小学语文四年级上册教案【优秀5篇】

教科书、教学大纲和教学计划三者互相联系,共同反映着教学内容,而教学计划又决定着教学内容总的方向。这次为您整理了小学语文四年级上册教案【优秀5篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

语文四年级上册教案 篇1

【教学要求】

教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

【教学过程】

一、复习检查

1.指读生字词。

2.口头组词。

悲( )( )( )怒( )( )( ):技( )( )( )

二、细读课文

1.细读第1自然段。

(1)指名读第1自然段。

读了这一段你知道了什么?

④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?

(很不礼貌、冲着)

⑤指导读第2自然段。

(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)

个别练读,指名试读。

⑥学习第3自然段。

请一位同学来读第3自然段。读完后提问:你有什么感受?

指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读

指名有感情地读第3自然段。

⑦齐读“必须用……中国人”。

这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)

(3)小结。

(徐悲鸿立志成才,要为中国人争气)

2.细读第二段。

(1)细读第4自然段。

①指名读课文第4自然段。

为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)

②比较句子。

从此,徐悲鸿更加奋发努力。

出示:从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏

马,日夜奔驰,勇往直前。

指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。

③指导朗读。

过渡:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。

(2)细读第5、6自然段。

①自由读第5自然段。

边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

读后交流:

指名有感情地朗读第5自然段。

②指导读第六自然段。

徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢?

出示:

徐悲鸿的生活( )。他只租了( ),经常每餐只用( )和( ),为的是省下钱来( )。

自读课文后,练习填空。

3.细读第三段。

(1)指名读课文。

(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩,外国人的态度是怎样的?

(相机理解“优异、轰动”等词

指导朗读。

(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读,要读出郑重、钦佩的语气)

(4)小结。

(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见)

三、作业

1.读句子,回答问题。(课后习题4)

2.给课文分段,说说段落大意。(课后习题5)

小学语文四年级上册教案 篇2

【教学目标】

1、学会6个字,会认1个字。

2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

3、让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。

【教学重难点】

1、理解重点诗句的意思,了解诗歌的内容。

2、体会诗歌表达的思想感情。

【课前准备】

1、收集红军长征的有关资料。

2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。

【教学安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,激趣导如。

1、出示图片或CAI课件,从不同角度展示铁索桥的风貌。

2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。

3、师描述激情:大渡河河谷宽阔,河水浩荡,气势磅礴,欲争脱群山的束缚,以气吞山河之势,奔流而去。铁索桥高临江水之上,桥下江水湍急,莫说从铁索桥上走过去,就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉,他们冒者对岸射来的弹雨,攀桥栏,踏铁索,边前进,边铺板,冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战,终于在敌人增援部队到达之前,占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢?

二、初读课文,认读生字词。

1、自由朗读,要求读准字音。

2、检查生字读音。

重点指导:楼梨

3、齐读课文

三、整体感知课文

1、读课文,思考:本诗有几小节?每节写什么?

2、学生回答。

四、学习第一节

1、指名读

2、思考:人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)

3、指导感情朗读

五、学写生字

重点指导:滚

六、作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习,导入新课。

1、认读生字。

2、诗人站在桥上看到什么?说明什么?

二、品读诗歌,体会情感。

1、浏览课文,快速找出反映作者此时心情的词语。(心潮汹涌激荡)

2、作者站在铁桥上,心潮汹涌激荡,思接古今,找出有关的诗句,同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句,可以多读几遍,有疑问的地方可作记号。

3、学生汇报

(1)重点学习第二节。

A圈出最能体现红军战士英勇的词语。

B补充《飞夺卢定桥》中有关资料,丰富学生认识。

(2)指导朗读第二节

4、采用多种方式朗读。

三、作业

1、读下面的句子,说说你从带点的词语中体会到了什么?

“勇士们哪,攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网!”

我体会到:

2、“在这英雄的土地上,我要高声歌唱!”

假如你就是诗人,站在铁索桥上,看到壮观的景象,想到英勇的红军,你会高声歌唱:

板书设计:

我站在铁索桥上

红旗火光

铁索弹雨英勇无畏

火网

四年级语文上册备课教案 篇3

一、教材分析:

《练习四》安排了如下的内容:处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生了解常用的一些中药;读读背背,安排学生积累与课文《永远的白衣战士》内容有关的成语,积累《三字经》中的一个片段;写好钢笔字,要求学生正确、美观的书写左右结构的字;口语交际,要求讨论班级公约;学写毛笔字,安排了书字“歌”、“领”。

二、教学要求:

1.认识中草药的名称,学会读懂、读好一份中成药的说明书

2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。

3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。

4.口语交际:讨论班级公约。

5.学写毛笔字。

三、教学重难点:

处处留心、读读背背和口语交际。

四、教学时间:三课时

五、教学过程:

第一课时

教学目标:

1.读准课文中出现的7种中药的药名,初步了解中药的功效。

2.学会读懂中成药的说明书。

教学准备:投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的图片

教学过程:

一、教学第一部分

1.我们平常生病了,都会去医院看病,吃药或打针。

我们吃的药分成两类:中药、西药。今天,我们来初步认识中药。2.你们对中药有什么了解?互相交流。

3.中医中所用的中药多以植物为材,也有以动物、矿物为材料的。

4.《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效,是我国医学、医药上的一个瑰宝。

5.今天,书上也出现7种中药药名,读一读,读准它们的音。指名读,齐读。

6.出示图片:让我们来认识这7种中药。

7.你知道这7种中药有什么功效吗?

二、教学第二部分

1.阅读第二部分中奶奶的话。

2.自己读这份中成药的说明书,边读边想:从这份说明书中,你知道了什么?同桌互相讨论、交流。

3.现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗?

4.好,我们下面来演一演这个场景,分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5.指名上台表演。评比。

6.老师这几天有感冒,到医院开了一盒《小柴胡冲剂》,你能帮老师看看说明书,然后告诉我该怎么吃?注意什么?7.指名说。

第二课时

教学目标:

1.联系所学课文《永远的白衣战士》,学会八个成语。

2.正确、流利地朗读《三字经》的片段,并能理解其意思。

3.能美观地书写具有相同部件的字。

教具准备:生字卡片、投影仪等

教学过程:

一、教学第二题

(一)教学第一部分。

1.自己读读这8个成语,读准字音。

2.你会其中哪个成语的意思?在学生说的过程中,帮助他们回忆曾学过的'《永远的白衣战士》,来理解成语的意思。

3.读了这些词,你脑中仿佛出现了什么样的场面?

4.有感情朗读八个成语。

5.指导背诵。

(二)教学第二部分。

1.读一读《三字经》的片段。

2.互相讨论、交流《三字经》这个片段的意思。

3.指名说《三字经》的意思。

4.有感情读一读,注意抑扬顿挫。

5.指导背诵。

二、教学第三题

1.出示生字卡片,认读“羽、弱、器”。

2.这三个字有什么共同点?

3.对,这些字中都有相同的部件,怎样才能写美观呢?

4.在学生说的基础上,师总结:右半边比左半边上头略高一点,下头略低才显得匀称端正。

5.师范写“羽”。

6.学生描红、仿写,师巡视指导。

7.反馈。展示写得好的字,再展示写得不好的字,师生共同评析。

第三课时

教学目标:

1.训练学生口头表达能力。

2.培养学生热爱班级之情。

3.学写毛笔字。

教具准备:纸毛笔

教学过程:

一、审题

1.自读课文中的讨论要求.

2.明确本次口语交际的要求。

二、指导

1.班级公约的制定从哪些方面作思考呢?

2.互相讨论、交流,充分发表自己的意见,师可以做一些补充。

3.师总结,学生干部在一旁记录。

三、把班级公约用笔抄写纸上,贴在墙上

语文四年级上册教案 篇4

教学目标:

1·认识7个生字,会写9个生字,会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。

2·运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。

3·有感情地朗读课文,感受童年生活的美好。

4·有感情地分角色朗读课文,理解课文内容,体会“我”的情感变化,体会爷爷的良苦用心。

5·学_播种希望的行为与勇气。

教学重点:

1·指导学生用查字典的方法理解词语,加深对课文内容的理解。

2·有感情地分角色朗读课文,理解课文内容,体会“我”的情感变化,体会爷爷的良苦用心。

教学难点:

1·运用查字典联系上下文的方法理解课文内容,加强学生与文本的对话。

2·理解课文内容,体会“我”的情感变化,体会爷爷的良苦用心。

教学准备:

问父母或查资料,了解西瓜种植的有关知识。

教学方法:

自主探究、合作交流

课时安排:

2课时

第一课时

教学过程

一、以疑促思,培养问题意识

1·请同学们齐读课题,“播种”应该怎么读?为什么?

通过讨论或查字典弄清:播种(zhǒng):撒布种子;播种(zhòng):用播种(zhǒng)的方式种植。

2·解题质疑:看到这个题目,你都想到了那些问题?(学生思考:谁播种希望?为什么要播种希望?播种什么希望?播种希望的日子是什么时候?等问题。)

3·请同学们自由度课文,弄懂以上几个问题,解决的方式不限,然后交流。

二、了解课文,自主识字

1·请同学们默读课文,在文中画出要求会写的生字,找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题,并在文中画出。

2·汇报交流自学情况,重点学习要求会写的生字,读准7个要求会认的生字。

3·梳理同学们提出的问题,随堂解决一些问题,几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。

三、再读课文,理清文章脉络

1·出声读课文,思考文章主要内容。

2·用自己的话,按一定顺序说一说,课文讲了一个什么故事

四、布置作业

1·正确书写要求会写的生字。

2·写会书后词语。

五、板书设计

1播种希望的日子

垛场嫁锄翻浆旬宜哄

第二课时

教学过程

一、质疑深思,读懂课文

1·略读课文,说说你对哪个问题有了新的理解,要突出学生的个性感受。

2·回报阅读情况:

(1)读懂了“等待”是怎么回事?(西瓜生长要有一个过程,需要等待;爷爷的做法要让作者信以为真,也得有一个过程;其实,等待是一种希望,是愿望实现的过程。)

(2)为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的?(因为在爷爷的家乡种不出西瓜;八月中旬也不是种瓜的时节;在树荫下不宜种瓜;西瓜生长再快第二天也长不出来,而且那么大。)

(3)课文最后一句话的理解?(种出西瓜看似一种游戏或骗小孩的把戏,却在作者的童年种下了希望和梦想,是他的童年充满情趣;而且爷爷的做法使他明白了一个道理:只要专心做事,就一定能成功。)

二、读文猜想,丰富情节

当“我”看到地里的'大西瓜时,会怎么想?“我”长大以后,会明白什么?(让学生根据故事情节,联系上下文,合理补充故事情节。)

三、深入体会,加强对话

1·你想对小作者说点什么?

生活多么有情趣;爷爷帮助他实现了童年的愿望;他的童年是幸福的。

2·你还想对小作者的爷爷说些什么?

给孩子以希望,在他的成长过程中是多么重要。

3·分角色、有感情地朗读课文。

先自己重点练读作者和爷爷的对话;然后联系上下文内容体会人物当时的心情再分角色朗读课文。

四、读写结合,加强训练

1·课文中哪部分写法值得借鉴,好好感悟?

结合课文内容体会自然的开头结尾、生动的描写、简捷的对话、富有生活情趣的故事情节等。

2·结合自己的作文,说一说你都受到了什么启示?

联系自己的作文实际,有针对性地谈收获和感受。

五、布置作业

把课文内容以故事的形式讲给父母听或有感情地朗读课文,读出自己的感受。

六、板书设计

1—2播种希望的日子

播种希望

学会等待

四年级语文上册备课教案 篇5

教学目标:

【知识与技能】

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学着抓住有关语句,体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。

【过程与方法】

学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,体会人物的心情。

【情感、态度与价值观】

认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。

教学重难点:

重点:学会抓住重点词句,特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情,体会文章的阅读方法。

难点理解:“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊”这句话的含义。

教学准备:

教师:制作包含图片、重点词句的多媒体课件

学生:收集与课文相关的资料。

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

教学重难点:

重点:能正确、流利地朗读课文。

难点

初步感知课文内容。

教学过程:

一、示图导入,激发兴趣

1.(课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅)是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?

2.(课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗?那你觉得这句有道理吗?

3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。(板题,齐读课题)

4.作者介绍。(对“任”进行正音)

二、初读课文,整体感知

1.请你自由读课文,注意读准字音,认清字形,画出带有生字的新词,遇到不理解的词语查查工具书。

生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。

2.检查生字词掌握情况,适时教读。

(1)课件出示,指名开火车读。

(2)男女生赛读。

(3)指读象声词。

(4)指读课文中较难读的词语。

3.请你用自己喜欢的方法再读课文,边读边思考:课文主要写了一件什么事?

4.谁来说说课文主要内容?

你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?

5.指名回答,适时评价。

三、熟读课文,引导质疑

根据学生质疑,梳理出若干有探讨价值的问题。

四、布置作业,巩固新知

1.抄写词语。

2.摘录描写生动的语句。

板书设计:

牛和鹅

初读课文→梳理有价值问题

第二课时

教学目标:

1.学着抓住有关语句,体会人物的心情活动。

2.了解课文蕴含的道理,认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。

教学重难点:

重点

学着抓住有关语句,体会人物的心情。

难点

了解课文蕴含的道理,认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣

1.复习文中部分词语。

2.根据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题,引出本课的阅读话题。

二、精读课文,引导感悟

1.作者一开始就点明大家的认识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读第3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。

(生读,师巡)

2.谁来说说你画的句子?(指名回答)

同学们找得很正确!就像大家所说的,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法,请你认真读读第5-11自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?

(生读书,教师巡视指导,小组内互说)

3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法?

(“我们”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的`看法。)

4.指名读第6自然段,画出描写鹅的词语,你体会到什么?

(体会到鹅的不可一世、不怕人;“我”的狼狈不堪,害怕鹅)

你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练,读一读。

5.我们害怕鹅,可是金奎叔不怕啊!找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话,画出描写鹅动作的词语,你能体会到什么?指导朗读。

6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读11~12自然段,画出有关的语句。

7.谁来说一说作者发生了什么变化?(指名回答)

作者记住了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛,不再无缘无故的欺负它;对鹅,也不再怕它。

8.是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话:(课件出示)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!

从这句话中,你有什么启发?谁来说说?(不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。是的,简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。)

9.在生活中,你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名回答)同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。

三、总结升华

(课件出示)正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的答案。面对同样的一件事情,不同的人就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,做生活的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!

四、布置作业

1.积累本课的好词佳句。

2.学了这篇课文,你肯定大受启发吧!请你用几句话简单地写下来。

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