优质课获奖说课稿(优秀6篇)

作为一位优秀的人民教师,就有可能用到说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢?这次为您整理了优质课获奖说课稿(优秀6篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

说教法 篇1

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动教学发的最大特点。一方面,幼儿是音乐活动的学习者和创作者,幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼,指导积极地参与到活动中,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面,教师是幼儿学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即,从中体验学习和表达带来的快乐。

说亮点 篇2

1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下,自然界的变化,刺激了幼儿的视觉和审美观。

2、根据中班幼儿创编实际能力的有限,让幼儿通过添画来,完成仿编,使每个幼儿都参与进来,大大程度上减少了幼儿的难度,使幼儿有满足感和自豪感。

3、师幼一起进行趣味互动游戏,增进了师生的情感,也营造了轻松地学习氛围。

附儿歌:《晒太阳》

小草晒太阳,穿上绿衣裳。

稻子晒太阳,穿上黄衣裳。

苹果晒太阳,穿上红衣裳。

娃娃晒太阳,身体才健康。

说课稿模版_说课稿格式 篇3

各位评委老师上(下)午好,我是语文_____号,我今天说课的题目是__________(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以“____________”为主题展开。

《》是(文章体裁),主要写了___________(主要内容),表达了_____________(中心思想),“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:

1、能正确读写本课要求掌握的`生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;

2、整体理解文意,概括()提炼(),把握文章主要内容;『整体感知要达到的』

3、品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』

由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:

因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。

学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课,我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础,整体感知

首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。

这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。

接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)

新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。

环节3研读赏析

新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

教师以多媒体出示Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论。

Q1,Q2的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。

环节4拓展延伸

好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类

环节5课后作业

好处:巩固知识点(知识类)

发挥学生想象力,理论-实践,学以致用(作文类)

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

优质课获奖说课稿 篇4

尊敬的各位评委老师:

大家好!

我今天说课的内容是北师大版七年级上册第14课《秦始皇建立中央集权的措施》。本次说课我将从如下方面向大家做具体阐述:

一、在教材分析方面

1、关于教材的地位和作用

本课是第三单元的重点课,第三单元讲述的是大一统的秦汉帝国。秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家,一系列的统一措施对后世产生了深远的影响;第十三课讲述了秦的统一和秦朝的建立,而统一成果的维护需要采取一系列强有力的措施。秦朝建立中央集权制度,西汉进一步发展、完善中央集权制度(而且以后历朝历代继续沿用)。因此,本课中央集权制度的建立,具有承上启下的重要作用。

2、关于教学目标

(1)知识目标:了解中央集权制的确立;知道中央集权制的主要内容如:皇帝制、中央机构三公和地方机构郡县制;以及巩固中央集权的措施如车同轨、书同文,统一货币、度量衡,焚书坑儒,还有军事上的修筑长城。

(2)能力目标:通过对秦始皇和他建立中央集权制度具体措施的了解,逐步培养正确评价历史人物、事件和现象的能力。

(3)情感价值观目标:通过教学,学生应懂得,秦始皇是中国历史上一位雄才伟略的帝王,他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物,对以后几千年的中国历史产生了极其重要的影响。

3、教学重点与难点

重点:“废分封,设郡县”

难点:中央集权的概念、“车同轨,书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系

4、课程有机整合

根据学习的需要和对教学难点的处理,我对教材内容作了一些调整,把课文分成中央集权制度的建立和中央集权制度的巩固两个部分。中央集权制度的建立即第一个子母“废分封,设郡县”,中央集权制度的巩固则是二、三两个子目“车同轨,书同文”和焚书坑儒,(其实,所有子目又都是从不同的角度来讲述如何巩固中央集权制度,如子目一“废分封、设郡县”是从政治角度,子目二车同轨、书同文是从经济、文化角度,子目三焚书坑儒是从思想角度)。我之所以调整为这两大部分,是为便于学生更好地理解中央集权制的内容,和巩固中央集权所采取的措施。

二、学情分析

初一的学生对事物和问题的认识与理解能力比之过去要强的多,一方面已经具有接受较为系统的知识,具备了去理解一些问题的能力,但另一方面,他们缺乏正确的和理性的引导,看问题还不够深刻,不够全面。而且这个年龄段的学生通常具有求新鲜,求趣味的特点。而政治制度的课通常较为枯燥,对此,教师应该利用学生对历史有较强的好奇心和求知欲,尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味,切不可空洞的说教。

三、教法及学法

根据本课的重难点和学生的学习特点,本节课采用多媒体教学手段,配以传统的讲授法,图文结合法,小组讨论法等教学方法。并且提前下发学案让学生预习课文,课前作相应的检查。

四、教学流程

(一)导入新课

本节课我采用图片导入法,打出秦始皇图片,复习上节课旧知识的同时,提出新问题衔接新课,(如:皇帝的称号是怎么来的?)让学生积极思考,创设一种积极的教学情境,引起学生学习兴趣,激发他们主动参与课堂的热情。

(二)讲授新课

1、中央集权制度的建立

中央集权制度的内容包括至高无上的皇帝制,中央机构的三公和地方上的郡县制。重点在“废分封,设郡县”。这个问题上我采用创设问题情境的方法,让学生分成两组,赞成分封制一组,赞成郡县制一组,通过讨论,比较分封制和郡县制的优劣不同。从而理解秦始皇为什么要“废分封,设郡县”。

多媒体投影显示“秦朝行政系统简表”,直观展示秦朝中央机构和地方各级行政机构之间的关系,形象说明中央集权制度的概念和本质。

2、中央集权制度的巩固

创设问题情境:秦朝建立前,一个商人的。经历:他在与各国经商的过程中遇到三个不同的困难。学生对此应该是非常感兴趣的。我通过采用适合学生年龄段的动画图片,旁边配以文字说明,形象的展现了这个商人在各国所遇到的不同困难,学生一看,便能一目了然的知

道这是什么问题、需要怎么解决!而这三个困难解决的办法恰恰分别是“车同轨”、“书同文”、统一货币和度量衡。并投影相应的驰道、文字和货币图片,加深学生印象。通过这个问题情境,学生们就能理解这些经济文化方面的措施,是巩固统一的必要措施。

在讲到“万里长城”时,投影“秦长城示意图”标出其起止点,强调这是秦始皇为巩固统一,巩固中央集权制度在军事方面的表现。

焚书坑儒部分,课本是通过小字体现出来,可做简要讲述,指出这是秦始皇为加强思想统治的一项措施,图文展示秦始皇残暴的一面。

(三)小结

投影从政治方面、经济文化、军事和思想方面展现秦始皇建立和巩固中央集权的措施的结构图。

(四)练习巩固

投影一些本课应掌握知识点的相关选择题,加深学生的印象。

(五)想一想

让学生分组讨论、评价秦始皇,教师进行点评总结,指出评价历史人物应注意的问题:如需要从正反两方面入手,客观、公证、全面评历史人物。

最后,这是我的板书设计。

第十六课秦始皇建立中央集权制度的措施

一、中央集权制度的建立

1、至高无上的皇帝制

2、中央机构的三公

3、地方上的郡县制

二、中央集权制度的巩固

1、“车同轨”(经济方面)

2、“书同文”(文化方面)

3、统一货币,统一度量衡(经济方面)

4、筑长城,御匈奴(军事方面)

5、焚书坑儒(思想方面)

以上是我对全课的理解和设计,谢谢大家!

全课总结,知识迁移 篇5

教师在总结全课教学时,先回到课前导入时留下的问题,让学生运用本节课学习的知识解决12只青蛙几张嘴、几只眼睛几条腿,这样不但让学生切身感受到数学知识可以解决生活中的问题,使学生的理解得到深化和升华,又为下节课学习乘法口诀做了迁移。

说学法 篇6

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:

1、多方位的参与:新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听多种方式的参与,对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。

2、师幼合作法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识,我采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受各种大自然不同声音的奇妙。

3、音乐游戏法:通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。

采取的以上种种教学方法,极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。

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