教案示例
课题：
教学目标
1.通过学习，使学生知道，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。
2.培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。
3.培养学生的时间观念。
教学重点
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程
一、从生活导入 .
同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）
晚上6时又可以说是几时？（18时）
你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）
像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的。（板书课题：）
二、探索新知。
教学。
（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做。
教师：是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示教具）
教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）
教师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上 的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。就是0时，也就是从此时此刻开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时。（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。也就是第二天的0时。刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。
教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）
启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了。
（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨。
分组讨论：与普通计时法有什么不同？
使学生明确：中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时。
（3）口答。
①下午 3时是几时？（15时）
②早上7时是几时？（7时）
③中午1时是几时？（13时）
④晚上8时是几时？（20时）
请你在钟面上拨出16时、22时30分。（动手操作，集体订正。）
（4）学习
教师讲解：用，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12.
师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。
教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。
（5）学生分组对练。
A.一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用说出相应的时刻。（如下午4时 答：16时）
B.一组把的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时）
2.教学例1.
出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？
教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？
教师引导学生观察图例：
教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？
教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。
分组讨论：路上用了多长时间？
学生汇报：说出自己是怎么想的。
教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：
从18时20分到22时20分，中间相差4小时。
从22时20分到22时40分，中间相差20分。
两段合起来说是4小时20分。
反馈练习：从上午8时到11时50分经过（ ）小时。
出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）.这表示全天营业多少时间？
出示图片“（例2图1）”
观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？
同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？
（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）
教师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。
（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）
下午营业时间：7时
全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时。
分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）
教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？
教师出示图片“（例2图2）”
学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？
（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演。）
板书：营业时间：19－8＝11（时）
集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。
使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用表示时间更简明方便。
三、巩固练习。
（1）口答。
①17时是下午几时？23时是晚上几时？
②从早上6时到下午4时，有几个小时？
③小华每天早上7时半到校，11时50分放学。他上午在校多长时间？
④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达。路上用了多少时间？
订正：
①17时是下午 5时，23时是晚上 11时。
②有10个小时。
③他上午在校4小时20分。
④路上共用了14小时1分。
（2）判断题。对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。
①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。（ ）
②15时就是下午5时。（ ）
③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？（ ）
订正：①（√） ②（×） ③（×）
四、课堂小结。
今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？
五、布置作业 .
1.用表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
2.用普通计时法表示下面的时刻。
6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分
板书设计
探究活动
制作“一日生活时间表”
活动目的
1.巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识。
2.培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力。
3.让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念。
活动步骤
1.布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”。
2.讨论：
我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？
制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）
3.动手制作并装饰。（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应、做事内容、经过时间）
4.应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？
教学内容：小学数学三年级下册p52。
教学目的：
1.从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。
2.使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。
教学重点：用24时计时法表示时刻。
教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。
教具准备：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。
教学过程：
一、创设生活情境 初步感知
1.播放“新闻联播”片头，揭示两种写法
师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？
电视画面上是这样写的吗？
这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？
2.汇报调查结果，进一步丰富感知。
师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。
师根据学生的回答板书：（略）
3.比较不同，揭示课题
师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？
师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法 ）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）
二、观察比较，探究特征。
1.明确学习目标
你想研究有关24时计时法的什么内容？
生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？
2.小组探究 解决问题
问题一：24时计时法是怎样计时的？
猜一猜：为什么叫24时计时法？
看书自学：
课件强化：（课件：时钟走2 圈）：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。（为什么加上12？）不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时……晚上12时叫24时。
问题二：
师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。
1.尝试练习
师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7时30分到校，（生：7时30分）下午4时30分放学。（16时30分）。中午12时，晚上12时，
用24时计时法问，你用普通计时法答：16时 4时12分 24时
2.小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的数字是一样的，13时（中午1时）之后，两种时刻上的数字相差12。
3.练习：
1.下列钟表都可以表示什么时刻？（课件）
1时 13时 4时 16时 6时 18时
#改用普通计时法说说。
强化0点。
师：如果这条直线表示时间的话，我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。
昨天 · 今天 · 明天
师引探：你想对这个点说些什么吗？
生：我想对昨天和今天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。
生：我想对今天和明天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫今天的24时、今天晚上的12时，明天的0时。
生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。
生：你一消失，新的一天就开始了。我很喜欢你。
生：你一消失，表明一天又过去了。时光易逝，我们要好好珍惜时间。
师：是呀，我们的日子就是这样一天一天地过去，一去不复返，我们可得好好珍惜时间。让我们注视屏幕，再次体验一下吧。
（师播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12，第二圈在外圈依次出现数字13到24，随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。）
话外音：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。接下去是1时、2时，月明星稀－－―曙光初照－烈日当空，直到12时，13时──晚霞满天，夜幕降临，最后到24 时。24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。
问题三、怎样计算经过的时间？教学例2（课件）
1.教学例1：
一列客车从18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？（口答）
观察钟段图后，初步理解时间与时刻的意义。
师：谁能说说18时20分是时间还是时刻？22时40分呢？
时刻一般用“几时几分” 表示，口语中也说“几点几分”，但在书写时应当按规定写成几“时”。
从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用“几小时几分”表示。图示意：时刻指那一刻，是一霎那。时间是指两个时刻所经过的一段时间。
小组讨论：如何求出路上用了多少时间？
指名回答，引导分段思考（课件）：4小时＋20分教学例2
2.教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如右图）这表示全天营业多少时间？
师：有一天老师路过一个商店门口，
见到这样的牌子。
（1）出示牌子，小组讨论：这样的牌子你了解到哪些数学信息？
一个小组代表发言，余组补充
（右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。）
（上午8时开始营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。）（上午8时以前，下午7时以后，去买不到东西）
（上午8时，下午7时表示时刻，全天的营业时间是指时间）
（2）小组讨论：怎样计算全天的营业时间？还有别的计算方法吗？
（3）小组代表发言
方法1：分为上午营业时间和下午营业时间
方法2：转化为24时计时法计算
四、回顾与质疑。
回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？（什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时刻的区别，如何求一日以内经过的时间）
五、拓展延伸：
1.开动时间列车
（课件）下列时刻正确排序后，时间列车就开动：
上午10时 0时 下午1时30分 18时 13时
（正确的顺序是0时 上午10时 3时 下午1时30分 18时）
傍晚 凌晨 中午 上午 深夜 下午
（正确的顺序是：凌晨 上午 中午 下午 傍晚 深夜）
2.提供学校的作息时间表。
小组合作：你能根据它提供的信息提出与本节课有关的问题吗？
轮流提问，组长记录有价值的问题。
永春实小2005春季作息时间表
（2）组际交流所提的问题，师板书典型的几个问题。
把这张表改写成24时计时法
每一节课上了几分钟？
全天在校时间多少？
（3）选择自己喜欢的一个问题进行解答，快的组可以多选择一个或几个问题进行解答。
（4）集体校正。
六、课外实践
调查爸爸或妈妈一天的作息情况，制作一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的工作时间，并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。
板书：24时计时法
附调查表：
喜欢的电视节目
播出时刻
对应时刻
（上午、下午或晚上几时几分）
24时计时法
教学目的：
1.知道24时计时法及其在生活中的应用
2.会口答一些简单的经过时间
3.激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值
教学重点：
理解普通计时法与24时计进法转化的规律，区别时间与时刻
教学难点 ：
经过时间的计算
教学过程 ：
一、创设情境，引出课题。
（1） 设计两方约会一方没到的情境
（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？
出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票
为了避免这种误会，你能想出什么办法来？
（2） 介绍钟面，引出课题
（多媒体）钟面上只显示12小时，所以同一时间在一天内显示上午和下午两次，常引起误会，因此国际机场，邮电等部门都采用24时计时制。
二、 学习普通计时法和24时计时法的互换
（一） 生活中的时刻
（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？
（2） 学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）
（3） 师多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。
（学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）
（4） 知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。
（二）两种计时法的互换
（1）康夫和小婧观看了春节联欢晚会。（出示春节联欢晚会的倒计时画面）你们知道钟声敲响的那一刻是什么时间吗？
（2）有个难题把康夫给难住了，你们能帮他解决吗？
1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？
首都百货 晚上10时关门 （ ）
北京广播电台 早上6︰30开始播音 （ ）
美少女战士 下午4时开播 （ ）
2.用普通计时法怎么表示下面的时刻？
肯德基 9︰30开门 ( )
颐和园 18时闭园 ( )
图书馆 16时30分停止借书 ( )
思考做在答题卡后，和小组内的其他组员交流，小组长负责整理本小组思路汇报。
师小结把普通计时法和24时计时法的互换的方法。
(3)练习
1.奶奶喜欢看的的闽剧是19︰00开始，也就是( )
小朋友们喜欢看的哆来A梦在晚上8时开始，也就是( )
2.请你们也在电视报上找出自己爱看的电视节目用普通计时法向自己的小伙伴介绍一下。
3.康夫去邮局寄信
出示邮筒取信时间
第一次 上午8时
第二次 上午11时30分
第三次 下午2时30分
第四次 下午5时40分
你能用24时计时法说出四次取信的时间吗？
三。初步理解时刻和时间。
1.根据邮筒的四次取信时间你还能提出哪些数学问题？
抽取两个经过时间的问题，（一道不跨上下午时间，一道跨上下午）谁能解答这个问题？
小组讨论计算跨上下午的经过时间（如第一次取信到第三次取信中间经过多少时间？）
练习：康夫和小婧要开始他们在北京游玩的最后一站故宫了(出示故宫开放时间 上午8:00----下午5:00,谁知道故宫是什么时刻开门，什么时刻关门的？
那么故宫一天的开放时间是多少？学生独立完成后汇报。
1.下面是电视节目时间表（部分）。
7：30金色年华
9：00动画城
……
13：00儿童英语
19：04儿童世界
19：30阳光剧院
21：00电视新闻
请你回答：
1从《动画城》节目开始到《阳光剧院》节目开始经过了多长时间？
2星期六，小明7：10起床，他准备收看《金色年华》节目，最多还有多少时间？
3起床后，小明必须完成三件事：刷牙洗脸(5分)、烧早饭(10分)、听早间新闻(10分)，小明能准时收看《金色年华》节目吗？你能不能替小明想个办法？
四。能不能用你们今天学到的计时法为自己设计一张作息时间表？(学生上台展示作品)
从中抽取一两张好的作品在展示台上让学生观察：从这张作品中你能提出哪些数学问题来？
准备题：康夫和小婧要结束他们在北京之旅回日本了，他们订了飞机票回日本。(出示飞机票)
从这张票中你能看出飞机是什么时刻(18︰00)起飞的？康夫住的宾馆到飞机场要20分，他们最迟要在下午 时 分从家里出发才不会误飞机。(飞机起飞前20分钟停止检票)
五。小结：这节课你学得开心吗？在这节课上你学会了什么让你这么开心？
教学目标
(一)使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
(二)使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间。
(三)对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学过程 设计
(一)启发谈话
先请同学们听一段录音，(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法。(板书课题)
(二)学习新课
师：在一日(也就是一天)的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
(先闭上眼睛想一想)
我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时。(就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时。(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。(也就是第二天的0时)
刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。
那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？
(正好走两圈，一共是24小时)
(学生回答同时老师板书)
学习24时记时法
用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12.
然后老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。)
师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。
反馈练习
(1)把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习。
(2)用24时记时法表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
(3)用普通记时法表示下面的时刻。
6时 12时 5时 30分
24时 16时 18时45分
(4)分组对练。
一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。
(如：下午4时 答：16时)
一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。
(如：20时 答：晚上8时)
教学例1：(投影出示)
一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？(口答)
默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？
师：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达时刻。时刻一般用“几时几分”来表示。
老师把钟表模型拨到18时20分。(现在这火车从北京开车了)
请一个同学拨钟表到19时20分。
师：这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了1小时)
再请同学拨钟表到20时20分。
师：从18时20分到现在路上行了多少时间？(从18时20分到现在路上行了2小时)
再请同学拨钟表到22时20分。
师：从18时20分到22时20分，行了多少时间？(从18时20分到22时20分，行了4小时)
这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分。
师：你们看到又行了多少时间？(20分)
想一想，这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了4小时20分)
下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分)，及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分).
师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？
经充分讨论，学生回答：(从18时20分到22时20分中间经过 4小时，从22时20分到22时40分又经过20分，所以这列客车路上行了4小时20分)
教学例2：
一个商店门口挂着这样的牌子.(出示图)这表示全天营业多少时间？
师：这个牌子上的时间是什么记时法？(普通记时法或是12时记时法)
这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想，应该怎样计算？(分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间)
从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。
上午营业时间：12－8=4(时)
下午营业时间：7时
全天营业时间：4＋7=11(时)
答：全天营业时间是11小时。
为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？(教师讲解)
出示第二张营业时间牌。
最近这个商店换上了一块新牌子。
请一个学生板演，其他同学写在书上。
19－8=11(时)
比较两张营业时间牌的计时方法。
比较全天营业时间的计算方法。
从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便。
(三)巩固反馈
(1)口答，说说你是怎样计算的。(投影出示)
①17时是下午几时？ 23时是晚上几时？
②小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？
③北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达。路上用了多少时间？
(2)填空。
①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是( )小时。
②一个地方电视台的播出时间如下：
第一次：6：00～10：00
第二次：11：00～15：00
第三次：19：00～0：00
全天播放时间共( )小时。
请学生小结本节课所学内容，然后质疑。
作业 ：看书第87，88页。
课堂教学设计说明
本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习 24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难。老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系。通过例题、比较，使学生确认了24时记时法比较简明、方便。
本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。
板书设计
24时计时法
教学目标
（一）使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
（二）使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。
（三）对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学准备：多媒体课件
教学过程 ：
一、 提问导入
请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40
谁还能说说下午2：40还可以怎么说？
刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40”这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。
二、 新课
（一）感知24时计时法
1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？
2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？
3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？
4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光——我说到谁的名字，就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。
课件出示
（1）、现在是旧的一天结束，新的一天的开始的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。。。。。。（请大家都在桌子上伏好）看！同学们睡得好香呀！
（2）、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，××同学睁开眼睛一看时间：（叫了名字的同学站起来看时间），现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。（学生都坐好揉揉眼睛）
（3）、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。××同学看看手表告诉大家——8:10。对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。
（4）时间过得真快，转眼间，现在已经是中午了。××同学发现，现在正好是中午12:00，从0点开始，时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢！
（5）大家请看——现在钟面上表示的是几时？（1时）
如果用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？
（6）又是下午放学的时间了，同学们准备放学回家罗！××同学看了一下钟表——现在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？
（8）晚上8:00 同学们都在做作业 呢！看同学们做得多认真呀！晚上8:00用24小时计时发也就是几点呢？
（9）时间一晃就到夜间9:00了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡觉了。
（10）时间一分一秒地过去了，又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。
同学们，你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢？（0时）
那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢？——我们习惯上常常只说0时而不说24时。
这样，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
（二）巩固24时计时法与普通计时法的换算
1、组织教学：北京时间： 三甲班这个时候最认真的是：——
2、很多同学都喜欢看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人，在各个节目时段为大家报时——（出示晚间段节目预告）
6:15 经视新闻
6:57 FUN4娱乐
7:30 射雕英雄传(21)
10:35 福彩开奖
10:40 经视夜新闻
11:10 仇晓的闺中密友
12:00 射雕英雄传(21)（重播)
（三）课外知识介绍
1、组织教学：北京时间： 三甲班坐得最好的一个大组是——
2、各位主持人辛苦了，下面是请您欣赏时间——
出示计时工具以及计时方法的发展相关知识（电脑出示）
（四）计算时间段
1、现在我们表示时间就非常准确了，而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要：
2、出示课件：一个小孩的图像：时刻：现在是18时20分，爸爸在22时40分将下火车，你说小强在火车站要等多长的时间？说说你是怎么算的？
3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子——出示书上的营业时间指示牌
这样表示全天营业多少时间？还有一个商店是挂着这样一个牌子，你说哪个商店的日营业时间长？
（五）综合应用
同学们，五一长假快到了，老师决定组织同学们去一个地方——北京。下面，我们一起乘火车出发吧！
长沙——岳阳——武汉——南昌——北京
（在这个练习中，引导学生学会用24时计时法表示时刻，同时根据不同的站点计算出之间经过的时间，适当进行思想教育）
（六）全课小结
同学们，今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业 是：请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！
我们要充分利用我们的双休日哦！
板书设计
24时计时法
第一圈 第二圈
0时————12时————24时
（0时）
教学目的：
1.让学生了解24时计时法。
2.使学生熟练掌握24时计时法和12时计时法互相的转化规律。
教学重点：了解并掌握24时计时法。
教学难点 ：24时计时法和12时计时法互相的转化规律。
教学过程 ：
一。导入 ：
1.我们知道一年有几个月，1个月里有几天，那么一天中有几小时呢？
2.在日常生活中，你们见过这样的时间吗？19:00等
二。新授：
1.教师边拨动表针边结合生活中的事件按时间顺序叙述。
（1）“在夜里时针和分针都指12，正是夜里12时是上一天的结束也是下一天的开始，所以称它为零时。”
（2）表针拨到2、3时，“这时大家还在熟睡。”
（3）拨到5、6时，“天快亮了，准备上班的人要起床了。”
（4）到中午12时，我们吃饭的时候，时针正好走了一圈，是12小时。
（5）到午夜12时也就是零时，表示这一天结束，下一天开始，这是时针刚好走了两圈。一天是24小时。
2.24时计时法
（1） 如果邮局、铁路、广播等部门要每个时间都有注明例：上午8时，下午8时，中午12时，夜里12时等，非常麻烦，而且容易造成误解，发生事故。采用24时计时法，就比较准确方便了。
（2） 教师边拨动表针，边说明，下午1时是13时，下午2时是14时，再往下可由学生一一对应着说出，一直到夜里12时，24时，也就是第二天的零时。
（3） 找一找24时计时法与12时计时法的区别和转化规律。
3.说一说
（1） & m.niubb.netnbsp; 用24时计时法说出下面的时刻
早上7时、中午12时、夜里12时、下午8时、上午8时、晚上9时、中午1时、晚上11时
（2） 铁路旅客列车时刻表上写着某次列车19：45开车，你能说出它是在上午或者下午几时几分开车吗？
三。巩固练习
1. 口答：一天有几小时？，16时是下午几时，18时45分是下午几时几分？
2. 用24时计时法表示下面时间
上午10时、下午7时、晚上10时、下午4时、下午2时
多年来的教学体验，使我深深认识到在24时计时法的教学中，常常遇到同学们普遍存在着认识上模糊、应用上糊涂，以至在时间的计算问题上无从下手，不知所措。于是我就反复认真地分析和研究了这方面的问题，最终从中摸索到一套比较成熟的讲授方法。这套方法在实际的教学过程中，收到了良好的效果。它能够使同学们听得懂、记得牢，应用起来得心应手，很快地完成了这部分的教学任务。今特借此机会以奉献给大部分的年青的同行们，以期达到与大家交流互助。
在当今的社会活动中，“24时计时法”的应用越来越广泛，这是我们作为教师的首先要明确这个课题的重要性，从而知道在整个“时间”的教学中把“24时计时法”放在教材的最后，足以证明它的重要和难度。在具体的教学中应该使同学们真正认识到社会上的很多行业，如邮电、交通、广播等许多部门都用的是“24时计时法”的时间。而且今后会普遍运用以达社会化。所以，我们在这个问题的教学中，必须逐步解决以下几个相关联的问题：
一、通过直观教学务必使同学们理清“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别
这是一个最基本的问题。两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法（两种用法）。无论哪一种用法，可都离不开钟面上的那12个数字。12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，……两个12时。例如：钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。例如：从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……，读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的24时。
通过黑板上的钟面，使同学们产生对家里的钟面的联想。通过老师的反复对照读法，使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系，从而为下面的实际计算打下坚定的基础。有了概念，同时，也就有了有计算的基础，这就是实际的教学过程中完成的第一阶段。务必引起老师的重视。
二、以“求列车运行时间”为代表，推出诸如此类的简易计算公式
学习的目的在于应用，讲清24时计时法的概念之后，就要进入实际的计算的教学。但是大部分的同学往往存在着一个“说起来容易，做起来难”的问题，在实际的计算中总是糊里糊涂的。例如：一列火车10：22从首都北京发车，19：29到达沈阳。求列车的运行时间。还有，一场 演唱会从8：30开始到14：30结束，求演唱会演出的时间等。诸如此类的计算举不胜数，要是见一题就给讲一次怎样的计算，那就麻烦太大了。所以凡属这类的计算问题，都可以概括出一个简易的公式，让同学们像应用其它的公式一样，轻松地把数字代入公式中就即刻求出。那就是：结束时间－开始时间=运动时间。这个公式即通俗易懂又涵盖了很多问题的时间计算。对于同学们来说，在老师的启发下是很容易接受的，运用起来也颇为方便。关键是公式中的运动时间这个概念要让同学们理解好，它代表了很多事物的运动时间，接近的有飞机、轮船、汽车、摩托车、自行车等等，有些事物虽不接近行走，但也是运行的事物，有如：比赛、会议、义务劳动、演唱会等也都可看作运行的事物，只要有开始时间和结束时间，就可以代入这个公式中求出运行时间。在掌握了这个公式以后，有关的运行时间的计算就彻底的解决了。如：19：29--10：22=9：07，这个9：07就是火车在北京和沈阳之间的运行时间。又如：14：30-8：30=6：00，这个6：00就是演唱会的“运行时间”，同学们运用这个公式解决实际的时间计算问题，就非常的灵活和得心应手了，这样一来，实际的教学效果也就大大地提高了。同时也缩短了教学的过程和时间。
三、另一个关键的问题是还要使同学们认真掌握实际的计算技能
这是所说的计算技能主要是竖式的计算（笔算）。列竖式时必须使同学们会进行时间单位的换算，也就是时间的单位时与分的借位和进位问题。虽然同学们把1时等于60分，60分等于1时背记的很熟，但在竖式中的具体计算时，必须使同学们知道，分与分之间，时与时之间都是借一当十，够十进一，可是时与分之间的借位和进位却是借一当60时够60进一。例如：19：20中20分不够减去30分，得从前面的9时中借一，但借一时就等于60分，原来分的十位上是2，现在就是8减下面的3，结果原来时十位上的9只剩下8去减下去的0。因此得出 19：20 这样的结果。又如 8：45中的45分加上25分等于70分，但不能写成70就完事了，应拿出60分向前面的时位上进一，而得出到8：45，而不应该写成11：70，以上这样的换算技能十分的重要，我们务必给同学们讲明白，写清楚，免留后患。
四、列车运行时间跨越两天或多天的分段计算方法
该问题也是一个难度较大的问题，但实际上也是一个引伸问题。通过上面运行时间求作的简易公式的教学，只要同学们对于求当天的运行时间熟炼了，在老师的启发引导下，也都能较顺利的通过的。但是也会遇到个别的（少部分）同学产生糊涂和混乱。这也是整个教学中的难点部分。例如：一列火车从北京出发的时间是18：00，到达上海的时间是第二天8：25，求这列火车的区间运行时间。对于有些同学似乎无从下手，不知所措。但当我们讲出灵活的计算方法和步骤时，也就使他们不再感到困难了。也就是说，从今天的18：00到晚上的24：00属今天的运行时间，用24：00减去18：00等于6：00，这6：00就是今天的运行时间，所不易看出的是24：00，它是一个不明显的数字，但这个数字很关键，它是两天的分界线，计算时必须用到它。今天的运行时间求出后，再加上24：00以后的8：25（每二天后运行的时间），就是整个人北京到上海的全程运行时间。列综合算式：（24：00－18：00）+8：25=14：25。
解决了跨两天的运行时间问题后，那么跨多天的运行时间也就可以类推计算了。例如：一列火车从沈阳14：00发车，第三天到达成都，到站时间为13：20，求列车的区间运行时间。在解决这个问题时，首先应该把运行的时间分为三段来认识，即从沈阳出发的当天为第一天，到达成都的那天为第三天，那么中间的第二天是整整的一天（24：00）。列算式也就很容易的事了。那就是先求出第一天的运行时间：24：00-14：00=10：00，第二天是整24：00，第三天运行了13：20，把这三天的时间加起来的和，就是这列火车从沈阳到成都的运行时间。即：10：00+24：00+13：20=47：20。
教学内容：p52-53例3 教学目标： 1、通过学习，使学生知道24小时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。 2、正确区分时间与时刻，并能计算一日之内经过的时间。 3、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。以及学生的时间观念。 教学过程： 一、引入：
1、引导学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？ 师：今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）
二、用24时表示时间
1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？
2、那一天一共有几个小时呢？（24）
3、师：所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间：
早上从1时到12时就用1——12时来表示。
但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？
同学们讨论一下？
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？
6、小结方法：
同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？
下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间
比如：晚上9时 就用12＋9＝21 所以就时21时。
三、练习简单的时间计算
1、教学例三
学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间？
2、学生讨论。
3、汇报：你是怎么计算的？ 4、师生共同总结： （1）统一时间表示法。
（2）用图表示
（3）用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。
四、练习：
1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。
2、完成课本p53页 做一做。
3、完成练习13的第一题。
教学内容
教科书第87～88页，第88页的“做一做”和练习十九的第1～5题。
教学目的
1、使学生知道的意义，会用表示时刻。
2、使学生初步学会计算一日以内经过的时间。
3、能够认识时间与时刻的区别。
教学重点
用24时记时法表示时间。
教学难点
区分时间与时刻，计算一日内经过的时间。
教具准备
活动钟面一个或多媒体课件。
课前准备
让学生课前统计一昼夜的活动、休息所用的时间。
教学过程
一、汇报一昼夜的活动，研究
1、根据课前活动及生活经验，说明一日有多少小时，并引出课题板书：。
2、看到课题，你想知道什么知识？（让学生尽情地说出有关的生活经验）教师根据学生的回答说明：邮电、交通、广播等部门计时，为了简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做。就是把时针走第二圈时，时针所指的数分别加上12。
3、谁知道下午1时用叫做几时？下午2时、3时……11时呢？例如中央人民广播电台每天18：45分播送《小喇叭》节目。这里的18：45分用普通计时法就是几时几分？
4、当时针指着12时，让学生讨论可以表示哪些时刻，为什么？（学生可能说出：中午12时、晚上12时、24时、第二天的0时）
5、做一做（1）第88页的“做一做”第1题。
（2）练习十九第2题。
二、学习例1
1、多媒体课件出示例1。
2、学生先读题，独立思考后，再在小组内交流想法。
3、小组汇报交流。
4、小结：根据学生的汇报情况，结合线段图（如下图）说明：18时20分到22时20分，中间相差4小时，从22时20分到22时40分，中间相差20分。所以这列客车路上用了4时20分。
5、在这里“4时20分”与此同时“18时20分”所表示的意义是否相同？为什么？
（1） 小组讨论。
（2） 汇报交流。
（3） 师生小结“时间与时刻”的区别。
三、学习例2
1、 多媒体课件出示例2及“营业牌”，让学生认真读题，独立思考怎样列式计算全天的营业时间。
2、小组讨论，交流想法。
3、全班交流思路，根据学生的回答板书：上午营业时间：12-8=4（时）
全天营业时间：4+7=11（时）
4、如果我们给这个商店换一块牌子，你想怎样设计？
（1） 小组讨论设计方案。
（2） 全班交流设计方案。
（3） 针对学生换的牌子，独立计算全天的营业时间。
（4） 整理大家的意见，并板书：19-8=11（时）
5、比较两块牌子，讨论哪块牌子使用起来更方便。
练一练：第88页“做一做”第2题。
四、 应用知识，解决问题
1、让学生独立计算出一天在校的时间。
2、练习十九第1、3、4题，指名口答，并说一说是怎么想的？
五、课堂作业
练习十九第5题。
板书设计 ：
例1：
想：18时20分到22时20分，中间相差4小时，从而22时20分到40分是20分。
这列客车路上用了4小时20分。
例2：上午营业时间：12-8=4（时）
全天营业时间：4+7=11（时）
19-8=11（时）
答：全天营业11小时。