作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢?下面是小编辛苦为大家带来的《小白兔和小灰兔》教案优秀3篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
教学目标:
1、认识本课的8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备:《小白兔和小灰兔》教学课件
教学设计:
一、激趣导入
今天老师给大家带来了一个童话故事,想看吗?播放动画课件。看了这个故事你知道了什么?这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求:(1)要读准字音,读通句子。(2)勾画出课文中的生字,标上自然段。
2、课件出示生字词,运用多种形式检查学生的掌握情况。如:自由读、指名读、开火车读、去音读等。
三、再读课文,感悟内容
1、指名读课文。学习课文1、2、3段。
师:读了课文,你觉得小白兔和小灰兔怎么样?
生:小白兔和小灰兔都非常热心。
师:老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢?出示课件,看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子,多么慈祥的老山羊啊!请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧!
2、学习课文第4、5段。
(1)收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢?现在咱们一起去小白兔家看看,听好要求:读课文第4自然段,边读边想:小白兔是怎么做的?
看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢?
(2)小组合作学习课文第5段,边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶,你会怎样夸一夸小白兔呢?指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜,那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的?自由读第6段,边读边想:小灰兔回家是怎么做的?出示课件,看图指导读句子。
课中操
欣赏歌曲《劳动最光荣》
4、学习课文7、8、9段。
咱们从老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里,他们去干什么?读课文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种,才有吃不完的菜。”
你们知道菜是哪儿来的?说这句话的心情怎样?指导学生用高兴自豪的心情朗读,练习分角色读。如果你们是这位老山羊,你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好?你会把“劳动小能手”奖给谁?
教师小结:只有自己种,才有吃不完的菜,只有辛勤劳动,才会有所收获,只有付出,才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水,它收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。
四、指导写字
1、观察“我会写”中生字的结构。如:拉,左右结构,左宽右窄。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!
3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁,横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大点,不要写平了。
4、学生描红、练习。
【教学目的】
1、学会10个生字和由这此字组成的词语。
2、理解课文内容,使学生懂得自己劳动才能生活得好,同学生进行热爱劳动的教育。
3、朗读课文,能讲述这个故事。
【教具】 本课的教学挂图和生字卡片
【课时安排】 三课时
第一课时
【教学内容】
了解课文大意,读准全课生字的字音;理解和朗读课文的一、二、三自然段,并理解和书写这三段课文里的生字词。
【教学步骤】
一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣
(板书课题、读课题)
二、初读课文
1、教师提出学习要求:
(1)朗读课文,借助拼音读准字音;
(2)在课文中画出田字格里的生字,并读准这些生字的音。
2、学生按要求自学后,进行检查:
(1)指名读课文(读后注意订正读音)。
(2)认读全课生字(用带拼音的生字卡片进行)。
三、再读课文。
1、教师提出自学要求:一边读课文,一边看插图,思考各图画的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?
2、学生按要求自学后,教师逐一出示各图,用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容
1、先让学生在每个自然段前划上序号,再分自然段齐读。
2、理解第一自然段。
(1)教师提出学习要求:
①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么?
②“帮忙”这个词告诉我们什么?
(2)读、议。板书:收(shōu)、白菜( cài),并认读这两个生字记词。
3、理解二、三自然段。
(1)导读:小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎样,小白兔又怎样呢,请读二、三自然段。
(2)学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
(3)集体讨论第二自然段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:完(wān)您(nín),理解这些生字词在句子里的意思。
(4)集体讨论第三自然段,这段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:请(qǐng)、一包(bāo),读准这两个字的音,并理解意思。
五、在理解的基础上,练习朗读一、二、三自然段,读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字,指导写字及练习写字。
1、认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。
2、指导写字,重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。
3、学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
【教学内容】
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词,并练习写这些生字,朗读全文。
【教学步骤】
一、检查复习
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?他们收下了没有?
二、理解四、五、六自然段。
1、导读:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?读课文四、五、六自然段。
2、学生按要求读这三段课文后,与同桌同学讨论。
3、指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图,集体讨论:
小白兔回到家里做了些什么?“常常”说明了什么?板书:捉(zhuō)虫 读生字理解词义。
4、小白兔回到家里种白菜,由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草,白菜很快地长大了,小灰免回家后怎样呢?指导学生看第三幅图,读第六自然段,再进行讨论。(板书:干(gàn)活)在这个过程中,可根据情况适当议一议,小白兔为什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
5、读四、五、六自然段,想一想小白兔浇水、施肥、拔草,捉虫可用第六段里的哪个词为说?(干活)
三、理解第七、八自然段。
1、导读:小白兔和小灰兔一个自己种菜(指第二幅图),一个吃老山羊送的白菜(指第三幅图)结果怎样呢?认真读七、八自然段,看第四幅图。
2、在学生自学思考的基础上讨论:“这时候”指什么时候?“他”指谁?什么事使小灰兔感到奇怪?(板书奇(qí)怪(guàn))小灰兔为什么感到奇怪?(这里要求不能过高,只要让学生领会到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔当初为什么要菜仔,所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来,感到很奇怪。)
四、理解第九自然段
1、导读:小白兔最后说了什么?想一想小白兔为什么这样说?
2、读、议,引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果,来理解小白兔的话。
3、讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读,再分角色有感情地朗读八、九段中,小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。
4、小灰兔听了小白兔的这几话,明白了为什么?
五、认读本节课所学生字,指导这几个字的书写并练习写字。
第三课时
【教学内容】
复习巩固生字,朗读全文,讲述课文故事,完成课后作业第2题的训练任务。
【教学步骤】
一、复习全课生字
1、离开拼音准确地认读生字。
2、教师根据前两节课学生写字实际情况,作适当的订正和补救工作。
二、看图读文
看第一幅图,读一、二、三自然段。
看第二幅图,读四、五自然段。
看第三幅图,读第六自然段。
看第四幅图,读七、八、九自然段。
三、想象小灰兔听了小白兔的'话以后,会怎样想,怎样做,结果怎样。
四、看图讲述课文故事
五、作业
1、按课后作业第2题的要求填、读、抄。
2、根据学生写生字时出现的问题,提出几个他们易错或难记的字,在订正指导的基础上,让学生再练习一下。
〔简评〕徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计,有这么几个特点:一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多,而且每次读都有具体明确的要求,读后认真组织讨论与检查,使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实,识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音,从课文中画出生字;在逐段理解课文时,板书出该段中的生字词,结合理解课文内容理解生字词;引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,具体理解“干活”这个词的意思,这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写,这样互相调节,适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写,是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程,对所学的生字从学会到进一步巩固的过程,这样的安排是符合学生认识规律的。
教学目标:
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。
3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。
教学重点:
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。
教学难点:
1、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
2、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题。
1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)
2、揭示课题:22 小白兔和小灰兔(读课题)
3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。
说明:“兴趣是的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。
二、听录音,整体感知,了解大意。
1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意,教师可以提示。
3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。
4、指名分节读,纠错并正音。
5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?
说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。
三、读课文,学习生字,感受内容。
(以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学)
(一) 如第三节
1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节
(2)学习生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。
2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。
(2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。
(3)看着动画试着背一背。
说明:一年级下的学生已经有了一定的自学能力,在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围,又能培养团体意识,合作能力。小组学习时要有组长负责,可以是固定的,也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间,3—4分钟;组内学习生字注重字音准确,识记字形时让学生各抒己见,可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时,教师评价要以小组为单位。找句子,看动画,做动作背一背,就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程,体验种菜的辛苦,感悟到小白兔的勤劳。
3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。
4、师生配合读第四节,学习生字“运、饿”。
(二)如第二节
1、提问:小白兔为什么不要白菜,要菜子?
2、齐读第一、二节。
(三)如第五节
1、自由读第五节,用“——”划出小白兔的话,用“~~~~”划出小灰兔的话,同桌对读。
2、出示句子:小灰兔疑惑地问:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”
小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
(1) 学习生字“挑、担、疑、惑”。
(2) 用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义,指导读出语气。
(3) 各种形式练读。
4、分角色朗读。
5、拓展练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?
说明:这一环节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住“三个不同”来教学:1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中,要抓住关键词。如:小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”,小灰兔的“天天不干活,饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的含义。
四、复习巩固
1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)
2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)
3、指导写字“运、送、挑、担”。
说明:以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的,为了给小灰兔一次“改错的机会”,给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上,学生读对了,菜就会长高一截;第二个游戏是把各个词语写在菜叶上,学生读对了,菜就会跳进箩筐里。