无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，
这篇课文是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的第一篇精读课文。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，又因为课前是不让学生预习的，出于这样的考虑，所以我重在激发学生的兴趣，让学生课下愿意去了解、探索科学知识，而不是把语文课上成科学常识课，从而失去语文的本真，缺少语文的味道。
课文虽然比较简短，但是学生理解起来却有一定的难度，因此我根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度定了以下教学目标：
1、认识5个生字，会写“耕”字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、农耕社会”等部分词语。
2、有感情地朗读课文，初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
上课时，我就从三个方面入手与学生交流谈话。
一、紧扣教材、钻研文本，设计有效提问。
什么是“呼风唤雨”？“世纪”是多长时间？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？为什么说是呼风唤雨的世纪？发明和发现有什么区别？呼风唤雨的英雄是谁？靠什么来呼风唤雨？怎样理解“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望”。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。导入新课时，本来我审计了一个学生质疑的环节，就是：读了课题，你有什么疑问？但实际教学
二、培养创造性思维，学生是主体，教师做引导。
教学中要充分发挥学生的主体性，学生由被动接受到自由选择、自主探索。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容，学生通过对比20世纪前后人们生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用，想说明什么的理解也就水到渠成了。注重学生的学习习惯的`培养。学生是学习的主人，课堂上要让学生积极发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特别注意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也认真的听，并做到了回答问题时不说重复话，敢讲自己的发现和见解。真正形成了教师与学生，学生与学生的互动，从而让学生学会使用“对比”的手法。
三、用美好的心灵畅想未来。
教育的责任在于帮助学生从美好的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生联系生活，举例说明科技成就方面的例子，给学生一次想象与表达的自主，让学生体会到身为忠告人的自豪感，将爱与理想的种子种植在孩子们阳光灿烂的心田，唤起学生真诚、善良、自信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？我觉得在整个教学过程中，有几处我不满意的地方。
1、检查字词这个环节上，有让同学们合作理解文中重点词语的意思这样一个设计。当学生问道“农耕社会”这一词语时，我说接下来的学习中会遇到，那时我们再理解。其实应该适当地将这个词语点一下，一会儿再遇到这个词学生一定会更有体会。
2、在理解“发现”“发明”两个词语时，学生自主理解的意思并不到位，这时我随机造了两个身边的句子去引导学生感悟理解，如果能让学生去用这两个词语亲自造句，他们的理解会更透彻，体会会更深。
3、在引导学生找到过渡句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在对过渡句的阐述不够到位，应该举出形象的例子让学生理解体会。
4、在引导学生找出过渡句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”后，以农耕社会和20世纪作比较，学习这种说明方法。我让学生在文章第四自然段中找出表示“发现”和“发明”的句子，分别用“——”和“~~~~”画出来。学生找得非常准确，但在此时我更应该引导学生反复去读这些句子，充分地去感受、理解词语在具体语境中的作用，体验农耕社会和20世纪有多大的落差。
也许金无足赤，课无完美，再潜心地设计也会从课堂实践中看到不足，课堂永远是一门遗憾的艺术。通过这堂课我感悟到只有通过创设生动有趣的学习环境，让学生积极参与到教学中来，才能使学生真正成为学习上的主人，让每一个学生都能在学习中品尝到成功的滋味。也使学生获得了自我成长的快乐，体验到学习的意义。我只有通过认真总结得失和更多的学习、锻炼来有效提高自己的课堂教学能力。
这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。学生理解会有一定的难度，因此我特别重视学生的课前准备，布置学生当当小记者：采访长辈过去的生活。搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
在语文课堂教学上，我坚持让学生通过“质疑、解疑，弄清课文内容”的程序去读懂课文。在教学中，我抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”这一中心问题做的教学设计，从而让学生迫切的渴望认识20世纪的巨大变化。语言文字的训练在语文课上是必须的，我特别关注学生的`朗读，在教学时也努力做到这一点。
本学期另一个语文学习知识点就是把网络搬到语文教学上。在讲授本课时，我两度要求学生运用网络教学。一是在学生自学时，把收集到的好词发到教师博客上，然后学习齐共享。另一次就是在讲授课完，根据学生的对20世纪的科学成就的收集，把收集到的传到博客上。
我觉得在整个教学过程中，感悟到只有通过自己极具亲和力和激励性的语言，去充分调动学生的学习兴趣。通过创设生动有趣的学习环境，让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人，让每一个学生都能在学习中品尝到成功的滋味。也使学生获得了自我成长的快乐，体验到学习的意义。这一点真值得我在今后教学中学习。
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学流程：
一、创设情景导入：
1.当你按动摇控器看电视的时候，当你你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话和远方亲人聊天的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。（……）同学们，这节课我们继续学习第29课，再度走进《呼风唤雨的世纪》，去感受科技的精彩（板书课题）。
二、细读课文，理解内容
听课文朗读，用波浪线画出20世纪的科技成就。
1、学习第四自然段
a指名说说自己画出的句子。
b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了？ 对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）
c还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）。
过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段
a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？
b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】读句子，简单理解。
过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
3、学习第二自然段
a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。（板书：发现、发明）
b在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？ “发现”和“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。
发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。
c谁来把整段话读一读？指名读（自豪、吃惊）。
过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变，我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、总结
20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？(……) 正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。
五、板书设计
29呼风唤雨的世纪
现代科学技术 发明 发现
人类生活
教学反思：
本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教育家陶行知先生认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我在教学中尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。
课前，我要求学生充分预习课文通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。课中，我牢牢抓住训练点，对学生进行扎实的语言文字训练：那时候，没有，没有 ，也没有 （学生结合自己的理解，说在农耕社会还没有什么）；20世纪， ， ， （20世纪的我们还拥有一些什么）。让学生在语言文字训练的过程中，通过对比，感受农耕社会与现代社会巨大的区别。同时，使学生在搜集、运用资料，模仿语言的过程中对学生进行了语文的各项训练。
通过这样的预设与实施，感觉学生的课堂表现都比较活跃，这应该是把文本与生活有机融合所产生的良好效果吧！
兴趣——有效教学的基石
何为有效教学？所谓有效教学指的是：能引导全体学生的学习收到实效的教学；能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到 “会”、从“不好”到“好”的教学；能引导学生力求更高效率有所收获的教学。要想达到这些目的，我认为先决条件是学生的学习兴趣。
中国古代的大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”
在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；齐读、指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学生感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单……
这些，使学生在学习的整个过程中一直保持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很好地激励着学生更加努力发奋。
由此可见，兴趣对于学习是多么的重要。
第二课时
一、细读课文 理解内容
1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：
人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨
3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：
过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视电话 因特网飞机火车 远洋船
6.齐读第5段，师总结板书：
回顾历程 科学创造神话 美化生活
展望未来 科技创造奇迹 改善生活
二、联系实际 讨论感受
设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获 总结提高
总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”
2.通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
四、布置作业：（选做）
1.练笔：未来的
2.绘画：科幻画
3.办小报：科技之光
教学目标：
1.正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。
2.理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点理解文中含义深刻的句子。
教学准备
1.学生收集20世纪的科学成就资料。
2.学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。
教学过程
一、齐读课题，确立中心
1.齐读课题。
2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：下面的时间，我们就围绕这句话去学习课文。
二、围绕重点研读课文
1. 出示自学要求：请同学们认真读课文第四节，思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句画下来，在旁边写上你的感受。
（一）交流第4自然段：
预设：
（1）生：我是从 “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。（相机变字体为红色，出示相关图片。）
（2）生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（重点理解“地球村”。1.为什么地球会变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介）
（3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。
师小结：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
（4）指导有感情的朗读。
20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不高兴地说……
生齐读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（5）其实我们的家庭也享受到了很多科技带来的方便，请随便说一说吧？
师：20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（二）交流第3自然段
接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。
（1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”
指名读。
农耕社会是个怎样的社会？生回答，师相机变红字
说话训练：没有……没有……没有……也没有……
展示课件：农耕社会的图片。
（2）祖先的愿望是什么？
生答后，出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”指读，相机变红字。
师：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。
20世纪都帮他们实现了吗？生回答后教师课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云驾雾------航天飞机。
师：何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。嫦娥奔月------宇宙飞船；去海底------潜水艇等。
师：20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。
*人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说（手指板书）生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（3）古今对比
板书：一百年＞上百万年
师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。
（4）体会变化之大。
出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。
引导学生举例说出从农耕社会到20世纪科技变化之大，之多，之快。
师：20世纪，科技翻天覆地，令人振兴鼓舞，我们可以激动地说……
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
三、学习课文第五节
师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一位数学家哲学家这样说……
1.出示波特兰·罗素的名言：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
2.指读，变时间（2009年 2023年）齐读
3.师述：回顾20世纪的百年历程，科学确实给我们带来了很多，而且还会带来更多……
4.出示课件：指读最后一节
四、回应开头，突出中心
师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？
*生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
预设：
生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
生激动地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
生高兴地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
五、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
从小学科学，爱科学。
六、我向大家推荐一本书。
这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。课件展示这本书的简介。
七、小练笔：《孙悟空来到21世纪》
师述：同学们，当今社会科学技术非常发达，连天上的孙悟空也知道了……
孙悟空西天取经后，在天庭时间待长了，觉得很没有意思。又听说凡间已经到了21世纪，便决定去看个究竟。请发挥你的想象力，写一写，悟空会有哪些奇遇呢？
第一次在这么多教师面前上课，本来不紧张的我，却
出现了几个特别大的bug，真是不应该的事情。
1、在讲课的时候，中间有忘词的现象，突然一下子就断片了。
2、需要练字，尤其是谋篇布局，再看一看板书，实在不能说是一个精彩的课堂，歪歪扭扭的，真的是惭愧不已，今儿看见了别的学校写的粉笔字，真的是让我感受到压力，一直以来对自己的粉笔字还有点沾沾自喜，但当看到这个板书的时候，我真的是懊悔不已。
另外一个是ppt的调试，明明在办公室都试好了，没想到底下去了还是出现了乱行的问题，最开始只想着试翻每一页的。pppt了，还是有些过分自信了。
最后一个问题就是看到这么多的老师听课紧张到忘词。中间有两次卡壳的地方，准备不充分的表现。
每一次上课总也有不完美的地方，让人心生遗憾。而这一次也是这样的，让我感觉到进步的空间还很远很远。
感谢黄校最开始说了那么多的话语，语重心长，现在这个快节奏的社会中，能有一个人愿意帮助教你成长你，其实已属不易。每每这个时候就感觉很温暖，这次上课中遇到的问题，慧慧及时鼓励和指导，给我说让课堂热闹点，毕竟听课的不是全都是语文老师，总是替我着想很多。
虽然这一个周很累，经常性加班，甚至有一天累到开车眼睛都睁不开，但是这或许就是走上坡路没有容易的，就是很累的道理吧。早上每天走的时候，看见兜还在睡梦中，就会感叹小时候倍受呵护的感觉可真好，可能每个人都是这时候过来的吧。
《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。第八单元的主题是科技知识，《呼风唤雨的世纪》这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程与成就，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这种类型的课文很容易成为资料展示和科学常识课。我很长时间将课件作为上课的。载体，“语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”
我布置同学们课前预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。
教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。
这堂课的不足之处也有很多：我忽略了课后问题：“课文写得真精彩，我要多读几遍。”“作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展”这里表明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平时认为的语言美有所偏颇，因此我有些忽略对文章语言美的感悟。
这节课学生上课的热情很高，这一点出乎我的意料。虽然没有图片的展示和视频的介绍，但是我们在认真地阅读和理解课文中体会到了二十世纪人类是如何呼风唤雨的。这节课我感觉到了淡淡的语文味，语文就是要培养学生听说读写的能力，培养孩子想象、思考的能力。我将在以后的课堂中继续在语文味上下功夫。
课题：31飞向蓝天的恐龙第二课时
学校：班级：科目：语文授课人：时间：20xx年xx月xx日
目标
1、体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点体会准确生动的语言特点。
教学难点体会准确生动的语言特点。
课型要素组合方式
课时标准课
教学环节
操作流程1、听+想+讲
a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处？
（二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的'印痕。）
b．结合课文说说，�
出示文字屏（齐读）
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
1、看+想+讲
a、“画卷”“点睛”各指什么？
b．齐读第二段。
（约定）
2、看+听+讲
学习第三、四段
a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。
b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。
（在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述）
c．指名读第四段
（小动）
3、想+讲
a、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。
b、合作填写下列表格。
4、想+讲
a、参考填写内容，有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程（加上自己的想象）。
b．课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。
5、讲+做
a．齐读最后一段。
b．选择感兴趣的部分背下来
（小组+小动+约定）
作业布置
1．摘抄句子
2．完成练习
教学反思
一、激趣导入
1、同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，但你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆网站查询资料的时候……你是否感觉到了科学技术的威力？（请同学们看一组图片，说一说你熟悉吗？）
2、导入课题
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？（课件2-4）
生：20世纪。
师：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪 生读题。（课件5）
3.请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？
生：怎样呼风唤雨？
生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？
生：呼风唤雨靠什么？
生：呼风唤雨是什么意思？
生：什么是“世纪”
师：同学们提出了这么多有价值的问题，看来大家都是爱动脑、爱思考的学生。
师：那你们知道“世纪”是什么意思吗？
师：世纪：一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年。
师：那“呼风唤雨”又是什么意思呢？
师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？
生：孙悟空 观世音……
二、自读课文
1.过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）
学生自由读课文。自学生字、词语。
2.检查学生的自学情况。
师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。
生读。
师：我们来开火车读一读。从你开始读。生开火车认读：
板书：
幻想 维系 依赖 程度 改观 寄托 原子核
因特网 呼风唤雨 归根到底 腾云驾雾
3.师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？
生：（读课文，一个学生读一个自然段）
生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。”
生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。”
师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。现在请同学们一起来听听范读是怎么读的。（播放媒体资源中课件中的范读动画）
三、学习第一、二自然段
1、同学们，刚才我们一起学习了本课的生字词，读通了课文，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
师：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
2、学习第二自然段。
师：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
师：靠什么来呼风唤雨？
生答：靠的是现代科学技术。（课件7设问句）
（设问句：为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答修辞方式。设问的基本特点是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的。“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。反问句：反问句是疑问句，这类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。例："语文真的这么难么？"）
师：同学们明白设问句和反问句的区别了吗？
好，我们继续学习课文。
师：请同学们看大屏幕。（课件8）
师：请同学们认真思考一下，“发现”与“发明”有什么区别呢？
（指名说一说）
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现——探索。
生：发明——创造。（课件9）
师：我们一起做一个练习吧（课件10）
师：让我们一齐来读课文第二自然段吧。
3、同学们，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？想一想作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？课下的时候，请同学们认真读一下课文，思考这个问题，我们下一节课来解决，好吗？
四、作业
1、同学们，在下课之前，看看老师还给你们留了哪些作业呢？
（课件展示）
2、下课，再见！
学习目标：
1、认识生字，正确朗读、理解新词。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
cai课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
执教人：周伟
教学过程：
一、谈话引入、揭题质疑
1、同学们一定都看过《西游记》吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？
师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。
2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。
3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？
二、自主学习，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？
要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。
2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。
(2)理解“农耕社会、程控电话、因特网”
3、生回答前面提出的问题，解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？)
三、研读课文、理解内容
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢？今天我们就一起去验证一下吧！
1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”
2、科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。
3、同桌讨论后，全班集体交流：
句子①：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的'神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”
理解：
a、读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？
b、“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。
c、想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了现实没有？
句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”
理解：
a、“等”字可以去掉吗？为什么？
b、除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生展示、交流课前收集的`资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么？
c、辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？
d、过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便？为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的？师相应补充相关资料，加深理解。
e、对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。
f、出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么？再次有感情地朗读句子②。
4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容？
a、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。
b、你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗？
四、小结收获、畅谈未来
1、文章学到这儿，你又想说点什么？有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？
五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。
教学目标：
1,认识5个生字，会写12个生字。正确读写"呼风唤雨，出乎意料，改观"等词语。
2,有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：多媒体课件
课时划分：2课时
教学过程：
第二课时
一，复习导入。
上一节课，我们已经初步学习了课文，现在我们来回忆一下，课文是围绕哪句话来写的
(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
二，学习第四自然段
1,师：我们日常生活中� 除此之外还有哪些科学技术呢 现在请同学们默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。
(1)师：现在你知道还有哪些科学技术了吗
生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视，程控电话，因特网以及民航飞机，高速火车，原洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的"地球村".
(2)作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的 (举例子)
(3)是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。你享受过哪些高科技的产品 谈谈你的感受！(生答。)
(4)那就带着你的这份自豪读一读吧！(生读。)就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。(生齐读)
(5)20世纪除了这些科技成就外，还有其它的科技成就方面的例子，一起看多媒体图片。
(磁悬浮列车，空调，洗衣机，冰箱，手机…… )
(6)这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的
(呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。穿着很好的衣服。)
那他们平时出门的交通工具是什么 (马车，轿子。)
古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么 (汽车，飞机)
(7)光交通工具我们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说
(这一切都是真的吗 我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！
太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。
我不是在做梦吧 没想到，我的子孙们这么争气。
我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！)
(8)师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。
三，学习第三自然段
1,师： 20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢 大家自由读第三自然段。
(20世纪前是依赖自然的农耕社会。)
2,农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。(出示句式，练习说话：那时没有……只能……)
(那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能……)
师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗
生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊
师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用"千里眼顺风耳"和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
3,师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实
(古时候的"千里眼"成了现在的望远镜，视频，可视电话。它能让千里以外的人彼此看得到。古时候的"顺风耳",成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机，录音机都是神话中的"顺风耳".古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。)
师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实
(以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了"嫦娥奔月"的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。"千里马"也有了。有了高速火车，飞机，想到哪里都很方便。)
4,师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海，我们有这么幸福的日子全靠现代科学技术啊。课前同学们收集了有关资料，说一说20世纪的人们还拥有哪些科学成果 它们给我们的生活带来了怎样的变化呢
(我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。20世纪，人们对太阳能，风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术，基因技术等等， 在各个领域发挥了巨大的作用。)
5,师：这么多先进的，美好的，神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗
生："忽如"说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。(你从字面上来理解的)
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多，很大，很快的。
师：多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！(生读这句话。)
20世纪的成就，真可以用"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"来形容。
6,师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说——生：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读第三，四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧！
五，学习第二自然段
1,师：课文学到这里，我们不难明白：师：是谁在呼风唤雨 生：当然是人类。师：靠什么来呼风唤雨呢 生：靠的是现代科学技术。
比较句子：(感悟设问句的作用：提出问题，引起注意，启发思考，加强语气。)
(1)是谁在呼风唤雨 当然是人类。靠什么来呼风唤雨呢 靠的是现代科学技术。
(2)人类靠现代科学技术呼风唤雨。
师：带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段，你还有什么发现 (在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。)
生：20世纪100的发明和发现使生活大大改观，改变程度超过了上百万年的总和。
师：100年大于1000000年这是多么不可思议啊！你能读一读吗 (生读句子)
2,师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把"发现"和"发明"读得特别清楚，它们有什么区别吗
(发现——原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明——原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。)
3,师：在这段中还有类似的一组词语吗 (改观 改变)你怎么理解的
("改观"和"改变"都有改变原有面貌，情况的意思，不同的是"改观"不仅有改，而且改后出现了新的面貌；而"改变"只是说明有变化，强调改换，变更。)
4,练习：
发明 发现
(1)爱迪生( )电灯。
(2)地质学家在这里( )了大油田。
改观 改变
(1)由于下雨，我们( )了郊游的计划。
(2)在大家的努力下，校园的环境得到了大大的( ).
3.师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。
六，学习第五自然段。
1,正如英国数学家，哲学家伯特兰·罗素说的"归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。"
2,朗读感悟：是什么改变我们的生活
回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个的神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
3,朗读最后一句，畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样 你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活边得更美好
七，总结。
正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化，让我们从小爱科学，学科学，让未来在我们手中变得更美好。
八，作业布置。(三选一)
1,练笔：未来的……
2,绘画：科幻画
3,办小报：科技之光
板书设计：
29,呼风唤雨的世纪
发明 发现
现代科技 人类生活
改变 改观
情景说明：
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
1、引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
2、了解文章的说明方法，从读中学写。
教学过程：
一、承接上节课学习内容，引入新课学习
二、齐读课题，确立中心
师：现在，我们齐读课题。
生：呼风唤雨的世纪。
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。
生：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：我们来看课文第一自然段说的是不是和题目有关系？
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？。
师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
三、联系生活，学习第2、3、4自然段。
1、整体感知，直奔重点：
师：下面，我们就围绕这句话去仔细学习课文。请同学们默读课文，把� 请同学们默读课文，边读边画。学生自读自画，老师巡视。
2、学习交流：
师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？
生：说 “20世纪，人类登上月球……奥秘；”从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
师出示句子和段落。
师：这是第一，后面呢？
生继续回答。
生：“20世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生说：师出示句子“20世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：出示第四段句子。
师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？
师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？
生联系生活说：比如：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。
师：物质生活发生了变化，方便舒适了。
生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。
师：对，这是物质生活，有没有精神文化方面的？
生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子没什么玩具，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。
师：大家一想到这些变化使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？
生：谈自己的心情。
师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。
生自由读第4自然段。
师：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用了什么方法来说明的呀？生：第一个办法就是举事例。
师：举了好多例子。
生：还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。
师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。
师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？
师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激情跟读）。
3、学习第3自然段：
师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。
师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？
生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。
师：哪些是他们美好的愿望？
生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？
生：实现了。
师：哪儿实现了？
生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。
生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
师：真厉害！天文望远镜看得太远了。
师：腾云驾雾呢？有实现的吗？
生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
师：全实现了！
师：还有吗？生答。
师：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？
生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。
师：比如说嫦娥1号。
生举例说说。如以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。
师：有机器、汽车来帮忙。师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗
生读：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 师相机出示句子或者段落。第三自然段最后一句话：“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第 3自然段 ）。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。
师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？
生说。
师：你还从诗句中感受到什么？启发学生读诗句再联系诗句去想。
生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。
师：那你们说多不多呀？
师：你们除了读出多，还能读出什么？
生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。
师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。
生齐读诗句。 “忽如一夜春风来……”来形象。
师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？生：感受到了。
师：课文中为了说明这些成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？
生找出来：师出示“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不方便。
师：还有哪一段中有对比？引导学生找出第4自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师激情朗读）
4、学习第二自然段：
师：是什么使我们的生活有了这样大的改观呢？你还从哪些地方让感觉到20世纪的呼风唤雨？
生读第二自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。
师引导学生去理解。
师：同学们，究竟是什么谁使我们的生活发生了如此大的改观和改变？
生：人类、科学。
师板书：科学 师：还有吗？
生：发现、发明。
师板书：发现、发明师：准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？
生：是。
师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？
生从文中去找，再说一说。
再如：上月球……天体”。
师：这是什么？
生：发现。
师：发明在哪儿有呢？
生：也在第4自然段，“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”都是发明的东西。
师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？
生：有。生解释发现：是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。
师：对，说对了。什么是发明？
生解释发明：是创造的意思。
师：能不能用发现和发明说一句话？
生说。
师：已经存在的是发现。
师：指名把这段话读读。
师：请大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠的是谁？
生：人类。
师：20世纪又靠什么呼风唤雨？
生：科学技术。
师：同学们，20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，突出中心
师：同学们，学了课文，你们有没有发现，无论是和过去的对比，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：那你们现在有一种什么心情？
生说自己的心情：激动的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：高兴的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
生读全文。
五、课外延伸
师：同学们，学了课文，我们感受到了科学真的太神奇了，真可称得上呼风唤雨拉。我们也知道了很多的知识是要靠科学来解决人们生活中的困难和问题的，但是科学还需要我们带着问题不断地去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。现在我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？
生展开想象说
师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
生谈自己的愿望：例如：希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。
我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去等等。
师：是啊，如果我们用科学技术把我们的梦想都实现了那样该多好啊！我们的生活是多么好啊，环境是如何美啊！
六、总结全文
师：同学们学了课文后，老师想送一句名言给你们：法国科学 居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
生谈自己的想法和做法。 师肯定学生的回答。
师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。
七、下课
【板书设计】 29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类—利用—→ 科学
↖服务发现、发明 ↙获得
教学目标：
１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”4个生字，能正确读写词语。
２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。
３、理解课文第一至第二自然段。
教学重点
理解课文第一至第二自然段。
教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一。启发兴趣
导入新课
1、同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？
2、同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的。世纪。
3、板书课题。
二。整体感知了解课文内容
1、默读课文，标出自然段。
2、课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。
3、学习生字“耕”“赖”。
三。精读课文学习课文第一，二自然段
1、默读课文第一二自然段，找出中心句。
2、联系上下文说说呼风唤雨的意思。
3、课件出示词语，指导学生读准确。
4、讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写
1、观察字形及占位。
2、教师范写，学生练习书写。
3、交流展示，教师评议。
五．作业：1.抄写生字词语。
2、熟读课文第一二自然段。
六、板书设计：
发明发现
考括坟籍，博采群议。
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂景。
课文虽然比较简短，但是学生理解起来却有一定的难度。因此我定了以下教学目标：
１、通过学习重点词、句，体会课文在表达方面的特点，有感情地正确朗读课文。
２、了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
３、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：
了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。难点是：理解课文中含义较深刻的句子。
本课的教学试图以20世纪前、后作比较，以及20世纪所取得的一些发明创造来说明现代科学技术的重要性，引导学生发现问题，解决问题，让学生充分了解到是现代科学技术让我们过上了比过去王公贵族还幸福的日子。
我上课思路主要是这样的：
由谈话引出课题，请学生提出问题，带着问题初读课文。然后点出课文的中心句，再请学生质疑，把本节课的主要任务归结到解决“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”接着让学生充分读课文，交流读后所得。在学生交流的。过程中形成一种强烈的对比：就是人类在20世纪前后过着两种完全不同的生活，这些都源自现代科学技术。然后把这两组句子放在一起，让学生充分的朗读，理解其中的含义。最后又回到“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。让学生带着自己的理解和体会读一读。这节课结束时我安排了学生联系生活实际，谈谈在21世纪，希望科学技术还会给我们的生活带来怎么样的变化。最后我引用了居里夫人的话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实”结束课文。激发学生努力学习，积极上进的情感。
【学习目标】
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫比眼力、比嘴力。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频
2、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为呼风唤雨的世纪。今天，我们就来学习第 29课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：你读了课题，有什么疑问？
2、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨？
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：20世纪有哪些了不起的成就？
生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)
2、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的千里眼现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的顺风耳，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的顺风耳。
生：千里马也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的。故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？
交流：
生：20世纪的成就很大。
生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：忽如说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、发现与发明：
⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是发现？哪些是发明？
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：我明白了。那潜入深海也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给发现与发明找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现──探索。
生：发明──创造。
四、总结、延伸
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
教学目标：
1．学会十二个生字，正确理解&“呼风唤雨”&“洞察”&“依赖”&“奥秘”&“改观”&“探索”&“联系”&“哲学”等词语的意思。
2．理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
3．有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入、解题
1．同学们，听过&“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙）
2．呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为&“能够支配自然的一种巨大力量。” 今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，出示课题、读题。
3．读了课题你想知道什么？
二、初读感知
1．用自己喜欢的方式读课文，注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。
2．读完的同学请快速默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳2-5自然段意）？
3．学生交流。
（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。）
三、细读理解
（一）学习第一、二自然段。
1．课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。
2．是谁在呼风唤雨呢？怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句子体会一下。
3．板书：发明、发现，理解&“发明”和&“发现”。
发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。
4．用&“发现，发明” 练习说话。
（二）学习第三自然段
1．那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。
2．学生回答。
3． 说说&“千里眼”、&“顺风耳”、&“腾云驾雾”今天指什么？说明了什么？谈谈自己的感受。（课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片）
4．人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？（出示诗句）
5．理解&“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。
（三）学习第四自然段
1．科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，思考。
2．出示收集的相关现代科技新成就。
3．人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的`王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。
4．与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？
5．20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书：科学创造神话 科学创造奇迹。
第二课时
一、联系实际 讨论感受
1．现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？与小组同学讨论。
2．交流。
二、畅谈收获
1．齐读全文，感受&“呼风唤雨的世纪”。
2．通过学习，你有什么收获？
3．现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。
三、学习生字，积累词句
1．自学生字，点拨读准&“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。
2．写字注意&“赖、耕、幻、核”的笔画。
3．积累一些好词好句。
四、布置作业：（选做）
1．小练笔：请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
2．办一张科技手抄报。
这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
1、教学效果（思效）
作为科学常识性说明文，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。
我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。
但是，由于部分学生没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。
2、教学收获（思得）
（1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。
这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①“呼风唤雨”什么意思？②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？③20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？……
从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。
（2）在语言环境中理解词语，训练朗读。
“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？这样的辩论，使得课堂气氛异常活跃，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
3、不足之处（思失）
学生对于“农耕社会”等知识一直都是半知半解的状态，正是因为学生太多的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。
4、改进措施（思改）
诸如此类的课文，学生必须有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，现在已是21世纪，如果课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技发明的文字和图片资料，既能激发学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的搜集和整理资料的能力。