小学三年级语文《池子与河流》原文、教案及教学反思(优秀2篇)

《池子与河流》是一篇寓言故事,有池子与河流的对话展开叙述,告诉我们人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级语文《池子与河流》原文、教案及教学反思(优秀2篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

小学三年级语文《池子与河流》教案 篇1

教学目标:

1、熟悉淘、涯等9个生字。读好应这个多音字,区分尊和遵这两个同音字。

2、理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。

3、结合生活实际评论辩论:池子与河流的概念,更赞同哪一个?

教学重点:理解诗歌表达的意思。

教学难点:结合生活实际评论辩论:池子与河流的概念,更赞同哪一个?

教学准备:

教师:汇集视频,制作课件。

学生:预习课文。

教学时数:1课时

教学过程:

一、激趣导入,引入课题

1、同学们,我们这一单元进修的都是寓言故事,有文言文的寓言故事,也有童话版的寓言故事。知道吗,寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。

2、板书课题。

(1)知道池子指的是什么吗?

(2)出示“池子”在词典中的解析:①水池;②混堂;③舞池;④寺庙中烧香的香池。

(3)诗歌中的池子指的是什么呢?让我们去诗歌中寻找谜底。

二、初读课文,进修生字

1、借助课后生字表,自由朗读课文。并标出这首诗歌有若干个小节。

2、结合高低文,想一想本课中的池子指的是什么?

【设计意图:“池子”一词的理解有一定难度,日常平凡习惯说“水池”“水池”。为学生出示词典中的注释,让学生结合高低文来准确理解池子的意思,有意识的促使学生育成应用对象书的好习惯,以提高自学能力。】

3、请九逻辑学生接读课文,每人一小节。师随机正音。

预设点:

(1)“应”字正音。出示:应验、应该。

(2)“池子”到底指的是什么?引导学生懂得“池子”就是指水池。

(3)找一找哪几个小节是池子说的话?哪些是河流说的话?

三、角色朗读,初识概念

1、分角色朗读池子与河流的对话。

2、进修池子说的话。

(1)自由朗读第1-5小节,想一想:池子要河流抛弃如何的生活?

(2)池子为什么提议河流抛开原有的生活?

(3)全班交流。从河流的说话中可以感触感染到自己很知足如今安逸、清闲、镇静的生活。

3、进修河流说的话。

(1)自由朗读第6、7小节,想一想:河流赞同池子的提议吗?

(2)“我是一条伟大的河流,那是因为我遵守着这条规律。”河流遵守的是什么自然规律?

4、池子与河流最后的终局分别是如何的?

四、辨析概念,总结寄意

1、你认为池子与河流谁说的话更有事理?说说来由。

2、想一想,生活中有没有像池子与河流这样的人吗?

3、思虑:你从这首诗歌中懂得了什么事理?生活与进修中,我们又该如何做呢?

小学三年级语文《池子与河流》原文 篇2

“这是怎么回事?”

池子对她的邻居河流说道,

“我什么时候看见你,

你总是滚滚滔滔!

亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?

“我总是看见,

你一会儿背着沉重的货船,

一会儿驮着长串的木筏,

还有小划子啊小船,

简直数也数不完。

“你几时才能抛开这样的生涯?

要是换了我,说句老实话,

我可真要愁死啦!

我的命运有多好,

比起来,你我相差竟这么大!

“固然,我并不出名,

我没有出现在地图上,

像你那样蜿蜒地贯穿全国,

也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。

——这一切其实都是空的。

“可是,我安闲地躺在柔软的泥土里

像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

我不用为大船和木筏操心,

小划子有多重也用不着想,

至多,有一两片树叶被微风吹落,

在我的胸膛上轻轻摇荡。

“这清闲的生活无忧无虑,

还有什么能够代替?

任凭人世间忙忙碌碌,

我只在睡梦中推究哲理。”

“啊,你在推究哲理?”

河流说道,

“水要流动才能保持清洁,

这个自然规律,难道你已经忘掉?

“我是一条伟大的河流,

那是因为我遵循着这条规律,

不顾自身的安逸。

我用源源不断的清洁的水,

年年给人们带来利益。

这就使我受到尊敬,光荣无比。

也许,我将永远奔流不息;

可你早被遗忘,不再有人提起。”

河流的话果然应验。

河流至今长流不断,

而可怜的池子却一年年淤塞,

整个让青苔铺满,

又让芦苇遮掩,

到头来完全枯干。

才能不利用就要衰退,

它会逐渐磨灭;

才能一旦让懒惰支配,

它就一无所为。

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