语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)韵母:
①单韵母(6个):a o e i u ü
②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)
③鼻韵母(9个):an en in un ün ang eng ing ong
(3)整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写:AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
(2)小写:ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
(1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí
构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗
(2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。
piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng
漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆
4、读准声调。
字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。如: bāo(包) báo(雹) bǎo(饱) bào(抱)。普通话只有四种声调,分为阴平(-),阳平(ˊ),上声(ˇ ),下声(ˋ ),它们的读法是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
5、读记标调口诀。
声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:看见a母不放过,没有a母找o、e、i、u并列标在后,单个韵母不用说;i上标调不写点,遇上轻声不标调。如:休会(xiūhuì)。
6、认识隔音符号的作用和用法。
在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆,就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如:piǎo(漂) pí’ǎo(皮袄)。
7、注意ü上的两点要省写规则。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时,ü上的两点要省去,如:巨人(jùrén),以ü开头的韵母与声母n、l相拼时,ü的两点不能省写,因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lùdì)、绿地(lǜdì)。
句子是语言的基本单位,由词按照语法规则构成的,能表达一个完整的意思。在小学阶段,要求掌握有关的知识和技能,能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白,并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
一、句子的构成
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分:前一部分说的是“谁”、“什么”,后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如:“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。例如:“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如:“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”
二、句式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句。
例1、“不劳动,连棵花也养不活,这是真理。”改成“不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问� )
例2、凡卡说,他在给爷爷写信。改成:凡卡说:“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切。
例3、我羡慕他。他聪明。改成:我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)
例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句,适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式:
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如:王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如:第十一届亚运会在我国首都北京召开。
一年级语文知识汇总(三)
小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。
看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利,有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次,概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报,理解主要内容,有初步的分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
一、划分段落层次
段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时,围绕一个意思说一句话或几句连贯的话,是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段,它可以由一个自然段组成,也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段,一是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思;
二、是进行思维训练,培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢?
自然段划分层次,就是通过对一段话的分析,看出这段在有个意思,这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
汉字知识 :
1、一类汉字要读音正确,按照正确的笔顺书写,会组词。二类字能正确读认。
需注意的汉字笔顺: 火 爷 阳 出 也 牙 包 心 走 北 放 西 片 皮 回 可 里 为 衣 瓜 文 年 生
2、音同或音近字
[生升]上升 生日 生气 出生 生火
[方放]方向 放开 南方 放下 北方 放心 西方 放牛
[有友] 友好 有的 有人 好友 有用
[全泉]山泉 全天
[工公]公正 人工 公开 公公 个人 公牛 工人
[听厅]好听 大厅 听写
[虫从] 飞虫 从来 虫子 从小 从不 听从 小虫
[山三]火山三个 土山 山东 山头
[是时十四]可是 小时 不是 九十
[马蚂] 白马 蚂蚁 马车 木马
[鱼渔]木鱼 鱼儿 渔村 渔火 渔船 鱼头
[风丰] 大风 风水 风向 风浪 丰满 丰收
教学准备:
各种食品包装
教学过程:
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。
二、展示台(第一次“先学后教”)
1、看一看;这些东西是什么?
2、仔细观察图上的字,再说出来。
3、实物展示学习:
结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。
不认识的字可以请教别人或查字典。
4、小结:在平时生活中可以认识许多字。
三、关于学习的名言(第二次“先学后教”)
1、借助拼音自读。
2、多种形式朗读比赛。
3、小组活动:你读懂了每一句的`意思是什么?展示、交流。
4、全班反馈。
3、语境运用练习。
4、你还知道哪些关于学习的名言?
六、当堂训练:背诵关于学习的名言。
板书设计:
一、导入
师:夏天来了,树上全是叽叽喳喳的小鸟,看,还有一只飞到了我们教室里。(展示“喜鹊”)看,这是什么鸟?
生:喜鹊(或者不知道)
师:没错了,其实呢,这就是喜鹊,我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?
生:引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)
师:大家观察的很仔细,其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)
师:小手指,拿出来,跟着老师一起书空课题。齐读课题。
二、课文讲解
师:首先,请同学们把书翻到32页,拿出笔给课文标上自然段。
(共6段)
(一)学习第1-2自然段
师:齐读课文第1-2段
师:为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。
生:只有一棵树,只有一个鸟窝,只有一只喜鹊
师:树只有一棵,喜鹊也只有一只,所以树和喜鹊都很孤单。
(板书孤单)
师:我们一起来看这幅图,你看到了什么?
生:一只喜鹊、一棵树
师:这里只有孤零零的一棵树、孤零零的一只喜鹊,伤心时没有人给他们安慰,开心时也不能互相分享,小朋友们想象一下,此时此刻,树和喜鹊的心情是怎么样的?
生:难过、伤心、失落(板书)
师:那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)
(二)学习第3-4自然段
师:之前的树和喜鹊如此地孤单,后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。
师:“好多好多”是什么意思
生:特别多
师:我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?
(课件展示图片)
师:树有好多好多,鸟也有了好多好多,他们不再孤单了,因为,他们有了朋友,也有了邻居。
(四)学习5-6自然段
师:他们有了朋友和邻居,他们不再伤心、难过了,那么他们的心情又变成怎样了呢?我们一起来读读5、6段
师:谁来告诉老师,树和喜鹊现在的心情变成了怎样?
生:快乐
师:从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)
师:现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉,所以他们很快乐。
师:那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样AABB式的'词语你还知道哪些呢?
生:快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安。
师:像这样的词还有很多,课下小朋友们还可以再交流。喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐,我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。
三、课堂小结
师:学习完之这篇课文之后,我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?
生:从孤单到快乐
师:那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?
生:有朋友、有邻居(板书)
师:所以,小朋友们平时要在班上和朋友好好相处,才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。
3、形近字
小水 太大天 下上 牙乐 马鸟 人八入 们门 她他 毛手 可河 云去 山出 才木林 月用 牛生 四西 日白电目田 了子字 见贝 东车 厅听 时村对树 早草
4、部首
(1).氵 江 长江 沙 风沙 浪 风浪 渔 渔村 河 河水
(2).亻 们 我们 他 他们 住 抱住
(3).口 叶 树叶 可可是 听 听说
(4).女 好 好友 她 她的
(5).讠 许 不许 说 听说
(6).木 村渔村 树树林 林树林
(7).虫 蚂蚂蚁 蚁蚂蚁
(8).日 早早上 是 可是 时 时间
(9).月 背 背书
(10).艹 草 青草
(11).扌 抱 抱一抱
(12).宀 字 写字
(13).灬 点 点心
(14).八 公公正 分水分
人教版小学一年级语文知识点(三)
5.近义词
顽皮-调皮 宝贵-珍贵 常常-经常 好像-仿佛 洒遍-洒满 高兴-快乐(开心) 仔细-认真 美丽-漂亮(好看) 感激-感谢 思念-想念 家乡-故乡 望-看 非常-特别(很) 6. 偏旁识字
---打、拔、拍、偏、拉、报、把 ---跑、跳、跟、踢、跃、蹦 ---花、苗、蓝、芽、草、荷 ---江、河、流、沙、游、漂 ---还、送、进、过、远、道 ---说、话、读、诉、谁、课 ---做、仔、住、体、什、作、他 ---呢、啊、吗、吧、听、唱、响、嘴、哪 ---红、细、结、经、绝 ---她、奶、妈、嫩、姨、姥、好 ---猴、猫、猪、狗、狐、狸 ---安、宝、字、客、宇、家 ---地、场、块、堆 ---间、闪、闭、问、闻
---伞、金、舍、会 ---杏、林、森、松、桃、桥、机
一、 归类识记生字(读记)
1、zh:枝 植 值 站 张 照装
2、ch:处
3、sh:梳 梢 耍 诗 首 事晒 收
4、r:软 认
5、z:澡 栽 醉
6、c:村 错
7、s:苏 洒 岁 散 扫 赛
8、n:女
9、l:柳 雷 论 淋 龄 帘 另累 离
10、in:淋 亲
11、ing:冰 丁 鸣 醒 经 行评 龄 精 情 睛 病
12、en:闻
13、eng:争 邓 等
14、整体认读音节:舞 已 枝 植 事 愿 员 音 无 医 元
二、多音字(读记)
和好 和平 暖和 软和 不行步行 银行 行业 走了 了解 音乐 快乐
一、导入
师:小朋友们,我们今天一起来学习一位伟大英雄人物的事迹,来看看你们认不认识他哦?【出示毛主席画像】
师:看来你们都认识,这位呢,就是我们中国伟大的领袖,他的一生呢都在为中国的革命和解放奋斗,那我们就来看看瑞金城的人民是怎样来怀念他的?
师:我们先齐读课题,小手指着字
师:吃水是什么意思?对,就是喝水的。意思,但是我们平时说话不能说成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友们要注意哦。
二、整体感知
师:首先,请小朋友们给课文标好自然段。
师:标好之后,我们一起来看看课文,一起齐读第一自然段。
师:读完之后,小朋友们一起找找,在瑞金城外有个村子叫什么名字?
生:沙洲坝
师:那谁住在沙洲坝呢?
生:毛主席
师:对了,是毛主席,毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过,那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。
沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。
师:小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后,小朋友们根据歌谣想想,沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)
对了,沙洲坝如果三天不下雨的话,都没水可以去洗手帕,可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活,吃水一定有很大的问题,不信,我们一起去看一看。
现在,就请小朋友们自由的朗读第二自然段,从课文中找出句子来。
师:读完之后,请小朋友用课文中的话告诉我,沙洲坝的人们遇到了什么困难?
生:村子没有水井,乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。
师:沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他决心怎么做?
生:挖井
师:挖井可是一项大工程,光靠毛主席一个人可不行,于是,毛主席带领的谁一起呢?
生:战士、乡亲们
师:在毛主席的带领下,战士、乡亲们的共同努力下,一口井终于挖好了。毛主席很高兴,战士们也很高兴,乡亲们更加高兴,所以“在解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着”?
师:刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来
师:石碑上刻了什么?一起来读一读(个人抽读)这句话不仅会读,还要会背哦?你们能背吗?
师:那么我们现在看看“时刻想念”这几个字,用笔在书上写一遍“时刻想念”。