一年级语文下册《柳树醒了》教案【精选4篇】

《柳树醒了》出自于人民教育出版社一年级下册读本。下面是小编辛苦为大家带来的一年级语文下册《柳树醒了》教案【精选4篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

《柳树醒了》教案 篇1

《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的教学反思

理清课文内容。这是一首儿歌,讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下,柳树悄悄地发生了变化。在整体感知环节,先让学生自读课文,找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。

注重语言文字训练。春雷轰隆隆,好像在跟小柳树说话,他会说些什么呢?引导学生想象说话,有的说:“小柳树,小柳树,快醒来吧,春天已经到了。”有的说:“小柳树,快睁开眼睛看看,春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了,万物在春雷的催促下发生着变化,又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似,用词准确丰富生动,是训练学生准确表达的好例子。学完课文后,在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢?”同学们根据课前的观察,回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话:__________跟__________说话了,说着说着,_________。如:有的同学说:“春雨给小花洗澡了。洗着洗着,小花哟,红了。”有的同学说:“春风给小草梳头了。梳着梳着,小草啊,绿了。”从他们的口中,美好的春天以诗的语言源源流淌。

诵读与背诵结合。课文优美生动,篇幅短小,段式相似,于是我将读诵和背诵结合起来,提高效率。先感情朗读,引导注意用词的丰富多样,如“呀、哟、啊”等语气词的变化,然后看着板书,和老师一起背,最后激发比赛欲望,看谁背得又快又美。

这堂课我将教学环节删繁就简,整合提炼,缩短教学时间,突出重点,提高实效。当然还存在一些不足之处,孩子刚刚开学,还处于收心阶段,注意力不够集中,发言积极性不够高,朗读放不开,感情不到位。在接下来的教学中,要调动学生的积极性,让他们参与课堂,参与活动,以便提高课堂效率和教学质量。

《柳树醒了》是以诗歌的形式展现在孩子的面前的,题目就运用了拟人的写法,课文是一篇引人入胜的童话。春雷把柳树从沉睡中叫醒了,她睁开了睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏,孩子们也醒了,投入到了紧张的学习中。教学这篇课文,是在春寒料峭的初春,没有花红柳绿、姹紫嫣红的春天美景;没有百花齐放、百鸟争鸣的动人场景;没有草地碧绿、莺歌燕舞的美好景色;所以教学垂柳迎风摇曳,春雨沙沙沙、春风暖人、柳絮飘飞显得有点单薄,有点远离孩子们的生活,但在教学中,通过自己的努力和课前精心准备,我给孩子们营造了一个环境,让他们觉得不是让他们去读课文,而是觉得自己就是文本中的一员,然后融入文本中,正在感受其中的美,让学生在愉悦的心境中理解课文,充分体现以学生为主体的教学。同时黑板上那棵沉睡的柳树自然让童话来到了我们眼前,让柳树走进我们的课堂,以此激发他们朗读的兴趣,为了让柳树睁开沉睡的眼睛,孩子们可谓花尽心思,极尽本领,期望自己动听的声音唤醒柳树,迎来它的笑脸。激发了学生的朗读兴趣。

春雷跟柳树说话了,

说着说着,

小柳树呀,醒了。

春雨给柳树洗澡了,

洗着洗着,

小柳枝哟,软了。

春风给柳树梳头了,

梳着梳着,

小柳梢啊,绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了,

藏着藏着,

小柳絮呀,飞了。

柳树跟孩子们玩耍了,

玩着玩着,

小朋友们,长高了。

柳树醒了教案 篇2

一、目标:

1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

2、会用“春天跟________说话了,说着说着,_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化,感受到春天的美。

二、教学重点:

朗读课文,感悟内容。

三、教学准备:

音乐《春之歌》。

四、教学过程:

(一)谈话导入,激发情感。

1、把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的?

2、小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好朋友,它就会变得更加美丽。

(二)初读课文,学习生字,感知内容。

1、自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。再读课文,想一想,柳树在谁的帮助下醒了?

2、学习生字。

(1)用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

(2)一字开花游戏:给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗?

3、多种形式读,感悟课文。

(1)指名分节读课文,交流:柳树在谁的帮助下醒了?

(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。

(3)交流:从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答,随机学习课文的每一小节)

4、学习第一节。

(1)“春雷”组齐读,全班同学想像:春雷会跟柳树说些什么呢?

春雷跟柳树说:“______________________________________”。

交流:指名说,或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?

(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。

(3)小结板书:春雷、说话、柳树、醒了。

5、学习第二节。

(1)“春雨”组读,指导读。

(2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?

(3)同桌互读,各小组展示读。

(4)小结板书:春雨、洗澡、柳枝、软了。

6、学习第三节。

(1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢?

(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读,小组赛读。

(3)小结板书:春风、梳头、柳梢、绿了。

7、学习第四节。

(1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化?

(2)指名读,可以请你喜欢的。小伙伴一起读,也可以自己读。其余同学听后说说,他们什么地方读得好?什么地方还要努力?

(3)小结板书:春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

8、学习第五节。

醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。

小结板书:柳树、玩耍、小朋友、长高了。

9、读板书,引导学生发现柳树的变化。小结,齐读全文。

(四)巩固生字。

1、师:小朋友们,我们刚才忙着跟小柳树交朋友,它的柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌互相认字,说说你用什么办法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)

4、请拿到柳叶的同学上台,出示词语,让别的同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

(五)再读课文,练习说话。

1、挑战阅读。

(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗?

(2)请大家再读读课文,喜欢的那段多读几遍。挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。

2、在春天里,还有什么醒了呢?

(1)出示:春天跟_______说话了,或春天跟_________,

(2)说着说着,__________________________,________________________,______________________。

(3)说得好,可以把相关的内容画在黑板上。

3、小朋友们,我们跟柳树做朋友,柳树更美了,跟春天做朋友,春天更漂亮了,你想跟柳树说几句话吗,你想跟春天说什么呢?

柳树醒了语文教案 篇3

设计理念:

以读为本,读中理解,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新;合作识字,掌握识字方法,提高识字能力;主体参与,合作交流,培养团体合作精神;用看一看,读一读,说一说,议一议,画一画,演一演,评一评多种形式,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,感受春天的美;课内外结合,拓展深化。

设计特色:

注重主体性参与,强调以读为本,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新。

教学目标:

1、认识“醒”“雷”等8个生字,会写“说”“活”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

教学时间:2课时

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求

采用多种形式充分感知课文,正确流利地朗读课文,通过朗读感知和感悟春天的美。

教学环节:

一、形象感知。

(一)学生观看CAI课件:草长莺飞,桃红柳绿的春景图,并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

(二)师:这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节?(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗?为什么?

(三)师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题齐读)

(形象感知春天的景象,感受到春天明丽的色彩,轻快地音符和跳动着的生命力,从而让学生进入优美的情境,获得身心的愉悦,不仅巧妙地引入新课,激发学习兴趣,而且为后面各环节的教学作好辅垫。)

二、初读课文,整体感知。

(一)学生听老师配乐朗读,说说柳树醒了是什么意思?

(二)自由读课文,读准音,并标上小节号,说说柳树在谁的帮助下醒了。

(三)分节自由读课文,边读边标出生字,把生字多读几遍。

(四)同桌互相听、读、正音,比比谁读得流利。

(以整体入手,以读为主感知课文,有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。)

三、合作识字。

(一)同桌互读生字,比比谁读得准,“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

(二)小组比赛认读生字卡,说说你用什么方法记住生字。

(三)出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说()()()话()()()

川()()()友()()()

春()()()高()()()

(字词教学突出重点,突破难点,注重教给学生识字方法,利用儿童已有的经验,用自己喜欢的方式识字,培养识字能力,注重自己的积累和运用。)

四、细读课文,指导朗读。

(一)你从什么地方知道柳树醒了?分小组合作学习。

(二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)

1、学习第1节。

⑴指名读。

⑵想象:春雷会跟柳树说些什么话?

⑶如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听听吧!

⑷用自己喜欢的方式说第一节。

⑸指名读、评议。

⑹比赛读,评出朗读高手。

2、学习第二节。

⑴指名读。

⑵教师板画柳树。

⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢?

⑸比赛读,指导读。

3、学习3、4小节。

⑴播放录像,春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。

⑵音乐声中,教师引读3、4节。

⑶春风中,柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学们上来画一画)。

⑷朗读指导。

⑸小组汇报读。

4、学习第5节。

⑴醒了的小柳树可高兴了!它们在干什么呢?

⑵指名读、评议。

⑶自由体会读。

⑷全班朗读。

(语文教学以读为主,诗歌的教学尤其如此,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去,在诗中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。在阅读过程中,充分调动学生的多种感官,让学生读读、想想、说说、听听、画画,不仅提高语文素养,更有利于提高学生语文综合素质。)

第2课时

教学要求:

背诵课文,积累语言,拓展练习,培养学生的思维能力创新精神。

教学环节:

一、复习导入,巩固生字。

(一)自由读读课文,再说课文中的生字。

(二)开火车认读生字。

(三)做猜字游戏。

(四)完成课文“我会认”“我会读”。

(巩固字词的形式多样,以便调动学生学习积极性,加深理解和记忆。)

二、美读,前诵课文。

(一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导)

1、自由读。

2、指名读。

3、小组赛读。

4、齐读。

(二)背诵全文。

1、借助板书试背。

2、自由背。

3、同桌互背。

4、表演背。

5、配乐、自己画背。

6、全班齐背。

(阅读教学是学生个性化的行为,教师努力创造情境,激发学生阅读的兴趣和欲望,采用多种形式,调动多种感官,在游戏、活动中积累语言,提高语文素养。)

三、指导写字。

(一)出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎样才能写好这些字。

(二)教师范写学生认为最难写的字。

(三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写,其他同学在田字格中练写。)

(四)师生评议。

(五)继续练写。

(重视培养学生良好的写字习惯,培养写字技能,关注每个学生的发展。)

四、拓展活动。

(一)说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

(二)写一写,春天跟( )说话了,说着说着,( )。

(三)画一画,你眼中万物复苏的春天。

(课文内容的拓展,再次激活了学生的学习兴趣,锻炼了学生的想象力,拓展了思维的定向。)

柳树醒了语文教案 篇4

教学目标:

1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受春天的变化。

教学重点:

认识9个生字;会写2个生字。

教学过程:

一、激趣,引入新课

1、小朋友,你们喜欢春天吗?

板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

3、教师展示春天的图画,说说对春天的认识:春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?

(用上学过的四字词语,感受春天大地复苏的情景)

4、春天来了,到处都散发着浓浓的春天的气息,你们看经过长长的冬天,柳树也睡醒了。

△板书课题:柳树醒了

读课题

△看到柳树醒了,你的心情怎么样?

带着高兴的语气读一读。(指导读课题)

二、初读课文,认识生字。

1、自由读课文,注意:遇到生字圈一圈,并多读几次;给每一小节标上序号。

2、交流:说说读了课文后,你发现了什么?(课文写了春天的什么景物?柳树在春天里发生了哪些变化?)

3、指名读自己最喜欢的段落,随文识字。

◇第一节,说说你读明白了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了。)

柳树在谁的帮助下醒了?(教学“雷、醒”)

春雷跟柳树说了些什么?小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

◇第二节,说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡,柳枝软了。)

教学“澡、枝、软”

◇第三节,说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头,柳梢绿了。)

教学“梳、梢”(都是木字旁)

◇第四节,说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏,柳絮飞了。)

柳絮:柳树的种子。(见图片)

◇第五节,说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍,小朋友长高了。)

教学“耍”(和要字区分开来)

注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中,把课文也读正确了,读流利了。

三、巩固生字。

出示词语,指名认读。

四、指导书写。(说、话)

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