)(出示第二幅投影片)。仔细观察,了解第二幅图的内容。

提示:图上都有些什么人?(敌人,日本鬼子。)他们来干什么?(“扫荡”)他们要王二小干什么?(带路。)从图上能看出敌人的表情怎样?(很凶狠)。

(2)找出讲第二幅图内容的句子,指名读,自由读。

(3)理解课文。

提问:这段共几句话?每句话什么意思?敌人为什么叫王二小带路?(①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。)

理解词语:扫荡、山口

扫荡:抗日战争时期,敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓,抢东西,烧房子,无怨不作。给“扫荡”加了引号,指明这是引用敌人的话。山口:出入山经过的地方。

(4)小结:第二个自然段讲第二幅图的内容,共有两句话,讲敌人“扫荡”迷了路,指明王二小带路。

(5)指导朗读。注意读准“有一天”的“一”滚“yì”

2.学习第三、四自然段。

(1)观察第三幅图。

提示:①这幅图上画了些什么?画的是哪句话的场面?(图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象,画的是“突然,四面八万响起了枪声”那句话的场面。)

②敌人听到四面八万响起的枪声,他们怎么做的?(知道上了当,就杀害了王二小。)

(2)找出与第三幅图相关的段落(第三、四自然段),让学生自由读。

(3)熟读理解第三、四段课文。

着重提示,理解如下几个问题。

①第三段讲了什么?(王二小把敌人带进埋伏圈。)

②哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神?

“装着顺从”:“顺从”是听从的意思,装着顺从是假装听从,为了让敌人相信自己,这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

③“埋伏圈”:指周围有八路军埋伏的一块地方。

④“四面八方响起了枪声”:是八路军放枪的声音,是说周围都是八路军,敌人被包围了。

⑤“上了当”:上当就是受骗,敌人以为王二小真的给带路,实际上是把他们带进了埋伏圈。

⑤王二小是为什么牺牲的?他是个怎样的人?(王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的,他是个机智勇敢的小英雄。)

(4)指导朗读。

“王二小装着顺从的样子/走在前面,把敌人带进了╱八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然,四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就/杀害了小英雄/王二小。”前一句要读得稍快,急促,读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉,表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿,表示不忍说出后果。

3.图文对照,学习第五段。

(1)看图。提示:①图上画了些什么人在干什么?他们的神态怎样?②想象出他们在喊什么?

(2)借助拼音,自由读第五段。

(3)熟读,理解第五段。

着重提示理解如下问题。

①战斗结果怎样?(消灭了全部敌人。)

②“正在这时候”指哪个时候?(正在,表示动作正在进行中。正在这个时候,是指上段而说的,指敌人杀害王二小的时候。)

③课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字?你觉得这个“冲”字用得怎样?(“冲”写出八路军既勇敢又迅速,势不可挡的气势,用得非常恰当。)

(4)小结:第五段是讲第四幅图的,写八路军冲下山来消灭了全部敌人。

(5)齐读第五段。指导重音、停顿。

正在这时候,八路军从山上冲下来,消灭了/全部敌人。

三、整体回顾课文。

正确、流利、有感情地朗读课文,感受王二小的机智勇敢。

四、听歌曲《歌唱二小放牛郎》,激发情感,使学生受到感染、熏陶。

第三课时

一、复习检查

1.朗读全文。

2.认读生字新词。

二、自学本课生字。

跟同桌说说你记住了哪个字,怎么记住的?哪个字不好记,找出来问问同学或老师。

三、班内交流,重点指导。

员:下半部分是“贝”,不是“见”。

常:上面是“ ”,中间“口”,下面是“巾”。

军:上下结构,上面是“ ”,下面的笔顺是: 。

四、指导书写。

“常、路”的笔画多,要写得紧凑些。“路”左半部“ ”(足字旁),右边的上半部是“ ”(折文)不是“攵”(反文旁)。

教学案例《王二小》 篇8

江苏省南京市溧水县实验小学 任定保

教学《王二小》,应该引导学生通过看图和学文,熟悉课文的语言文字,了解王二小的事迹,激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此,可以这样安排教学过程 。

一、由图入文,讲英雄的故事。

1.整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示,同时播放《歌唱王二小》的乐曲,此时教师范读课文,读后让学生说说:图中出现了哪些人物?王二小是什么人?

2.看图说话。先指导学生逐一观察插图,说出插图的内容,然后要求学生将四幅图的内容连起来,把故事说完整。

3.读通课文。让学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。

二、披文入情,知英雄的人格。

1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落,读一读;再从这些段落中画出直接写图意的句子;然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如:(1)边放牛边放哨;(2)叫他带路;(3)带进埋伏圈;(4)消灭敌人。

2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片,如《小兵张嘎》等,让他们了解抗日战争的时代背景,体会战争年代的血雨腥风,并结合有关内容理解“儿童团员”“扫荡”“敌人”“八路军”等词语。

3.议一议。为什么说王二小是小英雄呢?要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过,体会王二小的机智和不怕牺牲的精神;并要求结合讲述用上“迷了路”“带路”“装着顺从”“埋伏圈”“上了当”“消灭”等词语。

4.写一写。引导学生对照插图,根据课文,把下列句子填写完整(括号内是应填内容):

(1)王二小一边(放牛),一边(帮助八路军放哨)。

(2)王二小被敌人逼着(带路)。

(3)王二小把敌人带进了(八路军的埋伏圈)。

(4)王二小(被敌人)杀害了。

三、升华情感,颂英雄的精神。

1.想象说。引导学生把自己假想成王二小,根据插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。

2.配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读,要求读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感情地朗读课文。

3.齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》,指挥学生齐唱。

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