《香港,璀璨的明珠》教学设计(精选6篇)

在日常学习、工作和生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么,怎么去写作文呢?的小编精心为您带来了《香港,璀璨的明珠》教学设计(精选6篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

《香港,璀璨的明珠》教学设计 篇1

教学目标:

1.有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的内涵,了解香港的过去、现在。

2.了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3.进行段的训练,读懂重点自然段意思,用简单的话概括段意,学习围绕一句话写段,进行小练笔。

教学重难点:

1、把握课文主要内容,有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的含义。

2、引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流,把握课文的主要内容。

教学准备搜集与香港有关的资料。

教学课时:1课时

教学用具:课件

教学过程:

一。课前谈话

1、同学们喜欢旅游吗?

2、知道香港吗?(板书:香港)谁能说说,你对香港有什么了解?

3、是呀,被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱,这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市,著名国际金融中心、贸易中心和自由港。

二、揭示课题

今天,我们就跟随课文,一起走近香港,来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(板书:璀璨的明珠)(课件出示题目)齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思?

师:香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢?让我们一起去看看课文吧!

三、初读课文,整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求:

(1)把课文读通读顺,遇到难读的字、词多读几遍;

(2)说说这篇课文主要写了香港的哪些方面?

同学们,这篇课文有很多很美的词语,让我们一起去看看吧!

2、出示词语:

琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福

旅游胜地举世闻名夜幕降临五洲四海璀璨无比

(1)哪位小老师愿意带大家读?

(2)我们一起读一读。

3、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢?生回答师板书:“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

四、合作学习,品读体验

香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”,课文从这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠,想不想和老师一起去香港旅游?我知道小朋友们最喜欢看表演了!那就让我们先去旅游胜地的海洋公园看表演,好不好?

第四自然段:“旅游胜地”(课件出示)

哪位小朋友愿意为大家朗读这一段?

(1)听了刚刚那位小朋友精彩的朗读,你看到了什么?

(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(最为出色)谈谈你对这个词语的理解。

(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演,划出来,读一读。

(4)你看了海豚和海狮的表演,相信你一定能把写他们表演的句子读得更好!(指名读)

(5)海豚和海狮的表演多有趣呀,他们的表演吸引了世界各地的游客,所以香港真是一个(生接)旅游胜地(出示句子,引导学生发现文中的表达方式,总分),看了海豚和海狮出色的表演,有没有觉得肚子有点饿了?那赶紧去品尝香港的美食吧!

第三自然段:“美食天堂”

同桌间互相读,交流:

(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(结合句子理解:一应俱全)

(2)到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关的语句,读一读。

(3)想不想去看看这些美食(课件演示美食图片)看到这么多的美食,你有什么感受?能用一句话来形容一下你的感受吗?

(4)朗读:这么好的地方,这么多的美食,让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧!(齐读)

吃饱喝足后,赶紧去瞧瞧香港繁荣的市场。

第二自然段:“万国市场”(课件出示)

自由读,四人小组合作讨论:

(1)香港的面积并不大,为什么说她是“万国市场”?

(2)“万国市场”给你留下了怎样的印象?你从哪些词语中看出来?(琳琅满目、应有尽有并说说其意思)

(3)朗读:“万国市场”里的商品这么齐全,你能通过读来展现吗?(指名,分组赛读)

愉快的时光总是过得很快,看看,天已经黑了,每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华,他成了(“灯的海洋”学生答)(课件出示:香港夜景图片)

第五自然段:“灯的海洋”(课件出示)

完全放手,自读自悟:

1、自由读这一段文章,你读懂了什么?从哪句话中读懂的?

句子一:港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火,洒落人间。(灯光颜色多,又有各种动态的造型)

句子二:马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河,奔流不息。(香港的车灯可以形成闪光的长河,来来往往,车多)

句子三:高楼大厦的霓虹灯光彩夺目,热情欢迎来自五洲四海的游客。(霓虹灯色彩鲜艳耀眼)

2、你能带着自己的理解读一读么?

五、总结升华

香港已成为世界著名的繁华都市,它既保持着东方的文化传统与风韵,也充满着现代大都市的繁华与喧嚣,它是旅游者的乐园,购物者的天堂。所以,每个到香港的人都禁不住由衷地赞叹:(出示最后一个自然段):香港,真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。(指导:赛读、师生合作读、齐读)

六、小练笔

在这一课中,作者紧紧围绕着中心句,从不同方面把内容写具体,下面我们就学习课文的方法,试着写一写。

课件出示:(总写)冬天到了,天气越来越冷了!

(具体写)_______________________________________________________________。

学生练写,交流

板书设计:

香港,璀璨的明珠

万国市场旅游胜地

美食天堂灯的海洋

香港,璀璨的明珠 教案 篇2

一、教学目标:

(一)有感情地朗读课文。

(二)了解香港的美丽与繁华,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生爱香港、爱祖国的思想感情。

(三)结合课外资料,补充介绍香港。

二、教学重点:解香港的美丽与繁华,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生爱香港、爱祖国的思想感情。

三、设计意图:

《东方之珠》一课是人教版第五册义务教材中的一篇略读课文。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本,反复诵读,充分感知语言材料;本着这一原则,我在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考,真真切切的体会到香港的美丽与繁华,并充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境,安排活泼、有趣的教学形式,激发学习兴趣。

四、教学过程:

(一)导入:

1、(出示中国地图)

我们的祖国地大物博,无论东西南北都有迷人的景色。今天,老师要带同学们去繁华的都市香港去看一看。她位于祖国漫长海岸线的南端,是一个著名的港口。那么你们在课前对香港都了解到了哪些呢?(学生交流反馈)

2、(出示第一段)是啊!如今的香港还是亚太地区的三大中心哦!

请你们自由读读这段话,你们有什么问题想请教我吗?

预设(亚太地区、航运中心、贸易中心、金融中心)

3、都理解了,咱们就来读一读这段话吧!(齐读第一自然段)

4、这么好的一个去处,你想去看一看吗?我们赶快来读读课文吧!(生自由读文)

(二)初读课文

1、这是一篇略读课文,请同学们先轻声读读阅读提示,划出本次的阅读要求。

2、默读2——6自然段,看看课文是从哪几个方面香港的?

读后指名回答。板书:

香港,

万国市场

美食天堂

旅游胜地----海洋公园

灯的海洋

二、 学习词语,积累运用

同学们,这篇课文有很多美丽的词语,让我们一起来读一读吧!

出示词语:

香港 贸易 清澈      海豚

闪耀 粤菜 佳肴霓虹灯

琳琅满目  应有尽有      物美价廉

一应俱全  南海之滨 璀璨无比

(三)细读课文,交流情感。

1、你对香港的什么最感兴趣?你就默读哪一段,并划出你喜欢的词语或句子,和你的同桌分享你喜欢的原因。

预设一

第二自然段:“万国市场”

(1)香港的面积并不大,却说她是“万国市场”,那么我们就来逛逛这个市场,看看里面都有些什么呢?(课件演示)

(2)这么多的商品有吃的,用的,穿的等等,用文中的词语来说就是——(琳琅满目、应有尽有)

(3)除此之外,还有哪个句子也可以体现出她是“万国市场”呢?

(4)朗读:“万国市场”里的商品这么齐全,你们能通过朗读来体现吗?

预设二

第三段:“美食天堂”

(1)轻声读,想一想,人们把香港称为“美食天堂”有道理吗?(生交流反馈)

(2)交流:

师:这么多国家的美食这里都有,可真是——(一应俱全)

师:到底有哪些美食可以大饱口福?(课件演示)

师:看到这些好吃的你们觉得怎么样啊?

师:怪不得人们把香港称作“美食天堂”。这么多的美食,这么好的地方,你能通过读来展现吗?想想该怎样读?指导朗读。

预设三

第四段:“旅游胜地”

过渡。师:品尝了香港的美食,老师还想去香港的海洋公园去玩一玩。(课件出示海豚海狮的表演)

师:这么精彩的表演,你们想不想介绍给你的好朋友呢?

那你们就当小导游来给你的旅客们介绍一下吧!

指导朗读:出示段落(香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里,它们一会儿钻圈,一会儿顶球。有时趁你不注意,会突然跃出水面,向你点头,有时还会喷你一身水呢。)

师:这段话里老师特别喜欢这几句话。(请生读)

师:是呀,真是可爱呢!那么对于它们的精彩表演,你想用这里的哪个词语来赞美呢?

(出色)

师:老师很欣赏作者的这种写法,你能仿照来说一说你喜欢的动物吗?(——表演最为出色。——一会儿——一会儿——有时——有时——)

预设四

第五段:“美丽的夜景”

师:(欣赏课件) 你们觉得怎么样?

师:课文里作者是怎么写的呢?我们来读一读吧!(生自由读)

师:你觉得哪些句子写得很美,愿意和老师一起来分享呢?

师:怪不得作者称夜幕中的香港为灯的海洋呢!

这一段作者用了三个比喻句,有静有动,写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧!

引读:……成了……

……像……

……如同……

师: 香港那么著名,那么迷人,那么耀眼,怪不得凡是去过香港的人都会发出这样的赞叹呢——

(出示多媒体课件)齐读:香港,真是我国南海之滨一颗璀璨无比的“东方之珠”。

(完全板书:璀璨的明珠)

四、 总结

香港在经历了百年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱,我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。最后,冯老师还带来了一首歌,想要用歌声再来赞美香港这颗璀璨的明珠,那么就让我们在歌声中结束今天这趟愉快的香港之旅吧!(播放“东方之珠”)

板书设计:

香港,璀璨的明珠

万国市场

美食天堂

旅游胜地----海洋公园

灯的海洋

参考资料

香港的历史:香港(包括香港岛、九龙和新界)自古以来就是中国领土。1840年英国发动***战争,强迫清政府于1842年签订《南京条约》,永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次***战争,1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》,永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机,逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿(后统称“新界”),租期99年,1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。

中华人民共和国成立后,中国政府的一贯立场是:香港是中国的领土,中国不承认帝国主义强加的三个不平等条约,主张在适当时机通过谈判解决这一问题,未解决前暂时维持现状。中共十一届三中全会以后,中国人民为实现社会主义现代化,实现祖国统一和反对霸权主义、维护世界和平三大任务而奋斗。邓小平提出按照 “一个国家,两种制度”解决中国台湾和香港问题的构想。同时,随着1997年的日益临近,英国方面不断试探中国关于解决香港问题的立场和态度。在这种情况下,解决香港问题的时机已经成熟。根据1984年中英联合声明,香港于1997年7月1日归还中国,开设特别行政区,它是中国的一个享有高度自治权的地方行政区域,保持资本主义制度、经济制度和生活方式50年内不变。

香港简介:香港地处中国的南大门,位于珠江三角洲南部。它的地名来自一个美丽的传说,有人说是因岛上曾有一条香江而得名,也有人说古时此地因运销内地生产的香料才有其称。它由香港岛、大屿山岛、九龙半岛和周围230余个岛屿组成。面积1092平方千米,人口六百三十多万。

香港经济以制造业、金融业、旅游、房地产业为四大支柱,形成了以纺织制衣、电子、钟表、塑料、电器等为主的出口加工工业体系,产品出口值居世界首位的有制衣、玩具、钟表等。香港是亚太地区重要的海空交通中心,自由贸易港,也是功能齐全的国际金融的中心,香港是名副其实的“东方之珠”。

回归后的香港,保持着经济的高速发展势头。截至2001年6月1日,共有3237家海外企业在香港设立地区办事处,创下11年来最高记录。其中944家在港设立亚洲区总部,2293家设立驻港办事处。

至2001年,香港外汇资产为全球第三,仅次于日本和中国内地,达到1112亿美元。

2001年,香港的集装箱吞吐量为世界第一,达1800万标准箱,比 1996年增加 400多万标准箱。

从2001年4月至2002年4月,进出香港国际机场的旅客人数达 3 300万人次,货运量为 215.5万吨,均居世界前列。

20世纪90年代初,因担心“一国两制”而移民海外的港人,已从世界各地返回香港,至2002年5月已达40多万人。

截至2002年5月,持有中华人民共和国香港特别行政区护照的港人,已获得112个国家和地区免签证入境待遇;同时,世界上170多个国家和地区的公民,也可免签证进入香港。共有100多个国家在香港设立了包括领事馆在内的官方和半官方机构。

海洋公园:位于香港岛黄竹坑南朗山,于1977年1月正式开放。公园占地86公顷,主要包括山下、山顶及大树湾。海洋公园是东南亚最大的娱乐消闲中心,它依山傍海集海洋奇观与游乐设施于一体,是香港居民最佳消闲去处,更是大陆及国外游客旅游香港的必到之地。每年游客达200多万。游人可利用吊车和扶手电梯往来公园各个景点,透过玻璃设备,可欣赏美丽的珊瑚。新奇的节目有海豚和杀人鲸的表演,并有高空跳水。此外,可观看海豹和企鹅,走访百鸟居、鲨鱼馆和蝴蝶屋。

《香港,璀璨的明珠》教案设计 篇3

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,知道课文是从哪几个分面介绍香港的,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

教具准备:图片、小黑板、词语卡片、《东方之珠》歌曲

教学课时:1课时。

教学过程:

一、导课:

1、创设情境,揭示课题。

2、读题,理解“璀璨”一词的意思。

二、明确阅读要求。

三、初读课文,整体感知。

1、学生自由轻声朗读课文。

2、开火车读文,正音。

3、默读、思考:课文从哪几个分面介绍香港的?

4、指名回答。

四、自主学习交流:

1、小组合作学习、交流。

2、全班交流,师相机指导朗读。

五、总结:

“万国市场”—“美食天堂”—旅游胜地—灯的海洋—璀璨的明珠

六、作业:

当一回导游向家人介绍你所了解的香港。

《香港,璀璨的明珠》教学反思

《香港,璀璨的明珠》是人教版九年义务教育第五册第六单元的最后一篇课文。这篇课文通过对香港购物、美食、旅游和夜景四个方面的介绍,由衷赞叹了香港是一颗璀璨无比的明珠,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学本课时,我着重考虑了以下三个方面:

一、自主合作学习

三年级的孩子已经具备一定的阅读能力,同时这又是一篇阅读课,我更加大胆放手让学生自主学习。目的就是要让学生不但学会了,而且还会学了。在课堂教学中,我把学生看作是学习的主体,生生互动,二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主合作学习。我紧紧围绕“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”这些内容,引导学生全面参与学习过程,培养阅读能力。不足的是,参与汇报的学生太少了,教师为了教学进度,忽略了学困生,没有更多地给予关注,这是今后教学中需要注意的。

二、结合直观教学

为了让学生更加直观地了解香港,我出示了几张有代表性的图片,从学生的表情中,我知道他们已经被吸引了,这将有利于进一步调动学生学习的积极性。

教具是辅助教学的重要工具。正确运用直观教具,能提高学生的学习兴趣,丰富感情知识,从而帮助学生理解文本内容。事实证明,这些图片的确使教学更加得心应手。

其间,让我欣慰地看到了有的学生也带来了收集到的图片,这就是所谓的师生互动。为了让他们切身体会到学习小主人公的地位,我让他们把图片一块贴到黑板上,他们一下子就显得兴奋无比,拉近了和老师的距离,更乐意学了,这是我在上课过程中,随即闪过的念头,自认为处理得还不错。

三、搜集相关资料

搜集资料,是为了帮助学生更好地理解文本内容,阅读提示也提出了这样要求。于是课前,我让学生通过多种渠道搜集有关香港的资料,再在课堂上与学习伙伴进行交流。在班上汇报,从而培养了学生采集信息,与人合作等综合能力。这也体现了三年级综合性学习的目的。我认为阅读课不能单纯地作为阅读课来上,同样可以挖掘它的文本价值,充分利用,上出意义。

香港介绍

香港地处中国的南大门,位于珠江三角洲南部。香港的地名来自一个美丽的传说,有人说是因岛上曾有一条香江而得名,也有人说古时此地因运销内地生产的香料才有其称。

香港由香港岛、大屿山岛、九龙半岛和周围230余个岛屿组成,九龙半岛又分为九龙和新界两部分。香港岛与九龙半岛之间的维多利亚湾是世界一级的天然深水良港。

香港背靠中国大陆,南临太平洋,是连接亚太地区与世界众多贸易港口的交通枢纽。得天独厚的地理条件、英国式的经营管理模式、加上香港人的聪明才智与吃苦耐劳精神,使香港的经济在近几十年里高速发展,早在70年代就跻身于亚洲四小龙之列。

今天的香港已经是自由开放、功能齐全的国际金融中心,据1994年底的统计,香港银行及接受存款机构共有5900亿美元的境外资产,占全球的8%。为世界第四大银行中心,世界第六大外汇交易市场,亚洲第二大股票市场。香港更是重要的国际贸易中心,据1994年统计,香港有形贸易总值达24210亿港元,排名仅次于七大工业国,居全球第八大贸易经济体系。

香港还是著名的远东国际航运中心和国际航空中心,据1995年统计,香港货柜吞吐量为1260万标准箱,比1994年增长14%,高居世界榜首,空运量达139.65万吨,比1994年增加11.6%。

香港是名符其实的“东方明珠”。

香港有630万人口,有95%是华人,还有英国人、印度人、葡萄牙人、菲律宾人以及其他人种,是真正中西合璧的地区。

随着经济的高速发展,香港已成为世界著名的繁华都市,它既保持着东方的文化传统与风韵,也充满着现代大都会的繁华与喧嚣。

《香港,璀璨的明珠》教案设计 篇4

教学目标:

1. 有感情地朗读课文。

2. 了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点:

指导朗读

教学课时:1课时

教学用具:课件图片

教学过程:

一、 谈话导入:

同学们,1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事,一件人们期盼已久的大事,到底是件什么事呢?请看录象《香港回归实况》

香港自古以来就是中国领土的一部分,1840年英国发动***战争,先后强迫清政府签定了三个不平等条约,强行租借香港,直到1997年7月1日,香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。那么,香港到底是什么样的呢?这节课就让我们大家一起来认识香港,了解香港。

板书:香港

1. 说说你想了解香港什么?

2. 那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢?

二、 初读课文

请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的?

读后指名回答。板书:

香港,璀璨的明珠   万国市场

美食天堂

旅游胜地-------海洋公园

美丽的夜景

三、 学习词语,积累运用

同学们,这篇课文有很多美丽的词语,让我们一起来看看吧!

出示词语:琳琅满目  应有尽有  物美价廉  佳肴    一应俱全

大饱口福  旅游胜地  举世闻名  夜幕降临  五颜六色

奔流不息  五洲四海  璀璨无比

1. 读一读

2. 查词典,对自己不理解的词语,通过查词典理解。

提问2-3个学生,你喜欢哪个词,描写什么的时候可以用上这个词?

下面我们来学习课文。

四、 再读课文

出示自学提示:

1.选择你最想要了解的一方面,认真读一读。

2.划出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢?

3. 把你喜欢的句子读给同桌听。

读后指名回答:你喜欢哪一句,为什么喜欢?能再为我们读一遍吗?

五、 解析课文

1. 刚才,同学们通过读课文,对香港有了初步的了解,那么老师想问问,假如你是一位导游的话,你怎样向大家介绍香港的万国市场呢?

好,准备一分钟!

出示图片让学生讲解。

2. 逛完了万国市场,我们去品尝一下香港的美食吧!好吃的同学请举手!你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜?(学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点)

老师现在为你们准备了好多好吃的…….图片。(出示)

这些好吃的想不想吃啊?其实这些美味佳肴香港都有啊!好,就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧!

3. 读得真棒!我知道同学们最喜欢玩了,那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧!(录象资料)

这么精彩的表演,你愿意回家介绍给小伙伴吗?

指导朗读:出示段落(香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里,它们一会儿钻圈,一会儿顶球。有时趁你不注意,会突然跃出水面,向你点头,有时还会喷你一身水呢。)

(1) 造句

(2) 找出中心句作者紧紧围绕这个中心句,从不同方面把内容写具体,其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述,那么我们就来写一写身边的事吧!(我们的教室真干净!)先想想,与同桌说一说,指名说,动笔写。

4. 美丽的夜景

(1) 香港的白天是繁华的,香港的白天是美丽的,香港的白天是忙碌的,那么香港的夜晚是什么样的呢?下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。

(2) 配乐朗读

(音乐起,老师范读。)香港的夜景美不美,美在哪里?读一读,说一说。

灯的海洋------灯多

这一段用了三个比喻句,有静有动,写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧!

引读:……成了……

……像……

……如同……

5. 香港那么著名,那么迷人,那么耀眼,你觉得香港像什么?

指名回答。板书:香港,璀璨的明珠

让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧!

读最后一段。

六、 总结

香港,现在早已成为我们的旅游城市,我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩,而且迪斯尼乐园也已经落户香港,我相信有一天同学们都会去香港游一游的!

七、 今天,顾老师还带来了一首歌,想要用歌声再来赞美香港,让我们在歌声中结束今天的这节课!(学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。)

将“读”进行到底

——《香港,璀璨的明珠》教学反思

小学部 王堃

回顾《香港,璀璨的明珠》一课的教学,我想用一句话作结——将“读”进行到底。也许,这句话不能客观而理性地反映这节课的师生学习活动情况,但指向了我力求和学生一起达到的一种语文学习境界。

【理念先行——以读为本】

任何课堂教学策略的选择都是在相关的教学理念支撑下做出的。

《香港,璀璨的明珠》是人教版课标教材三年级上册第六组课文“壮丽的祖国山河”中的一篇略读课文。全文六个自然段,描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、 “旅游胜地”和香港的夜景,介绍了香港的美丽与繁华,赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”。课文内容浅显,理解上没有什么难度,使人很自然地将目光关注于其清晰的层次和优美的语言。

深圳毗邻香港,这得天独厚的地理优势,使班上大多数学生都有随父母去香港游玩的亲身经历。内地学生对香港的陌生与好奇,在他们来说是不存在的,反而多了一份亲近感。

在对文本和学生进行了如上的分析和了解后,我决定将教学的切入点定在“读”上,确定了“以读为本”的设计理念——通过自读、品读、解读的层层递进,引导学生在文本中走一个来回,从感知、品味到内化、升华,从而在读中生成自我阅读体验,体会香港的美丽与繁华,激发情感共鸣;在读中习得读书方法,提高自主阅读能力。

【实践展开——在读中行进】

课结束了,思考没有停止。自我感觉,在以下几处或有所得。

一、三次读书的递进——层次递读

课堂时间宝贵,要提高读的质效,每次读一定要有目标的清晰指向性和层次的渐进深入性。

本节课学习中展开了三次读——

第一次:朗读课文,读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍。意在训练学生正确朗读课文,掌握生字词读音。

第二次:指名朗读课文,其余同学默读课文并思考“课文哪几个自然段具体描写香港的?画出每段中最具有概括性的词语”。目的是检查学生朗读情况,培养边读边思考的习惯,理清叙述顺序,抓住关键词语,感知课文重点内容。

第三次:品读课文,选出你最喜爱的一段描写,画出你喜爱的句子,有感情地朗读,师生交流。这是在前两次读书已读通读懂的基础上,引导学生品读,既是对文本内涵的深入理解,又是对语言文字的品味涵咏。

这样,三次读书,三种不同的层次,从整体感知到局部细研,从读通读顺到感情诵读,层层递进,充分感受文本的语言材质和内涵温度。

二、从细微处入手——细节品读

英国诗人布莱克说:“一粒沙中看出一个世界, 一朵花里看出一座天堂。”

潜心会文,敏锐地捕捉文本中富有意蕴的词句,指导学生朗读品味,从而窥一斑而知全豹,牵一发动全身,在对这一词一句的吟诵涵咏中深入文本内核,激发情感共鸣。如本课教学中我在“旅游胜地”一段中“有时还会喷你一身水呢”一句的引导品味,“灯的海洋”一段中“热情欢迎”一词的反复诵读指导,咬定一点不放松,一定要读出味儿来,便体现了这种“于细微处见精神”的语言学习特点。

三、润物细无声——习得读法

“关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识。”(培根)

老师对读书方法的指导在课堂学习中应如春风化雨般地悄然而来,“随风潜入夜,润物细无声”,在师生互动、生生互动的交流评议中不动声色的习得,在灵活新颖、形式多样的朗读中不着痕迹的习得。

在理清课文第二至五自然段是具体描写香港之后,引导学生画出每段中最有概括性的词语,就是在教给学生抓关键词的概括阅读方法;在品读“万国市场”一段,启发学生换一种身份,以爱购物的妈妈心理来朗读,其实是“角色迁移”读法的渗透;在品读“海豚和海狮表演”一处,引导学生一边读一边想象自己在海洋公园亲眼看见的表演情景,这是在帮助学生掌握“想象朗读”的方法。

四、让我带你身临其境——情境促读

语文教学中的情境营造不仅在于运用影音提供直观形象,还在于语文学习需要打开思维的空间局限,需要身临其境的气氛感染,需要神游物外的时空链接。

因此,我对于教学情境的营造可谓用心良苦,既运用了歌曲《东方之珠》,让罗大佑那饱经沧桑而深情厚重的歌声把学生带入课文情境,又搜集了大量的精美图片制作成幻灯片让学生欣赏香港的旖旎风光,还利用视频回顾了1997年7月1日香港回归祖国的庄严时刻,更创设了“东方之珠”旅游团的有趣形式,诱发学生和我一起在走进香港中走进文本。

五、放飞快乐——以趣激读

让学生体验到读的快乐,读的愉悦,从而享受读,痴爱读,我认为教师应该在“趣”字上下功夫。有了趣,课堂就有了开心的笑声,有了宽松的氛围,有了思维的火花,有了智慧的闪光,有了生命的本真;有了趣,学生就有了无忌的童言,有了放飞的心灵,有了读的愉悦,有了学的快乐。

本课教学中,我力求自己的语言要有趣——有童趣,有真趣,有情趣,有乐趣。从同学们一阵阵的笑声,一张张的笑脸,还有一只只举起的小手,我想我应该做得不错。

六、打开读的天空——延伸拓读

每一篇课文其实就是一扇窗,推开它,打开的将是更广阔的读的天空。

在最后的学习环节“送给香港一句话”中,当学生诵读自己送给香港的一句话之后,我也出示并深情吟诵了自写的一句话,确切来说是一首小诗:

每一个龙的传人,

请记住1997年7月1日零点那一刻——

那一刻, 五星红旗和紫荆花区旗在香港高高升起;

那一刻, 洗去了蒙在“东方之珠”上150年的灰尘, 使香港这颗明珠更加璀璨夺目;

那一刻,使人多了一份憧憬,关于祖国东海中一座宝岛的憧憬……

于是,一份“憧憬”,将学生的目光由南海之滨的一颗明珠延伸到东海中的一座宝岛;一个疑问“老师的憧憬是什么”,将学生的思绪扩展到更为广阔的空间;一句叮咛“不要急着回答,给你时间,让读书帮助你思考”,由课内到课外,打开了又一片读的天空,

【反思回味——读中的遗憾】

反思,既欣欣于有所得,更要惴惴于有所失。回味本节课,在读上有两个遗憾之处。

一、说出你的精彩——个性解读

读是与文本对话的过程,教师应注重指导学生的个性化阅读体验。而本课教学,在培养学生个性解读上做得不够,没有给予相应的展示平台。

在教学预设中,指导学生品读这一环节原本计划让学生在小组内朗读交流,并说说自己为什么选择这一段学习,为什么选择这些句子品读,就是让学生交流自己的个性阅读体验。可惜,由于时间关系,课堂教学中我取消了小组交流这个环节,因此学生失去了一次展示机会。

现在想来,应该在随后的全班师生交流中,不仅指导学生品读,还应让学生谈一谈自己的阅读体验,说出自己从读中体会到的精彩。

二、再多一些耐心,再给一点时间——个体练读

宋代陆九渊说“读书切戒在慌忙,涵咏工夫兴味长。”

回顾这节课,由于我担心后面视频欣赏和写话的时间不够,不能呈现完整的教学过程,因此在个体练读上不够充分,几处品读也略有赶时间之嫌。尤其是在品读“(海豚和海狮)有时还会喷你一身水呢”时,问一位同学“你讨厌它们吗”,那位同学可能由于紧张而答“讨厌”,引起了众生大笑。虽然当时用语言为他解除了尴尬,并让他读了这一句,但味道并没有很好地读出来。如果能再多花一点时间,再多一些耐心,指导他有滋有味地读一读,读出对动物的喜爱,他的体会应该会更深入一些,这样也更能体现教师对个体的尊重,对童心的呵护。

此外,因时间关系在板书书写上略显仓促,出现了笔误,没有向学生展示最佳的书写状态,没有达到身教的最佳效果,这也是下课后久存于心的一个遗憾。尽管,课后做了第一时间的补救。

【结语——将读进行到底】

《语文课程标准》指出:“必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系。”

以读为本——无论是古代私塾传授,还是现代学校教育,读都已被证明是切合语言学习特点的正确途径。

以读为本——“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。

以读为本——让我们将“读”进行到底!

《香港,璀璨的明珠》教案设计 篇5

这是一篇略读课文。对于教材特点的把握是上好这节课的重点。而且是三年级的学生,他们还没有一定的自学能力,所以我就得领着他们进行自主学习。在这节课上,我重视了以下几个方面的处理。

教材的处理。在教材的处理上,我充分地利用了课本上提供的教学资源进行教学。如对资料袋的使用,对导读的运用。对于略读课文的处理,我采取的是引导学生自己读通课文,完成课文前的导读。

这虽然是一篇略读课文,但是有一部分比较难读难理解的词语。所以我把它们拿出来让学生们专门去认读。在词语的理解上,我做了两手准备,一是在学生读词语的时候,根据他们在几遍的读文和自己的阅读积累,能理解多少就理解多少;二是如果学生对词语理解不到位,我就引导他们在学习导读的时候,让学生通过上下文来理解词语。在扫除了这些障碍后,就是让学生通过自己的读,来找出课文是从哪些方面介绍香港的。在这个环节的处理上,我采取的是学生间的相互交流,为的是让学生们在交流中能扩大自己的思路,也是为了让更多的学生能够动起来。之后是指导朗读。

学习方法的渗透。这篇课文虽说比较短,但因为不少字不好读,所以要是能够读通,也需要费一番周折。于是我采取的是同桌换书读、用符号标出对方的读书情况、根据同桌的标记自己再读等教学小策略让学生读通课文。如果学生读书上还有问题,我将再采取两个人共用一本书来读这篇课文,为的是利用同桌来约束、督促自己。在汇报资料上,我采取循环说的方式,是让学生抓住自己查找到的一条自己能记住的资料汇报给大家,后面的同学不能和前面的同学重复,为的是避免学生一读资料就坑坑巴巴,别人也喜欢听的现象。我这样处理的好处是让学生能记住自己一条自己已经熟悉的资料,对于别人汇报资料,他们也会注意倾听。在检查学生读词的时候,我采取开火车的方式,目的是随机抽查学生的认读情况,但开火车最大的弊端就是,一部分学生动起来了,但大多数学生动不起来,所以在这个环节,我采取的是“你读我也读”的教学策略,让所有同学都参与了进来。有的时候,一些教学小策略的使用,确实让更多的学生参与了进来,对于学生的学习行为是一个改变。

香港,璀璨的明珠 篇6

教学目标:

1.指导学生有感情地朗课文。

2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点:了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点:课文时略读课文,要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流,把握课文的主要内容。

教学准备:相关课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、激情导入新课:

1.师:我们的祖国有奔腾的江河,彭湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……同学们,你们最喜欢、最向往的是哪个城市?谁来为我们介绍一下。播放《东方之珠》引入新课。

2.师板书课题,指名学生朗读课题。

二、创设情景,学生自主学习:

1.同学们,对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么?带着你的疑问,选择你喜欢的方式读读课文,看看课文是怎样介绍香港的?自由大声朗读课文,了解各段主要内容。

2.学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。

3.创设情景,鼓励学生当小导游,带领大家去香港游览。

(1)从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……

(2)第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。(琳琅满目应有尽有)

(3)激发朗读,欣赏图片,加深印象。

(4)学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。(引:香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。)

(5)人们为什么把香港称作“美食天堂”?读后、看图交流。

(6)学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。

(7)你觉得香港的海洋公园好玩吗?为什么?

(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……)

三、当小导游带大家参观香港的夜景。

(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

(2)自由朗读看看书上怎样写灯的。(灯的海洋)

a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心词

b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

c.你得香港怎么样?(用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书:美丽。)

(3)香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。

(4)经过香港之旅,相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧!同学们把你最喜欢的语句画下来,那可是作者的心声啊,字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。请同学读读自己喜欢的段落。

四、小结全文,升华感情:

1.师小结:这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。香港的今天是繁荣而美丽的,你可能无法想象它曾经历经百年沧桑,它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。

2.学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。

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