小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案【最新9篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?的小编精心为您带来了小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案【最新9篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

课文《吃水不忘挖井人》教案设计 篇1

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思,初步懂得饮水思源的道理。

课前准备:

生字,课件。

教学过程:

一、复习导入。

抽读生字卡片,“开火车”认读生字。

听写生字。

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境,深入理解课文。

1、指名读第1段

师:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

生:毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。

(让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。)

2、自由读的形式读第2段。

师:乡亲们有什么困难?怎样解决的?

生:乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。

朗读这段,指名3~5人。

3、齐读第3段。

师:自己在书上划出石碑上的话。

师::乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

生:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。感谢毛主席,怀念毛主席,饮水思源。

分小组读,集体朗读。

4、简介毛主席的其他事迹。

学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品质,教师再进行适当的补充。

三、总结全文。

1、学了这一课,你懂得了什么?

2、教师总结:我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习。

四、实践活动。

1、通过各种渠道了解毛主席的故事

2、利用班会讲解毛主席的故事。

吃水不忘挖井人教案 篇2

教学目标:

知识与技能:

1、会写“忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念”10个生字。

2、学会“洲、坝、挑”等10个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、借助拼音,透过自学、互学,读准字音,认清字形。

2、在朗读中悟情,表达出对毛主席的崇敬之情。

情感态度价值观:

透过阅读课文,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点:

1、学会本课的生字词。

2、在熟读的基础上,了解词句的意思。

3、了解毛主席关心爱护人民群众,为人民群众解决吃水困难的事,体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

课时安排:两课时

课前准备:词卡、CAI课件

教学设计

第一课时

教学资料:

1、初读课文,读准生字的音,把课文读通顺。

2、初步了解课文资料,明白挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。

3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。

4、学写“主、席、革、便、旁、民”6个生字。

教学过程:略

第二课时

教学资料:

1、学写“忘杂导念”这四个上下结构的字。

2、学习课文3、4自然段,指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众,为人民群众解决吃水困难的事,体会乡亲们对毛主席的感激之情,初步懂得饮水思源的道理。

教学过程:

一、复习导入:

1、回顾上节课学习资料,读1,、2自然段。

2、自然过渡,揭示本节课学习资料。

二、学习课文第三自然段

1、自由朗读,说说毛主席是怎样做的呢?

井位确定后,毛主席立刻拿起工具,带头挖了起来。

透过理解“立刻”一词,体会毛主席着急的情绪,感情朗读句子。

2、大伙是怎样做的?

大伙一齐,挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。

理解“热火朝天”一词,感情朗读句子。

3、井挖好后,毛主席又是怎样做的呢?

毛主席又亲自下到井底,铺卵石,垫木炭。

(1)读句子。

(2)读词解词:铺卵石垫木炭

(3)仔细观察插图,说一说毛主席在井底的情景。

(4)感情朗读,读出对毛主席的敬佩之情。

4、一位老大娘手捧清泉,激动地说:“毛主席真是我们的大恩人哪!”。

(1)为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢?

(2)感情朗读,体会老大娘对毛主席的感激之情。

三、学习课文第四自然段

1、自由读本段。

2、抓住句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

四、总结升华。

五、律动:听歌曲《太阳最红毛主席最亲》

六、学习生字:“忘杂导念”

七、板书设计:

7、吃水不忘挖井人

立刻拿带头挖

浑浊———→清泉

铺卵石垫木炭

大恩人

小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇3

教学目的

1.正确理解课文内容。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

教学时间1课时

教学重点理解课文内容,正确、流利地朗读课文。

教学难点立石碑的意义

教学过程

一、看拼音自己读一遍课文。(学生自读)

(二)指名读一遍课文

(二)同学自己在书上标出有几段。

二、理解课题

(一)板书课题《吃水不忘挖井人》

(二)提问:“吃水不忘挖井人”是什么意思?

三、朗读课文,理解课文内容。

(一)指名读第1段

1.提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

2.要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。

(二)自由读的形式读第2段。

1.讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的?

2.板书:

3.朗读这段,指名3~5人。

(三)齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

四、指名读全文

五、小结:这课书告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?

小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇4

教学目标:

1.认识本课8个生字。会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:理解课文内容,正确、流利地朗读。

教学难点:立石碑的意义

教学时间 :三课时

教学准备 :课件 查找相关生字

基础知识:

生字:

挖: W wa 左右结构 查提手旁

组词:挖空心思 挖苦 挖掘

迁: Q qian 半包围结构 查走之旁

组词:迁就 见异思迁 时过境迁 迁居

席: X xi 半包围结构 查广字旁

组词:凉席 首席 席卷天下

担: D dan 左右结构 查提手旁

组词:扁担 担子 一担水

浑: H hun 左右结构 查水字旁

组词:浑身解数 浑然一体 浑浊

坑: K keng 左右结构 查土字旁

组词:泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑

渗: S shen 左右结构 查水字旁

组词;渗出 渗入 渗透

盐:Y yan 上下结构 查皿字旁

组词;精盐 盐湖 食盐 海盐

区别字:

渗( )坑( )浑( )但( )

参( )抗( )混( )担( )

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?

2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。

二、初读课文,读准字音。

1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2.指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)

3.齐读课文,要求读得正确流利。

4.自由读课文,画出要掌握的生字,掌握生字的读音。

三、解题引入,整体把握。

1.自己读课题,讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题:

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

(2)课文讲的是一件什么事?

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习。

四、读听结合,理解第一自然段。

1.指名读,有几句话?

(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。

(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景,学生细听。

毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合,理解第二自然段。

1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。

(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)

(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。

(3)毛主席会怎么想呢?

3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。

(1)“带领”是怎么做?画上这个词。

(2)想象挖井时会受哪些累?

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)

小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。

5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:

(1)毛主席和乡亲们在干什么?

(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)

过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?

作业:写本课生字

第二课时

一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。

1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?

2.书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?

(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?

(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。

(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?

3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?

因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?

小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

三、有感情地朗读全文

让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。

作业:有感情朗读课文

第三课时

一、复习检查。

1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?

2.指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1.出示以下生字,让学生找出它的形近字:

井——升 刻——该外——处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。

实践活动:课外读有关毛主席的故事,利用活动课交流。

板书设计:

吃水的困难

引水进村 }事情发展顺序

解决困难

《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇5

一、游戏导入

1、做个游戏好吗?翻页数

2、翻到95页,定住不动。拿好书,齐读卡片上的句子。(第6单元卷首语)

3、谁来说说你们怎么幸福?怎么快乐呀?那喝水时你感到过幸福吗?

4、今天学了22课后,你一定会体会到喝水也是那么幸福的!

5、板书课题。谁来读课题?这些字大家都认识了,那这个字怎么读?学习“忘”。

“忘”怎么记?你想怎么读这个词才能让大家不忘!(大声)

“挖”和“井”怎么记?

“挖”用手挖所以是提手旁,挖的是洞,所以是穴字头,挖成“乙”的形状。

“井”(板画一口井)谁能上来给我们介绍一下井的构造

读了课题我们就能知道这么多,就带着体会再来齐读课题吧,一定会读出不一样的感觉来。

二、自读课文,识记字词

1、自读课文:认真读课文,遇到生字词一定借助拼音多读几遍,最后标好自然段。

2、词语:自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读

3、字词回归句子:出示句子:

毛主席领导着革命战士解放了全中国。

全国人民时刻想念毛主席。

4、生字:同位互读——-交流识字(读-说结构-组词)——齐读

三、细读感悟

1、学习第一自然段:课文有几个自然段?轻声读一读第一自然段吧,告诉大家,这一段中藏着三个地名,看你能不能找出来。

遇到地名时声音大一些读出来,贴图:瑞金、沙洲坝、江西齐读,比较,你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗?

看到你们轻松解决了这么大的难题,老师真高兴,也想读一读,行吗?教师范读第一自然段,读错:把“住过”读成“住着”。

学生指正,说区别。住过——-表示曾经,住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读,齐读第一自然段。

“那儿”是指哪儿呀?

2、沙洲坝?是个什么样的地方呢?在那里流传着这样一句话:

“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。”

小朋友也来读一读,从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方?(吃水很困难的地方)

课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢?快读读第二段,画出描写沙洲坝缺水的句子。

谁来读第一句?从这一句中你知道了什么?

你从哪里看出村民吃水很困难?没有水会给村民的生活带来哪些困难呢?如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读

同学们,没你们见过挑水的吗?看图,你体会出什么?(山路难走、水桶很沉、村民很累…。)再读!!

3、是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他是怎么做的?读你能想像一下挖井时的情景吗?怎么挖?学生充分想象,自由发言。

4、毛主席就带领着战士和乡亲们,一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天,水井终于挖好了!看,乡亲们多么高兴啊!他们此时心里会想些什么?

5、合作读第二自然段。

6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢,这口井就叫——红井!后来,沙洲坝又唱起了一首民谣:(齐读)

红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。

喝上一口红井水,一股暖流涌上心。

跟这口井有关系的小故事很多,老师给大家带来一个红井的小故事(讲故事)

乡亲们唱起来这样的歌谣,又冒着生命的危险保护着红井,他们为什么要这么做呢?

6、是啊,每次看到红井时,每次喝到红井水时,村民们都会想起——毛主席。让我们齐读最后一段,听听乡亲们的心声!

“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。

7、字是刻在碑上了,同时它也永远地刻在了人民的心里!如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水,可是他们却依然还在饮用着红井水,那是因为他们——“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”

四、拓展升华

1、吃水时,我们要不忘“挖井人”,那么,我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢?比如,穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。

2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人,这也叫做“饮水思源”!

3、相信同学们经过这节课的学习,一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的。感悟,老师送给你们一首歌,播放《在灿烂的阳光下》

4、如果现在,我再问你这个问题:当你喝水的时候感到过幸福吗?你会怎么回答?

是啊,当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯,我们就被幸福围绕着!

《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇6

学习内容:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

一、回顾第一自然段

(1)读好长句子。

①注意标点:逗号。②师范读。③学生练读。

(2)解故事发生的时间及地点。

二、学习第二自然段

(一)知背景

1、出示水井图。提问:毛主席为什么要挖这口井呢?

2、出示第二段。答案就在第二段,自由读第二段。

3、村子里没有水井,在当时的沙洲坝,流传着一首民谣。出示民谣,了解当时的情况。

(1)师生合作读。

(2)从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢?

①“无水洗手帕”:出示图片。理解:沙洲坝缺水、非常缺水。

②出示句子感叹,师生领读。

在如此缺水的沙洲坝,村子里却没有水井!

(二)体味没水苦

1、在干旱缺水的沙洲坝,乡亲们过着怎样的生活?从第二自然段中找出相应的句子。

出示:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

(1)自由练读。

(2)想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑,还会遇到哪些困难呢?学生想象填读。

(3)师出示范例,范读。

(4)小结。从刚刚的学习中,我们体味到了乡亲们没水的苦。板书:没水苦。

(三)体味挑水苦

1、没水苦,挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路,说一说,你看到了什么?

2、师出示范例范说。

3、请问台阶多吗?路程远吗?请把路程远送进句子里读。出示句子读。

4、想一想,乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难?出示图片:学生想象说话。

5、师出示范例说话。(摔跤、衣服被水打湿)

6、把路程长、挑水远送进句子中读。

7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶,长长的山路,人们挑水远啊。板书:挑水远。

(三)体味挖井累

1、当这一切被当时在江西领导革命的毛主席看见时,他是怎么做的?从第二段中找出相应的句子。

出示:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

(1)出示图片:铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲,用簸箕分土,用双手挖土。

(2)出示句子齐读。

(3)从早上到晚上,毛主席一直带乡亲们挖水,那么辛苦。

板书:挖井累

(四)体味吃水甜

小结。乡亲们的生活因为有了水,变甜了。板书:吃水甜。

三、学习第三自然段

1、自读第三段。乡亲们为了感谢毛主席做了一件什么事?在石碑上刻了一段什么字?齐读。

出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

2、“时刻”二字能去掉吗?出示资料。

3、“时刻”就是时时刻刻,每时每刻,无时无刻。

4、感情升华,师生合作读。

四、拓展延伸

1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

2、欣赏歌曲《红井水》,结束课堂。

五、板书设计

吃水不忘挖井人

没水 苦

挑水 远

挖井 累

吃水 甜

小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案 篇7

教学要求:

1.正确、流利地朗读课文。

2.在教师的指导下,练习讲课文的故事,初步体会“感恩”的态度和情感。

3.正确认读本课十八个生字,会写八个生字。

教研课题:学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛,拥有善于感受幸福的能力。

教学过程:

一。导入:

1.以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。

2.简单介绍毛主席,并出示毛主席像。

3.以话题“今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的?”引出本课。

二。认读课文:

1.板书课题。理解“吃水”含义。

2.看幻灯片,听录音,了解故事大概内容。提出问题:简单复述故事。

3.借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出,并将拼音标在课文下面的生字表里。

4.出示幻灯片,读句子,学习朗读生词。

5.出示幻灯片,注意句子中的生字、生词。

三。理解课文:

1.自由读第一自然段,讨论:从这一自然段里了解什么信息。(故事的时间、地点及人物)

2.自由读第二自然段,讨论:

(1)想象一下,毛主席在看到乡亲们吃水难时,心里是怎么想的?(帮助乡亲们吃上水)

(2)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(让学生体验“感恩”的心情)

3. 自由读第三自然段。讨论:

(1)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(感谢挖井的人)

(2)乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。(感恩、纪念)

4. 再读课文,指名读,评一评谁读得好。

四。回顾课题,感恩他情

1.出示问题:“吃水的时候,我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?”

(穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等)

2.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?

五。课文升华

1.出示视频《感恩父亲》的故事,以此丰富孩子的情感体验,加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

2.再读课文,体验文中“感恩”情怀。

六。作业:

写一封感谢信,可以感谢妈妈辛勤的工作,感谢小伙伴热心的帮助,还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

板书设计:

毛主席           乡亲们

吃水难———————挖井————————立碑

吃水不忘挖井人教案 篇8

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.听歌曲《我爱北京天安门》。

2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3.总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。

4.导入:这天,我们一齐去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)

设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅仅有利于学生了解课文的思想资料,也有利于情感目标的达成。

二、初读课文,自主学习

1.读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

(设想:部分同学可能不理解"吃水"的意思,这时,教师能够让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)

预设:(1)"挖井人"是谁?"吃水人"是谁?

(2)为什么"吃水不忘挖井人"?

2.认识生字"忘、井"。

3.你明白课文中的"挖井人"是谁吗?"不忘挖井人"的人又是谁?说说自己的理由。

4.出示自读要求。

(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。

5.以小组为单位进行自学。

设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,贴合"先学后教"的核心理念。

三、检查自学状况

1.小组内抽读生字。

要认识的生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以

2.找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流,分享记字方法。

(1)认识新偏旁"心""广"。

(2)教师课件出示内含生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。

(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。

4.读课文解疑。

初次接触课文时,让学生选取自己喜欢的朗读方式进行"读",从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

(2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文,思考提出的问题哪些是能够回答的。

谁"不忘挖井人"?(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里明白的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。

(4)概括文章的主要资料。

设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个"反刍"的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。

四、指导书写

1.认读"吃、叫、主、江、住、没、以",并组词。

2.重点指导:吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画"横折弯"。

3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。

五、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。

第二课时

一、复习字词

1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?

2.认读生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以

3.认读词语:挖井、战士、不忘。

4.用"不忘"练习说话。

5.过渡:同学们太棒了,期望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的"财富"。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。

设计意图:复习是掌握知识的有效途径。透过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

二、回顾课文,质疑问难

1.浏览课文,说说透过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)

2.还有什么问题需要进一步解答?

预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?

(2)这口井和一般的井有什么不同?

设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.出示水井图片:老师这天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮忙乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:"沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。"连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!

3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?

4.学生想象,自由汇报。

5.指导学生有感情地朗读课文:此刻让你再来读读这句话,你想怎样读?

课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?

(1)"很远"说明了什么?

(2)启发学生用"因为……所以……"说话。

6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?

7.过渡:这天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)

8.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮忙学生更好地理解课文资料,把握课文的基调,训练表达,培养语感。"读"是语文学习的根本途径,它就应成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中,先透过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文资料回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事?

(2)看课文插图,石碑上刻着什么?

2.引导:谁明白石碑上说的"不忘挖井人"的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)

3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

指导学生理解"时刻"这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:"吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

5.小结:如今,我们的祖国变得富强而完美,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且必须要喝上一口井水。你明白这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有这天的幸福生活,大家都想念毛主席)是的,不仅仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。

6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

设计意图:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生带给充分的学习空间,使学生用心参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。

课文《吃水不忘挖井人》教案设计 篇9

教学目标

1、有感情地朗读课文,在朗读中了解毛主席为人民解决实际困难的优秀品质,激发学生对革命领袖的敬爱之情。

2、初步培养学生饮水思源的情感。

教学重点

有感情地朗读课文。

教学难点

激发学生对革命领袖的崇敬之情,培养饮水思源的情感。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1、复习生字,辨析形近字并组词。

2、今天我们继续学习课文第一课——吃水不忘挖井人。

二、整体把握,有感情地朗读课文,读出对毛主席的崇敬之情。

1、出示自读要求:

(1)自由读课文,想一想,毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?

(2)小组交流讨论。

2、全班汇报交流。

三、精读课文,激发情感。

1、学习第一自然段。

(1)弄清地点和人物。

(2)重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。

2、学习第二自然段。

(1)毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井呢?(出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片,体会沙洲坝缺水的情景。)

(2)缺水会给人们的生活带来什么困难呢?(出示因缺水造成人民生活困难的图片,体会人们急切盼望有水的心情。

(3)合作交流。

讨论:毛主席看到沙洲坝这么缺水会怎么想?乡亲们看到毛主席这么关心群众疾苦又会怎么想?(体会毛主席关心群众,群众感激毛主席的情感。)

(4)出示毛主席带领大家挖井的石雕图,体会毛主席一心为人民的情怀,激起大家对革命领袖的崇敬之情。

(5)用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。

(6)有感情地朗读第二段。

3、学习第三段。

(1)带着问题自学第三段。

乡亲们做了一件什么事?碑上刻着什么?

(3)齐读第三段,读出群众对毛主席的感激、怀念之情。

三、情感升华。

1、我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的,我们在享受生活的时候,不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们,下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧!

2、生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢?(课件出示情景图,培养学生饮水思源的情感。)

四,总结反思。

1、学习了课文你懂得了什么?

2、提出愿望:愿我们珍惜生活中一切美好的事物,感恩创造这美好的劳动者,努力做一个为生活创造美好的人。

知识汇总

一、会认的字

吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

二、会写的字

吃叫主江住没以

三、易错的字

“没”后面部分的上面第二笔时横折弯,不是横折弯钩。

四、多音字

解[jiě](分解)[jiè](押解)[xiè](姓解)

着[zhe](走着)[zhuó](穿着)[zháo](着凉)[zhāo](着数)

五、近义词

想念——挂念

六、反义词

远——近想念——忘怀

七、好句子

吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

一键复制全文保存为WORD
相关文章