《《语文园地六》习作要求、习作指导、例文评析优秀19篇》由精心整编，希望在【宽带三晋2】的写作上带给您相应的帮助与启发。
教学目标：
1、通过图片等展开对家乡的了解，增进对家乡的情感。
2、学会用流畅的语言简单介绍自己的家乡。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、导入：
同学们请看书本的第2页。你们猜图上的老师带着这群小朋友正在做什么呢(回答：观察家乡。)对了，他们正在观察自己的家乡。从今天开始，我们也要像他们一样，学习和了解自己的家乡了。
二、阅读与讨论。请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。
三、教师介绍广州。(虽然并不是每个同学都来自广州，但广州算是这班学生的第二故乡。故选取广州作为学习的对象。)教师展示有关于广州的各种图片。并介绍以下内容：
1、广州的过去和现在的对比。(房子，景色，人们的生活等)
2、广州的特色食物。(白云猪手，早点等)
3、广州的名胜古迹。(陈家祠等)
五、大家开口说。
1、师说：大家现在已经对广州有一定的了解了，现在，你们也来说说自己原来的家乡，向同学们介绍一下你的家乡。
2、学生活动：四个人一个小组，互相说说自己的家乡。(约8分钟)然后，学生发言，向全班同学介绍自己的家乡。
（1）、师：同学们，你有没有发现，我们的生活正在发生着巨大的变化。今天，我们重点让小明带领大家去看看他的家乡发生了哪些变化。
（课件演示小明的家乡花都的变化）
（课件上有广花公路、物流公司、白云国际机场）
（2）、师：同学们，看过之后，你有什么想法呢？（学生自由畅谈）
（3）、师：家乡的变化真大呀！让我们各展风采，一起来说说家乡的变化！（学生畅所欲言，谈变化）
（4）、交流讨论
（5）、师：听了大家的介绍，老师的心里有说不出的高兴。你可曾知道，我们的家乡为什么会有这么大的变化？
（小组讨论、全班交流）
（6）、小结：同学们说的对，是科技的发展、社会的进步给我们带来了新的气象，我们要努力学习，长大后把我们的家乡建设得更加美好。
六、家庭作业：根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录，并布置下节课作画的准备。
教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
总51
一、教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
(一)、我会写
1、导入。
(1)师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母 韵母
(2)游戏
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)
(3)贴完后，指读，评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
(二)、我会连
1、游戏。
(1)做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
(2)老师说，同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。)
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
(三)、我会读
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的。生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论，动手摆一摆。)
4、请学生上台操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
(四)、我会连
1、出示题目。
(1)学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
(2)教师指名，学生说一说。
(3)指名小老师带读，全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
(五)、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦
七、课后反思：
第二课时
总52
一、教学目标：
1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
(一)、读读说说
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子，学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
(1)出示三副孩子活动的图画。
(2)同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
( )踢( )。
( )洗( )。
( )读( )。
(3)同桌讨论后，指名说。
(二)、我会认
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。
2、学生交流。
(1)教师巡视。
(2)学生小组讨论，不断扩展识字面。
3、做练习。
(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后，读给大家听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励：看看谁的花开得最美。
(1)请同学上台交流识字方法。
(2)出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。
(三)、读读背背
1、示图，你看见了鹅，想说些什么？
(1)指名发言。
(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)谁来和老师比一比，看谁读得好。
(3)学生试读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
3、教师带读，学生自由读，比赛背。
(四)、练习
1、我能看拼音写笔画，写汉字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字连起来。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一笔，成新字。
大———( ) 木———( ) 二———( )
五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。
六、板书设计：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、课后反思：
口语交际----有 趣 的 游 戏
总53
一、教学目标：
1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备：
调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
(一)、看挂图，激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？(生自由说)
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
(二)、看图说说，掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画，结合体验，各抒己见。
(1)图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？
(2)你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？
3、引导评价，发现不足。
同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？
4、教师示范，提供方法。
(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生评价，感悟方法。
�
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。
(2)小组互相补充。
(3)引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？
7、小结、过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
(2)各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。
(三)、小组内交流，教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本�
(四)、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。
2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？
3、评选班级最有趣的游戏。
(五)、总结延伸，筹办游戏节
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。
六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢
教学目标
1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备
1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时 我的发现 日积月累
复习词语
1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）
1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
5.试一试，说一个或几个这样的句子。
日积月累
（屏幕上出现诗句）
1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）
第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台
谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
口头交流展示
1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
习作
1.精彩回放：
a.读一读：上节课整理的好词佳句。
b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写：你感受最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作：
a.教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）
b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
3.展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
（内蒙古包头市 姜杰）
第一课时
学习目标
1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。
2、进行口语交际的教学。
2、培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。
教学过程：
1、揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
3、生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
4、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
5、拓展延伸。
祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节
学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
③培养学生的自主学习能力。
教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。
教学过程：
一、我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
二、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？背一背。
第四课时
学习目标
①了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②了解有关祖国山河的知识。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情
教学过程：
一、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
二、宽带
①引导学生通过图书、络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的”资料展示会，好吗？
教学目标：
知识能力：
有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
能力提高：
自主阅读课文，教老师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
情感目标：
感受大自然的美丽，懂得奉献。
教学重点：
自主阅读课文，教老师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
课时安排：1 课时
教学准备： 课件
教学过程：
一、 导入新课。
老师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。
一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原；它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。
老师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢？今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》————板书课题
二、初读课文，整体感知。
老师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河？
老师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。（指名读）
老师：这个小老师当的怎样？（读的准确，声音响亮）
老师：现在，我们开火车读学生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”
老师：“寂寞”是什么意思？“寂寞———孤单”
老师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。
“干涩———干燥”“崇高———高尚”（指名答）
老师评：你真聪明，会及时运用。
老师：谁想来读诗歌？其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。（4人读）
老师：这是一条怎样的小河？（板书：明亮、快乐、绿色、奔跑）
老师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。
老师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。
三、精读课文，领悟内涵。
老师：请看大屏幕（指读题目要求）
要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？边读边想：你喜欢的原因。
老师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身�
老师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。
（一）学生谈第一小节：
老师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。
老师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着它山谷里在，不管不管）
老师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。（学生听着音乐朗读）
老师：谁想来读？
老师：（学生互评）你觉得他哪里读的好？
让我们一起唱歌（齐读）
导：再谈谈你喜欢的内容
（二）学生谈第二小节：
老师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。
老师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：
我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。
老师：看完画面，你想对小河说些什么？
老师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的学生机，这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）
老师：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。
老师：你觉得她朗读的怎样？（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）
老师：让我们一起夸夸小河。
导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。
（三）学生谈第三小节：
老师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？（快乐、愉快、）
老师：让我们带着这种心情读一读。
老师：同桌读。
“寂寞”“干涩”“崇高”老师什么意思？老师：想读的我们一起来读。
导：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我老师一条奔跑的小河”
老师：让我们齐诵最后一段。
四、课后拓展。
小河还会诉说哪些故事呢？
五、课堂检测。
有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。（基础性）
仿照《小河的歌》自编一首。（选择性）
学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
课前准备
搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
口语交际
①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？
这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：
结合照片或图片 说具体说清楚
语言生动形象
④生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
⑥拓展延伸。
a.祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？
b.学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
习作
①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
④学生自我修改，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
⑥学生再次修改习作。
我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。
他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
日积月累
一、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
二、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
aabb式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
abac式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
风景类，物产类；
文字类，图画类，文字图画结合类；
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。
一、学情分析
本次《语文园地六》共有四个板块我的发现日积月累口语交际展示台，其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元关爱、奉献这一主题而设置的，教学中要注意相互的联系。
我的发现包含发现识字规律和多音字用法两项内容。运用熟字相加的方法记生字这个学生在平时的识字中都已经学会了，因此发现汉字的构字规律并不难，重点是运用多种方法当堂识记6个生字。我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象，多音字的认读需要在具体的语境中多加训练，反复朗读才能巩固。
二、日积月累
包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容，意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。读读记记有六个偏正式短语，要求反复朗读，不断积累这种短语，还可以创设情境进行感悟。我会填是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号；要填的第一句也可以填问号；要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。我会读要求诵读儿歌；重点是通过各种形式的读，让学生读出感情；在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么；然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。这个话题围绕着关爱这个主题进行，很有现实意义，面对残疾人这一弱势群体，我们的孩子应该做些什么呢？平时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐，瞧不起他们，不愿去帮助他们的现象。因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，引发同情心。再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境，让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话，沟通彼此的心灵，从而达到提升孩子们关爱他人的情感，提高口语表达能力的目的。
展示台在本单元一开始就落实到每位学生的身上，课堂上只作交流、展示，教师要设法让每位学生的学习成果进行展示，巧妙地利用学生的差距，异质分组，让学生边展示边学习。
本课的学习更多体现的是学生的自主探究和语文实践能力。
三、教学目标
1、知识与能力：能够运用熟字相加的方法自主识字，分辨多音字，朗读积累短语，根据不同的语意填不同的标点符号，能以我想这样做为话题进行口语交际。
2、过程与方法：引导学生发现汉字的构字规律和识字方法的练习，通过反复的多种形式的朗读感悟词语的搭配，通过反复的多种形式的朗读感悟标点符号的运用，设置口语交际的情境提高学生的口语交际能力和语感。
3、情感、态度、价值观：学会自己选择内容进行学习，在合作中懂得团队精神的可贵和自我价值，使他们具有我是学习小主人的思想。在体验中感悟，在情境中对话，提升孩子们的情感，让孩子们明白要做一个有爱心的人。通过展示日记，激发学生写日记的兴趣。
四、教学理念
自主、开放、快乐学语文；合作、探究学语文。
五、教学准备
制作课件准备学习锦囊(内装汉字构字部件)
六、教学时间
2-3个课时（机动安排）
七、教学过程
（一）自主选择学习内容
课件出示我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个版块。问学生：今天，我们要当一个学习的小主人。请你首先选择一项你感兴趣的学习内容吧？（按1到4的版块顺序用手势表示）（学生喜欢哪个内容多的，就先进入哪个版块）
（二）随机进入学习版块
我的发现
1、我会认
（1）课件出示课文内容。
自由读；指名读，纠正字音；同学对读，互相检查。
（2）课件出示6个要认的生字（去掉拼音）
开火车认读，再次巩固字音。
自由读，让学生自主发现熟字相加的识字方法，学生也可以运用其他识字方法识字。
（3）拓展练习
①从6个生字中选一个字扩词或说一句话。
②拼字游戏。（见课件）
每四人一组发给一个学习锦囊，袋内有一些汉字的构字部件：
心、力、厂、愁、工、角、
止、羽、户、月、石、贝、
分、饣、犭、豆、几、青、
斗、宀、辶、米、奇、贝
请小组在两分钟内用这些构字部件拼成一些字：
愁、历、贡、肯、
扇、确、贫、饥、
猜、逗、料、寄。
哪组速度最快，哪组就获胜。
2、我会填（课件）
（1）学生自由读文中的两个句子，并填字，教师巡视。
（2）指名4位学生上台板演所填的字。
（3）你们发现要填的字有什么特点吗？
引导学生说出这是个多音字，字形相同，字音不同，字义也不同。
（4）指名读这2个句子。
齐读。
（5）拓展练习。
课件出示6个句子（把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子）。
①妈妈背着背包上班去了。
②阿英是个聪明好学的好姑娘。
③建筑工人为了建设我们的祖国，四海为家。
④我转身看见一架大风车正在慢慢转动。
⑤丁丁兴奋地说：我能去北京玩了，太高兴了！
⑥在弯弯曲曲的山路上，我一边走，一边哼着轻快的小曲。
四人小组合作学习，读好这些句子中带点的多音字。
汇报交流。
（三）日积月累
1、读读说说（课件）
（1）自由读文中的词组。
（2）开火车读，纠正字音。
（3）有感情地读这些词组。（如健康的身体读出自信的语气）
（4）拓展练习
①如的身体，的眼光。（和文中的不同）
②你还能说出其他象这样子的词组吗？（引导学生回忆起这样的词组）
2、我会填（课件）
（1）回想一下，一个句子讲完了，可以用上哪些标点符号。
（2）自由读一读文中的4个句子，独立完成作业。
（3）指名反馈，要求读出你所填的符号的语气。
（4）指导有感情地朗读这些句子，体会不同标点符号所表达的语气。
（5）完成拓展练习。（课件出示）
妈妈说那份礼物是给阿英妹妹的'（。）阿英妹妹是谁（？）她在哪里（？）妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气（！）
3、我会读
（1）自由读通读顺《谁和谁好》。
说说你读懂了什么？
（2）四人小组合作读。选择自己小组喜欢的方式来合作读。
（3）小组朗读对抗赛。评出最佳朗读小组。
（四）口语交际
我想这样做
1、课前体验残疾人的艰辛生活。
（1）每位同学在家中模拟过半个小时的残疾人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；绑住一条腿做一回腿废人等等。
（2）收集一些反映残疾人艰辛生活的例子。
2、谈谈当残疾人的感受。
师：同学们，我们在家中都体验了一下当残疾人的滋味。现在请小朋友们在小组内交流一下自己做残疾人的感受，讲一讲生活的不方便以及当时自己心里想些什么？
请几个同学讲一讲。
3、以前遇到残疾人，你是怎么想的，怎么做的。
师：同学们，现在我国约有6000万的残疾人，这些残疾人绝大部分过着十分艰辛的生活，而我们每天都能见到几个残疾人，那你平时都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要实话实说噢！
先在小组内交流一下，再选择几位有代表性的讲一讲，其他同学评议一下，这样想，这样做对不对，让学生各抒己见，大胆地发表自己的见解。
4、在情境中进行口语交流，现在你又是怎样想，怎样做的？
师：下面是几种我们生活中常见的事情，如果现在遇到这种情况，你是怎么想的，怎么做的？
（课件出示）
（1）有一天，一位盲人要过马路，马路上车很多。
（2）有一天，一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。
（3）学校门口，有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。
（4）我们班的某某同学得过小儿麻痹症，走起路来跌跌撞撞的。
四人小组选一种感兴趣的（也可以自己创设一种不同的情景），分角色进行情境表演，在表演中进行口语交际，要求有礼貌，态度自然，声音响亮，语言清楚明白。
请几个小组上台表演，大家评议。
5、升华情感，指导行为。
师：看到小朋友能如此设身处地地为残疾人着想，这么的有爱心，老师真为你们感到骄傲。有一首歌，就是描写人们关心帮助他人的美好心灵的，你们想听吗？
播放《爱的奉献》，同时出示歌词。
同学们跟唱。
师：同学们，就象歌中唱的一样，只要人人都献出一份爱，世界将会变得更美好！在以后的日子里，让我们每一个人都做一个有爱心的人。
板书（可用简笔画在黑板上板书，也可用课件出示）：
展示台
展示活动让学生自己组织、开展，体现自主性。教师做好指导。(时间可安排在午间或自修课，让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置)(课件)
（1）在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。先在学习小组中交流自认为写的最好的日记，再全班交流。
（2）课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字写在各自的《阅读识字本》上。可以进行个人表演或小合唱。
（3）让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他关爱和奉献的歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言等。
一、看拼音，写词语
cí bié
（ ） yǒu xù
（ ）píng héng
（ ） fú xià
（ ） hǎi xiá
（ ） guì huā
（ ） zàn shí
（ ） xuè mài
（ ） xí lái
（ ） tái wān
（ ）
二、比一比，组成词语
军（ ） 浩（ ） 词（ ） 舍（ ） 胞（ ）
君（ ） 告（ ） 辞（ ） 舌（ ） 泡（ ）
洪（ ） 涨（ ） 序（ ） 峡（ ） 桂（ ）
哄（ ） 帐（ ） 床（ ） 侠（ ） 贵（ ）
三、按要求填空
“受益无穷”中的“益”，用部首查字法先查部首 ，除去部首再查 画；
用音序查字法先查大写字母 ，再查音节 ；用数笔画查字法查 画。字
典里的解释有：① 好处；② 有益的；③ 姓；④ 增加。“受益无穷”中的“益”
应取第 种解释。
四、写出下列词语的近义词和反义词
平稳──（ ） 坚定──（ ）
──（ ） ──（ ）
懒惰──（ ） 困难──（ ）
──（ ） ──（ ）
忧伤──（ ） 紧张──（ ）
──（ ） ──（ ）
五、选词填空
忽然 当然 果然 仍然 居然 虽然 偶然
秋天两个小蛐蛐在草地上悠闲的散步，他们看见一群小蚂蚁在背粮食，小小的蚂蚁（ ）把一个比他大数十倍的玉米粒扛了起来，（ ）累的满头大汗，但小蚂蚁（ ）坚持着向家里走去，小蛐蛐在你一句我一句的嘲笑着小蚂蚁，小蚂蚁说：“你们不用劳动吗？”小蛐蛐说秋天的粮食这么多，（ ）当然不用劳动了，哪像你们那么笨，不知道享受幸福的生活。冬天到了，这一天天空本来很晴朗，（ ）阴云密布，到了晚上天空中飞舞起了雪花，小蚂蚁一家，围在火炉边吃着秋天储存的粮食，别提多幸福了，小蚂蚁对妈妈说：“秋天我劳动的时候小蛐蛐还嘲笑我呢？”冬天过去了，小蚂蚁一家又开始忙碌了。一个（ ）的机会，小蚂蚁从小蛐蛐的家门口路过，小蚂蚁想叫上小蛐蛐一起劳动，小蚂蚁一看小蛐蛐在冬天由于又冻又饿已经死去了。
六、将下列句子补充完整
1、天空蓝得 。
2、一棵棵榕树就像一顶顶 。
3、运动员手握金牌，激动得 。
4、公园里的鲜花 。
七、缩句
例：沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
沙滩上是贝壳。
1、昆明湖周围有数不清倒垂的杨柳。
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2、天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
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3、成群结队的蜜蜂嗡嗡嗡地在枣林里飞舞。
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八、根据古诗完成填空
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是 代诗人 写的。
2、《送元二使安西》这首诗是 代诗人 写的。这首诗描写了诗人
的心情。
九、阅读短文，回答问题
小溪欢歌
清晨，小街上人来人往，像流畅的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让，像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。
有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住地摇头叹息；有人干脆掉转头，绕道而走。
人越聚越多，小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开人群，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好，快走吧！”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序，向东的，右边走！前边的，别停住！”
人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻，又响起了小溪般的欢歌。
1、短文第一小节中的小溪指的是什么？
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2、请仿照第二小节写一个你看到的场面：
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3、概括地写出这篇短文写了一件什么事：
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十、作文
生活当中每个人都有自己的特点，比如有的大方、有的小气、有的爱读书、有的爱劳动……你的朋友的特点你了解吗？给大家介绍一位你的朋友好吗？在文章中最好举一两个事例。还要注意做到语句通顺、条理清楚。
佚名
一、教材说明
这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。
二、教学建议
第一项“我会说”，要求按偏旁说字，比比谁说得多。学生通过这样的说，可以整理复习自己认识的字。先分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，然后全班交流。交流时逐个偏旁说，教师将学生说到的字写在黑板上，讲完后让大家评评谁说得最多。最后读读字，口头组组词。本学期还学过一些偏旁，启发学生也采用这种归类的方法整理复习。
第二项“我会连”，是词语搭配练习，训练学生准确运用词语，不断积累词语。先让学生自己连，再采用多种形式读读记记。如，对口令：(1)可爱的什么？……(2)什么样的小猫？……说句子：可爱的小猫怎么样？……
第三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“更、非常、很”这样的意思。如：“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。教学时先让学生自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同，再照样子说一说。全班交流后，教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。
第四项“我会猜”中有两个谜语让学生猜。谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜。这两个谜语的谜底是大雁和日历。学生猜出以后，教师要让学生说说是怎么猜出来的，训练学生把话说明白。布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动时说给别人猜。
三、教学时间
教学本课可用1课时。
◆[2004
习作要求：
观察《胜似亲人》这幅图，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把想到的写下来，内容要具体，语言要通顺。
习作指导：
看图作文前，观察图画的时候一定要认真、仔细，按照一定的顺序。可以先找出图片中谁是主要人物，什么是主要景物。同时，也不能放过那些次要的、细小的东西；还要认真观察图上的景物，想一想这些景物是什么时间、什么环境、什么地点的景物；要认真观察图上的人，要注意人物的表情、动作、穿着打扮，想一想这些人物是干什么的，在做什么等等。
写看图作文不能只写观察到的内容，更重要的是要写出你通过看图想到的内容。写好这类作文的关键是借助图画内容进行合情合理的联想，比如这幅图片让你想起的它的来历，围绕这幅图片发生过的事情等等。
例文评析：
亲人
我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。
我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。
老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。
妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。”我一直记着妈妈的话。那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。
今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”
听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢。”
【点评】
习作生动感人，例如，写老奶奶“双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说”与画面相吻合。从老人的动作、神态上可以看出她对小姑娘特别感激。“你真是个好孩子”“真比我的女儿还亲啊”，是老人善良情感的真实流露，是作者观察画面时的想像，很真实，很准确。小姑娘的言行，表现了她勤劳、淳朴、爱老助老的美好品性。母女俩与老奶奶不是亲人却胜似亲人。这是邻里之间尊老爱老、和睦相处的典范。
本课时，最大的难点就是查字典这一部分，学生程度较好的，能基本掌握查字典的方法。这需要在课下多加练习巩固。尤其是在26个大小写字母上面，出现回生现象。要继续巩固所学知识。
展示台部分，更大的激发了学生生活中识字的积极性。
一、说教材
《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。
教学目标：
1.知识与技能
（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2.过程与方法
（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3.情感态度价值观
结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
教学重点：
学习叠词、新字，鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。
教学难点：
如何引导学生更好地探究、积累。
二、说教学设计
曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。是啊，细想我们的教师每天忙于教学，忙于教育学生，忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作，在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。
（一）鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。
《语文课程标准》要求学生能主动进行探究性学习。在这节课中我们对此有所尝试，并把教学的重点定为鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习，引导学生去发现这些词语的特点。通过读一读，说一说我发现了什么，让每个学生都有一个发现的过程。接着让学生在独立思考的基础上展开讨论，同桌交流发现和同学说说自己的发现，听听同学的发现，从而体验发现的乐趣，与他人分享发现的快乐。最后让学生试着说出一些这样的词语并进行积累（让学生选两个反义叠词写下来，并读一读书上和自己写下来的词语记在心里）。这样在发现──交流──积累的过程中，学生感受到了探究、发现的乐趣，积累了好词，从而感受到了学习的快乐，爱上语文。
（二）创设情景让学生在愉悦的环境下学习
在今年的南湖之春上，有老师提出在语文园地的学习中创设情景，安排那么多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段，教学策略，情景的`创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景，激发学生的学习兴趣使学生主动学习，自信地学习，还是有必要的，但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景，并尽量做到无痕。
“读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的，彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性，使学生乐于学习。我设置了一个老师和学生一起买菜、烧菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了熟字，学习了新字，积累的词语。
在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课，老师和学生不熟悉，学生有点紧张，老师就说：“走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地上干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景，但这样的谈话既引出了下面的学习内容，又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校，很喜欢他们，并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张，而是轻松愉快地投入到学习中。
（三）引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用
语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习读读认认时引导学生发现了每一组字都是同偏旁时，让学生再找一找这一类字。再如学习“我会填”在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表（二）中再找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。
学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。
简简单单教语文实实在在促发展。
师：同学们，今天我们一起来上一节口语交际课(板书课题：感谢和安慰),大家齐读课题(生齐读课题)
师：放课件(课件出问题):咦，怎么了 (一老师上台作检查，课件恢复正常),谢谢你，陶老师，你解了我的燃眉之急，谢谢！
陶老师：不用谢。
师：请看一个大家非常熟悉的广告片(公益广告片)边看边想：你看到了什么 你最想说什么
生：广告片讲的是一个小孩在家玩的时候，他看见妈妈在给年迈的奶奶洗脚，小孩看了深受感动，他觉得母亲很辛苦，所以就拿着一盆水给他的妈妈洗脚。我想说的是这个画面最感人，主要的意思是说孩子的母亲是孩子最好的老师。
师：你从中学到了什么
生：要尊敬老人。
师：掌声送给两位同学。
师：孩子应该感谢母亲，感谢母爱，哪怕是一个细微的动作，一句不经意的话，或者是一个眼神，应该说都是对母亲最大的安慰，我们对自己的父母也要有献出爱心的表示，这就是我们今天的话题——"感谢和安慰！"
师：刚才的广告片能够正常的播放出来还得感谢谁 (停顿)那位陶老师。下面，我们以热烈的掌声对她表示感谢。除了用掌声来感谢之外，还可以说些什么话来表示感谢
生：还可以说一些感谢的话：陶老师，谢谢你，要不是你呀，我们现在也许还上不成这节课呢，我由衷地感谢你。
生：陶老师，谢谢你使我们看到了广告片，让我们从中得到了感悟。
师：刚才这两个同学感谢话语中，我们听到一个词用得非常好，哪个
生齐答：由衷地感谢。
师：什么叫由衷地感谢
生：发生内心的感谢。
师：用发自内心的感谢来感谢陶老师。孩子们，在你们的生活中也许也有像刚才叶老师的困难，得到别人帮助。请大家回忆一下，在你们的生活中，有没有遇到你需要感谢的人 你想对他说些什么感谢的话 同桌互相合作，摹拟一下当时的情景，互相说说。
(同桌互说，摹拟说)一分半钟。
师：下面，老师要请同学上台把感谢的过程向大家展示一下。
(两生上台，掌声送给他们)(掌声)
生：前年，我在乡下去玩，不小心把膝盖碰破了，是舅舅在我身边安慰我，给我擦伤口，然后把我抱到医院去治疗后再把我安全地送回家。我看见他头上豆大的汗珠从额上掉下来。我知道我应该感谢他。我想说："谢谢你，舅舅，你真是我的好舅舅。"
师：(指旁边的男生)他就是你的舅舅，你怎样对他说
生：谢谢你，舅舅，是你在我有困难的时候帮助了我。(生做弯腰，敬礼动作).
生：我的一生中，我最感谢我的妈妈，我小时候爱放鞭炮，有一次我在稻草堆边放鞭炮，突然，稻草着火了，我的衣服烧起来，我妈妈提来一桶水把火浇灭了，她还给我按摩，给我讲故事，我很感谢我妈妈。
师：对妈妈讲两句感谢的话。假设老师就是你妈妈。
男生：谢谢妈妈，是你让我的伤口很快愈合好，谢谢你。
师(扮妈妈):乖孩子，以后别淘气了。
师：刚才两位同学进行了他们感谢的话题的展示，讲得非常清楚，还有没有同学上台展示
(一眼镜男生上台)
眼镜男生：我想感谢我爸爸，因为在我小时候，我的这里(指手肋)碰伤了。
师：(看手肋),这么大一个伤口呀！
眼镜男生(摆头):当时流了很多的鲜血，爸爸抱着我跑到了医院，医生为我缝了七针，然后才让我回到家，这时爸爸的头上挂满了豆大的汗珠，我要感谢他，我想对他说——
师：老师扮演你爸爸，好不好
(眼镜男生面对老师):爸爸，感谢你了，是你带我去医院(学生敬礼).
师(扮爸爸):好孩子，以后可要小心一点。
师：还有没有同学想上台展示 那位女生，你一个人吗
生：我想把我的同桌叫上来。
师：好的。
生6:在我成长的过程中，爸爸妈妈给我的帮助，让我最为感动，他们教我走路，说话，认字，总之，我所经历过的艰辛，让我难以忘怀，我想对他们说："谢谢你们，爸爸妈妈，是你们的辛苦和谆谆教悔给我铺好了一条人生大道。(掌声)
生7:一年级的时候，王烨帮助过我。有一次我在走廊上玩，肚子突然痛起来，王烨跑过来，他问我怎么啦 我说："我肚子疼。"他就把我送到了医务室。
师：(手牵女生)对男生说："假设她就是王烨，你怎么对他说 "
生7:我想对他说："谢谢你，王烨，要不是你的真心帮助，我的肚子现在还疼呢！"(全班笑)我真心地感谢王烨："谢谢你，王烨，以后我也会帮助你。"
师问：王烨在哪里
生齐答：没来。
师：还有想说的同学吗
生8(上台):我小时候，一次爸爸出去工作了，妈妈逛街了，妈妈就把我关在家里，她说她一会儿就回来。但是晚上9点了，我见妈妈还没回来，我就嚎啕大哭。隔壁邻居听见了，他就给我妈妈打了电话，妈妈马上回来了，我看见妈妈回来了，我就不哭了。所以我感谢我的邻居。
师：是呀，如要我是你的邻居你应该怎样感谢。
生8:谢谢你，邻居，要不是你的话……
师：你的邻居是个什么样的人
生8(想了想)说："叔叔，谢谢你给我妈妈打电话。"
师：孩子，以后你要胆大一点，今年几岁了
生8:九岁了，当时我三岁。
师： 现在不害怕了吧 (生点头),刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢。我们感谢的方式可以用掌声表示，可以用语言表示，我们的掌声是热烈的，发自内心的；我们的话语也是真心实意的，所以我们在感谢别人时，话语要做到真心实意(板书：真心实意)要发自我们的内心。现在老师上课上到这里发生了一件麻烦事情，希望得到在坐的同学的帮助，愿不愿意老师
生齐答：愿意。
师：前几天，老师在你们班上设置了一个小烦恼信箱，里面收集到了同学许许多多的烦恼。昨天老师看了一下，有些烦恼老师能够解决，但有许多烦恼需要同学们来帮助解决，今天主要是要我们大家同学来帮助解决。
师：(打开小烦恼信箱，抽出一份),这位同学叫吴娅洁。
吴娅洁：(上台，在投影仪上投出自己写的小烦恼),自己读："叶老师：你好！我叫吴娅洁，是一个可爱的，快活的女孩，告诉你，我有许多烦恼，最讨厌的是妈妈给我买了许多课外教科书让我做，我快坚持不住了，救救我吧！"
师：请同学来帮助她，谁愿意 面对面地帮助一下。
生9上台：我觉得你应该对你妈妈说："妈妈，请你不要买这么多书给我，每天老师布置的作业已经够多了，再给我增加负担的话，我就会厌烦。民间有句谚语叫——光学习，不玩耍，聪明的孩子也变傻，你这样对她说，她肯定让你少做一些作业。"
吴娅洁：可是妈妈是为了我好，才叫我做这么多作业的呀！
生9:你可以给你妈妈说，星期六，星期天，你让我放松一下可以吗
吴娅洁：不可以。因为我在学作文，学奥数，你还不是也在学作文，学奥数吗
生9:因为我是星期天有时间，我星期六上午和中午就把作业做完了，星期天就可以玩了。
吴娅洁：可是我是星期五晚上做完了作业……(双方争论起来)
师：这两位同学争起来了，谁来帮帮他们
(几位同学上台)
生10:我觉得你应该对妈妈说，平常我自觉点就行了嘛。你何必给我布置这么多作业，我完成作业后看看电视也没什么，不看电视看书也行嘛！光会做作业，不做其他事也会变傻的。
吴娅洁：可做作业是每个人都必须做的事情，比如，爱迪生发明电灯还不是做了上百次，上千次的实验，而我们读书还不是像爱迪生一样。
生10:你和爱迪生不一样。现在我们是小学生，把自己应该学到的知识弄懂了就得了……
师： 好了，孩子们，刚才两位同学对他进行了安慰，好，吴娅洁，你过来，老师给你讲两句话。你说你妈妈给你买的课外书让你学习，可是我所在的学校有一个同学给老师写了一条小烦恼，他说："老师，我最大的烦恼就是有一次我跟妈妈一起逛街，我在书店看上了一本我非常喜欢的书，我要买，可是妈妈却不给我买。"他非常喜欢书却得不到自己心爱的书，而吴娅洁，你能得到自己心爱的书，我希望你能够安排好自己的时间，能把妈妈给你买的这些书好好看看，行吗 你满意了吗 (吴娅洁：满意)(全班掌声)
师：这位同学的烦恼是我们在坐的很多同学都有的烦恼。也就是家长给我们加重了学习负担，但是同学们回家给家长讲清楚，合理的安排，适当地阅读课外书，让家长给我们自由，自己保证完成学习任务，所以刚才几个同学给了他们一些鼓励和安慰(板书：鼓励，同情)
师：大家都知道神舟六号遨游太空的事吧 请看课件"天地对话",看看两位遨游太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话，请同学们认真看，仔细听，看看他们都讲了些什么。
(课件放"天地对话"两位英雄与妻子相互安慰的对话)
师：你从中看到了些什么
女生1:我看到了一个妻子和她的丈夫说的话。一开始是说她等他们的心情怎样，再说家人情况一切都好，给她的丈夫带来安慰，不让她的丈夫担心。而第二位妻子……
女生2:我看到了两位宇航员的妻子对两位宇航员的安慰，对他们的自豪。
男生3:从两位妻子和两位宇航员的对话中我知道了两位妻子都在鼓励他们，希望他们能顺利返回基地。
男生4:他们在说的时候都有用来感谢和安尉的话语。
男生3:妻子安慰说，家里的情况及父母的情况，不要为家里担心，宇航员也在感谢她们。
师： 同学们，安慰别人需要我们用真心实意，鼓励和同情的话，从这两位阿姨的话中我们得到了启发，以后同学们在安慰别人时应该注意向这两位阿姨学习。孩子们，我们要留心身边的事情，会发现在我们身边处处都有需要安慰的人，或者说你受到别人帮助时要学会感谢别人。你觉得在你身边谁最需要安慰
生：我觉得我的妈妈最需要帮助安慰，她是一位教初中的老师……
师：请把你对妈妈安慰的话说出来。
生： 妈妈，你好！虽然说你有很多烦恼，但是你可千万不要生气，因为你一定会很幸福的，幸福就是奉献。你一定要很高兴的。在家里，我绝对不会让你操心的；在学校，你教会了一个学生，你就很自豪地说："哎呀，我是一个很优秀的老师呀！"你每次都这样，你就会觉得每一天都会过得很好的。
师：你妈妈有你这样一个好女儿，当然高兴呀。
生：我最想感谢的人也是我妈妈，我妈妈每天要上十几个小时的班，而且上夜班时晚上不能回家，她上夜班时常常说："哎—今天我不能和你们快快乐乐地过一天。"我想对你说——
师：(对我说吧！)
生：妈妈，谢谢你，你的工作做得很好，但你不要为工作而倒下……
生：老师，我的答案有点特别，我有点记不住，可以看(稿)着说吗
师(笑):说吧！
生：(念稿：赞美，感谢自然母亲)(掌声)
师： 他对我们被破坏的环境，对地球母亲进行安慰。我们需要安慰的人很多，需要感谢的人也很多。需要安慰的人，因为他们经历了痛苦煎熬；需要感谢的人，因为他们得到了帮助。最近，老师带着我所在班级同学到我们纳溪区特殊学校进行了参观。那所学校有68名同学，他们都是一些特殊儿童，除了五名盲童之外，其余全部是聋哑人，或是智力上有残缺的人。除了可以和五名盲童沟通交流，其他的交流起来都非常困难。
(出示课件：生边看画面，师边讲述):这是盲童在洗衣服，当我们的同学要帮助他时，他婉言谢绝了，他说："我自己的事情自己做。
孩子们又跟随他来到教室，巧的是他们也是四年级的学生，他们的书拿来我们看不懂，封面和我们的书一模一样，内容却是没有字字的，只有凹凸不平的一些小点，当我们的同学看到这样的情景后，对他说了许多安慰的话。
结束语：在我们以后的生活中也希望我们的同学能够献出自己的爱心，对需要帮助的进行安慰，这就是叶老师最大的安慰，谢谢大家！下课！
佚名
一。学习目标：
1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2.通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3.了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。
二。课前准备
1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。
2.“房子”图。
3.本课第二题中的词卡。
三。教学过程 ：
（一）谈话激趣
秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）
（二）我会说
1.出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）
2.小组学习。
A.小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）
B.请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。
3.集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4.口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
5.扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）
A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）
B.集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。
（三）我会连
1.小组合作连线，派代表汇报。
2.游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）
3.看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）
（四）读读说说
1.过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！
2.小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？
3.集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）
4.你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？
（五）我会猜
1.过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。
2.先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3.集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。
4.扩展活动。
A.在小组里互相猜谜。
B.小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。
◆[2005
我的发现
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗？”
日积月累
本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如的身体，的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺！(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。
“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
口语交际
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。
一、创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。
二、情境对话
介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
先在小组里说，再全班交流。
三、说唱结合，读说结合
1结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
展示台
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。
1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。
2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
4让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
一、我的发现
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户-方→房、田-心→思、口-贝→呗、月-各→胳。
“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的。特点了吗？”
二、日积月累
本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如的身体，的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：鬃同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺！(这时稍停，学生就会看鬃同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。
“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
【教学目标】
1、能发挥想象力，把自己的想象说得清楚明白。
2、能把自己的想象写下来。
3、引导学生发现多音多义词。
4、积累和气象有关的农谚。
5、培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。
【教学过程】
第一课时
口语交际“我想发明的机器人”
1、《果园机器人》中的机器人多能干呀！机器人还能干什么呢？请大家读读书，告诉我们。
2、�
3、组内交流，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。选出代表。
4、班级交流，听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。
第二课时
习作指导
1、同学们对我们现在的生活中出现的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，将来的生活中，这些食物会有哪些变化？会变成什么样子呢？
2、打开思路，说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物。
3、选定要描写的事物后，要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。
4、引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。
第三课时
习作讲评
1、把自己的习作多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。
2、指名读自己的习作，集体评价，提出优缺点。
3、同桌交流互评。
4、自我修改作文。
5、习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报。
第四课时
〖我的发现〗
多音多义词：
1、读一读这些词语，说说自己的发现。
2、注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。
〖日积月累〗
一、“读读认认” 内容和调味品有关
1、学生借助拼音读准短文。
2、指名朗读，以检查学生认字情况。提醒学生读准字音。
3、说说自己读懂了什么。
4、同桌抽测生字条。
二、“读读背背” 和气象有关的农谚
1、教师范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读。
2、说说自己的理解，熟读成诵。
〖“宽带网”〗
1、资料搜集：
要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技发展有关的信息。
2、资料整理：
根据教材中提示的做剪报和做卡片两种信息整理的形式制作。
3、成果展示：
利用各种方式展示学生的学习成果，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，直接展示学生资料搜集的成果。
【课后反思】
本次习作学生的想象力还是丰富的，涉及到许多方面。但是，在叙述过程中感觉有的学生想象较空，没有把自己的想象介绍清楚，只是一个大概，缺少具体的东西，对于样子和如何实现这种功能写的不是很清楚。
小学语文第七册《语文园地六》围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程的时，我依据《语文课程标准》的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了几点：一是整合资源，将“我的发现”和“成语故事”结合起来进行；二是注重了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效交流结合起来；三是适度进行拓展训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作“写出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。从实践来看，以下几点还是比较满意的：
(一)让所有的学生都参与“园地”的劳动。比如在“口语交际”训练和“习作训练”中，老师都进行了各种形式的分组学习，由于调控得当，各种层次的学生都得到了锻炼。学生的全员参与和参与的有效性在这次训练中体现得很充分。
(二)让所有的学生在“园地”里都能形成劳动技能。比如“口语交际”训练中，不仅训练学生“好好说”，更要求学生养成“好好听”的习惯。在“我的发现”的训练中，引导学生了解并掌握了“小林”和“小东”的读书方法后，还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，促使了阅读技能的形成。
(三)指导体现了有序性、拓展性。如“口语交际”训练时，根据学生的年龄特征、认识水平，以理解“感谢”和“安慰”为切入点，有利于学生围绕中心表达。另外，还适度地把学生引向“园地”以外，如回去把“感谢”和“安慰”的故事讲给父母听，习作完成后，把自己的作品整理后发给媒体等。
(四)注重了整合，体现了综合性。如训练了“我的发现”以后，为巩固形成的经验，引导学生练习阅读“成语故事”。
佚名
教学目标 ：
会说相同偏旁的字，比比谁说的多；
能恰当地搭配词语，准确地运用词语；
认识叠词，了解叠词的作用；
通过猜谜语复习学过的字；
教学重难点：认识叠词，了解叠词的作用。
课时安排：1课时
课前准备：事先布置，让学生在广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，课堂上让同学来猜。
教学过程 ：
一、导入 激趣
小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。
二、第一次比赛
出示九个偏旁，读一读；
出示九个带偏旁的字，在读一读；
三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；
认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代写；
比一比，哪一组同学写得多，说得多；
鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；
三、第二次比赛
读第二题中的词语；
学生试连线；
读一读，检查学生连得是否正确；
比赛
第一组可爱的什么？红红的什么？
第二组明亮的什么？绿绿的什么？
第三组鲜艳的什么？白白的什么？
哪一组说得又多又恰当？
四、第二次比赛
读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。
照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。
照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？
五、第四次比赛
学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；
学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听；
看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？
把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。
看哪一组收集的谜语多，猜得准确。
六、表扬激励。给优胜组发奖。
课后反思
◆[2005