一年级语文下册教案优秀8篇

在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢?为大家精心整理了一年级语文下册教案优秀8篇,希望可以启发、帮助到大家。

一年级下册语文教案 篇1

(我的发现)

这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,学习自主识字,并认识七个生字。

(日积月累)

这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。

2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。

复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

教学过程:

一、我的发现

1、自由读,你发现了什么?

2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?

3、分男女生读

4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)

2、我会写

a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子,注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比,谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。

c、指名读,说说短文写的是什么?

d、齐读,注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

口语交际:春天在哪里(第二教时)

教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。

收集有关春天的歌曲、图片。

教学过程:

一、展示台:歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲

2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上

2、四人小组交流收集到的图片、资料。

3、派代表全班展示、交流

三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受

四、我画的春天

1、自由画春天

2、小组交流你画的什么,为什么这样画。

3、评一评谁画得好,讲得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

1、四人小组赛

2、优胜者赛

一年级下册语文教案 篇2

教学目标:

1、知识目标:通过读文,认识本课生字;朗读课文,积累词汇和优美的语句。

2、能力目标:让学生感受生活的甜蜜,激发学生对美好生活的向往。

3、情感目标:激发学生爱家的感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

语意理解。

教学流程备注

一、谈话激趣,导入新课

1、教师谈话:小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今天,一户人家来到我们的课堂,向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的,今天,我们就来学习课文《中秋节的晚上》。

二、读中感悟,悟中生情。

1、教师范读,学生边听边想:这一家是怎样过中秋节的?

2、学生练读,想一想:这一家是怎样过中秋节的?

3、出示:又大又圆、又香又甜、又——又——,教读

4、出示:月饼

5、描述自己家过中秋接的难忘情景

三、师生共同完成课后练习

四、总结

一年级下册语文教案 篇3

教学目标:

1、复习"荷、珠"等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。

教学重点:

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。

教学课时:

第二课时

一、创设情景,揭示课题。

1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。

“一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。”

点名一生说:荷叶。

师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指,咱们一起把“叶”字写一遍。

2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶?

(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。看看,它像什么?(老师把荷叶戴在头上)

生说:荷叶像一顶帽子。

师把荷叶举过头顶,说:这片荷叶还像什么?

生说:这片荷叶还像一把伞。

师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。

【设计意图:课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

二、复习生字,朗读课文,感知课文内容。

1、复习生字。

我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞

2、同学们的声音真响亮,荷叶也被你们叫醒了。你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,教师播放课文示范朗读的视频,听听他们都说了些什么?

【设计意图:一年级学生识字的一个特点就是“认得 快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课是第二课时中,通过游戏检测学生,使学生对生字的识记得到了巩固。】

3、这么优美的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前老师想提下要求:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。

学生自由地读课文。

师:我发现有的同学不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

点名说。

【设计意图:教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参于过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。】

三、细读课文,感悟体会

1、品读课文

渡:这样说就很完整了,你最喜欢哪个小伙伴?请在课文中找一找,读一读。

生边找边读。

师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁?

生说:我喜欢小鱼儿。

师:请你介绍一下小鱼儿吧

学习第五段

生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

师:小鱼儿是什么样的心情?

生说:小鱼儿很快乐。

师说:你从哪儿看出来的?

生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗?

生说:美滋滋

师:请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。

生把词语带进句子里读。

再请几位学生像这样说。

师:谁来当这条快乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?

过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?

学习第四段

师:你你喜欢谁?

生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。

师:老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台)

师:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感受呢?

师:好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读)

还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读)

过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?

学习第三段

生2:小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

师:你见过停机坪吗?(出示图片,理解停机坪。)

师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?(板书:立)

生读句子。

师:你能像小蜻蜓那样立一立吗?(生做动作。)

师:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,还有什么是透明的?

生列举透明的事物。

谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。(指名读一读)

还有谁想试一试。(想读的一起来读)

朗读本段。

过渡:最后我们去看看——(生:小水珠。)它把荷叶当作是什么?

学习第二段

例如——生1:小水珠把荷叶当作摇篮。

师:小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?请你们自己读读写小水珠的一段。

生说:因为小水珠可以躺在荷叶上面,就像躺在摇篮里一样。(板书:躺)

师:小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(高兴、舒服、有趣……)

师:谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读)

师:躺在摇篮里真舒服,还有谁想感受一下吗?(齐读)

2、表演课文

师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是——-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的? 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。

表演,生评价。

师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。)

一年级下册语文教案 篇4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。

3、教育学生从小要爱护环境。

教学重点:

有感情地朗读课文,重视学生语感的培养。

教学难点:

在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,在读的基础上有思有悟。

教前准备:

教师

磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

学生

准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物

教学理念:

1、教师作为学习活动的组织者和引导者,要创设师生平等对话的空间,让学生成为课堂的主人,课堂上形成“师生互动,生生互动”的一种氛围。

2、积极采用自主、合作的学习方式。

3、充分开展探究活动,在潜移默化中树立初步的环保意识,培养学生的实践能力。

4、课堂上,给学生创新的机会,培养学生的创新能力和创新意识。

教学设计特点:

1、读中品味,培养语感。

在设计教学策略时,我以读为本,让学生通过各种形式的读,体味课文内容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练,在读中理解小熊是怎样找到朋友的,培养语感,了解这儿怎么好,受到情感的熏陶。

2、激发兴趣,提供语言环境与想象的空间

把学生看成发展的人,必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说,一个平等、轻松、趣味的课堂,无疑会让学生轻松自在,兴趣大增。例如在教学中,多处出现动物的图片,激发学生的兴趣,燃起他们看的欲望,说的欲望,读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了,学生会睁大眼睛,兴趣盎然,会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树,是花,是草时,学生的兴奋是不言而喻的,此时此境,他们会张开想象的翅膀,说出自己心中最美的小岛景色。

3、创设情境,展示自我。

本节课给了学生充分展示自我的一个舞台,创设适当的情景,让学生说一说,画一画,读一读,想一想。激发学生自主学习探究,展示自我的愿望。例如,在出现小岛的美景时,让学生拿出自己的画笔,把自己心中的小岛画出来,充分发挥学生的自主性,创造性,调动他们的积极性。学生从画岛,到说岛,最后读课文,感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象,联系说话,培养他们的创造能力。此外,这些环节也张扬了学生的个性,培植了创新的幼芽!

4、拓展延伸,合理利用课程资源。

在拓展活动中,结合本文的特点和学生的认知水平,挖掘教材的空间,利用身边的教材资源,让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业,和家人一起去种树。这样的设计深化了课文,把想法变为行为,知识与技能、课内与课外有机结合在一起,营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语,一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。

教学过程:

(一)引入课文

由课题“这儿真好”引入课文,读题后,让学生说出上节课的感知,说出“这儿”指的是小岛,教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。

(二)精读课文

1、读第一自然段,学生看图片直观地感受小岛的荒凉,感受小熊的孤单,让学生成为小熊,说说小熊想要做什么,加深体会,了解小熊的心理,朗读时自然入情入境。

2、教学第二小节时,我自己变成一朵云,学生很感兴趣,适当的指点,如果你是小熊会对云说什么,然后出示小熊问云儿的话,学生体会到小熊的心情,朗读也就融入其中了。

3、教学第三小节时,我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上,激发学生的好奇心。这时,我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦,接着让学生用画笔画出自己心中的小岛,这样既给了学生大胆展示自己的机会,也给了学生创新的机会,紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子,一步步加深对如今小岛的印象,进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节,整体感受。

4、教学四、五自然段时,由我变成小熊为引子,引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话),贴图片,读课文。这样的设计学生自主地说,自主地读,自主地解决问题,说出“这儿”究竟好在哪儿。

5、教学第六自然段时,学生充分感受小熊的高兴,齐读第六节。

6、全文读完后,我让学生听课文录音,再一次感受课文内容。

(三)总结

(四)拓展延伸

让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计,使知识与能力,课堂与课外有机结合,也体现了一种人文精神。

(五)作业

和家人一起去植树,过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为,也是给他们一次实践的机会。

一年级语文下册教案 篇5

动物王国开大会

教学目标:

1。认识"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第"13个生字。正确美观地书写"要、连、百、还、舌、点"6个生字。

2。正确流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和祈使句的语气,能分角色朗读课文。

3。把握故事的主要内容,知道狗熊一共播出了几次通知,每次有什么不同。

4。通过故事的学习,明白在与别人说话时,要抓住关键信息,语言表达要准确。

教学重难点:

读通、读懂长课文;读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,分角色读课文;了解发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。

教学准备:

多媒体课件、词语卡片、小动物头饰和贴画。

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1。正确、流利地朗读课文。

2。认识本课的生字词,理解相关词语。正确美观地书写"要、连、百、还、舌、点"6个汉字。

3。整体感知故事的主要内容。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1。老师创设情境:小朋友们,老师给大家带来了几位小伙伴,快看看它们是谁?(出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿图片)它们都是动物,是动物王国的成员。

2。老师板书"动物王国"。出示词语卡片"动物",指名生认读,注意指导"物"在这里读轻声,部首是"牜"。

3。老师补充课题"开大会",大声说:动物王国要开大会了(指名学生读课题)。

4。师激趣:狗熊接到老虎大王的命令以后,赶紧拿出了大喇叭大声喊:"大家注意了,动物王国要开大会,请你们都参加!"可是森林里的动物们都没有去参加,这是怎么回事呢?(课件出示相关图片)

二、初读故事,识字学词

1。老师绘声绘色讲故事,学生认真倾听。(边讲故事,边出示课件)

(学生交流在听得过程中收获了哪些信息)

①师:刚才老师的故事讲的好吗?你们夸夸老师吧。

②把你们刚才听到的给老师说一说。(学生汇报)

2。你想读故事吗?根据老师的要求,自己试一试吧。(课件出示自读要求:①利用拼音读准字音,读通句子②找出本课生字,并用笔圈起来。③在文中标出自然段。)

3。学生自主读课文。

4。检查学生自读情况,随文识字学词。

(1)指名学生读第一自然段(课件出示本段):

①出示词语卡片:老虎、狗熊、通知、注意、要、一连、十遍,指名学生认读。老师正音,学生再次认读。

②学生理解"通知"的意思,并用"通知"练习说话。

(2)指名学生朗读课文第2~7自然段。(课件出示)

①出示词语卡片:一百遍、还是、舌头、鬼脸,指名学生认读,强调"舌头"的"头"在这里读轻声。

②学习"还"这个多音字。学生自主说一说它的两个音,并组词。(老师课件出示)

③结合生活实际理解"鬼脸"一词,老师做示范,学生通过动作和表情来理解。

(3)指名学生朗读8~13自然段,出示词语卡片"几点钟",指名学生认读,并鼓励学生用"点"组词(老师课件出示)。

(4)指名学生朗读14~17自然段,出示词语卡片:准时,指名学生认读,鼓励学生结合实际说说什么叫"准时"。

(5)全班齐读18自然段,老师出示词语卡片"第二天",指名学生认读,注意区别同音字"弟",指名学生分别用"弟、第"组词,师课件出示,加强区分。

4。学生再次自由朗读课文,注意把课文读正确读通顺,尤其是读好人物对话。

5。巩固识字:

(1)随机出示词语卡片,指名读、开火车读,巩固识字效果。

(2)单独出示本课13个生字,学生自主观察,交流识字方法。

老师指导:注意观察汉字的整体结构,借助偏旁理解汉字的意思,通过与形近字比较、识字加笔画、熟字加偏旁等方法来记忆字形。

(3)游戏巩固:小熊爬楼梯(课件出示楼梯、小熊图,每上一个台阶就要认读一个生字)

三、再读课文,了解主要信息

1。师过渡:这篇课文很长,通过刚才的学习,你们知道故事讲了一件什么事吗?(指名学生交流)

老师继续启发:要想了解这个故事的主要内容,我们得抓住故事中一些重要信息。

2。再读课文,了解故事中人物。

(1)老师课件出示学习要求:故事中出现了哪几个动物,最主要的是谁?

(2)学生快速浏览课文,从文中找到答案。师指导学生交流并在黑板上贴出动物图片:故事中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿,最主要的是狗熊。(因为故事中狗熊出现的次数最多,语言也最多)

3。了解主要人物所做的事情。

(1)师提问引导:狗熊主要做了一件什么事?总共做了几次?

(2)学生交流,老师小结(课件出示)狗熊主要是播通知,让动物们参加大会。

(3)鼓励学生在课文中找一找,狗熊一共播出了几次通知,画出相关语句。

(4)学生读书,圈画并交流,师引导学生画出狗熊四次播通知的内容,并读一读。(课件出示)

4。了解故事的结果。

(1)老师质疑:动物们最终参加大会了吗?你从哪里知道的?

(2)指名学生交流,并一起朗读最后一自然段。

5。师小结:虽然这个故事很长,但是只要我们抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的结果,就能了解它的主要内容。

鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容。老师出示填空题引导学生把语言表达完整、清楚。(故事主要讲了老虎让狗熊通知动物们召开大会,狗熊一个通知了四次,最后,动物们准时参加了大会。)

四、指导生字书写

1。出示本课要求会写的生字:要、连、百、还、舌、点。

2。指名学生认读,口头组词,加强理解记忆。

3.学生自主观察,交流书写方法。

4.师课件演示生字书写顺序,并做重点笔画指导。学生书空练习。

"百、舌、要"这三个字的主笔画都是"横",注意要写的又平又长;"连、还"的部首"辶"由三笔组成,点、横折折撇、捺,注意第三笔是平捺;"点"字的四点底第一点是左点。

5。学生自主描红、仿写,老师巡视指导,强调正确的书写姿势。

五、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,我们又认识了很多汉字朋友,还知道了动物王国要召开大会,狗熊负责通知大家,但在播通知时遇到了一些麻烦,直到第四次才将通知播报准确。这究竟是怎么回事呢?下节课我们再继续学习。

一年级下册语文教案 篇6

一、教学目标

1、认识13个字和1个多音字,会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

4、了解课文内容,懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物,培养学生喜爱大熊猫的情感,树立保护珍稀动物的意识。

二、教学重点

1、按要求认字、写字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、通过学文,了解大熊猫的外形特点和生活习性,培养学生喜爱大熊猫的情感,树立保护珍稀动物的意识。

三、教学难点

1、掌握会写字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、教学准备

识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)激趣导入。

1、请学生猜谜语:“像熊比熊小,像猫比猫大,竹笋是粮食,密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

2、启发谈话:“你喜欢大熊猫吗?给我们介绍一下。”

3、激发兴趣,教师为每位同学送去一个熊猫的图片,请同学们贴在自己的胸前。

(二)初读课文,读准字音,整体感知课文内容。

1、读题质疑:什么是国宝?

2、学习生字“是”。

(1)观察字的结构:上下结构。

(2)教师板书,学生观察记忆。

(3)练习书写。

3、借助拼音读课文。

4、自学生字读音。

5、出示带有生字词的句子,读一读,注意把字音读准。

6、再单独读一读生字词,你认识它们了吗?请你读一读。

7、再读一读全文,两个同学互相听一听字音读得准不准。

(三)学习课文内容。

1、分自然段指名读文。

(1)指名读,其他同学边听边想,自己对大熊猫有了哪些了解。

(2)教师板书:故乡样子生活

(3)学习要求会写的字“川”。

先观察三笔的不同写法:第一笔竖撇,第二笔的竖短,第三笔的竖长。描一描,再写一写。

2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性,对大熊猫哪方面的情况感兴趣,就来读哪部分内容。

学习课文第一自然段。

谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡?读出文中有关的句子。

学习课文第二自然段。

(1)填空:我的样子很()。

(2)课文中是怎样描写的?

填空:我的样子很(可爱)。()的身子,()的尾巴,身子()。

(3)看图,试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)

(4)体会大熊猫的可爱。

过渡:大熊猫是怎样生活的呢?

学习3、4自然段。

(1)指名读。

(2)看大熊猫生活的录像,体会它的可爱。

(3)指导朗读,体会可爱。

3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫,老师也和你们一样,我想问问可爱的大熊猫:生活在这里,你们感到高兴吗?为什么?”

4、口语交际。

5、指导朗读第五自然段,读出自豪幸福的语气。

(四)作业

课下搜集有关大熊猫的资料,练习背诵课文第二自然段。

第二课时

(一)检查背诵课文情况

激发学生背诵的兴趣:谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀?可以看图。

(二)学习生字新词,指导书写。

1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)

(1)让学生观察这几个字是什么结构。

(2)运用学过的记字方法,自己记一记。

(3)指名回答:你记住哪个字了?把你的好办法告诉大家。

(4)指导“圈”:教师板书,学生注意里面“卷”的笔顺。

(5)练习书写。

指导占格:外边的“口”写在田字格的中央,里边部分要写清楚每一笔。

2、学习“医”

(1)学生说结构

(2)重点指导书写:最后一笔是竖折。

3、练习写字,集体反馈评比。

(三)词语练习

1、读词语:胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。

2、词语运用

(1)例:圆圆的皮球,圆圆的()。

(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”

这些词语中任选一个说一句话或一个短语。

3、积累词语:你还知道哪些这种形式的词语?

一年级下册语文教案 篇7

教学目标:

知识与能力

1、识记生字,培养学生自己观察字型的能力。

2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

过程与方法

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

情感态度价值观

1、了解课文内容。知道要树立时间意识,学会科学合理的利用时间。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

理解课文内容

教学难点:

树立时间意识,学会科学合理的利用时间。

教具准备:

课件、字卡

教学过程:

一、谜语导入,谈话激趣。

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语

“短腿腿,圆脸膛,耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响,提醒我们早起床。”谁猜出来了?

2、小朋友们,你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢?

(学生回答,引出课题。)

原来小闹钟的作用有这么大!今天,老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

齐读两遍,说一说怎么记住这个“钟”字

板书:《小闹钟》(教师边板书边强调字的笔画)

【通过播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文,随文识字。

(一)提出读文要求

1、请同学们自己小声读课文,拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真有不认识的字吗?

(二)想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法?(学生畅谈)

师:我们最常用的就是看拼音和听别人读。

【了解学生已有的识字情况,为后面的学习作铺垫,更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

(三)读课文,识字。

1、师:我们现在就听听课文朗读就,仔细听不认识的那些字该怎样读?

2、提问:你刚才听时认识了那些字?

3、小组相互交流你都认识了那些字?你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。

4、出示生字卡片,检查预习

【把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育,请教别人也是一种好的学习方法,更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

同学们可真棒,将诗歌里的字、词都认识了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴?如果你能顺利过关老师有小红花送给你,给自己加油!

1、准备好了吗?第一关:生字关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。大家,好棒呀!恭喜你们顺利过关。

2、第二关:词语关,开火车读词语(课件出示词语)学生读。

【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

3、我们刚才用了哪些好办法来记字?(引导学生回答)

4、认识了这么多的生字,让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分段读课文。)

三、再读课文,理解课文。

师:让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家,

看看它们都在做什么呢?

1、学生读课文回答。(板书:猫头鹰)

2、小闹钟看到了什么?请同学们找一找时间表上面都写着什么?用铅笔划出这些句子读一读。(随机板书:猫头鹰、抓老鼠)

3、小闹钟又来到谁的家?指名学生读一读。

(随机板书:小白兔、做早操)

4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么,他又是怎么做的呢?

(指名学生读一读、指导学生感情朗读。)

5、小朋友,谁能找出小熊是怎么说的,小闹钟又是怎么说的呢?

在文中找出这一段,谁想扮演小熊和小闹钟,读一读它们对话的句子。

【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。也加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感。

6、同学们有了小闹钟,小熊再也不怎么样了?齐读课文最后一节。

7、老师归纳学生的回答

四、珍惜时间拓展练习。

放《时间像小马车》歌曲

五、课后延伸

下课后,同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表,请小闹钟帮忙,按时间表去做,以自己的实际行动,好好珍惜每一分每一秒的时间,做时间的小主人。

板书设计:

(画一个小闹钟来突出课文主题)

小闹钟

猫头鹰抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懒觉

珍惜时间

一年级下册语文教案 篇8

教学目标:

1、认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。

2、掌握4个新偏旁,学习按笔顺正确书写8个生字。

3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文,了解春天的特点,感受春天的美好。

教学重点:

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教学难点:

诵读中体会春色美景。

教学准备:

生词卡、多媒体

教学过程:

(一)创设情境

1、创设情境。

春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?

2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

3、根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?

布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

(二)借助拼音,读准字音

1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

(三)朗读课文,整体感受美景。

1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。

2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

(四)写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、树、布、谷”。

2、学习新偏旁。

认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

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