吹红了桃花吹绿了柳树下面是整理的《春风吹》教案优秀10篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
教学目标�:
1、学会生字“春、吹、绿、桃”,读准字音,认清字形,会正确书写。
2、理解“春风、桃花”,有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
教学重点、难点:
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
教学过程�:
一、导入��:
说话:你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?
激情:冬去春回,春风吹得大地逐渐变暖,春天是个美丽的季节,播种的季节,我们来听一听春姑娘的声音。
二、听朗读录音,初步感受课文:
1、投影出示欣赏:看着春天的画面,听着音乐,你有什么感受吗?句式说话:“我看到了。”
2、是啊,春风一吹,大自然的确变了,揭示课题:春风吹
(1).拼读音节:chun春chui�吹(读准翘舌音)
(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。
读课题:你能读出“柔缓”的语气吗?
三。朗读理解第一节:
投影出示:春风一吹,植物有什么变化?
结合画面,自学第一节,要求:
框出生字,读准字音,自己识记字形。
读读句子,想想句子写了什么。
指导学习生字:
练习朗读:
自由读,指名读。
指导:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。
师生对读:
师:春风吹,春风吹——
生:吹绿了柳树,吹红了桃花。
尝试背诵:看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。
四,小结:
春天到了,植物还有哪些变化?
春风吹,_______________。
2,你想说:春天真___________________。
五,巩固生字,指导书写:
卡片认读生字,口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置,说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
六,选做作业�:
编儿歌:
春风一吹,大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?◆[2003年3月4日]
《春风吹》教学反思
今天上午第三节课执教了《春风吹》一课,这是一篇课后选读课文。课前,我没给学生透露半点消息,只是告诉学生,有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点,所以在教学过程中,没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中,由于没有把握好时间,所以没有完成这个预定的目标。
在本课的教学中,我觉得自己的亮点是:
1、能重视培养学生的想像力。
我在四处设计了这样四个问题:⑴当学生看了桃花的图片后,问:“你想对桃花说什么?”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后,我引读“吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花,你想对春风说句什么话呢?⑶学完课文,我提了这样一个问题:学了课文,你有什么感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题,学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命,而我们的学生也因有个性的思维,使灵气得到张扬。⑷思绪可以任意驰骋,灵气才会焕发光彩。教学完第一节,我让学生当诗人【WWW.BAIHUAWEN.】”,学着课文的句子,转换语言,作首诗歌赞美春天。由于难度教高,我让学生四人小组合作,四人共同讨论商量,一人负责写下来。学生兴致很高。 这样,用语文的原汁原味去滋养学生,引导学生敞开自己的内心世界,进入文章的世界,吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。
2、注意新旧知识的联接。
在开头导入时,我让学生回忆,我们已经学了好几篇关于春天的课文了,大家还记得吗?又一个地方是,在学生看了柳树的图片后,让学生说说,你看到了什么?学生说完之后,我引导:看到这张图片,不禁使我想起了一首古诗《咏柳》,于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实,这首诗也不是语文书上的课文,而是我课外教小朋友的,那时也没硬性规定他们背出,但会背的小朋友倒不少。
《春风吹》教学反思
今天上午第三节课执教了《春风吹》一课,这是一篇课后选读课文。课前,我没给学生透露半点消息,只是告诉学生,有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点,所以在教学过程中,没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中,由于没有把握好时间,所以没有完成这个预定的目标。
在本课的教学中,我觉得自己的亮点是:
1、能重视培养学生的想像力。
我在四处设计了这样四个问题:⑴当学生看了桃花的图片后,问:“你想对桃花说什么?”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后,我引读“吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花,你想对春风说句什么话呢?⑶学完课文,我提了这样一个问题:学了课文,你有什么感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题,学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命,而我们的学生也因有个性的思维,使灵气得到张扬。⑷思绪可以任意驰骋,灵气才会焕发光彩。教学完第一节,我让学生当诗人”,学着课文的句子,转换语言,作首诗歌赞美春天。由于难度教高,我让学生四人小组合作,四人共同讨论商量,一人负责写下来。学生兴致很高。这样,用语文的原汁原味去滋养学生,引导学生敞开自己的内心世界,进入文章的世界,吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。
2、注意新旧知识的联接。
在开头导入时,我让学生回忆,我们已经学了好几篇关于春天的课文了,大家还记得吗?又一个地方是,在学生看了柳树的图片后,让学生说说,你看到了什么?学生说完之后,我引导:看到这张图片,不禁使我想起了一首古诗《咏柳》,于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实,这首诗也不是语文书上的课文,而是我课外教小朋友的,那时也没硬性规定他们背出,但会背的小朋友倒不少。
教学要求
1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程�
第一课时
一、导入��新课
小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读
1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)
2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。
(1)“绿”是什么意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)
(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)
3.指导朗读。
读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。
春风/吹,
春风/吹,
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花。
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
六、小结
春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问:“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)
5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形,指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字;
绿:左右结构,左边是“纟”。
轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家:注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。
蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。
树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。
快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春天的诗歌,准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
板书设计
6 春风吹
柳树——绿
桃花——红
燕子——来
青蛙——醒
大家——种
一、教学目标�:
1、学会正确流利的朗读课文,有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语,学会本课生字“春、桃、吹、得”。
3、认识春天的特征,知道春天是播种的大好季节。
二、教学重点和难点:
重点:学会四个生字,有感情的朗读儿歌。
难点:理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子,吹醒了青蛙”的句意。
三、教时:一课时
四、教学过程�:
一、导入��。
1、小朋友,前几天我们去找春天,你看到了什么?听到了什么?(学生自由发言)
2、是呀!春天已经不知不觉地来到我们的身边,这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节?(每节中间空一行)
3、借助拼音,学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”
5、齐读儿歌——背诵儿歌。
三、指导朗读,练习说话。
1、你最喜欢哪一节?为什么?
2、思考:春风除了吹绿柳树,还能吹绿什么?春风会吹黄什么?(指导朗读第一节)
3、春风会吹醒什么?为什么这里用“醒”?(指导朗读第二节)
4、指导朗读第四节。思考:春雨是怎么下的?应该怎样念这句话?(声音轻轻的)
5、为什么孩子们要快来种葵花?你觉得这句话该怎样读?(招呼、急切地语气)
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化?你能自己编几句儿歌吗?
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。◆[2003年2月28日]
师:你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候
生:在春天。
师:春天来了,暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢(学生跃跃欲 试)
师:现在我们看,春风吹,柳枝上有什么变化(简笔画绿柳)
生:春风吹,柳枝上长满了叶子。
师:“吹绿了”是什么意思呢
生:因为叶子是绿色的,“吹绿了”,就是长满了绿色的叶子。
师:桃树是什么树想想第二课再回答。
生:桃树是果树。
师:为什么说“吹红了桃花”呢(简笔画红色的桃花)
生:就是说,桃树上开满了桃花。
师:(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的请再说一遍。
生:春风吹,桃树上开满了粉红色的桃花。
师:去年冬天,小燕子和她妈妈到哪儿去了呢
生:去年冬天,小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。
师:“吹来了燕子”是什么意思(简笔画燕子)
生:春风吹,小燕子和她妈妈从南方飞回来了。
师:她们为什么要从南方飞回来
生:因为春风吹,这里变暖和了。
师:还有,冬天,那活蹦乱跳的青蛙也不见了,它们到哪里去了呢
生:冬天,青蛙都钻到洞里睡大觉去了。
师:春风一吹,青蛙又怎样了呢(简笔画青蛙)
生:春风一吹,青蛙就醒了,从洞里爬出来了。
(这段教学结束,黑板上就出现一幅彩色的春景图:绿柳,红桃,燕子翻飞,青蛙歌唱。)
师:现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风柳树吹绿了。谁知道,空着的地方应该填什么字才合适?
生:空着的地方应该填个“把”字。
师:对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)
(教师用同样方法指导学生排列另外三句话)
学生齐读黑板上排列的句子。
师:(出示卡片bèi,让学生读准音节后,提问)柳树被谁吹绿了?
生:柳树bèi春风吹绿了。
生:(受到启发)桃花bèi春风吹红了。
生:燕子bèi春风吹来了。
生:青蛙bèi春风吹醒了。
师:说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生:书上的句子中没有用“把”,也没有用“bèi”。
生:我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样,有的在前面,有的在中间,有的在后面。
师:大家想想,句子不一样,意思变了没有?
生:句子不一样,意思没有变,都是说春风吹,柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。
师:有谁会看着图说一段话(运用黑板上的图画启发学生口头描述)
生:春天来了,春风把柳树吹绿了,把桃花吹红了,把燕子吹来了,把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高,大声唱歌。春天真好,春天多热闹!
师:再请同学说一段,要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎样。(用手势启发)
生:春天来了,暖和的春风微微地吹,柳树枝上长满了绿叶,轻轻地摆动,像小朋友在跳舞;桃树开满了红色的小花,像在对着我们微笑;燕子在空中飞来飞去,忙着捉虫吃;青蛙在池塘边张着大嘴唱歌。春天真美呀!我爱春天。◆
一、教学目标�:
1、学会正确流利的朗读课文,有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语,学会本课生字“春、桃、吹、得”。
3、认识春天的特征,知道春天是播种的大好季节。
二、教学重点和难点:
重点:学会四个生字,有感情的朗读儿歌。
难点:理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子,吹醒了青蛙”的句意。
三、教时:一课时
四、教学过程�:
一、导入��。
1、小朋友,前几天我们去找春天,你看到了什么?听到了什么?(学生自由发言)
2、是呀!春天已经不知不觉地来到我们的身边,这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节?(每节中间空一行)
3、借助拼音,学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”
5、齐读儿歌——背诵儿歌。
三、指导朗读,练习说话。
1、你最喜欢哪一节?为什么?
2、思考:春风除了吹绿柳树,还能吹绿什么?春风会吹黄什么?(指导朗读第一节)
3、春风会吹醒什么?为什么这里用“醒”?(指导朗读第二节)
4、指导朗读第四节。思考:春雨是怎么下的?应该怎样念这句话?(声音轻轻的)
5、为什么孩子们要快来种葵花?你觉得这句话该怎样读?(招呼、急切地语气)
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化?你能自己编几句儿歌吗?
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。
教学目标�
1.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。
2.使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级、学校,祖国做贡献。
3.学习本课8个生字和由生字组成的词。
4.指导学生按课文内容填空,背诵课文。
5.以春游看到的景物为内容,练习说话。
教学重点
1.理解课文内容,初步认识春天的特征。
2.教育学生,珍惜春天大好时光,开展种植活动,为集体,为祖国做贡献。
3.学习本课生字新词。
4.背诵课文。
5.练习说话。
教学难点�
1.抓住突出春天特点的词,联系生活实际,了解春天的特征。
2.说话训练。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
(二)指导生看懂图意,从图中找到春天。
(三)初读课文,了解课文的内容。
二、教学重点
(一)学会本课的生字和生字组成的词。
(二)朗读课文,初步理解课文内容。
三、教学难点
本课插图,画面较大,内容较多,指导学生按顺序观察插图,从图上找到春天。
四、教学过程
(一)导入��新课,板书课题。
1.引入:同学们,本册第一课《春天》,通过学习,我们知道春天来了,冰雪融化了,小草都绿了,花儿都开了,你还想知道春天更多的特征吗?那就学习《春风吹》一课。
2.板书课题,学生齐读课题。
解课题,“春风”,春天刮的风称为春风,春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来,万物复苏,人们进行耕种。
3.交待学习任务。
本课是一首诗歌,我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意,看图上都画了什么,从图上找到春天,能熟读课文。
(二)整体感知课文内容。
1.老师范读课文。请同学们边听边想:春天带来什么变化?
2.指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右,从上到下的顺序观察插图,看图上画的都是什么,怎么样。
(三)学习生字、生词。
1.看课后生字表,在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳(柳树)燕(燕子)醒(吹醒)
蛙(青蛙)轻(轻轻)细(细细地下)
快(快来)葵(葵花)
2.借助汉语拼音读准生字的读音,然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
(1)培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
(2)自己想一想,理解字词的意思,学会字不离词,词不离句的学习方法,把生字放在词中,放在句中去理解。
(3)检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。
3.在读准生字生词字音的情况下,读读诗句,要求读通顺。
要注意指导学生,“了”和“地”要读轻声。
4.记住生字的字形,进一步利用一词多组,用词说话理解字义。
(1)学生自学。
(2)同桌互相说一说。
(3)指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁,或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳:木字旁,右边5笔:。右边较难,指导学生跟着老师书写,并数着笔画,来书空。
醒:左边两字旁,不要丢掉里面的一横,右边是星字。睡醒,一觉醒来。
轻:左边车字旁,车字旁的最后一笔写成提,右上是“横撇,点”,不要写成“又”,右下是工人的“工”,不要写成“土”。
蛙:左边虫字旁,右边是上下两个“土”,桂花的“桂”字,木字旁换成虫字旁。
细:左边绞丝旁,右边“田”,或者用“红”字右边去掉“工”,换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际,下怎样的雨称为是“细细地下”。
快:左边竖心旁,右边笔顺:,最后一笔是捺,不是点。快和慢是意思相反的词。
②上中下结构的字:
燕:上边不是草字头,笔顺是:,中间是“北”字中间加个“口”字,笔顺是“先中间,后两边”,下面是四点底。
葵:上边是草字头,中间是左边(横撇、点),右边(撇、撇、捺),下面是“夭”,最后一笔是点不是捺。
(4)指导学生书写生字。
①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想,哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题,发现问题的能力,也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况,老师做补充,强化写一些难繁字应注意的问题。
④学生抄写字头,老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确,而且要写规范、美观。
(四)作业�。
1.抄写生字、生词。
2.读诗句,要求正确、流利。
第二课时
一、教学目标
(一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。
(二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。
(三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
二、教学重点
(一)理解诗句的意思,了解春天的特征。
(二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
三、教学难点
引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。
四、教学过程
(一)复习生字词:指名读下面词语。
柳树,燕子,葵花,青蛙,轻轻地吹,细细地下,快来,吹醒。
(二)从整体入手了解课文内容。
1.师范读全文,要求学生边听边想。
春天来了,什么有什么变化?
2.小声读课文,回答上面问题。
(三)逐段学习课文。
本课是诗歌,分上下两节。
1.学习第一节。
(1)指名读第一节,边听边想:共有几句话?
(2)小声自由读第一节,边读边想,每句话的意思是什么?这句话是从哪方面来描写春天的?
(3)指名读诗句,谈一谈自己的理解,在谈的过程中,老师重点点拨。
①从第一句(前四行)话中要引导大家理解到:
A.连着两个“春风吹”说明春天来了。
B.理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容,抓重点词了解春天的特征的能力。
C.让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想,春天来了,还有哪些植物有什么特征性的变化?
②指导学生朗读。
读出什么植物,春天有什么特征。“绿”,“红”,“柳”,“桃”要重读。
③学习第二句(后两行)时要让学生理解到:
A.让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,“来”是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春天暖了,燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。
B.引导学生知道,这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。
④指导朗读第二句。
突出春天特征的词。如“来”,“醒”和表示什么的词,如“燕子”,“青蛙”。
⑤指导学生再看图,找到“柳树”,“桃花”,“燕子”,“青蛙”。
(4)指导学生读第一节。
①注意读出语气,读出春天的美和春天的特征。
同学们,春天来了,春风吹拂着大地,柳树绿了,桃花红了,再加上飞来的燕子和醒来的青蛙,这是多么美的一幅图画呀,请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读,适当范读,指名读。
②在整体理解和反复朗读的情况下,用“什么,怎么样”的句式说一说(按诗句的意思)春天的特征。
(柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。)
(5)指导学生背诵这节。
①让学生按照先写植物特征,后写动物特征的层次,抓重点词,(绿——柳树,红——桃花,来——燕子,醒——青蛙),来自己试背课文。
②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。
③指名背诵。
2.学习第二节。(小组学习)
同学们,学习第一节的时候,我们是先读一读课文,看共有几句话,然后再想一想每句话的意思,是从哪方面来描写春天特征的,再联系生活实际想一想,去理解诗句的意思,最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法,采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。
(1)学生自学,引导边学边看图,边思考。
(2)小组讨论。
(3)学生代表汇报:在学生读的过程中,老师引导学生抓重点词,联系生活实际,理解到:
①“轻轻地吹”,“细细地下”是指春天风一般是微风,雨下得不是那么急而大,没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。
②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解:
A.从“种”字知道了春天是播种、种植的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。联系生活实际:有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。
B.“快来种”中“快来”的意思是,要人们珍惜这春天的大好时光,赶快种植,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕地收获,使学生从中受到思想教育。
C.让学生理解春天是种植的季节,号召小朋友们参加种植,为祖国做出贡献。
D.理解什么是“葵花”:俗称向日葵,葵花子可以吃,可以榨油,这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物,种子外壳有刺。叫蓖麻籽,可以榨油,主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过,对城里孩子来说理解上有难度,老师给以讲解。
(4)重视指导学生的朗读。
①要让学生在学习第一节的基础上,自己体会应当怎样读,才能读出春天的特征,并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动,为祖国做出贡献。
②对学生试读的情况,老师要加以评议和指导。
(5)读全段课文,边读边看插图,进一步理解诗句意思。
从图中小朋友们拿着劳动工具,他们的面部表情,可看出他们珍惜春天大好时光,植树种花,为祖国作贡献的快乐。
(6)指导学生背诵。指导方法同第一节。
(四)指导学生按课文内容填空。做课后作业�第二题。
1.用投影出示题目。
2.让学生自己试着口头填空。
3.指名口头回答。
4.落实到笔头,填在书上。
(五)让学生再读课文,练习背诵。
1.看板书背全文。
2.看插图背全文。
(六)谈一谈,你学习了这一课有什么收获。
第三课时
一、教学目标
(一)让学生说一说春游都去过哪些地方,看到了哪些景物。
(二)指导学生以春游为题,把看到的一处景物说给大家听,培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。
二、教学重点
用通顺的语句,有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。
三、教学难点
说话有顺序,句子通顺。
四、教学过程
(一)明确说话的内容和要求。
1.自己借助汉语拼音读说话的要求。
2.指名读题目要求;想一想题目的要求是什么?
3.让学生说一说题目要求,使学生进一步明确说话的内容和要求。
(1)公园的景色。
(2)郊外的景色。
(3)把看到的景色说给大家听。
(二)小组内互相谈。
1.你都去过哪些地方?在哪个地方看到了什么景物?(老师带领去的或家长带你去的都可以。)
2.把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候,要按照你看到的顺序,先看到什么,又看到什么,“什么”什么样子的,说清楚。
3.组内同学认真听,谁说的哪处景物最好,一会推荐到全体同学面前说一说。
同学们在小组内互相说的时候,老师要参加到组内去听,发现好的,并且发现问题,以便有针对性地讲解。
(三)各小组推荐同学,把他看到的景物说给大家听。
要求:
(1)先说你去的是什么地方。
(2)再说你看到了什么。
(3)然后介绍你看到的东西怎么样。
(4)最后再说一说你的心情如何。
在同学们说的时候,老师要帮助学生组织语言,以便做到表达准确,语句通顺,说话有序。
(四)评谁说得最好,好在什么地方,评出说话练习小标兵。
【板书设计�】
教学目标
正确地朗读课文和背诵课文,学会“春,吹,绿,柳,燕,醒,青,蛙,轻,快,葵”这几个生字,并掌握它们的偏旁与结构;让学生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教学重点
让学生明白春天到了,柳树绿了,桃花红了,燕子也回来了,青蛙也醒了,小雨也开始多起来了等,即春天里的一些基本特征。
教学难点
为什么春风会吹醒青蛙。
让学生了解到春风吹意味着春天到了。
课时安排三节课
课前准备
挂画一幅,写有生字与词语,偏旁,笔画,拼音的卡片。并让学生先思考一下春天里能经常看到哪些东西,想象春天的美景。
第一课时
教学要点
初读课文,学习新偏旁,笔画和生字词。
教学过程
1、复习上节课的内容
2、(1)告诉学生:今天我们要学习的文章是关于春天的。并依次提问:
春天是怎么样的?春天里有什么东西?
把小朋友对上三个问题的回答都写到黑板上
(2)看图说话
引导学生观察图画,说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的,另外图画上哪些是同学没提及到的,再在黑板上做补充。
(3)拼拼读读
①指名同学试读,正音
②教师范读,再领读课文
(4)字词教学
“春”,启发学生“春”的那一部分我们已学过,并让学生组词。
“吹”,引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的,所以用“口”字旁。
学习绿时,可把以前学过的颜色都复习一遍,强调指出“绿”的右下部分不是水,竖弯钩两旁是四个点。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁,右边都较难写,笔画较多,要引导学生跟着教师写一遍。
“燕”是上中下结构,要注意中间部分,北字中间加个口。
“醒”字的偏旁是没学过的,要引导学生跟着写一遍。
“青”、“蛙”两个字可以一起教,让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。
“轻”和“快”都是左右结构,注意轻是后鼻音,“快”读kuai,而不是kuan。
“葵”是这几个字里的难点,上中下结构,中间部分要多练习。
(5)书写指导
最后拿出准备好的卡片,让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置,教师在黑板上依次示范写,并可叫几名学生到黑板来写。
第二课时
教学要点
朗读、理解课文,进一步巩固字词。
教学过程
1、复习检查
①用卡片指名认读新生字和偏旁
②让学生说出每个字的笔顺和笔画
③默写生字
2、朗读理解课文
(1)通过联系实际,朗读指导,帮助学生理解课文内容
①指导朗读第一段
再指名问柳树绿了,桃花红了与春风吹有什么联系
②指名朗读第二段
让学生展开联想,燕子从哪里来的?为什么要去那里?青蛙在干什么(从醒字引导说出青蛙在睡觉)?为什么要睡觉啊?青蛙从什么时候睡起啊?
③指名朗读第二段
指名问小雨为什么会轻轻地下?葵花象征什么?
(2)朗读指导
春风/吹,春风/吹,
吹绿了/柳树,吹红了/桃花。
春风/吹,春风/吹,
吹来了/燕子,吹醒了/青蛙。
春风/吹,春风/吹,
吹得/小雨/轻轻地/下,
大家快来/种/葵花。
可进行多种形式的朗读,如领读,男女同学对读,轮读等。
第三课时
教学过程
1、复习过程
①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画
②指导朗读课文
2、课后练习指导
课后题2出示卡片“春”“绿”并指名组词
课后题3
根据第一句话“春风吹来,柳树绿了”,再参照课文,做下面题目。
指名说话,后齐读。
课后题4要求背诵课文
指导学生背诵
可先自由读,默读,然后指名试背,同桌互背,最后大家一起背诵课文。
课后题5是说话练习,要求学生说种花或给小树浇水。
先要学生联系实际,以小组为单位讨论应该怎样种花和给小树浇花,然后让每组挑选一名代表回答。并要求学生回家后,尝试种花或给小树浇花。
一、活动目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累一些描写春天的词语、句子。
2.初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色,培养学生热爱春天的思想感情。
3.培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。
二、活动过程
(一)激趣导入,寻找春天
1.小朋友们,美丽的春姑娘早已不知不觉地来到了我们的身边,你看到她了吗?(指生简单描绘春天特有的景色)
2.引导用上一些描写春天的好词:是啊,春天到了,真是春回大地,百花盛开啊!(指导美读)谁也能用这样的词语来夸夸美丽的春天?
3.这些词语多美啊,老师课前也收集了一些,让我们美美地读读。(课件出示描写春天的四字词语,进行复习巩固并积累。)
4.有一位小诗人,他也非常喜欢这美丽的春天,他还把它写成了一首优美的小诗呢!(看老师板书:春风吹),春风吹在身上什么感觉呢?(指生说)你能来读一读吗?这节课,我们就一起走进小诗,去感受一下春天的美好吧!
(二)熟读小诗,感受春景
1.出示要求读:自由大声读读小诗,把小诗读正确,读流利。
2.检查读:
(1)谁愿意读给大家听听?(指名2个学生分别读课文,及时正音,及时肯定。)
(2)还有那么多小朋友想读呢,那就赶快读给你的同桌听听吧!(同桌互读互听)
(3)小朋友们,我们一起来试试。(齐读)
(三)赏读小诗,描绘春景
1.听了你们的朗读,老师越来越喜欢这首小诗了,我也想来试试。请小朋友们闭上眼睛,静静地听老师朗读,你仿佛看到了什么?(师配乐读生听,想像感受)
2.全班交流。(注意倾听,评价)
3.教师小结,随机贴出相关板图:春天来了,柳树梳着它的长辫子,绿得那么可爱;桃花穿上了红艳艳的衣裳,多么美丽动人;小燕子唱着动听的歌,从南方飞回来了;可爱的小青蛙,美美地睡了一觉,也醒来了。小朋友们眼中的春天,真是美丽动人,充满生机呢!谁能把这美丽的春天读出来?(指2生读)这几个字描绘出了这么美的春天(课件展示:给“绿、红、来、醒”做标记),你能把它们读得更美一些,亮一些吗(再齐读)。
4.小朋友,当你一下子发现春天这么美丽时,你的心情怎么样?(指导读出开心、欣喜的感觉)
5.春风姐姐可热心了,她一会儿奔向山坡,一会儿跑去田野,一会儿又来到公园。在春风的吹拂下,你瞧大自然发生了很大的变化——(课件展示,欣赏春景)
6.春天是那样多姿多彩,你是不是也想当回小诗人呢?出示句式:
春风吹,
春风吹,
吹����� 了��������� ,
吹����� 了��������� ,
吹����� 了��������� ,
吹����� 了��������� 。
自己准备——四人小组交流——指生说(学生可说一句两句,能干的可以全说一说,教师根据回答板书重点词)
7.多美的春天啊,在这美好的季节里,人们在干些什么呢?
(1)指生读第2小节:春风轻轻的、柔柔的,春雨细细的、绵绵的,你能把这种感觉读出来吗?再指生读,齐读。
(2)人们在这美好的日子干什么?(种树、种花)
8.这么美的季节,小朋友们还想干些什么呢?(指生说后出示句式说)
(四)读背小诗,积累春天
1.美丽的春天,美丽的心情,让我们再次拿起书本,通过朗读来赞美这美丽的一切吧!(配乐齐读全文)
2.这么美的小诗,你愿意把它背下来吗?自由背,指生背(2人),师生合作背。
3.美丽的春天给人们带来了美丽的心情,很多诗人都以春天为主题,写下了一首首优美的小诗。
(1)小诗欣赏:自由读,齐读。春天到了还有谁知道?指生说,再齐读。
(2)古诗诵读。(描写春天的)
(四)唱唱跳跳,享受春天
小朋友们,让我们在美妙的歌声中结束这次春天的旅行吧!(播放《春天在哪里》)
教学过程:
一。导入情境
同学们,现在是什么季节?你们喜欢春天吗?我们一起来欣赏一首歌唱春天的歌。
(放录音<<春天在哪里>>)歌中说春天在哪里?小朋友眼睛里的春天是什么样子呢? 请大家一起来看这幅图(出示幻灯片 书中图)图上画的是什么季节的景色? 从哪里看出是春天的景色呢?
二。指导看图
同学们都知道看图要有顺序,今天老师再教你们一个观察图画的方法:在有景物,又有人物的画面中,我们常常先看景物,后看人物,我们可以按从近到远, 先景物后人物的顺序来观察这幅图。说说怎么看出是春天的景色?
(柳树长出嫩绿的叶子,枝条随风摆动,桃树上开满了花,小河里的水哗哗地流着,远处的树也都绿了,田野里长出了禾苗,两只小燕子飞来了。)
山坡上,柳树底下有什么?它正在干什么 ?(正从土里钻出来)它在洞里干什么?( 冬眠)对呀,上学期<<雪地里的小画家>>告诉我们的:青蛙为什么没参加?它在___ 洞里睡着了。现在它醒了,正往外钻呢。另一只呢?(蹲在草地上叫着)
这几个小朋友肩上扛着什么?他们要干什么?你怎么知道的?(书上讲的) 你会序习课文,真好!
三。揭题,初读课文
我们从这么多地方看出这是一幅描绘春天的图画。(关机)有一个小朋友还用一首诗歌把这幅图写了下来,题目叫_____春风吹(揭题)他是怎样写的呢?打开书,自由读课文,完成第一部把课文读___(生齐:准了).
学生自由读课文
我来检查生字(出示小黑板:柳树 桃花 燕子 醒了 青蛙 快来 葵花 轻轻地� 细细地) 开火车读生字音一遍 易读错的齐读� 齐读词二遍
这首诗有几个部分? (打开幻灯出示第一部分)请一个同学读,其他同学想想, 这部分描写了图中的哪些景物?
讨论并出示柳树 桃树 燕子 青蛙 四幅图片
四。讲读课文
1."春风"是什么风呀?春天的风是怎么吹的?(一阵阵的吹 轻轻的吹)� 春风吹来气候有什么变化?(越来越暖和了)春天来了小朋友们高兴吗?
诗开头连用两个"春风吹"就表示春风是一阵阵吹来的,天气越来越暖和, 第二个春风吹要比第一个读得响小朋友们喜欢春天的到来,所以要读出高兴的语气。试读� 指读 齐读
2.当温暖的风吹来时,柳树,桃树有什么变化呢?(板书 绿� 红)
什么吹绿了柳树? (出示:春风吹绿了柳树)� 这句话还可以这么说 (出示:春风把柳树吹绿了)谁会说?指说 齐说 也可以这么说 (出示:柳树被春风吹绿了) 谁会说? 指说 齐说
为什么说春风把柳树吹绿了?是春风地吹柳树就变绿了吗?"吹绿"是什么意思?
(春风吹来,说明春天到了,天气暖和了,柳树就发芽了,长出绿叶子了, 这个"绿"是绿叶子的意思。)
读这句话时要把"绿"读得响点,就突出柳树在春天的变化,也让人感到春风的神奇 指读 齐读
3.什么吹红了桃花?(春风吹红了桃花)能样刚才那样用上"把" "被" 把这句话换一种说法?(春风把桃花吹红了。 桃花被春风吹红了)
春风把桃花吹红了什么 意思?(春风吹来,春天到了,天气暖和了,桃花开了, 桃花是红的,这里的"红"指的是红桃花)这句怎么读?指读 齐读
想想春天还有什么颜色的花也开了,能 学着书上的句子说一说吗?(吹白了玉兰花,吹紫了丁香花,吹黄了迎春花。这是从<<小猫咪穿鞋子>>上学来的吧,所以要多读课外书)
4.春天到了除了柳树,桃树发生变化外,燕子和青蛙的生活方式会有什么变化?� (板书:来 醒)
什么吹来了燕子?从哪儿吹来?它是什么鸟?候鸟有什么特点? " 吹来了燕子"什么意思?(春天到了,天气暖和了,燕子从南方飞回来了)燕子回到了老家, 心情怎样?谁会用高兴的语气读这句?齐读
还有什么 鸟也被 吹来了?(秋风一吹,一群大雁___往南飞,春天来了, 又从南方飞回来了)
5.燕子从南方飞回来了,青蛙又干什么呢?书上怎 么说?吹醒了青蛙什么意思?� (同学们知道冬天青蛙躲在洞里冬眠,春风吹来,天气暖和了,青蛙就从冬眠状态中醒来了,开始它的新生活)齐读
春风除了吹醒青蛙,还吹醒什么动物?
6. 小结:� 刚才同学们读懂了课文,知道温暖的春风吹来时,(指板书)柳树___ 绿了, 桃花___红了, 燕子___从南方飞回来了,青蛙___醒了,春天桃红柳绿,燕子尽情地飞舞,青蛙欢快地歌唱,春天多美啊!下面我们一起来把这小节读美了。(打开书,齐读)看谁先会背,试背,指背,齐背
五。讲读第二小节
1.课文第二小节又写了什么呢?(开机出示第二小节内容)指名读
春风是怎样吹的?春风是慢慢地,轻轻地吹(板书� 风� 轻)� 吹在身上什么感觉?暖阳阳的,就像母亲手在扶摸着你,让你感到温暖,感到舒适。冬天的风是怎么吹的?(呼呼地吹),这叫北风呼啸,吹在身上什么感觉?(很冷)也有个词叫寒风刺骨。 所以轻轻的吹是春风的特点,读时要读得轻一点,慢一点。试读,齐读
2.春风是轻柔的,春天的雨又是怎样的呢?(板书 雨� 细)" 细细地说明雨下得___小, 雨点___细,落在地上连声音都听不见,所以人们说春天的雨像____(绣花针,牛毛)是说春雨很细很小。夏天的雨是啥样的?夏天下雨时电闪雷鸣,风呼呼 ____雨哗哗。" 细细的是春雨的特点,也要读的轻一些,慢一些。指名读。谁会把这两句连起来读,指读,齐读。
3.人们常说"春雨贵如油"春风一吹,天气暖和了,再下几场小雨, 那正是最好的播种季节,所以诗中说:大家快快来种蓖麻,大家快来种葵花。"大家"指谁? 要小朋友们种什么 ?(板书 种 )为什么要种这两样东西?出示蓖麻图,边讲边贴:像这个形状的植物就是蓖麻,它的果子可以榨油,蓖麻油在医药上可做泻药,在工业上可做机器的润滑油,作用可大呢!出示葵花,这是小朋友们熟悉的___葵花,葵花子好吃吗? 葵花子榨出的油也可以吃。古人说:春种一粒粟,秋收万颗子。在家都行动起来,种葵麻,种葵花,就能为祖国作出贡献了。为什么要快来种蓖麻,快来种葵花,"两个快来"说明什么?( 春天是播种的季节,应抓住时机)所以读这两句话时要读出时间不等人的紧迫感,要读得快些,试读,齐读
4. 小结:第二小节告诉我们春风,春雨的特点,号召大家快来种蓖麻种葵花, 齐读第二小节,试背,齐背
六。总结:
今天小朋友们通过看图,学课文知道春天的景色怎 样?让我们用赞美的心情把课文完整地读一遍(打开书读)
板书设计:
春风吹
(柳树图)� 绿�� 风�� qing
(桃花图)� 红�� 雨�� xi
(燕子图)� 来�� 种�� (蓖麻图)
(青蛙图)� xing����� (葵花图)