教学目标：
1、通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。
2、在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。
3、培养学生对比、观察的能力。
教学重点和难点：
分数加、减混合运算的计算方法；带有小括号的分数加、减混合运算。
教学用具：
小黑板，投影片。
教学过程：
一、复习准备
1、教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么？
2、计算下面各题：
教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算？
二、学习新课
尝试计算例1。
通过订正找出简便的计算方法。
教师：
①分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗？
②例1与准备题比较哪相同？哪不同？（讨论）
③怎样计算比较简便？
板书：明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。
教师：计算结果要注意什么问题？
教师：
①先算什么，再算什么？
②分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢？学生尝试计算并订正。
教师：
①怎样计算简便？
②为什么分步通分简便一些？
说明：虚线框的通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算能力。
教师：结果要注意什么？
三、巩固反馈
1、做一做。
2、判断正误并说明理由。
3、按照下图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。
4、思考题：华和王英比，谁高一些？高多少米？
活动目标：
学习多种按群计数的方法
让幼儿体验数学活动的乐趣。
让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备：
教具：课件、小汽车卡片、停车卡
学具：每人一张停车卡、12辆小汽车卡片
活动过程：
一、手指游戏，激发幼儿兴趣。
二、讲述故事，引出群数的方法。
猴子在森林里开了一个停车场，每天他的三个员工轮流去数车。第一天小猪一个一个的数用了30分钟数回来12辆车，第二天小狗两个两个的数用了15分钟数回来12辆车，猴老板奇怪他是怎么数的呀？
三、学习两个两个数的方法。
1、回忆小狗的数数方法，为什么它比小猪快？请幼儿用小狗的方法数一数自己的小汽车。
2、请一名用两个两个数的方法幼儿演示，大家学习他的数数方法。
3、请幼儿再次尝试两个两个数的方法，发现比一个一个的数快。
四、学习五个五个数的方法。
1、继续讲述故事引出五个五个数。
第二天小狗五个五个的数用了1分钟数回来12辆车，猴老板更加惊讶，他是怎么数的？
2、请幼儿尝试操作。分享讲述五个五个数的方法。
五、分享其他群数的方法
请小朋友想一想还有其他哪些群数的方法：如三个三个数、四个四个数、十个十个数……
六、分享各种群数的方法
1、请小朋友用各种群数的方法帮助猴老板数钱币，用圆圈画出自己不同的群数方法。
2、说说自己的群数方法。
活动反思：
本节活动目标是“学习多种按群计数的方法”，目标的落脚点是对群数方法的学习，群数的方法有很多，我截取2个2个数、5个5个数为切入点，帮助孩子理解群数的方法，从而拓展到其他的群数方法。为幼儿营造出轻松、娱乐的学习情境。让幼儿在不断的动手操作与讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。先让幼儿听故事猜测动物数的快的方法，引导出对2个2个数的方法的学习，然后对比发现5个5个数的方法，最后拓展到其他群数的方法，学会举一反三。在最后数钱币的环节中检验孩子学习的效果，一步步分层练习，巩固对群数方法的学习。
在引导幼儿的学习过程中，我力图打破以往的幼儿数学学习以看和听为主，而操作大多是为了验证老师传授的知识；让孩子们通过动手动脑，面对真实，与真实接触，探索解决问题，真正接触到数学知识。在幼儿探索和尝试的过程中，力图让幼儿更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，发现数学和学习数学。活动中幼儿的积极性高，在十分生活化的情境中反复体验了群数的乐趣和意义。让孩子反复进行操作探索，发现群数的规律，掌握群数的方法，并运用于实践操作中。教师始终以引导者的身份帮助幼儿进行提升。
不过教学过程中教师对孩子的关注还是不够全面，有忽视个别幼儿发展的现象，需要我引起重视，加以改进。有的孩子偶尔出现注意力分散情况，还是教师的引导不到位引起的，值得再三推敲。
活动目标：
1、愿意参加点数的操作活动。
2、初步感知数的实际意义。
3、正确点数1~5个物品，能正确说出总数。
活动准备：
1、集体教学：5个玩具车、5个铃鼓、5盒蜡笔、5个玩具、5个书包。
2、分组材料：雪花片、点卡若干。
活动过程：
1、游戏“数一数”，鼓励幼儿参与活动。
（1）分别请5名男孩、5名女孩到前面，请其他幼儿进行点数，并说出总数。
（2）教师小结点数的要求。
师：点数时，一定要用手指点一个、数一个，数完后数到几就是总共有多少个；要从左往右边数。
2、点数手指，感受数的重要和有趣。
（1）手指游戏：数一数左右手分别有几个手指头。
（2）幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有几个手指头。
3、分组操作“数5个物品”。
（1）“雪花片”操作规则：请幼儿挑选出5枚雪花片，能力强的幼儿可加上颜色要求。
如：请拿出5枚红色的雪花片。
（2）“点卡”操作规则：在1~5点卡中，挑选出5的点卡。
（3）“排队”操作规则：准备一堆物品，请幼儿选出5个指定的物品。
4、共同检验操作结果，感知数的实际意义。
（1）鼓励幼儿介绍自己的操作过程。
（2）让幼儿观察活动室内数量是5个的物品。
活动延伸：
将点数物品放置于数学区域活动中，让幼儿继续练习5以内的点数。
活动目标
1、熟练计算10以内的加减法算式，加深认识加减法间的关系。
2、通过多种形式的练习，使幼儿能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3、逐步培养幼儿数学思考能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
5、发展目测力、判断力。
教学重点、难点
教学重点：是使学生自主学会10的加减法。
教学难点：是运用所学知识解决实际问题
活动准备
1、背景图一幅
2、小鸭子、小鱼、苹果、小花等卡片若干
活动过程
一、导入
1、游戏：教师带领幼儿做手指游戏，引入话题
师：刚才我们变了很多小动物出来，今天小动物们都来森林里玩了，看，哪些小动物来了 …
2、教师引导幼儿说出背景图内容
二、教师出示背景图
1、引导幼儿看图回答问题
池塘里先游来了5只小鸭子，又来了2只小鸭子，现在，池塘里一共有几只小鸭子？
3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？
4、请幼儿口头说出算式。
5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。
6、提问：如果池塘里先游来2只小鸭子，后游来5只小鸭子，应该怎样说出算式？
7、请幼儿说出相关的算式
三、教师创设情境并提问
1、师：池塘里的7只小鸭子有2只玩累了，先回家了，现在池塘里有几只小鸭子了？
2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
3、请幼儿口头说出算式。
4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。
四、以相同方式请幼儿看图说出相关算式
师：天空中有6只小鸟，又飞来了两只，一共有几只了？
请幼儿讨论并回答。
师：大树上有10个苹果，被小鸟捉走了两个，还剩几个？
以相同方式请部分幼儿说出算式
五、活动结束：
游戏——邮递员
请幼儿以“送信”的方式大声说出信封上的数学算式，让幼儿在快乐的游戏中巩固10以内的加减法。
应用题教学一直是我们教学的一个难点，幼儿主要是看图应用题。可我们要注重幼儿对数学信息的发现，与数学信息的组织，如果我们能把这些看图练习题加上数学语言，组织形成一道解决问题，一来增加兴趣，二来为进一步应用题学习打下基础，是十分可取的。
所以，在以后的教学中，我想应该把应用题的教学溶入每节课当中，减化了解决问题的难度，使幼儿接受解决问题的方法比单一只教应用题的效果好得多。
小百科：数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。
教学目标
1．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2．创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3．使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4．通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
5．让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6．让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学内容
教科书第58页，练习八的第13、14题。
教具、学具准备
CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。
创设精境，引新设疑
1．激情引新
师：请听！（播放录音：森林里的早晨）
谁知道这是什么地方？
生：大森林。
师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？
生1：有好多动物。
生2：有好多树木。
师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？
生：高兴。
师：那就让我们赶快出发，一同走向快乐的大森林吧！
（揭示课题：快乐的大森林）
[良好的开端是成功的一半，课一开始教师采用听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友，一起走进快乐的大森林，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。]
2．激情设疑
电脑出示森林画面。
师：快看，这就是快乐的大森林。瞧！这里都有些什么？
生：小鹿、小猴、小河
师：你们有什么感想？
生1：动物是人类的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我们要保护大森林，热爱小动物。
师：大家说得都很好！
合作探究，体验发现
1．主动探究，体验加法的含义
师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。
师：通过观察，你知道了什么？
生：左边有6个蘑菇
师：你是怎么知道的？
生1：我是一个一个看出来的。
生2：左边蘑菇上面写着6个，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？
生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：共有几个蘑菇？
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？
生1：6+2=8一共有8个蘑菇。
要求共有几个蘑菇？就是把左边的6个和右边的2个合起来，所以用6加2等于8。
生2：老师，2+6=8也对吧？
师：谁能回答这位同学的问题？
生：对！要求共有几个蘑菇，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。
算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8
师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演──小鹿跳舞。
2．小组合作，体验减法的含义
a.引导观察，组织讨论。
（电脑出示：小鹿图）
师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使9只和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意）。
你看到些什么？请说给你的同座听。
生1：有3只小鹿在跳舞。
生2：一共有9只小鹿。
生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？
请先自己想想，然后四人小组讨论。
讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
[学习需要合作，但对于刚入学的一年级学生合作需要具体指导。学生的合作精神和合作能力，需在长期的教学过程中一点点地逐步培养。这里教师对学生在合作时应如何倾听提出了非常具体的要求，让学生从小养成倾听别人的好习惯，倾听是合作学习的第一步。]
b.汇报结果，尝试小结。
汇报结果。
师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？
组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？
组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？
师：我们先来看不跳舞的小鹿有几只？这个问题该怎样列算式解决？
生1：9-3=6
师：你是怎样想的？
生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。
师：跳舞的小鹿有几只又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？
生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。
[教师充分利用多媒体动画，创设学生喜闻乐见的、与学生实际贴近的生活情境，使学生有话可说。尽管学生的叙述达不到数学上的逻辑简捷程度，但这是学生们从生活情境得来的实例，也是学生盼以要解决的数学问题。学生通过解决问题的过程，对加法、减法的意义有了进一步的体验与理解。]
尝试小结。
师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？
（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）
3．联系生活，整体感知，加深理解
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？
（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）
学生思考，和同桌小声商量。
师：谁先来说？
生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？
4＋5＝9
生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？
9－4＝5
生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？
9－5＝4
（学生回答完毕，要用卡片和？卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）
师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。
想一想：你能试着举出几个吗？
生：略
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
巩固练习，加深理解
教科书第58页做一做。
师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？
生：有！
师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。
生1：是小猴子。
生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。
师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。
学生互说图意，气氛热烈。教师行间巡视，着重辅导学困生。
师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？
生：结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。
1．第63页的第13、14题。
要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合学生回答，教师电脑演示，集体订正。
提问：第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而第二幅却是加法计算呢？
小结收获，渗透联系
1．通过这节课的学习，你知道了什么？
2．这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？
教学设计说明
1．9-6=3这一算式的得来实质上是进行逆向思维的过程，那么，要培养和发展学生的思维能力，教师必须能够了解并结合儿童的认知水平，创设符合其水平的思维情境和条件，创造性地驾驭、使用教材这一知识的载体，从而使学生思维活跃，兴趣盎然。
2．从现代教学论的观点来看，教学过程既是学生的认识过程，又是学生的发展过程。数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清楚的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中自行学习，掌握知识。课堂上，我恰当地运用多媒体教学形象、直观的特点，引导学生进行仔细的观察与独立思考，为后面的交流、讨论提供了较为丰富的感性材料，再加上明确而具体的讨论要求，使得讨论对于一年级的学生来说变得切实可行而且言之有物。与此同时，也不失时机培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，进而深刻理解减法的含义：即从总数中去掉一部分，求另一部分，收到了良好的效果！
3．多媒体教学手段的运用使我们的教学如虎添翼。这无疑对教师提出了一个更高层次的要求，终身学习的观念应植根于每位教师的心灵深处。
对于学困生，教师应以百倍的爱心和信心去帮助他们，尤其是在课堂内的点滴指导与呵护。教师要相信，他们的潜力更加无限。
专家评析
快乐的大森林是教材第六单元中的内容。从本单元开始，教材安排了大量的这种用数学的内容，如教材第47页金色的秋天、第51页美丽的小湖。在这些内容中，教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号｝表示总数（或表示把两部分合起来），用问号？表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。所不同的是，教材第58页快乐的大森林其内容是：
1．用同一情境图反映两个不同的数学问题，以利于学生感受数学与生活的广泛联系。
2．例题与习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己决定，这样的要求既有现实性和趣味性，又有一定的挑战性。
3．题中的某些已知数量不通过数去得出，而且直接告诉已知量，以有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
基于以上认识，我认为本节课有以下几个特点:
一、创设生活情境，激发学习兴趣
1．教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，就以森林里的早晨那各种各样动物的叫声，吸引了孩子们的注意力，再配以美丽的森林画面，使得孩子仿佛身临其境。此外，教师还能够结合孩子的回答，适时引导，使他们感受到热爱环境、保护自然的教育，真正使我们的教育润物细无声。
2．数学知识来源于生活，又服务于生活。学习完蘑菇图与小鹿图后，教师巧妙地设计了一幅符合孩子们实际的生活情境，使他们感受到数学就在身边，培养了他们初步的用数学的意识和能力。
3．教师设计了生动有趣的小竞赛练习，使孩子们在玩中进一步理解、掌握新知，同时也感受用数学的乐趣，享受到成功的喜悦。
二、自主合作探究，体验数学魅力
1．通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，并培养他们初步的选择和处理信息的能力。
2．贴近生活的情境设置，富有挑战性问题的提出，无一不在使学生身不由己地投身于集体合作学习之中。在探究过程中，学生扮演着自己喜欢的不同角色，使学生体验到了数学的魅力所在，从而培养了学生的合作意识和精神，进而使孩子们从小就学会学习、学会合作。
教学目标：
1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法
2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣
3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想
教学重难点：
1、学会数数的方法
2、用点子图表示数
教具准备：挂图，1-10的数字卡片
教学过程：
一，激情导入
师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）
师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）
二，活动开展
1、教授数字与数数方法
师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）
师：谁来说给老师听呢？（......）
师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？（1面）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。（用类似方法呈现到3）
师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）
师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。
2、点子图
黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查
3、认读1-10
总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。
4、一起数一数教室里的实物
三，归纳总结
师：这节课里你们都有什么收获？
四，作业布置
回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！
教学目标知识技能1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育第2～3页彩图数学思考初步了解学生的数数情况使学生初步学会数数的方发问题解决第4～5页彩图，10以内的数字卡片情感态度帮助学生了解学校生活，渗透思想品德教育。重点让学生学会数数的方法难点学会数数的方法。活动流程图活动1：活动2：活动3活动4：活动内容和目的看图数数认读1～10各数数身边的实物小结问题情境师生形为设计意图活动1：看图数数小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。1.激发观察兴趣。出示教科书第2.数图中的数量。2～3页彩图幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ [刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。]活动2：认读1～10各数10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。[同时，促使每个学生都有收获和提高。]可以打乱顺序指数让学生读。[挂图也可以制成多媒体电脑课件出示。先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。。]活动3：数身边的实物小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？一面国旗，就可以用数字“1”表示。数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、(配合学生回答，贴一面国旗图。)教师领读，学生自己小声读[此处安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。]活动4：小结小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学爷爷、奶奶，好不好？ (配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)
教学目标
1、能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。
2、初步养成收拾整理的习惯。
3、学会观察、发现实物的特征，并能根据实物的一个共同特征进行分类。
4、用游戏的方法培养幼儿学习数学的兴趣，体验分类活动带来的快乐。
教学准备
1、积木若干、水果若干、蔬菜若干。
2、三个贴有积木标识，水果标识，蔬菜标识的篓子。
3、课前对幼儿进行分类知识的基本教学。
教学过程
一、数数积木有多少。
（1）积木分一分，教师出示一筐积木，我们来玩积木了，可它们怎么跑到一起去啦！怎么办呢？请一名幼儿将积木分类、分开摆放。
（2）每种积木有多少呢？我们一起来数一数。怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目？教师引导鼓励幼儿提出用点卡表示积木的数目。
二、分水果、分蔬菜。
（1）介绍活动。教师：这里有许多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！
（2）幼儿个别操作：幼儿将一篓里的水果、蔬菜分开，并数一数没一种有多少，用相应的点卡表示。教师鼓励幼儿边操作边说：X个玩具用点子X表示。
三、幼儿集体操作。
每组一篓玩具，请幼儿用玩具找点卡。教师讲评。
四、送玩具回家。
我们现在送水果宝宝和蔬菜宝宝回家吧。
请幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。
活动反思
在活动中，幼儿注意力集中，思维活跃，老师抛出去的问题能很快的回应，第一次集体回答的时候都能及时并正确回答，第二次活动时实物排列的难度加大，幼儿数数的要求自然提高，按照计划得开始让幼儿出现些错误，提醒幼儿细心，耐心，并引导幼儿与老师一起数数；通过错误的发现、讨论、解决，使幼儿掌握一定的数数方式和技巧，操作活动时，也发现了不少幼儿存在的问题，幼儿差异性较大，需继续这方面的连续，缩小幼儿间的差异。
教学要求：
1、 让学生初步接触1——10各数，经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2、 初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的。
3、 初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4、 在他人的帮助下，初步学会数学的意义与乐趣。
教学重点：
指导学生数数时手口一致，熟练数数。
教学难点：
从具体的实体数数到具有一定抽象性质的点子图数数之间的思维转换。
教具准备：
课件光盘
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 谈话激趣
师：小朋友第一天来到咱们学校的时候，一定看到了学校里有很多有趣的东西（交流），而数学乐园的小朋友也是今天开学，他们想和小朋友们比一比谁的学校更漂亮、更好玩！你们想去那里看看吗？（课件出示数学乐园画面）
二、 自主体验
1、 初步感知⑴师：哎呀，这里就是我们美丽的数学乐园，小朋友美不美呀？是呀，哪位小朋友来告诉老师图上都有些什么？
⑵几位小朋友汇报后小组交流再汇报。
⑶师：数学乐园真是一座美丽的学校，天是那么的蓝、树是那么的高，花儿正露出笑脸，鸟儿在唱歌，小朋友们高高兴兴地在玩耍。
2、 数数
⑴（刚才有小朋友说看到了好些鸟，那么究竟有多少只鸟呢？）小朋友们能数出每一种有多少个吗？选择你喜欢的数一数。
⑵先自己轻声数数再数给同桌听。
⑶哪位小朋友来给我们大家说说你数的是什么？有多少个？你上来说说你是怎么数的，用教鞭指着图一个一个的数。
3、 针对生的错误进行方法上的
⑴讨论怎样数又快又对？
⑵结合生给出的方法：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数。如果数的是画在书上的图，也可以用笔点着数或者数一个用笔一个作记号，最后数到几就说明有几个物体，这样就又对又快了。（我们刚刚都是一个一个的数的，有没有不同的数法的，更快的，两个两个，五个五个的数可以吗，你们会吗？）
4、 开火车游戏过度到点子图
⑴师：我的'火车谁来开？生：我来开。师：你来开。生一个接一个在图上找出用1、2、3、4、5……10表示的物体。比一比哪列火车开得又快又好！（生这里还不能完全正确的使用量词，师给予纠正）。
⑵课件依次出示小画图。当出示出第一幅滑滑梯图时，师：我们可以用一些简单的符号表示物体的个数，你想用什么符号表示？（有男生说用点子表示，显然他看过书，我当时就说哦可以用点子表示，当然可以你是看过书了是吗？除了点子我们还可以用任何你喜欢的图案表示在这里为了方便简单）我们这里就先用点子来表示吧。
⑵那么两个秋千，三匹木马、四架飞机应该怎样表示，为什么？）蝴蝶、鸟呢？依次出示点子图。
⑶探索：这里先出示点子图，问图上什么东西可以用7个点子表示呢？（七朵花）再出示8个点子图，问这里表示什么？生答表示什么东西可以用8个点子表示。那么用什么表示气球的个数？在图中10个点子又可以表示什么呢？（其实实际课堂中还没有提问到这里部分学生已经回答出来了）
5、 再完整的看着图说说点子图意。
6、 拍手游戏。师任意说出图中的某个物体，生立刻拍出对应物体的个数，以小组竞赛形式、男女生竞赛形式展开，再请学生任意说一个，其他学生拍手）
7、 ：针对数数的方法及用点子等符号表示数的过程进行。哦，我们在数物体的时候应该按照一定的顺序数，有规律的数，这样就不会少数或多数了，是吗？原来小圆点可以用来表示图中物体的个数，图中物体有几个，圆点就画几个对吗？
三、 巩固深化（师自己补充的，祥见PPT）
1、 连一连
2、 小鱼儿吐了8个泡泡，请小朋友帮他画完整。
3、 找数活动找找我们身上及小朋友身上藏着多少个数？打开自己的书包数一数你今天带了几本书，跟同桌说说。数数自己有几个手指？看看我们周围藏了多少个数？数数教室有几盏日光灯？有几组小朋友？有几扇门？
四、 提升
其实其它地方也到处充满数学，数学与我们紧密相连，请同学们下课后留心观察，做个有心的小主人。
五、 作业布置
请小朋友找找自己家中藏了多少个数？明天与其他小朋友们交流。 这是学生进入校园的第一节数学课，他们对一切都充满好奇。从美丽的动画引入主题学生一定更感兴趣，感受到数学无穷的魅力。如果小朋友在这里已经说出了具体的数，师给予表扬，并加以引导。时也可以此作为过度。（1座滑梯、2个秋千、3匹木马、4只转椅、5只蝴蝶、6只小鸟、7朵花、8棵树、9个气球、10个小朋友）这里并不要求生按照1~10的顺序说，只要数的正确，量词使用恰当，数的方法得当就给予鼓励表扬。也可以先让学生观察点子图和图片，发现他们之间的关系，图片中有几个物体就在下面画几个点。
核心提示：作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生。
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。