小学三年级语文教案《找骆驼》(精选3篇)

《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事,说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。问渠那得清如许,为有源头活水来,下面是美丽的编辑为家人们收集的小学三年级语文教案《找骆驼》(精选3篇),希望对大家有所帮助。

《找骆驼》教案 篇1

【教学目标】

1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字,理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。

2、分角色朗读课文,能根据提示语读出不同的语气。

3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。

4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考,这样才有可能找到解决问题的好办法。

【教学重点和难点】

1.了解商人的骆驼有哪些特点。

2.读出人物的不同语气。

教学过程:

一、音节引入,揭示课题

1、拼读音节:luò tuó

2、学习生字:骆驼

3、出示图片,请学生介绍骆驼

由于骆驼是沙漠里重要的交通工具,可以运货,也能驮人,人们把它看做渡过沙漠之海的航船,所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。

4、学习第一节

(1)朗读第一节

(2)商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很着急呢?用圆点标出。

(3)指导朗读

5、揭示课题 (板书:找骆驼)

二、学习1-9节,了解骆驼特点

1、轻声读读课文,标上小节号

2、用直线划出商人说的话,用曲线划出老人说的话。

3、师生合作朗读对话,想一想:商人走失的骆驼有哪些特点?

(1)读老人的三句话。

(2)学习生字“跛、驮”

(3)当老人准确说出骆驼的特点,但又说不知道骆驼在哪里时,商人心情非常生气,课文中用了哪个词语?

学习:忿、哄

(4)指导朗读

4、小结骆驼的特点

5、过渡:老人没有看见商人丢失的骆驼,怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们再细细读读课文,想想问题的答案。

三、学习第10节,理解老人的分析推理

1、读第10节,数一数老人说的话共有几句?

学习生字:啃、顺

2、学习第二句话。

(1) 老人看见骆驼的脚印,它是怎么想的?

填空:刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深左边浅,心想:如果骆驼的脚不跛, 就知道骆驼的左脚有点跛。

(板书:脚印右深左浅)

(2) 学习第三、四句话。

教师引读:因为我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,所以想到——

我想到骆驼驮的一定是这两样东西,是因为我看见——

(板书:左驮蜜右驮蜜)

(板书:仔细观察)

(3)学习第五句话。

出示树叶图片,观察:哪一片是骆驼啃过的?

老人在树叶上看到的就是这样的牙印,心想:要是这骆驼——

(板书:树叶上有牙印)

3、指导朗读“不紧不慢”。

四、学习第11节,总结全文

1、朗读第11节,理解“果然”

2、老人给了商人什么指点?用横线划出来

出示句子:至于骆驼究竟往哪儿去了,应该顺着它的脚印去找。

老人要商人根据什么线索去寻找骆驼?为什么?

3、小结全文:

聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索,推测出骆驼的特点,还为商人提供了寻找骆驼的办法,商人果然找到了走失的骆驼,这其中除了仔细观察之外,还必须会——认真思考。

(板书:认真思考)

4、布置作业。

板书: 找 骆 驼

脚印右深左浅

左驮蜜右驮米

树叶上有牙印

仔细观察 认真思考

小学二年级语文《找骆驼》原文 篇2

从前有个商人,走失了一峰骆驼。他找了很多地方都没找到,心里很着急。忽然,他看见一位老人在前面走,就赶上去,问:“老人家,您看见了一峰骆驼吗?”

老人说:“你问的那峰骆驼是不是左脚有点跛?”

“是的。”

“是不是左边驮着蜜,右边驮着米?”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿?”

“对极了,您看见它往哪儿去了?”

老人说:“那可不知道。”

商人愤愤不平地说:“别哄我了,一定是你把我的骆驼藏起来了。要不,你怎么会知道得这样详细!”

老人不紧不慢地说:“先别生气,听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印,左边浅,右边深,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了,你应该顺着骆驼的脚印去找。”

商人听了,便照着老人的指点一路找去,果然找到了走失的骆驼。

《找骆驼》第一课时 篇3

一、揭题。

今天我们学习“找骆驼”,(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)

商人的骆驼怎么啦?(走失) “走失”与“丢失”有什么区别?(走失:走着,走着,没了!)

骆驼走失了,商人很着急,这时候看见一位老人,商人怎么样?(赶上去问)

我是老人,你是商人!我们表演。(评议、朗读)

二、定向。

老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。

三、自学。

第一台阶:

1.自学课文,划下描写骆驼“样子”的词句。

2.交流:说说骆驼的样子。

3.说样子。

(1)左脚跛。(什么叫跛?)

(2)左驮蜜,右驮米。(什么叫驮?)

(3)缺了一颗牙齿。

刚才说得对不对?商人听了高兴吗?

我当老人,你们当商人,我们表演一次。

评价:“对!不错!对极了!”的程度念出来没有?

当老人说了“不知道”后,商人怎么说?

(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“详细”的意思)

第二台阶:

说说,练练

1.用“因为……所以……”句式讲话。(例:因为老人看见脚印右边深,左边浅,所以知道骆驼的左脚有点跛……)

2.老人之所以……是因为他观察得仔细,判断得正确。

第三台阶:

分析,朗读

1.能把老人怎么想的语句划出来吗?

(学生答:“课文里没有。”老师要求学生思考)

2.破——浅?跛——晃——左蜜 右米

3.树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。)

4.读,我们学着老人的口气说话——什么口气?

(1)“不紧不慢”地读

(2)“至于”干什么用?(连续上下文,顺着……)

(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)

“照”——可换词吗?(可以,换“按”)

“指点”是指什么?

“一路”与哪个词有关系。(走失)

四、指点。

为什么顺着脚印去找?

另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)

五、我们又不去找骆驼,干吗学?

编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。

六、差异作业 。

1.课后填空,抄词。

2.表情朗读。

选做题:表演“找到骆驼后——”。

七、表演。

板书: 判断 分析 观察

左脚破 脚印右深左浅

左驮蜜右驮米 路左边有蜜,右边有米

缺了一颗牙齿 齿印

顺着脚印去找

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